九年級物理上冊 第一章 分子動理論與內能 3 比熱容 第2課時 比熱容的應用和計算說課稿 （新版）教科版

九年級物理上冊第一章分子動理論與內能3比熱容第2課時比熱容的應用和計算說課稿（新版）教科版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級物理上冊第一章分子動理論與內能3比熱容的應用和計算

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞比熱容的應用和計算展開，通過實際例題和練習，讓學生掌握比熱容的概念、計算方法和應用，提高學生解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：培養(yǎng)學生通過實驗和觀察來探究物質比熱容差異的能力，增強其科學探究意識和實踐能力。

2.物理思維：訓練學生運用物理概念和原理分析比熱容在實際情境中的應用，發(fā)展其科學思維和解決復雜問題的能力。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的好奇心和探究精神，培養(yǎng)其客觀、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和批判性思維。

4.科學責任：引導學生理解比熱容相關知識在生活中的應用，提高其科學素養(yǎng)，并激發(fā)其為社會可持續(xù)發(fā)展貢獻力量的責任感。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.比熱容的定義和計算公式。

2.比熱容在現(xiàn)實生活中的應用。

難點：

1.比熱容概念的理解和區(qū)分。

2.比熱容計算公式的靈活運用。

解決辦法與策略：

1.利用實驗引入比熱容的概念，通過觀察不同物質在相同條件下吸熱升溫的現(xiàn)象，幫助學生直觀理解比熱容的物理意義。

2.通過講解和練習，強調比熱容計算公式中的各個變量及其關系，采用例題示范和錯誤案例分析，幫助學生掌握正確的計算方法。

3.設計實際情境問題，讓學生運用比熱容的知識解決實際問題，如計算不同物質混合后的溫度變化，以此加深對比熱容應用的理解。

4.對于概念區(qū)分的難點，通過對比分析，如比熱容與熱容量的區(qū)別，以及比熱容與熱量傳遞的關系，幫助學生清晰區(qū)分相關概念。四、教學資源準備

1.教材：人手一本九年級物理上冊教材，確保學生能夠跟隨課程進度閱讀相關內容。

2.輔助材料：收集與比熱容相關的圖表、案例視頻，以及在線模擬實驗資源，以便于課堂演示和互動討論。

3.實驗器材：準備足夠的實驗器材，如量筒、溫度計、加熱器、不同比熱容的物質等，確保實驗順利進行。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保學生能夠有序進行實驗和小組討論。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提出問題“為什么我們在夏天海邊的水比陸地涼快？”來激發(fā)學生的好奇心和興趣。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的熱量、溫度和熱容量的概念，為引入比熱容打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解比熱容的定義，即單位質量的物質升高（或降低）單位溫度所吸收（或放出）的熱量。介紹比熱容的符號、單位以及計算公式。

舉例說明：通過具體例子，如水和沙子在相同日照條件下溫度變化的不同，來解釋比熱容的概念。

互動探究：引導學生進行小組討論，探討比熱容在日常生活中的應用，并分享討論結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生獨立完成比熱容的計算題目，通過實際計算加深對比熱容概念的理解。

教師指導：在學生練習過程中，及時提供指導和解答學生的疑問，確保學生正確理解并掌握計算方法。

4.課堂總結（約5分鐘）

對本節(jié)課學習的比熱容的概念、計算和應用進行總結，強調比熱容在物理學和生活中的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置相關的比熱容練習題，包括概念理解和計算題，要求學生在課后完成，以鞏固課堂所學知識。同時，鼓勵學生觀察生活中的比熱容現(xiàn)象，并記錄下來，下節(jié)課分享。六、學生學習效果

學生學習后，應當能夠：

1.理解并準確描述比熱容的定義，知道比熱容的符號、單位和計算公式。

2.通過實驗觀察和生活中的實例，認識到不同物質的比熱容差異，并能解釋由此產生的溫度變化現(xiàn)象。

3.掌握比熱容的計算方法，能夠運用公式解決實際問題，如計算混合物的最終溫度或所需的熱量。

4.在小組討論中，積極參與探討比熱容的應用，提出自己的見解，并能有效溝通和分享。

5.通過作業(yè)練習，鞏固對比熱容概念的理解，提高解題技巧和計算能力。

6.在課后觀察和記錄生活中的比熱容現(xiàn)象，增強將物理知識應用于實際生活的意識。

7.形成科學探究的態(tài)度，對物理現(xiàn)象充滿好奇心，愿意通過實驗和觀察來探索科學問題。

8.培養(yǎng)批判性思維，能夠對比熱容的概念和計算方法提出質疑，并尋找證據(jù)來支持自己的觀點。

9.通過對比熱容知識的學習，提高物理學科的核心素養(yǎng)，包括科學探究、物理思維、科學態(tài)度和科學責任等方面。

10.在解決實際問題時，能夠綜合運用所學的比熱容知識，以及相關的物理原理，提出合理的解決方案，展現(xiàn)出解決問題的能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活中的實例來激發(fā)學生的興趣，比如使用視頻展示不同物質在太陽下溫度變化的對比，這樣的直觀展示有助于學生更好地理解比熱容的概念。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，我引入了小組討論和實驗相結合的方式，讓學生在實際操作中學習和探究，增強了學習的趣味性和實踐性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，導致討論效果不如預期。

2.教學方法方面，我在講解新知時可能過于注重理論，沒有足夠的時間讓學生通過實踐來深化理解。

3.教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴學生的作業(yè)和考試成績，未能充分考慮到學生在課堂參與和實驗操作中的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.針對教學管理的問題，我將在小組討論前明確每個成員的角色和任務，確保每個學生都有參與的機會，同時加強課堂監(jiān)控，確保討論的深度和廣度。

2.針對教學方法的問題，我計劃增加實驗和實踐活動的時間，讓學生在動手操作中學習，通過實際測量和計算來理解比熱容的概念。

3.針對教學評價的問題，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗操作、小組討論和作業(yè)成績等，更全面地評估學生的學習效果。

4.我還會考慮在課后與學生進行更多的交流，了解他們在學習過程中遇到的困難，及時調整教學策略，提高教學效果。

5.另外，我會嘗試引入更多的教學資源，如在線模擬實驗和互動教學軟件，以豐富教學手段，增強學生的學習體驗。八、板書設計

①比熱容的概念

-定義：單位質量的物質升高（或降低）單位溫度所吸收（或放出）