部編版三年級語文下冊課程綱要

部編版三年級下冊語文《課程綱要》學(xué)校名稱：山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)明德小學(xué)課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊設(shè)計教師設(shè)計日期：2020年3月5日適用年級：三年級課文56課時課程類型課文56課時間定間定為110課時。授課時間：綜合性學(xué)習(xí)4課時語文園地綜合性學(xué)習(xí)4課時語文園地40課時機(jī)動時間10課時總計110課時一、教材分析：部編本人教版三年級下冊語文教材按照專題編排內(nèi)容安排了八個學(xué)習(xí)主題，分別是“感受多彩春天”、“品味經(jīng)典寓言”、“體會傳統(tǒng)文化”、“關(guān)注精彩發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)揮無限想象”、“追憶幸福童年”、“探索自然奧秘”、“遨游童話王國一共選編了28篇課文其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文課文語言規(guī)范符合三年級學(xué)生認(rèn)知特點。體裁多種多樣，內(nèi)容生動，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了鮮明的時特色，也弘揚了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)熱愛祖國言文字的情感。口語交際從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力口語交際中的情境設(shè)計符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平。語文園地圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)每個語文園地包括以下版塊：交流平臺——回顧本單元知識，加以強(qiáng)化。詞句段運用——重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示——重視漢字書寫，強(qiáng)調(diào)寫好漢字。日積月累——安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。第二單元語文園地后還有快樂讀書吧這是課內(nèi)閱讀與課外閱讀連接的重要樞紐，以這個活動為平臺，將學(xué)生引向為廣闊的課外閱讀天地，享受閱讀，體現(xiàn)了大語文觀。第三單元第12課之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為“中華傳統(tǒng)節(jié)日”，這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生語文綜合能力。第五單元為作文單元，集中學(xué)寫想象作文。二、課程目標(biāo)（一）識字與寫字1、能借助拼音認(rèn)讀生字，在脫離拼音、句子的情況下正確認(rèn)讀200個生字，做到讀準(zhǔn)字音，并能口頭組詞。能比熟練地使用音序查字法、部首查字法查字典、詞典，有初的獨立識字能力。2規(guī)范端正地書寫0個生字，會通過組詞、選字填空、同音字或形近字辨析等理解基本字義，能正確默寫詞語表中的生詞。（二）閱讀3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過課前預(yù)習(xí)、課堂上多種形式地讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏和語調(diào)；讀得自然流暢；不指讀、不詞化、不拖音；寫景物類的課文應(yīng)讀出喜愛陶醉之情含有人物形象的課文，應(yīng)讀出人物心情、態(tài)度、認(rèn)識等方面的變化。4、能聯(lián)系上下文、借助字典詞典和生活積累理解生詞的意思；能借助文中泡泡中的問題或提示，以及課后有關(guān)詞句的訓(xùn)練題，體會作者用詞的精準(zhǔn)，修辭手法的形象，以及推測關(guān)鍵語句蘊含的道理抒發(fā)的情感初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，對列數(shù)字、作比較、打比方等常見的說明方法能作出判斷，并初步體會其表達(dá)效果。5、初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問，能用自己的話簡單說出課文的主要內(nèi)容，說出或讀出課文達(dá)的思想感情，讀后有粗淺的感受和體會。6、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，能根據(jù)課前的導(dǎo)語和文中關(guān)鍵詞句粗知文章大意。7、通過背誦、摘抄積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的好詞佳句，背誦優(yōu)秀詩文13篇（段），8個“日積月累”以及有關(guān)月亮的詩句和惜時格言。8有主動閱讀的習(xí)慣收藏并愿意與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。（三）習(xí)作9、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，有習(xí)作的自信心。繼續(xù)學(xué)習(xí)用圍繞一個意思把話寫具體的方法來寫段，做到語句通順意思清楚根據(jù)需要正確使用常見的標(biāo)點符號頓號、逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。能不拘形式地寫下自己的見聞感受和想象愿意將自己的習(xí)作都給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。能嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的好詞佳句。課內(nèi)習(xí)作8次，小練筆7次。（四）口語交際10解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。能逐步清楚白地講述見聞，比較具體生動地講述故事。（五）綜合性學(xué)習(xí)11過回憶、觀察、詢問親人鄰居等方式了解父母對自己的愛，進(jìn)而學(xué)會回報父母。書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。（六）情感目標(biāo)12解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)策；感受童年生活的富多彩，進(jìn)而熱愛生活；理解親情、友情的可貴，學(xué)會關(guān)他人；留心科技的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識；感各國人民之間的友好情誼；感受神話故事和民間傳說的魅力，豐富想象能力。單元序號單元序號單元專題讀寫訓(xùn)練重點教學(xué)內(nèi)容課時安排121.燕子4*.1的美好際 14寬帶網(wǎng)2境

