高考語文復(fù)習(xí)：小說敘事藝術(shù) 課件

小說敘事藝術(shù)知識圖要賞析敘述技巧一、常見設(shè)問方式:1.如何謀篇布局?2.故事是怎樣敘述的？3.小說構(gòu)思有什么特點?二、思考方向：誰來講這個故事？一、敘述視角二、敘述人稱視角交織/人稱交織的作用：增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化。多層次、多角度表現(xiàn)人物和主題。要關(guān)注特殊視角，如女性、兒童、動物等觀察敏銳、情感細(xì)膩真實性、親切感客觀冷靜真實、吸引讀者閱讀興趣一、二、三人稱

怎么講這個故事？三、敘述順序順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘插敘/補(bǔ)敘的作用：補(bǔ)充說明，使內(nèi)容充實，情節(jié)完整。避免平鋪直敘，使行文有變化。可刪、不可放結(jié)尾不可刪、可放結(jié)尾賞析敘述技巧一、常見設(shè)問方式:1.如何謀篇布局?2.故事是怎樣敘述的？3.小說構(gòu)思有什么特點?二、思考方向：怎么講這個故事？四、敘述安排方式如對話、心理、回憶（歷史）與現(xiàn)實交織、場景集中與轉(zhuǎn)換、真實與虛幻交織、故事新編、敘述與寫景結(jié)合等賞析敘述技巧一、常見設(shè)問方式:1.如何謀篇布局?2.故事是怎樣敘述的？3.小說構(gòu)思有什么特點?二、思考方向：誰來講這個故事？一、敘述視角二、敘述人稱怎么講這個故事？三、敘述順序四、敘述安排方式五、敘事技巧/情節(jié)結(jié)構(gòu)手法三、答題步驟：技巧+分析+效果賞析敘述技巧一、常見設(shè)問方式:1.如何謀篇布局?2.故事是怎樣敘述的？3.小說構(gòu)思有什么特點?二、思考方向：怎么講這個故事？四、敘述安排方式如對話、心理、回憶（歷史）與現(xiàn)實交織、場景集中與轉(zhuǎn)換、真實與虛幻交織、故事新編、敘述與寫景結(jié)合等回憶(歷史)與現(xiàn)實交織的作用：①效果上：②情節(jié)上：③人物上：④主題上：集中緊湊/結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)/使情節(jié)完整豐富人物形象/更立體、全面地展現(xiàn)人物多層次表現(xiàn)主題敘述視角和敘述人稱的區(qū)別聯(lián)系

敘述視角：講故事的人的觀察立足點敘述人稱：作者讓講故事的人以何種人稱及身份來講女性視角《百合花》獨特的女性視角是小說的一個重要特點。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析其藝術(shù)效果。（6分）①女性觀察細(xì)致，以其視角敘述故事，可更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)情節(jié)的生動性，讓人如臨其境。②女性感覺敏銳，可更好地刻畫人物形象。如通訊員的牢騷、新媳婦的羞澀更生動地表現(xiàn)出人物特點。③以女性視角描寫戰(zhàn)爭，繞開激烈的戰(zhàn)斗場面，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭的殘酷，更能引發(fā)讀者的想象。④可引導(dǎo)讀者從女性的角度理解戰(zhàn)爭、理解人物，從而產(chǎn)生獨特的感受，更好地把握內(nèi)容和主題（以女性視角敘事便于展現(xiàn)殘酷戰(zhàn)爭下的美好人情）。情節(jié)上人物上環(huán)境上

