《書法史料學(xué)》課程教學(xué)大綱

《書法史料學(xué)》教學(xué)大綱課程編號：15220035英文名稱：HistoricalDocumentsofChineseCalligraphy學(xué)分：2學(xué)時：總學(xué)時32學(xué)時，其中理論32學(xué)時，實踐0學(xué)時先修課程：中國古代書法史、古代書法史專題課程類別：專業(yè)拓展課程（選修A模塊）授課對象：書法學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院修讀學(xué)期：第6學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)本課程是書法學(xué)（師范）專業(yè)的一門拓展理論課程，主要是提高學(xué)生的書學(xué)研究能力，尤其是提高具有現(xiàn)代學(xué)術(shù)性格的書法史和書法理論的研究能力。本課程內(nèi)容兼有史料學(xué)和目錄學(xué)的基本知識，旨在對書學(xué)研究的史料和文獻(xiàn)作全面系統(tǒng)的介紹，為學(xué)生步入書學(xué)研究領(lǐng)域打好基礎(chǔ)。本課程的重點在于運用文獻(xiàn)學(xué)相關(guān)知識，做到對書法史料整體范圍的了解，難點在于對書法史料廣度和深度的把握。本課程擬達(dá)到的課程目標(biāo):學(xué)生系統(tǒng)掌握書學(xué)相關(guān)史料及研究方法，初步構(gòu)建較為專業(yè)、全面的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；學(xué)生應(yīng)遵守科研倫理，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)規(guī)范。課程目標(biāo)1專業(yè)知識方面：了解書法史料與一般文獻(xiàn)的關(guān)系；掌握古代書法論著的基本概況；了解書學(xué)史料整理的一般方法；掌握書法文獻(xiàn)的分類方法和著錄方式。課程目標(biāo)2專業(yè)能力方面：能夠運用所學(xué)書法史料學(xué)理論及規(guī)律閱讀相關(guān)書法史料，能夠查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，以支撐書法教學(xué)和研究；掌握論文寫作中（古代）書學(xué)史料引用的學(xué)術(shù)規(guī)范。課程目標(biāo)3綜合素養(yǎng)方面：能夠運用所學(xué)書法文獻(xiàn)知識和方法分析書法文獻(xiàn)；遵守科研倫理；創(chuàng)作中能夠合理選用相關(guān)書法史料，理解其內(nèi)涵，能做到筆與意會；在書學(xué)史料的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強文化自信。二、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點課程目標(biāo)權(quán)重3-2書法知識與理論：構(gòu)建扎實的書法專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，理解書法學(xué)與文學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系；課程目標(biāo)1H7-1反思能力：具有一定創(chuàng)新意識，學(xué)會運用批判性思維，發(fā)現(xiàn)、分析和嘗試解決書法教育教學(xué)問題；課程目標(biāo)2M7-2發(fā)展能力：積累研究經(jīng)驗，掌握書法學(xué)科研究方法。具有終身學(xué)習(xí)的意識、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我管理的能力，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展要求，進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。