四年級(jí)語文上冊 第四單元 快樂讀書吧：很久很久以前說課稿 新人教版五四制

四年級(jí)語文上冊第四單元快樂讀書吧：很久很久以前說課稿新人教版五四制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版四年級(jí)語文上冊第四單元的“快樂讀書吧：很久很久以前”。本節(jié)課旨在通過閱讀《快樂讀書吧》中的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和拓展在第三單元《神話故事》中所學(xué)的閱讀技巧和知識(shí)，如提取故事主題、分析人物形象、概括故事情節(jié)等。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也能激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索更多類型的文學(xué)作品。教材中的童話故事與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相契合，有助于學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠通過閱讀《快樂讀書吧》中的童話故事，理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)，分析人物形象，并能用自己的語言復(fù)述故事，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過比較、推斷等思維活動(dòng)，探索故事中的寓意和深層含義，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，感受中華民族的智慧與創(chuàng)造力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對童話文學(xué)作品的審美感知能力，通過閱讀欣賞，提升對美好事物的追求和創(chuàng)造能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解童話故事的主題和寓意。

2.分析童話故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。

3.學(xué)會(huì)用自己的語言復(fù)述和創(chuàng)作故事。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對復(fù)雜情節(jié)的理解和概括能力。

2.學(xué)生對故事深層含義的把握和批判性思維。

解決辦法：

1.針對重點(diǎn)，采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事內(nèi)容，討論故事中的主題和寓意，以及人物形象的特點(diǎn)。

2.對于難點(diǎn)，運(yùn)用案例分析的方法，將故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物行為進(jìn)行拆解，幫助學(xué)生理解其背后的深層含義。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對故事的理解，互相糾正和補(bǔ)充，提高概括和表達(dá)能力。

4.設(shè)計(jì)創(chuàng)意寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演或創(chuàng)作新的故事，以加深對故事的理解和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

5.定期進(jìn)行反饋和評價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和對難點(diǎn)問題的解決。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先簡要介紹童話故事背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過實(shí)際體驗(yàn)加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.運(yùn)用案例研究，選取經(jīng)典童話故事進(jìn)行分析，讓學(xué)生探索故事中的道德觀念和人生哲理。

4.利用多媒體教學(xué)，播放故事相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感官體驗(yàn)。

5.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，共同完成童話故事的改編或創(chuàng)作任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個(gè)引人入勝的問題開始，例如“你們有沒有聽說過一些很久很久以前的故事？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的神話故事，例如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓缸啡铡返?，讓學(xué)生思考神話故事與童話故事的聯(lián)系和區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹《快樂讀書吧》中的童話故事，講解童話故事的特點(diǎn)，如夸張、想象、寓意等。

舉例說明：通過講述《白雪公主》或《灰姑娘》等經(jīng)典童話故事，幫助學(xué)生理解童話故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論所讀童話故事中的主題、人物性格和情節(jié)發(fā)展，分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一個(gè)童話故事，用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，或者繪制故事中的場景和人物。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在復(fù)述或創(chuàng)作過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的特點(diǎn)和閱讀童話故事的重要性。同時(shí)，邀請學(xué)生分享在課堂中的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一本童話故事書，閱讀并寫一篇關(guān)于故事內(nèi)容的短文，內(nèi)容包括故事情節(jié)、人物分析以及自己的感悟。

具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

-教師通過問題“你們有沒有聽說過一些很久很久以前的故事？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們所知道的童話故事。

-教師簡要回顧學(xué)生在第三單元學(xué)過的神話故事，并引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事與童話故事的異同。

二、新課呈現(xiàn)

-教師介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和《快樂讀書吧》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解童話故事的特點(diǎn)。

-教師詳細(xì)講解童話故事的定義、類型和結(jié)構(gòu)，通過舉例說明童話故事中的夸張、想象和寓意等元素。

-教師選擇一個(gè)或幾個(gè)經(jīng)典的童話故事，如《白雪公主》或《灰姑娘》，講述故事并引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主題、人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論所讀童話故事的內(nèi)容，分享各自的理解和感受，教師參與討論并給予指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

-教師布置學(xué)生選擇一個(gè)童話故事，用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，或者繪制故事中的場景和人物。