女性視角的作用：1.女性觀察敏銳，便于展現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)、豐富的人物活動、細(xì)膩的情感。2.以其母性情感筆觸，表達(dá)對弱者的同情，憐憫的情懷。或以女性口吻表達(dá)對強(qiáng)權(quán)的反抗，對自由的渴望。主題上兒童視角1.使小說的敘述顯得真實可信，親切可感。2.兒童世界的單純更能反襯出成人世界的虛偽、冷漠與殘酷。3.兒童視角呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面，有利于形成活潑、詩性的表達(dá)風(fēng)格。兒童視角作用：《呼蘭河傳.小團(tuán)圓媳婦》小說采用兒童視角的作用①以兒童“我”的視角敘述故事，增添了小說真實性，便于抒情。②以孩子的童真視角觀察呼蘭河的人們，更有利于揭示出這個群像的偽善、麻木，并以孩子的童真，喊出“她沒有病”“她不是妖怪”，揭示小團(tuán)圓媳婦受到的無端迫害，發(fā)出“救救孩子”的呼喊。③小說中的“我”是與小團(tuán)圓媳婦年齡相仿的孩子，會自然而然地將小團(tuán)圓媳婦的不幸遭遇與自己進(jìn)行對比，揭示出小團(tuán)圓媳婦不幸的原因之一，是低下的經(jīng)濟(jì)地位和政治地位。效果上主題上人物上林海音《城南舊事》：“我們看海去！我們看海去！……金紅的太陽，從海上升起來……”“我猜你在這里。你該來了！”“我該來了？你這話是什么意思？”“沒有什么意思呀！”我也驚奇地回答，“你還有故事沒跟我講哪！不是嗎？”“好，可是我先問你，我還不知道你叫什么名兒呢？”“英子?！薄暗谑！薄斑@么聰明的學(xué)生才考十二名？應(yīng)當(dāng)考第一呀！準(zhǔn)是貪玩分了你的心?！薄懊靼孜业脑拞幔俊薄叭?？壞人？嗯？”“分得清海跟天嗎？我們有一課書，我念給你聽?！薄敖鸺t的太陽是從藍(lán)色的大海升上來的嗎？可是它也從藍(lán)色的天空升上來呀？”?講故事的人的觀察立足點動物視角1.以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣（吸引讀者閱讀興趣）；更客觀冷靜真實。2.動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進(jìn)行，從而推動情節(jié)的發(fā)展。3.凸顯人物形象。4.突出了作者要真正表達(dá)的主題思想。動物視角作用：本文構(gòu)思獨特，以蛇為敘述視角，請?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖（6分）①從蛇的視角來觀察老人生活，比較客觀地呈現(xiàn)了老人的生活實況。②以蛇而不是人來觀察老人的日常生活起居，足見老人的生活被漠視之嚴(yán)重。③蛇本是冷血的，而面對老人的生活狀態(tài)，她也不禁憂心忡忡起來，可以想見老人生活孤獨、脆弱的程度。思考：老人視角？革命者視角？亡者視角？物體視角？講故事的人的觀察立足點一、全知視角（零視角）：敘述者>人物，敘述者比任何人物知道的都多優(yōu)勢：視野開闊，適合表現(xiàn)時空延展度大，矛盾復(fù)雜，人物眾多的題材。便于全方位（內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實，動、靜）地描述人物和事件，隨時對故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理。局限：作者的過多干預(yù)和介入使作品與讀者之間產(chǎn)生距離，降低小說的真實性和可信性。留給讀者的再創(chuàng)造的余地有限，迫使讀者被動地跟著敘事者跑。二、限制視角（內(nèi)視角），敘述者=人物，敘述者所知道的同人物知道的一樣多。1、主人公視角優(yōu)點：人物敘述自己的事情，使小說具有親切感和真實感，便于揭示主人公自己的深層心理。局限性：受講述人物本身條件，如年齡性別、教養(yǎng)熏陶、思想性格、氣質(zhì)智商等等的限制，容易造成主人公情況與其敘事話語格調(diào)、口吻，與其所敘題材的錯位，使小說不可信。另外，難以用來敘述背景復(fù)雜事件重大的題材。第三，這種視角不利于描寫主人公的外部形象。講故事的人的觀察立足點2、見證人視角由次要人物（一般是線索人物）充當(dāng)敘述者的視角。優(yōu)點：目擊者、見證人的敘述對于塑造主要人物的完整形象更客觀更真實。其次，必要時敘述者可以對所敘人物和事件做出感情反映和道德評價，這不僅為作者間接介入提供了方便，而且給作品帶來一定的政論色彩和抒情氣息。第三，會加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主題的力度，有時則會借以推動情節(jié)的發(fā)展。局限性：見證人視角有限，有些事情的真相以及主要人物內(nèi)心深處的東西，無法講述，如果這樣的話語寫得過長，就可能沖淡基本情節(jié)，并造成敘事呆板等弊病。在當(dāng)代小說中，以這種敘述視角敘述的作品大量存在。它強(qiáng)化了作品的真實性，擴(kuò)展了作品的表現(xiàn)力。講故事的人的觀察立足點二、限制視角（內(nèi)視角），敘述者=人物，敘述者所知道的同人物知道的一樣多。局限性：見證人視角有限，有些事情的真相以及主要人物內(nèi)心深處的東西，無法講述，如果這樣的話語寫得過長，就可能沖淡基本情節(jié)，并造成敘事呆板等弊病。在當(dāng)代小說中，以這種敘述視角敘述的作品大量存在。它強(qiáng)化了作品的真實性，擴(kuò)展了作品的表現(xiàn)力。講故事的人的觀察立足點二、限制視角（內(nèi)視角），敘述者=人物，敘述者所知道的同人物知道的一樣多。講故事的人的觀察立足點三、外視角（純客觀敘述），敘述者<人物，也稱為外在視角或第三人稱視角，是指敘述者既不是無所不知的“上帝”，也不是故事中的角色，而是以一種非人物的角度來客觀展現(xiàn)事件本身。敘述者只是冷靜地記錄人物的言論，描寫人物的外部動作，不作主觀評價，不分析任何人物心理。優(yōu)點：一是使小說富有戲劇性和客觀演示性，引人入勝。“不知性”又帶來另外兩個優(yōu)點：一是神秘莫測，既富有懸念又耐人尋味。二是讀者的期待視野、參與意識和審美的再創(chuàng)造力得到最大限度的調(diào)動。如《峽谷》《天囂》純客觀視角核心就是：隱藏角色的內(nèi)心，隱藏作者的情感，如實記錄人物的言行，一切交給讀者評斷。局限性：不利于全面刻畫人物形象，描寫人物的心理。又因為作者的“替身”言而不盡，作者直接明顯的介入就十分困難，即使巧妙介入也不易察覺，這樣用于寫日常題材往往缺乏力度。講故事的人的觀察立足點海明威《殺手》：亨利餐室的門開了，兩個人走進(jìn)來。他們挨著柜臺坐下?！澳銈兂允裁?？”喬治問他們。“我不知道，”其中一個說。“你想吃什么，艾爾？”“我不知道，”艾爾說?！拔也恢老氤允裁??！蓖膺?，天黑了下來。窗外的路燈亮了。柜臺前這兩個人在看菜單。尼克·亞當(dāng)斯在柜臺另一頭打量他們。他們進(jìn)來的時候，他正跟喬治在說話?！拔乙豢涂矩i里脊，配蘋果醬和土豆泥，”第一個人說?！斑@菜還沒做出來。”“那你為什么寫在這上面？”“那是正餐，”喬治解釋?！傲c鐘才供應(yīng)?！敝v故事的人的觀察立足點4、變換視角如《林教頭風(fēng)雪山神廟》：忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個人閃將進(jìn)來，酒店里坐下，隨后又一人閃入來。看時，前面那個人是軍官打扮，后面這個走卒模樣，跟著也來坐下。全知視覺轉(zhuǎn)換到李小二的視角（事件的旁觀者）。通過這種敘述視角交替變換，故事敘述中在把握遠(yuǎn)近粗細(xì)時有了更多的自由，因而也就可以敘述得更生動。講故事的人的觀察立足點4、變換視角如《林教頭風(fēng)雪山神廟》：忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個人閃將進(jìn)來，酒店里坐下，隨后又一人閃入來?？磿r，前面那個人是軍官打扮，后面這個走卒模樣，跟著也來坐下。全知視覺轉(zhuǎn)換到李小二的視角（事件的旁觀者）。通過這種敘述視角交替變換，故事敘述中在把握遠(yuǎn)近粗細(xì)時有了更多的自由，因而也就可以敘述得更生動。講故事的人的觀察立足點例：《三國演義》