課程目標(biāo)2M1-1價值認(rèn)同：踐行社會主義核心價值觀，增進(jìn)對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同；課程目標(biāo)3L三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時分配序號教學(xué)內(nèi)容基本要求學(xué)時教學(xué)方式對應(yīng)課程目標(biāo)1專題一課程導(dǎo)論一書法史料學(xué)在學(xué)科中的意義二書法史料學(xué)的研究對象三書法史料學(xué)的研究資料與方法了解書法史料學(xué)的主體內(nèi)容，了解相關(guān)理論和方法。掌握科研倫理和基本學(xué)術(shù)規(guī)范。2集中講授1、32專題二書家史料一歷代有關(guān)書家研究的史著二有關(guān)書書家研究的其他文獻(xiàn)了解歷代書家研究的重要著作，掌握書家研究的主要文獻(xiàn)。重點是掌握經(jīng)典書家研究的基本方法。應(yīng)透過書家史料理解“書如其人”。2集中講授1、33專題三書體史料一篆書與古文字二隸書與楷書三行書與草書四雜體書了解歷代文獻(xiàn)中關(guān)于書體的記載以及認(rèn)識。重點在于對《說文》相關(guān)史料的掌握。難點在于如何界定文字研究和書法研究的界限。通過對漢字悠久歷史的了解，增強文化自信。4集中講授1、34專題四書論史料一書論闡釋二書風(fēng)品評三書寫技法四現(xiàn)當(dāng)代的書論研究著作理解歷代書論文獻(xiàn)中對于書法的闡述，對書體、書家的描寫，對于書法技巧的闡述。重點在于書風(fēng)的品評。難點在于如何看待書寫技法的觀念生成。通過對書論史料的了解，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)美學(xué)的精神內(nèi)涵。4集中講授+問題研討1、35專題五書跡史料一金石論著二法書墨跡三法帖四著錄、題跋與綜考掌握金石文獻(xiàn)中對于書家、書跡的論述；理解墨跡、法帖、碑拓等的著錄、題跋以及考證品鑒等。重點在于對著錄方式和題跋內(nèi)容的把握。難點在于金石著錄的體例。通過對對重書跡史料的了解，增強文化自信。4集中講授+問題研討1、2、36專題六二十世紀(jì)以來新發(fā)現(xiàn)的書跡一甲骨文二簡帛三敦煌卷子了解二十世紀(jì)以來新發(fā)現(xiàn)的古代書跡，以及對于書學(xué)的重要推動作用。重點在于簡帛和敦煌卷子中的書法史料。難點在于甲骨文研究的方法。4集中講授+問題研討1、37專題七綜合性的書學(xué)著作一書學(xué)從輯二書學(xué)雜著三現(xiàn)當(dāng)代書學(xué)研究著作了解重要的書學(xué)叢書、類書等。4集中講授1、38專題八書學(xué)史料的整理一版本?？倍嬝{注四辨?zhèn)握莆瞻姹拘？钡姆绞健⒎椒?。理解古代及現(xiàn)當(dāng)代書學(xué)論著中的匯輯注釋、辨?zhèn)蔚鹊姆绞?。重點在于史料的整理方法。難點在于版本的?？焙捅?zhèn)巍?集中講授+問題研討1、2、39專題九書學(xué)研究工具書一紙質(zhì)工具書二電子文獻(xiàn)檢索三專業(yè)報刊掌握查詢文獻(xiàn)資料的基本工具，并能熟練運用。重點在于綜合運用紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)。難點在于對專業(yè)數(shù)據(jù)庫的合理利用。4集中講授1、2、3合計32四、課程教學(xué)方法課程以教師集中講授為主，輔以問題分組研討的教學(xué)方式，特別需要注重課程各部分的完整性和邏輯性。教師需通過課堂提問、問題研討、階段考核、課外論文等反饋方式及時了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)情考慮教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。在教師集中講授的過程中，需理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生運用書法史料學(xué)知識的從事書法史論研究的實際應(yīng)用能力。五、學(xué)業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構(gòu)成與要求課程考核注重過程性和終結(jié)性評價相結(jié)合，其中過程性評價主要通過課堂表現(xiàn)、知識測試、小作業(yè)等形式達(dá)成，每次考核原始分100分，共占總評成績的50%；終結(jié)性評價通過期末考核達(dá)成，一般以大作業(yè)、論文、讀書報告等書面形式完成，總分100分，共占總評成績的50%。