第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

2濟(jì)南的冬天教學(xué)目標(biāo)1．借助思維導(dǎo)圖，整體把握文章內(nèi)容，初步感知作者情感。2．進(jìn)一步掌握重音和停連，并想象文中畫(huà)面，通過(guò)朗讀體會(huì)作者情感。3．品析擬人句，理解擬人手法的表達(dá)效果，掌握其寫(xiě)法特點(diǎn)。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、交流分享，整體把握1．學(xué)生分享交流先行學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖1：思維導(dǎo)圖2：2．比較兩張思維導(dǎo)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：兩張導(dǎo)圖都發(fā)現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)-溫晴。導(dǎo)圖1更側(cè)重突出“課文寫(xiě)了什么”：作者描山景、繪水色，通過(guò)不同山景、與水相關(guān)的景物突出濟(jì)南冬天的溫晴。導(dǎo)圖2更側(cè)重突出“課文怎么寫(xiě)”：作者主要運(yùn)用色彩、比喻、擬人等手法突出溫晴，表達(dá)贊美的情感。預(yù)設(shè)2：作者在形容景物時(shí)用了多個(gè)“小”，比如“小山”“小搖籃”“小水墨畫(huà)”，在作者心里，濟(jì)南是可愛(ài)、美麗、秀氣的，表現(xiàn)了作者的喜愛(ài)之情；在色彩使用上，冬天是綠的、藍(lán)汪汪的、白的、暗黃的，豐富的顏色突出冬天的溫晴、美麗；“看護(hù)婦”“對(duì)著水照影”展現(xiàn)出老舍眼中的濟(jì)南是溫柔、美麗的。3．歸納思維導(dǎo)圖的作用。預(yù)設(shè)1：通過(guò)比較思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)老舍寫(xiě)作手法的特點(diǎn)：突出景物特點(diǎn)，在景物中融入情感。預(yù)設(shè)2：思維導(dǎo)圖有助于我們了解文章內(nèi)容，理清文章思路，整體把握情感和寫(xiě)法。二、想象美景，朗讀品味1．老舍在文中展現(xiàn)獨(dú)特的濟(jì)南冬景，表達(dá)了他的深情。從文中選擇一個(gè)表現(xiàn)老舍情感的寫(xiě)景語(yǔ)段，完成朗讀設(shè)計(jì)。小貼士：1．邊朗讀，邊想象，結(jié)合想象的畫(huà)面，說(shuō)明朗讀設(shè)計(jì)。2．運(yùn)用《春》中所學(xué)的朗讀標(biāo)記，標(biāo)出重音和停連，突出景物特點(diǎn)和作者情感。朗讀符號(hào)：重音“.”，停頓“v”，連接“～”，輕聲“?！保?）以第3段為例，帶著學(xué)生進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保-暖和。”設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段話(huà)表達(dá)了老舍對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之情?！斑@一圈小山”讓人腦海中浮現(xiàn)小山緊緊圍繞濟(jì)南城的畫(huà)面，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的溫暖。“放在一個(gè)小搖籃里”，讓人想到媽媽把睡著的孩子放進(jìn)搖籃里的動(dòng)作，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的溫柔。“安靜不動(dòng)”“低聲”，讓人想象小山好像在故意壓低聲音、輕聲細(xì)語(yǔ)，說(shuō)話(huà)的時(shí)候臉上笑著、信心滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子。朗讀時(shí)，“放”“安靜不動(dòng)”“低聲”三個(gè)詞語(yǔ)用輕聲表現(xiàn)溫暖、安靜，“特別”“準(zhǔn)?！奔又匾簦斑@一圈小山”加上停頓，凸顯老舍對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之情。（2）小組合作，選擇其他語(yǔ)段，完成朗讀設(shè)計(jì)?；顒?dòng)過(guò)程：①確定表現(xiàn)老舍情感的寫(xiě)景語(yǔ)段。②結(jié)合小貼士，完成朗讀設(shè)計(jì)。③小組交流后，先組內(nèi)展示朗讀，再班級(jí)內(nèi)展示。④小組間相互點(diǎn)評(píng)朗讀展示。預(yù)設(shè)：山尖～全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方～草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。這段話(huà)通過(guò)描寫(xiě)山的美，表達(dá)老舍對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)?！拌偂薄奥丁薄按薄靶鄙洹钡葎?dòng)詞增添了動(dòng)感，透露出薄雪和小山的靈氣?！耙坏纼喊住薄耙坏纼喊迭S”連讀，凸顯兩種顏色交錯(cuò)的感覺(jué)?！鞍住薄鞍迭S”“微黃”“粉色”等詞語(yǔ)，讓人想象眼前的山色彩的豐富，重讀這些色彩詞語(yǔ)，透露出作者愉悅的心情?！盎ㄒ隆薄凹∧w”讓人想象一個(gè)美麗的女子，既展現(xiàn)濟(jì)南冬日之美，又表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，讀這些詞要帶上欣賞和喜愛(ài)的語(yǔ)氣?！