全國河大版（三起）小學信息技術(shù)第四冊第4單元第15課《慧眼識人-揭秘人臉識別技術(shù)》說課稿

全國河大版（三起）小學信息技術(shù)第四冊第4單元第15課《慧眼識人——揭秘人臉識別技術(shù)》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課是全國河大版（三起）小學信息技術(shù)第四冊第4單元第15課《慧眼識人——揭秘人臉識別技術(shù)》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解人臉識別技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場景。

2.學習如何使用人臉識別技術(shù)進行身份驗證。

3.探索人臉識別技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如智能門禁、手機解鎖等。

4.培養(yǎng)學生對人工智能技術(shù)的興趣和認識，提高信息素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、分析人臉識別技術(shù)相關(guān)信息的能力。

2.計算思維：通過探究人臉識別技術(shù)原理，發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力。

3.信息社會責任：引導(dǎo)學生理解人臉識別技術(shù)的倫理、法律和社會影響，提升其信息道德素養(yǎng)。

4.信息處理能力：訓練學生運用信息技術(shù)工具進行人臉識別操作，提高其信息處理技能。三、學情分析本節(jié)課面向的是小學四年級學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，如基本的計算機操作和簡單的編程概念。在能力方面，學生能夠通過觀察、實驗、討論等方式學習新知識，但尚需提高獨立思考和問題解決的能力。

在素質(zhì)方面，學生具備基本的合作精神和探究意識，但個別學生在團隊協(xié)作中可能表現(xiàn)出依賴性強、主動性不足的特點。行為習慣方面，學生大多能夠遵守課堂紀律，但有時注意力容易分散，需要教師通過有趣的教學活動來吸引和維持他們的興趣。

學生對人臉識別技術(shù)可能有一定的了解，但對其背后的原理和應(yīng)用細節(jié)知之甚少。因此，在教學過程中，需要結(jié)合學生的認知水平和興趣點，設(shè)計互動性強、實踐性高的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握人臉識別技術(shù)的相關(guān)知識。同時，要注意培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和科學探究精神，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。四、教學資源-軟件資源：人臉識別教學軟件、多媒體教學課件

-硬件資源：計算機、投影儀、攝像頭

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：人臉識別技術(shù)相關(guān)視頻資料、案例文檔

-教學手段：小組討論、互動實驗、案例分析五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過一個簡短的人臉識別技術(shù)視頻引入，激發(fā)學生興趣。

-提問：“你們在哪里見過人臉識別技術(shù)？它是如何工作的？”

-簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹人臉識別技術(shù)的基本原理，包括圖像采集、特征提取、模型訓練等環(huán)節(jié)。

-通過案例分析，展示人臉識別技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如智能門禁、手機解鎖等。

-講解人臉識別技術(shù)的優(yōu)點和可能存在的問題，如隱私保護等。

-使用多媒體課件輔助教學，展示人臉識別技術(shù)的操作流程。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行人臉識別軟件操作實踐，讓學生親自體驗人臉識別過程。

-每組選取一名代表分享操作體驗和遇到的問題。

-教師針對學生操作中的問題進行解答和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人臉識別技術(shù)的基本原理和應(yīng)用。

-總結(jié)學生在操作實踐中的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵。

-提醒學生注意人臉識別技術(shù)的倫理和法律問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生課后收集人臉識別技術(shù)在生活中的其他應(yīng)用案例，并準備下一節(jié)課分享。

-要求學生思考并記錄人臉識別技術(shù)可能帶來的社會影響。

-強調(diào)作業(yè)的提交時間和要求。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《人工智能：一種現(xiàn)代的方法》相關(guān)章節(jié)，了解人臉識別技術(shù)在人工智能領(lǐng)域的地位。

-《計算機視覺與模式識別》書籍，深入理解人臉識別技術(shù)中的圖像處理和模式識別原理。

-《隱私保護與人工智能》文章，探討人臉識別技術(shù)在隱私保護方面的挑戰(zhàn)和解決方案。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，了解國內(nèi)外人臉識別技術(shù)的最新研究進展和應(yīng)用案例。

-探究人臉識別技術(shù)在不同行業(yè)中的應(yīng)用，如安防、金融、醫(yī)療等，并分析其帶來的效益和挑戰(zhàn)。

-深入研究人臉識別技術(shù)的算法原理，嘗試自己編寫簡單的識別程序，增強實踐操作能力。

-思考人臉識別技術(shù)在未來可能的發(fā)展方向，如三維人臉識別、跨年齡識別等。

-分析人臉識別技術(shù)在社會生活中的倫理問題，如隱私侵犯、數(shù)據(jù)安全等，并提出自己的見解和建議。

-參與線上討論，與其他對人工智能感興趣的同學交流學習心得，共同進步。

-記錄學習過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，為下一節(jié)課的討論和分享做準備。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際案例講解，使學生能夠直觀地理解人臉識別技術(shù)的應(yīng)用和影響。

2.設(shè)計互動性強的小組討論，激發(fā)學生的主動探究和合作學習。

3.利用校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺，為學生提供線上學習資源和交流空間，延伸課堂學習。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，部分學生參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

2.在教學方法上，可能過于依賴多媒體演示，忽視了學生的實際操作和體驗。

3.在教學評價上，缺乏對學生綜合能力的全面評估，評價方式較為單一。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我將調(diào)整課堂互動模式，設(shè)計更多學生參與的活動，如角色扮演、情景模擬等，確保每個學生都能參與到課堂討論中來。

2.在教學方法上，我會平衡理論講解與實踐操作，確保學生有足夠的時間進行動手實踐，增強其體驗感和學習興趣。

3.對于教學評價，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐操作和課后作業(yè)等，全面評估學生的學習成果，并