從“話說天下大勢……”開始，上帝就出現(xiàn)了。（全知視角）

“劉備躍馬檀溪之后拜訪水鏡先生”一節(jié)，羅貫中用的就是限制視角，從劉備的角度來寫的一段探索故事，然而自徐庶歸劉，操囚其母，視角就又變成上帝了，后來三顧茅廬又換成限制視角

限制視角在人物刻畫和情節(jié)設(shè)計上的作用是很明顯的：首先，讀者能從人物的感受中進(jìn)一步了解人物，產(chǎn)生較強(qiáng)的代入感；其次，未知會導(dǎo)致好奇，進(jìn)而制造懸念。8.故事的講述者最后變?yōu)椤袄项^”，這樣處理有什么好處？請簡要分析。（4分）①增加敘述視角，擴(kuò)大敘述空間，使敘述富于變化。②“老頭”以第一人稱講述自己親身經(jīng)歷，抒發(fā)當(dāng)時的真情實感，使故事更真實動人。③“老頭”詳細(xì)講述了小說批注的前因后果，解開謎團(tuán)，使小說情節(jié)完整連貫。④“老頭”的講述深化了文章主旨，充分展示美好淳樸的人性美、人情美。⑤轉(zhuǎn)換視角和人稱，補(bǔ)充故事情節(jié)，吸引讀者閱讀興趣。