-學(xué)生在課堂上展示自己的復(fù)述或創(chuàng)作成果，教師和其他學(xué)生提供反饋和評價(jià)。

-教師針對學(xué)生的復(fù)述或創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的連貫性、人物性格的描繪和寓意的傳達(dá)。

四、課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事在文學(xué)和文化中的重要性。

-教師邀請學(xué)生分享他們在課堂中的收獲和感受，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀童話故事，培養(yǎng)閱讀興趣和審美能力。

五、作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)，讓學(xué)生選擇一本童話故事書，閱讀并寫一篇關(guān)于故事內(nèi)容的短文，內(nèi)容包括故事情節(jié)、人物分析以及自己的感悟。

-教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和截止時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入思考童話故事的深層含義。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》：包括《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等經(jīng)典故事，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的童話故事。

-《格林童話》：收錄了許多德國民間故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話的起源和發(fā)展。

-《一千零一夜》（《天方夜譚》）：這部阿拉伯故事集包含了豐富的童話元素，如《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達(dá)的航?！返?，可以拓寬學(xué)生的文化視野。

-《中國童話故事》：如《寶蓮燈》、《田螺姑娘》等，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的童話故事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的童話故事，進(jìn)行深入研究，包括故事的背景、作者簡介、故事主題等。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，可以是續(xù)寫已知故事，也可以是完全新的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-讓學(xué)生嘗試將所讀的童話故事改編成劇本或漫畫，通過不同的藝術(shù)形式表達(dá)對故事的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行童話故事分享會(huì)，每個(gè)學(xué)生分享自己最喜歡的童話故事，并闡述喜歡的原因和故事給自己帶來的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，例如結(jié)合美術(shù)課繪制童話故事的插畫，結(jié)合音樂課創(chuàng)作故事的主題曲。

-引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中的道德觀念和社會(huì)意義，探討如何將故事中的正能量應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-讓學(xué)生調(diào)查不同文化背景下的童話故事，比較它們之間的異同，了解世界各地的文化差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童話理論書籍，如《童話心理學(xué)》、《童話的起源》等，從理論角度加深對童話的理解。

-定期組織童話故事寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)提高他們的寫作技巧。

-讓學(xué)生嘗試將童話故事與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，例如探討《阿里巴巴和四十大盜》中的密碼學(xué)原理，或《丑小鴨》中的生物學(xué)變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的童話主題活動(dòng)，如童話劇表演、童話故事講座等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與感和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《快樂讀書吧：很久很久以前》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，通過引入問題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在討論中深入理解童話故事的內(nèi)容和主題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于互動(dòng)討論非常積極，他們能夠提出自己的想法，并且在小組合作中互相啟發(fā)。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了角色扮演和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，這有助于他們更好地理解故事中的人物和情感。不過，我也發(fā)現(xiàn)由于時(shí)間限制，這些活動(dòng)未能充分展開，一些學(xué)生還沒有完全投入到角色中，這是需要改進(jìn)的地方。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，但有時(shí)候課堂氣氛過于熱烈，導(dǎo)致一些學(xué)生可能會(huì)感到被忽視。我意識(shí)到需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對童話故事的熱情被激發(fā)了出來，他們能夠用自己的語言復(fù)述故事，并且在創(chuàng)作活動(dòng)中展現(xiàn)出不錯(cuò)的想象力。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對童話故事的特點(diǎn)有了更深入的了解，能夠識(shí)別和討論故事中的主題和寓意。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于深入分析故事情節(jié)和人物性格顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄冊陂喿x理解方面的能力還有待提高。

改進(jìn)措施和建議：

1.在未來的教學(xué)中，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些輔助材料，如童話故事的分析框架，幫助學(xué)生更好地理解和分析故事。

2.我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與。

3.對于課堂管理，我會(huì)更加注重調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的積極性，特別是那些在課堂上較為內(nèi)向的學(xué)生，通過小組合作等方式讓他們更多地參與到課堂討論中。

4.我計(jì)劃增加一些閱讀理解的練習(xí)，通過課后閱讀和寫作任務(wù)，幫助學(xué)生提高他們的閱讀理解能力。

5.最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。

這節(jié)課讓我更加堅(jiān)信，通過有趣的教學(xué)活動(dòng)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和吸收知識(shí)。同時(shí)，我也意識(shí)到了自己在教學(xué)過程中需要改進(jìn)的地方，這對我來說是一次