氨伙L(fēng)兒吹動(dòng)”“叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒”連讀，讓人仿佛看到眼前的山正迫切地展示美，讓人感受到作者對(duì)冬天濟(jì)南的喜愛(ài)。2．同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中想象了很多美好的冬天畫(huà)面，是什么觸發(fā)了你的這些想象呢？預(yù)設(shè)1：我是被“帶水紋的花衣”觸發(fā)的。從這個(gè)帶水紋的花衣，我想到了生活中看到的那種波光粼粼的湖面，然后想象那件花衣是怎樣被風(fēng)吹動(dòng)的。這些描寫(xiě)可以讓我直觀(guān)感覺(jué)到景物是美的，看到這樣美的景物，我會(huì)喜歡它，并從中感受到作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。預(yù)設(shè)2：我是被修辭手法觸發(fā)的?！疤靸涸角纾逶骄G，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢?！遍L(zhǎng)枝的垂柳在水里照影，我會(huì)想到和它相似的人，就像一個(gè)美麗的女子一樣照著鏡子，梳理自己的長(zhǎng)發(fā)，看著看著，還會(huì)對(duì)鏡子笑，讓人感覺(jué)到她是美麗的，活潑的。由這棵柳樹(shù)，我感受到濟(jì)南的冬天是充滿(mǎn)生機(jī)的，忍不住喜歡上它。小結(jié)：修辭手法、動(dòng)詞、具體可感的物體等，都是觸發(fā)想象的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)聯(lián)生活，尋找相似的人、物等，能幫助我們想象。在朗讀中展開(kāi)想象，能幫助我們感受景物特點(diǎn)，體會(huì)作者情感。作業(yè)布置自主閱讀課后關(guān)于“比擬”的知識(shí)卡片，圈畫(huà)重要內(nèi)容。從《濟(jì)南的冬天》中選擇兩處擬人句賞析。第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入在《春》這一課里，我們了解了什么是好的比喻。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻和擬人，重點(diǎn)學(xué)習(xí)擬人手法。二、分享先行學(xué)習(xí)內(nèi)容，品析比喻語(yǔ)句1．學(xué)生回顧什么是好的比喻。（1）比喻的基本要求是本體和喻體不能是同類(lèi)事物。（2）好的比喻，本體和喻體往往形神兼似，喻體中融有作者的瞬間感覺(jué)或情感體驗(yàn)。（3）好的比喻，要考慮讀者對(duì)象，并服務(wù)于自己的寫(xiě)作意圖。（4）好的比喻，在保證本體喻體相似的情況下，喻體和本體應(yīng)該有較遠(yuǎn)的距離，以制造表達(dá)的陌生化效果。2．展示先行學(xué)習(xí)中摘錄的比喻句，并說(shuō)說(shuō)它是不是好的比喻句。預(yù)設(shè)1：對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。好的比喻，本體和喻體往往形神兼似。冬天的濟(jì)南是本體，水墨畫(huà)是喻體，二者顏色主要為灰色、白色，具有相似性；借助水墨畫(huà)這一喻體，表現(xiàn)冬日濟(jì)南具有山水畫(huà)的意境。其次，好的比喻，喻體中融有作者的瞬間感覺(jué)或情感體驗(yàn)。“唐代名手的水墨畫(huà)”這一喻體，看似夸贊水墨畫(huà)，實(shí)則融入了作者對(duì)濟(jì)南的贊賞之情。預(yù)設(shè)2：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。作者通過(guò)巧妙的比喻，讓濟(jì)南和藍(lán)水晶-兩個(gè)原本距離較遠(yuǎn)的事物，形成關(guān)聯(lián)，給人新奇的體驗(yàn)。濟(jì)南冬日晴朗，天空蔚藍(lán)，水不結(jié)冰，澄清的水又倒映著藍(lán)色天空。藍(lán)水晶清澈、透亮、空靈，以此為喻體，既描繪出水的特點(diǎn)，又凸顯濟(jì)南冬日的溫暖。這塊“空靈的藍(lán)水晶”，如此美麗，融入的是作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)、夸贊。三、走進(jìn)比擬，深入品析1．結(jié)合先行學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)捕捉到了哪些與比擬相關(guān)的信息。預(yù)設(shè)：（1）比擬分為“擬人”“擬物”。（2）“擬人”是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)；“擬物”是把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)。（3）比擬能讓讀者對(duì)所描繪的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受到作者對(duì)事物強(qiáng)烈的情感。2．找出《濟(jì)南的冬天》中的擬人句。（1）請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？（2）小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”（3）等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。