審題：問什么？答什么？怎么答？敘述視角（我→老頭）第一/二/三人稱敘述的好處？敘述人稱、視角變化的好處！思考角度：文本內(nèi)（四位一體）文本外（讀者）敘述視角（第幾人稱、視角及變化）本身的好處+結(jié)合小說來談作者讓講故事的人以何種人稱及身份來講講述人稱的四種情形:

第三人稱敘述、第一人稱敘述、第二人稱敘述和人稱或視角變換敘述。1、第三人稱（1）敘述者身份是旁觀者（全知視角）（2）敘述者身份是小說故事的參與者或見證者（限制視角）2、第一人稱（限制視角）敘述者又是故事中的一個角色，內(nèi)在式敘述，有兩個特點：首先，既參與事件過程，又可以離開作品環(huán)境而向讀者進(jìn)行描述和評價。這使這個角色比其他故事中人物更“透明”、更易于理解。其次，視角受到角色身份的限制，不能敘述本角色所不知的內(nèi)容。造成了敘述的主觀性，有的作品中敘述者“我”就是故事主人公，故事如同自傳，如《魯濱遜漂流記》、魯迅的《狂人日記》。有的敘述者只是故事中的次要人物或旁觀者，敘述者與主要的事件有一定距離，敘述比前面所說的那種敘述往往要客觀一些。如魯迅的《祝?！分械摹拔摇?。作者讓講故事的人以何種人稱及身份來講作者讓講故事的人以何種人稱及身份來講3、第二人稱指故事中的主人公或者某個角色是以“你”的稱謂出現(xiàn)的。如阿根廷作家博爾赫斯的短篇小說《玫瑰色街角的人》：想想看，您走過來，在所有的人中間，獨獨向我打聽那個已故的弗蘭西斯科·雷亞爾的事……我見到他的面沒有超過三次，而且都是在同一個晚上。可是這種晚上永遠(yuǎn)不會使您忘記……當(dāng)然，您不是那種認(rèn)為名聲有多么了不起的人……第二人稱不過是敘述者設(shè)定的一個聽眾，與敘述視角無關(guān)系。敘述視角仍然是第一人稱?！澳恪钡墓适碌臄⑹稣咧荒苁恰拔摇薄＿\用第二人稱敘述視角的小說，很少見到，只需記住其優(yōu)點：第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。作者讓講故事的人以何種人稱及身份來講4、變換人稱和視角的敘述

不僅敘述視角可以從所敘述的內(nèi)容看出變換，故事中敘述人稱也可以變換。通過這種敘述視角與人稱的交替變換，故事敘述中在把握遠(yuǎn)近粗細(xì)時有了更多的自由，因而也就可以敘述得更生動。情感態(tài)度的抒發(fā)也較為自由。小說常交叉采用一、三人稱

使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；

使用第三人稱的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨白、對話等，從而增強(qiáng)文章的真實感和親切感。

人稱交叉敘述的方法，可以揚長補(bǔ)短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。示例【第三人稱、全知視角】

火車將要開動，瑪麗從車窗探出身子，向站在月臺的杰克揮手。她看見杰克已經(jīng)轉(zhuǎn)身離開，她的動作驀然僵住，瞬間流下了眼淚。她在心里默然嘆息：“杰克大概沒有喜歡過我吧。”當(dāng)火車離遠(yuǎn)，月臺上的杰克摘下眼鏡擦去臉上的淚水，他轉(zhuǎn)過身向火車遠(yuǎn)去的方向低聲默念：“對不起，我給不了你幸福，忘了我吧?！备惺埽旱谌朔Q全知視角可以同時寫瑪麗和杰克的表現(xiàn)，如果把他們兩人各自看成一條故事線，那么第三人稱的例子同時寫到了兩線故事線。知識圖要分類特點作用第一人稱(限知視角)(敘事者是故事中的“我”)見證人視角“我”是故事的目擊者或參與者(次要人物)。1.使故事更加客觀真實；2.有利于突出主要人物；3.推動情節(jié)發(fā)展；4.突出文章的主題。主人公視角“我”是故事的主人公,講述自己的故事。1.帶有強(qiáng)烈的抒情色彩,具有親切感和真實感；2.拉近與讀者之間的距離；3.突出文章的主題。第三人稱(全知視角)敘述者凌駕于故事之上,全知全能。1.敘事視角視野無限開闊,跨越時空；2.突出文章的主題。第三人稱(限知視角)敘述者雖以第三人稱去觀察和敘述,只是使自己局限于故事中一個或幾個人物的經(jīng)歷或感受。借助某(幾)個人物的感覺和意識,，從這(幾)個人物的眼睛看出去的世界”。答題技巧——掌握答題模板