識。

5.翠鳥 7.8*樹 際二 累，3題

9則 11畫楊桃的交際三 累45友情6世界7友好8

情。友情。

13.跑檢閱.吵絕招際四 累17默 石 習(xí)際習(xí)作五發(fā)現(xiàn)累21太陽謎”24 六累25的旗27. 28*際七累29.首豹. 32日際八的發(fā)現(xiàn)累四、課程實施四、課程實施（一）課程資源的開發(fā)1、我們將根據(jù)教材特點、學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑和領(lǐng)域，如利用工具書、課外書、報刊志、電視、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。2、挖掘自然、人文、生活等資源進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。如：第一單元“寫家鄉(xiāng)的景物”就要布置學(xué)生去游賞家鄉(xiāng)的景點，學(xué)生才有內(nèi)容可寫；兩次綜合性學(xué)習(xí)活動：“調(diào)查周圍的環(huán)境”和“回憶、了解父母對自己的愛”，更是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活去開展活動。（二）實施建議1.重視指導(dǎo)，規(guī)范書寫針對上期學(xué)生寫字存在的字形不夠規(guī)范缺少形體美這一普遍問題，本期我在指導(dǎo)寫字時，除了指導(dǎo)學(xué)生易出錯的筆畫筆順外還應(yīng)加強(qiáng)對難寫的筆畫如斜鉤臥鉤的指導(dǎo)，對難寫的偏旁如：走字底、心字底的指導(dǎo)。教師要邊示范、邊講解，并多舉一些含這類部件的字，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。另外，要多引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)寫好鋼筆字的規(guī)律。一節(jié)課寫的字不要太多。要求學(xué)生平時寫字一個標(biāo)準(zhǔn)對待。2.加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語感引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。不斷改進(jìn)并豐富課堂評價語言使朗讀后的評價語言成為學(xué)生到達(dá)更高水平的一把梯子。如學(xué)生讀完了《翠鳥》、3自然段的相關(guān)語句后，我們可以這樣評價“翠鳥飛的真快!誰能讓翠鳥飛得再快些？”，學(xué)生自然會領(lǐng)悟到要加快語速了。當(dāng)然，必要時，教師要發(fā)揮示范作用。理解，由讀的正確通順到讀出感情。讀的形式要多樣，如：自由練讀、展示讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、評價讀、分角色讀等。3、激發(fā)興趣，勤于練筆對于單元作文教師要巧妙創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生說話興趣，打開作文思路做到先說后寫充分挖掘教材的讀寫結(jié)合點，讓學(xué)生多練筆。在課堂上，我要引導(dǎo)學(xué)生體會并借鑒課文中使用的常見的表達(dá)方法，如學(xué)完了《荷花》一文，引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、形態(tài)、氣味和展開的想象等方面去寫自己喜歡的一種花。平時，引導(dǎo)學(xué)生向生活要素材，在學(xué)生游覽、玩游戲、做活動、親自觀察之后再動筆寫。4、給足時間，大量閱讀充分利用好每周兩節(jié)的閱讀課讓學(xué)生多讀少寫還要求學(xué)生每天晚上至少閱讀30分鐘的課外書，要有家長簽字，以增加學(xué)生的閱讀量另外開展好讀書交流好書推薦會、講故事比賽等一系列活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。5、創(chuàng)設(shè)情境，展開交際好的交際情境可以激發(fā)起學(xué)生參與交際的興趣明確交際任務(wù)。我要根據(jù)教材的提示，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)性設(shè)計交際情境。我們可以用語言描述、角色表演、播放錄錄像、展示圖片道具等形式來創(chuàng)設(shè)情景。五、課程評價評價原則（一）評價主體多元化。少批評肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，要多角度的進(jìn)行評價，體現(xiàn)“以人為本”的個性化評價理念。在教師評價的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價。（二）評價形式多樣化。如開展寫字比賽、講故事比賽、佳作欣賞、好書推薦、讀書交流等活動，達(dá)到以活動促進(jìn)學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)的目的，還可以用張貼、公布等靜態(tài)的形式。紙筆測試每單元測試期中測試和期末測試重視測后學(xué)生自我反思和小結(jié)，即自我評價?；顒釉u價根據(jù)第二單元綜合性學(xué)習(xí)和第八單元口語交際學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備安排一次家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查發(fā)布會、一次講故比賽。分項實施寫字1、生字表中共有300個生字要求會寫，詞語表中所有詞語要求會默。法比賽。閱讀1、朗讀。重視課堂上的口頭評價，看能否讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏和語調(diào)、讀的自然流暢，關(guān)鍵從學(xué)生能否入情入境讀這方面進(jìn)行評價。2、課外閱讀，重點評價學(xué)生的閱讀效果和閱讀量。我們將舉行兩次課外閱讀知識競賽分別考察學(xué)《成語故事、《神話故事》的讀書情況；每月舉行一次“好書推薦會”；能完整地讀完一本書，即可被評為班級的“讀書小明星”。3誦古詩文背誦主要評價學(xué)生的背誦量、背誦的熟練程度，主要采用同桌互評加組長