人教版八年級 歷史與社會(huì)上冊 1.2.2 諸侯爭霸與社會(huì)變革 說課稿

人教版八年級歷史與社會(huì)上冊1.2.2諸侯爭霸與社會(huì)變革說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版八年級《歷史與社會(huì)》上冊1.2.2《諸侯爭霸與社會(huì)變革》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（具體班級）

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將通過講解諸侯爭霸與社會(huì)變革的歷史背景、過程及影響，幫助學(xué)生理解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革與歷史發(fā)展趨勢。通過分析諸侯爭霸的原因和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一時(shí)期的社會(huì)變革對后世的影響，提高學(xué)生的歷史思維能力和對歷史事件的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史思維素養(yǎng)：通過分析諸侯爭霸的原因、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，使其能夠理解歷史事件之間的聯(lián)系，形成對歷史發(fā)展趨勢的認(rèn)識(shí)。

2.文化理解素養(yǎng)：使學(xué)生深入了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革，理解這一時(shí)期的文化特色及其對中華民族文化傳承與發(fā)展的影響。

3.責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，認(rèn)識(shí)到社會(huì)變革時(shí)期個(gè)體應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是八年級的學(xué)生，他們在知識(shí)層面已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對歷史事件有初步的了解，但春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革對他們來說可能還較為復(fù)雜和抽象。在能力方面，學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力正在逐步發(fā)展，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行簡單的歷史分析。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已具備一定的歷史學(xué)習(xí)興趣，但個(gè)別學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣可能不高，需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式激發(fā)他們的興趣。此外，學(xué)生在歷史學(xué)科方面的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高，需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。針對這些情況，教師需要通過設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果，因此，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)他們對歷史學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識(shí)框架。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就諸侯爭霸的原因、影響等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-情境教學(xué)法：通過模擬諸侯爭霸的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示歷史地圖、文物圖片等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-教學(xué)視頻：播放相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線歷史資料庫，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)素材，拓展知識(shí)面。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學(xué)們，你們聽說過古代的諸侯國嗎？它們是如何爭霸的？”來引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的西周時(shí)期的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生思考西周之后的歷史發(fā)展。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的時(shí)代背景，諸侯爭霸的原因、過程及其影響，重點(diǎn)介紹各個(gè)諸侯國的特點(diǎn)和社會(huì)變革的內(nèi)容。

-舉例說明：以齊國、楚國等具體諸侯國的爭霸故事為例，幫助學(xué)生形象理解諸侯爭霸的具體情況。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論諸侯爭霸對當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化變革的影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生繪制春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯國分布圖，并在圖上標(biāo)出重要的戰(zhàn)役和變革事件，加深對知識(shí)點(diǎn)的記憶。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制地圖的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解答疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諸侯爭霸與社會(huì)變革的歷史意義，以及對后世的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，以及對社會(huì)變革的個(gè)人理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述春秋戰(zhàn)國時(shí)期的一個(gè)諸侯國，包括其歷史背景、爭霸過程和對社會(huì)變革的貢獻(xiàn)。

-提醒注意事項(xiàng)：作業(yè)要求字跡工整，內(nèi)容充實(shí)，邏輯清晰，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，提高作業(yè)質(zhì)量。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師通過問題引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考諸侯爭霸的背景。

-通過回顧西周時(shí)期的社會(huì)背景，為學(xué)生搭建起歷史發(fā)展的時(shí)間線索。

2.新課呈現(xiàn)

-講解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，包括周王室衰微、諸侯割據(jù)等。

-分析諸侯爭霸的原因，如土地、人口、權(quán)力等資源的爭奪。

-通過具體例子講解諸侯爭霸的過程，如齊桓公的霸業(yè)、晉文公的霸業(yè)等。

-討論諸侯爭霸對社會(huì)變革的影響，包括政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想文化等方面的變化。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生動(dòng)手繪制地圖，標(biāo)注諸侯國和重大事件。

-教師指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解地圖中的歷史信息，解答學(xué)生在繪制過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)諸侯爭霸與社會(huì)變革的歷史意義。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師給予評價(jià)和反饋。

5.作業(yè)布置

-布置相關(guān)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料，深入了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-春秋戰(zhàn)國時(shí)期的重要人物：介紹如孔子、孟子、莊子、韓非子等思想家，以及如孫武、呂不韋等政治家和軍事家，他們的思想和行為對當(dāng)時(shí)社會(huì)變革的影響。

-春秋戰(zhàn)國時(shí)期的重要戰(zhàn)役：深入分析如城濮之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)等著名戰(zhàn)役，探討其戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略，以及戰(zhàn)役對當(dāng)時(shí)政治格局的影響。

-春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文化成就：介紹這一時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，如《詩經(jīng)》的編輯、漆器工藝的發(fā)展、天文歷法的進(jìn)步等。

-春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)制度變革：探討分封制的瓦解、縣制的興起、土地私有制的確立等社會(huì)制度變革的內(nèi)容和影響。

2.拓展建議

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《左傳》、《戰(zhàn)國策》等古籍，以第一手資料了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史事件和人物。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《春秋戰(zhàn)國》、《孔子》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料直觀感受歷史氛圍。

-參觀歷史博物館：建議學(xué)生利用課余時(shí)間參觀博物館，觀看春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文物，增強(qiáng)對歷史的直觀認(rèn)識(shí)。

-開展歷史主題探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng)，如研究某一諸侯國的發(fā)展歷程、分析某一思想家的思想等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-進(jìn)行歷史寫作：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文或故事，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的理解和表達(dá)。

-參與歷史角色扮演：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬春秋戰(zhàn)國時(shí)期的人物，體驗(yàn)歷史事件，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試通過情境教學(xué)法，讓學(xué)生在模擬的諸侯爭霸場景中感受歷史，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的歷史體驗(yàn)感。

2.我還采用了小組討論的方式，讓學(xué)生圍繞諸侯爭霸的影響進(jìn)行探討，這種方法促進(jìn)了學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)容易脫離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有一定的波動(dòng)。

2.在教學(xué)組織上，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)略顯倉促。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生的個(gè)性化反饋不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂紀(jì)律，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)定明確的討論主題和規(guī)則，確保討論活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)課堂監(jiān)控，及時(shí)引導(dǎo)偏離主題的討論回到正軌。

2.我將調(diào)整課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，特別是課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生充分的時(shí)間理解和消化。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過提問、小組報(bào)告等方式，收集更多學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，以便提供更有針對性的指導(dǎo)。同時(shí)，我會(huì)考慮引入學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和反思。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：周王室衰微、諸侯割據(jù)

-重點(diǎn)詞：分封制、禮崩樂壞

-重點(diǎn)句：周王室權(quán)威下降，諸侯國力量崛起，社會(huì)秩序動(dòng)蕩。

②諸侯爭霸的原因和過程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)