不同人稱的表達(dá)效果第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。有呼告的效果。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實靈活自由?！拔摇痹谛≌f中的作用①結(jié)構(gòu)方面，作為全文的線索，貫穿全文。②情節(jié)方面，推動故事情節(jié)的發(fā)展。③人物方面，突出人物形象。④方便描寫人物心理，易于抒情。⑤增強(qiáng)真實感，充分展現(xiàn)內(nèi)心世界。⑥主題方面，深化小說主題。次要人物的作用①是故事的見證者，穿針引線，推動情節(jié)的發(fā)展。②對比反襯，突出主要人物。

答題技巧——分析答題角度敘事類題型準(zhǔn)確判斷敘事特點具體分析敘事效果注意答題時要綜合考慮效果：①給敘事、情節(jié)帶來怎樣的好處。如敘事清晰，便于展開情節(jié)，情節(jié)引人入勝等。②表現(xiàn)人物作用。如更好地表現(xiàn)××的××形象等。③主旨作用。使主題更集中、鮮明、深刻等。④其他角度。如思想感情、審美效果等不同的角度答題術(shù)語：1.人物塑造真實、立體、鮮明，烘托心理，體現(xiàn)感情2.情節(jié)結(jié)構(gòu)推動，完整，串聯(lián)，一波三折，戲劇性，鋪墊，伏筆，照應(yīng)3、環(huán)境特點營造氛圍、折射時代社會特征4.小說主題凸顯，深化，升華，豐富5.讀者感受懸念—興趣，空白—想象，張力—回味，真實、詩意……賞析敘述技巧一、常見設(shè)問方式:1.如何謀篇布局?2.故事是怎樣敘述的？3.小說構(gòu)思有什么特點?二、思考方向：怎么講這個故事？四、敘述安排方式如對話、心理、回憶（歷史）與現(xiàn)實交織、場景集中與轉(zhuǎn)換、真實與虛幻交織、故事新編、敘述與寫景結(jié)合等渲染氣氛，突出主題五、敘事技巧/情節(jié)結(jié)構(gòu)手法如線索、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、抑揚、突轉(zhuǎn)等【敘述方式】2.對話與心理

以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的情節(jié)更加集中（節(jié)省不必要的敘述交代，使文章內(nèi)容更集中，行文更緊湊）。對話交代前因后果，體現(xiàn)人物沖突，敘述明快簡潔。

如林海音《我們看海去》多對話，伯爾《在橋邊》多內(nèi)心獨白?！蹲兩垺酚脤υ捳宫F(xiàn)奧楚蔑洛夫的心理?！緮⑹龇绞健?.敘述與寫景結(jié)合

渲染氣氛，營造氛圍，放慢敘事節(jié)奏，使小說具有一種詩意美，更加突出主題。

沈從文的《邊城》，開篇便是:

由四川過湖南去，靠東有一條官路。這官路將近湘西邊境到了一個地方名為“茶峒”的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗。

小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒大河。人若過溪越小山走去，則只一里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小差異。小溪寬約廿丈，河床為大片石頭作成。靜靜的河水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數(shù)。

寫景和敘事相結(jié)合，寫出了湘西清新美麗的自然風(fēng)光，給人以美的享受，同時以自然風(fēng)光之明凈映襯出了當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)人情的純凈美好。【敘述方式】4.回憶（歷史）與現(xiàn)實交織

巧妙推進(jìn)故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象，豐富內(nèi)容（人物故事），使主題內(nèi)蘊更深刻。體現(xiàn)當(dāng)代價值與傳承。使敘事節(jié)奏富于變化，避免平鋪直敘。