（4）就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！（5）古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。（6）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。3．小組任務(wù)-“我是小小評(píng)論家”（1）出示任務(wù)要求：小組合作，推選一處比擬，從語(yǔ)言角度品評(píng)它的妙處，并記錄在任務(wù)單上。分享時(shí)，小組派代表展示?！拔沂切⌒≡u(píng)論家”任務(wù)單語(yǔ)句：妙處：預(yù)設(shè)：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。作者喜愛(ài)濟(jì)南，因此他將薄雪擬人化-把微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上的景象，想象成人害羞時(shí)的外貌特點(diǎn)，讓我們看見(jiàn)山如少女一般秀氣、美麗。從顏色上看，雖然黃色與微黃的陽(yáng)光顏色相同，似乎更合理，但粉色更符合人的害羞情態(tài)。害羞的少女，和前面反復(fù)提及的美的“肌膚”這一點(diǎn)形成關(guān)聯(lián)?？梢?jiàn)，擬人不僅要外形相似，還要注意情感，有時(shí)還可以連續(xù)使用，形成前后關(guān)聯(lián)。（2）小結(jié)老舍擬人寫(xiě)法的特點(diǎn)。老舍的擬人寫(xiě)法有其特點(diǎn)，擬人寫(xiě)法如何運(yùn)用，與景物特點(diǎn)、表達(dá)的情感相關(guān)。預(yù)設(shè)1：老舍在運(yùn)用擬人手法時(shí)，多角度、多層次地展開(kāi)描寫(xiě)。從整體來(lái)看，凸顯景物溫柔、女性化的特點(diǎn)，例如“放在一個(gè)小搖籃里”、“安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)”、“看護(hù)婦”、“害了羞”的小山、“照個(gè)影兒”的垂柳。溫柔、女性化的特點(diǎn)，與濟(jì)南冬天的溫晴相呼應(yīng)，又表達(dá)了濟(jì)南留給作者內(nèi)心溫暖美好的感受。預(yù)設(shè)2：擬人具有連續(xù)性。例如第4段中，老舍緊扣“肌膚”展開(kāi)多方面、連續(xù)性的描寫(xiě)?！盎ㄒ潞孟癖伙L(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”展現(xiàn)山的秀美和老舍對(duì)山的欣賞；薄雪害羞的“粉色”，既表現(xiàn)出肌膚的色彩，又寫(xiě)出山的秀氣、美麗；再?gòu)募∧w轉(zhuǎn)向人的性格-“那些小山太秀氣”，轉(zhuǎn)換自然、流暢。預(yù)設(shè)3：在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，老舍從動(dòng)作、神態(tài)、外貌等多個(gè)方面，讓景物富有人的情態(tài)。比如，作者喜愛(ài)濟(jì)南，因此他將薄雪擬人化-把微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上的景象，想象成人在害羞，通過(guò)“粉色”的“膚色”，讓我們看見(jiàn)山如少女一般秀氣、美麗。四、走進(jìn)作者，體悟溫情1．老舍在《濟(jì)南的冬天》里，大量運(yùn)用擬人手法來(lái)凸顯濟(jì)南的溫暖、舒適······那么濟(jì)南真如作者描寫(xiě)的這般溫暖、舒適嗎？出示材料，分析兩段材料與文章有何矛盾之處。材料1：濟(jì)南境內(nèi)的主要山峰有長(zhǎng)城嶺、跑馬嶺、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔為989米。材料2：濟(jì)南地處中緯度地帶，冬季寒冷少雪。年平均氣溫13.8℃，最低氣溫零下19,7℃，最低月均溫-3.2℃（1月）。常受北方冷空氣侵襲，寒冷晴朗，雨雪稀少，多偏北風(fēng)。預(yù)設(shè)1：濟(jì)南的山海拔并不低，作者卻稱(chēng)它們?yōu)椤靶∩健?，并用“可?ài)”“秀氣”來(lái)形容。預(yù)設(shè)2：濟(jì)南冬天的氣溫并不高，冬季平均氣溫比江南要低，但作者筆下的冬天的濟(jì)南似乎比江南還要暖和。為什么老舍選擇大量運(yùn)用擬人手法凸顯濟(jì)南的溫晴呢？結(jié)合材料3，探究老舍對(duì)濟(jì)南的情感。預(yù)設(shè)：老舍在濟(jì)南度過(guò)了一段生命中不可復(fù)制的時(shí)光，這段時(shí)光里的事與人都深深烙印在他心中，他將濟(jì)南稱(chēng)為自己的“第二故鄉(xiāng)”，他對(duì)濟(jì)南有著深深的眷戀和懷念。因此，文中的濟(jì)南可能是一種理想狀態(tài)，是傾注了老舍情感的濟(jì)南。濟(jì)南冬天的“溫晴”，正是老舍內(nèi)心的“溫情”。對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)，讓他將此地的一切都視同人一般。一顆心造就一座城，這就是“冬天的濟(jì)南”。3．選擇一處語(yǔ)句，用朗讀傳遞老舍對(duì)濟(jì)南的“溫情”。預(yù)設(shè)：“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹！边@句話(huà)寫(xiě)濟(jì)南人的感受，實(shí)際也是在表達(dá)老舍的感受?！懊嫔虾Α弊屓讼胂蟮剑喝藗?cè)诙盏臏嘏θ?，透露出一種滿(mǎn)足、一份安適，仿佛還看到了作者自己的笑容。為了凸顯這一感受，在朗讀時(shí)要語(yǔ)氣輕柔，語(yǔ)速稍緩，延長(zhǎng)“面上含笑”這四個(gè)字，突出老舍的喜