新教材高中政治 2.1 哲學的基本問題說課稿2 新人教版必修4

新教材高中政治2.1哲學的基本問題說課稿2新人教版必修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路結合新人教版必修4高中政治教材，本節(jié)課以“哲學的基本問題”為核心，圍繞學生實際認知水平，設計以下教學思路：首先，通過引入經(jīng)典哲學案例，激發(fā)學生興趣；其次，引導學生探討哲學基本問題的內(nèi)涵及其在生活中的體現(xiàn)；最后，通過小組討論、案例分析等方式，幫助學生深入理解哲學基本問題的重要性，為后續(xù)哲學知識的學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的辯證思維能力，使其能夠運用哲學的基本問題分析生活中的實際案例，形成批判性思維。

2.培養(yǎng)學生的理性思維，使其在探討哲學基本問題時，能夠理性思考、邏輯表達，提升論證能力。

3.增強學生的文化認同，使其認識到哲學在人類文明發(fā)展中的重要作用，提高對哲學知識的興趣和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些基礎的哲學概念，如世界觀、人生觀、價值觀等，對哲學有初步的認識。此外，他們通過之前的政治課程學習，已經(jīng)積累了一定的邏輯思維和辯證思維能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對哲學話題通常具有較強的好奇心，對哲學的基本問題感興趣，愿意探索深層次的人生和社會問題。他們在邏輯推理和抽象思維方面已有一定基礎，但可能在哲學專業(yè)術語理解和復雜邏輯分析上存在不足。學生的學習風格多樣，有的善于獨立思考，有的偏好小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會對哲學的基本問題感到抽象和難以理解，特別是在理解哲學概念和術語時可能會遇到困難。此外，將哲學理論與實際生活結合，進行批判性思考和分析，對他們來說也是一個挑戰(zhàn)。在課堂討論中，如何引導學生充分表達自己的觀點，避免人云亦云，也是需要克服的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版必修4高中政治教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備相關的哲學案例資料、思維導圖和視頻片段，以幫助學生更好地理解哲學的基本問題。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生分組討論和分享學習成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以一段關于哲學基本問題的趣味視頻或故事引入，激發(fā)學生的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題“哲學的基本問題”。

2.講授新知（20分鐘）

首先，講解哲學的基本問題的概念，包括思維與存在的關系，以及在此基礎上引申出的唯物主義和唯心主義兩大流派。接著，通過具體的哲學案例，如古希臘哲學家泰勒斯的水是萬物的本原等，幫助學生理解哲學基本問題在哲學發(fā)展中的核心地位。最后，引導學生探討哲學基本問題與生活的聯(lián)系，如個人信仰、價值觀念等。

3.鞏固練習（10分鐘）

設計幾個與哲學基本問題相關的問題，讓學生分組討論，并選代表分享討論成果。問題可以包括：“哲學基本問題在生活中的體現(xiàn)有哪些？”“你是如何理解唯物主義和唯心主義的？”等。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一道思考題作為課后作業(yè)，要求學生結合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇短文，探討哲學基本問題在個人生活中的應用和影響。例如：“結合所學，談談你對思維與存在關系的理解，并舉例說明它在你的生活中的具體應用?！睂W生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解哲學基本概念：學生能夠準確理解哲學的基本問題，包括思維與存在的關系，以及唯物主義和唯心主義的基本觀點，能夠在討論中正確運用這些概念。

2.分析能力提升：通過案例分析和小組討論，學生能夠將哲學理論與實際生活相結合，運用哲學的基本問題分析生活中的現(xiàn)象，提高了辯證思維和分析問題的能力。

3.邏輯表達能力加強：學生在課堂討論和作業(yè)撰寫中，能夠邏輯清晰地表達自己的觀點，對哲學問題進行有理有據(jù)的論證，增強了邏輯表達和論證能力。

4.批判性思維形成：學生對哲學基本問題的探討，不僅停留在知識層面，更能夠形成批判性思維，對不同的哲學觀點進行評價和思考，培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維的習慣。

5.知識體系構建：學生能夠將本節(jié)課的知識與之前學過的政治、歷史等學科知識相結合，構建更為完善的知識體系，為后續(xù)哲學知識的學習打下堅實的基礎。

6.文化認同感增強：通過學習哲學的基本問題，學生對哲學在人類文明發(fā)展中的重要作用有了更深刻的認識，增強了對哲學知識的興趣和自主學習能力，提高了文化認同感。

7.價值觀念塑造：學生在學習過程中，能夠反思自己的價值觀念，通過哲學的視角審視個人信仰和價值觀，有助于形成更加成熟和理性的人生觀、世界觀。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我深感學生在哲學基本問題的學習中取得了一定的進步，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。以下是我的反思和改進計劃。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生的參與度和理解程度。我觀察到，雖然學生在課堂上積極發(fā)言，但有些學生的理解還停留在表面層次，沒有深入到哲學基本問題的本質。因此，我計劃采取以下措施：

1.評估教學效果：

-通過課后小測驗，檢測學生對哲學基本概念的理解程度。

-收集學生的課堂反饋，了解他們在學習過程中的困惑和難點。

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和辯證思維能力。

2.識別需要改進的地方：

-對于理解較慢的學生，我需要提供更多的案例和實例，幫助他們具體化哲學概念。

-在課堂討論中，我需要更多地進行引導，確保每個學生都能參與到討論中來。

-對于抽象思維能力較弱的學生，我需要設計一些更具操作性的活動，如思維導圖制作，幫助他們梳理知識點。

-加強案例教學：我將在課堂上引入更多與生活密切相關的哲學案例，幫助學生將抽象的哲學理論具體化，增強他們的理解力。

-個性化輔導：針對不同學生的學習需求，我將提供個性化的輔導，對于理解困難的學生，我會安排額外的輔導時間，確保他們能夠跟上課程進度。

-小組合作優(yōu)化：我將調(diào)整小組合作的方式，確保每個小組成員都能積極參與討論，同