2.序號教學(xué)環(huán)節(jié)卷面分值（或權(quán)重分配）對應(yīng)目標(biāo)1平時考核一般保證至少3次考核，考核可采取課堂表現(xiàn)、知識測試、小作業(yè)等多種形式，每次考核總分100分。共占的50%。課程目標(biāo)1、2、32期末考核期末考核一般以大作業(yè)、論文、讀書報告等書面形式完成，總分100分。占的50%課程目標(biāo)1、2、3【以上為考核形式和內(nèi)容的一般要求，每次（項）考核的具體權(quán)重和分值分配由任課教師在《教學(xué)方案》中確定，教研室負(fù)責(zé)審核】（二）考核與評價標(biāo)準(zhǔn)1.分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時課堂表現(xiàn)（積極性與問題討論）平時能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并積極參與課堂研討；具備較強的與老師、同學(xué)溝通的能力，在小組中具有團(tuán)隊合作精神；具備良好的觀點表達(dá)能力，能夠?qū)⒀杏懙膯栴}形成最終文本，及時提交，語言流暢，格式規(guī)范，觀點鮮明；引用文獻(xiàn)符合學(xué)術(shù)規(guī)范能夠參與同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題，或老師指定問題的探討；具備一定的溝通能力和團(tuán)隊合作能力；能夠流暢地表達(dá)觀點，并形成文本，及時提交；研討文本有個人觀點，語言欠流暢，格式規(guī)范基本符合要求，且引用文獻(xiàn)符合學(xué)術(shù)規(guī)范。能夠參與老師或同學(xué)關(guān)于相關(guān)問題的探討，參與熱情度不高；溝通能力和團(tuán)隊合作能力稍弱；研討文本提交延時，語言不流暢，格式規(guī)范稍差；觀點不夠明晰；存在部分抄襲現(xiàn)象；引用文獻(xiàn)基本符合學(xué)術(shù)規(guī)范。不參與或逃避問題研討；缺少與老師、同學(xué)溝通、合作的能力；對于研討的問題不能形成研討文本；研討文本為提交或觀點不明，且存在多處抄襲現(xiàn)象；研討文本引用文獻(xiàn)不符合基本學(xué)術(shù)規(guī)范。平時書面作業(yè)（大小論文或讀書報告）作業(yè)及時完成，質(zhì)量優(yōu)異；讀書報告（或論文）的主題與課程完全相符；讀書報告（或論文）的框架完整，邏輯清晰；寫作語言流暢，排版格式規(guī)范；引用完全符合學(xué)術(shù)規(guī)范，不存在抄襲他人原文或剽竊他人觀點的現(xiàn)象；讀書報告（或論文）觀點鮮明且不偏激。作業(yè)及時完成，質(zhì)量良好；讀書報告（或論文）的主題與課程比較相符；讀書報告（或論文）的框架欠完整或邏輯欠清晰；寫作語言比較流暢，排版格式規(guī)范稍差；引用比較符合學(xué)術(shù)規(guī)范，有少數(shù)轉(zhuǎn)述（或改寫）他人觀點的現(xiàn)象；讀書報告（或論文）的觀點比較明確。作業(yè)及時完成，質(zhì)量一般；讀書報告（或論文）的主題與課程有一定關(guān)系；讀書報告（或論文）的框不夠完整或邏輯性稍差；寫作語言欠流暢，排版格式基本規(guī)范；引用基本符合學(xué)術(shù)規(guī)范，有部分轉(zhuǎn)述（或改寫）他人觀點的現(xiàn)象；讀書報告（或論文）的觀點欠明確。作業(yè)未提交或延遲提交；讀書報告（或論文）的主題與課程不相關(guān)；讀書報告（或論文）的框不完整或邏輯性較差；寫作語言不流暢，排版格式不規(guī)范；引用不符合學(xué)術(shù)規(guī)范，有大量轉(zhuǎn)述（或改寫）他人觀點的現(xiàn)象；讀書報告（或論文）的無觀點或觀點不明確。平時知識測試根據(jù)課程目標(biāo)，設(shè)計平時測試試題，主要內(nèi)容包括：書法理論篇章的作者及部分名篇（段）記憶、書論名篇的主要觀點考察、部分書論名篇的翻譯等。題型包括主客觀題，根據(jù)題型設(shè)計相應(yīng)評分標(biāo)準(zhǔn)。2.期末考核與評價標(biāo)準(zhǔn)一般以課程大