關(guān)聯(lián)高考：2018年全國卷Ⅰ《趙一曼女士》運用歷史與現(xiàn)實交織穿插的方式敘述故事?！緮⑹龇绞健?.真實與幻覺（夢境）交織

真實與幻覺（夢境）交織，就是真實與虛構(gòu)的交織，是藝術(shù)創(chuàng)作的需要，虛構(gòu)一些情節(jié)，能更好地塑造人物，曲折地反映社會現(xiàn)實。

關(guān)聯(lián)教材：《紅樓夢》第五回賈寶玉在秦可卿臥室所做的“太虛幻境”夢就是真實與幻覺的交織。

關(guān)聯(lián)高考:2022全國甲卷《支隊政委》開頭的夢境和現(xiàn)實交織。

「我做了一個夢，夢見我像是負(fù)了傷，正在爬一個崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。」【敘述方式】6.時空集中與轉(zhuǎn)換

時空集中就是指故事情節(jié)集中在一個時間段或集中一個場景發(fā)生，這樣可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；場景轉(zhuǎn)換就是空間場面的轉(zhuǎn)換。場景是小說的環(huán)境，要緊扣環(huán)境描寫的作用回答。 關(guān)聯(lián)高考:2020全國I卷海明威的《越野滑雪》時間集中在滑雪那段時間。 關(guān)聯(lián)教材：《林教頭風(fēng)雪山神廟》有場景轉(zhuǎn)換：李小二酒店、草料場；有場景集中：山神廟?！緮⑹龇绞健?.小說虛構(gòu)與藝術(shù)真實

讀者體驗（似真似幻的氛圍，引人入勝，思考社會現(xiàn)實）、豐富意蘊、凸顯主旨。關(guān)聯(lián)高考:2022全國甲卷《支隊政委》這個故事是虛構(gòu)的，但在現(xiàn)實生活中又有實例，比如文本二警衛(wèi)員為陳毅擠膿血之事，加上作者對人物正側(cè)面的刻畫，及大量的細(xì)節(jié)心理描寫，使虛構(gòu)的小說在藝術(shù)上有真實的效果。【敘述方式】7.小說虛構(gòu)與藝術(shù)真實【敘述方式】8.引用史料、傳說、詩歌、名言、新聞報道、地方志等

在敘述的過程中，穿插與主旨有關(guān)的新聞、地方志、談話等內(nèi)容，添加這些內(nèi)容，可以補(bǔ)充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實，人物形象更加豐滿。關(guān)聯(lián)高考:2018全國I卷阿成《趙一曼女生》使用和趙一曼有關(guān)的文獻(xiàn)資料，使敘述有變化，且增加了作品真實性?！緮⑹龇绞健?.象征與荒誕

所謂象征，就是借助某一具體事物來表現(xiàn)抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形象的表現(xiàn)，使主旨含而不露。 2020全國I卷海明威的《越野滑雪》中“滑雪”這項活動象征人遠(yuǎn)離世俗紛擾，在自然中享受、在自然中拼搏，與自然融為一體的理想的生活方式。

【敘述方式】9.象征與荒誕

荒誕小說是指用離奇的故事來諷刺現(xiàn)實的小說。荒誕小說給讀者很強(qiáng)的虛構(gòu)感，作品善于運用怪誕和象征的表現(xiàn)手法，特別是用富有表現(xiàn)力的手法去表現(xiàn)抽象的思想感情。

如：卡夫卡《變形記》中格里高爾的遭遇即是在那個物質(zhì)極其豐裕、人情卻淡薄如紗的時代里處于底層的小人物命運的象征。小說以主人公變?yōu)榧紫x這一荒誕故事反映了世人唯利是圖、對金錢頂禮膜拜、對真情人性不屑一顧，最終被社會擠壓變形的現(xiàn)實，反映了資本主義制度下真實的社會生活?！緮⑹龇绞健?0.故事新編

故事新編就是以文學(xué)名著、歷史傳說、寓言故事為藍(lán)本，重新編造一個故事，賦予其新的內(nèi)容和意義。它是小小說的一種特殊形式。 作用：①小說敘述的故事“于史有據(jù)”，作者查考典籍，博采文獻(xiàn)，使文章富有歷史韻味；②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文(幽默)筆法使用，作品充滿想象力和創(chuàng)造性；③對“故事”進(jìn)行“新編”，即對歷史和現(xiàn)實均做出觀照，作品具有深刻的思想性。 關(guān)聯(lián)高考：2019年全國卷Ⅰ魯迅《理水》就屬于故事新編。2022新高考I卷馮至《江上》從某個角度說也算故事新編?！緮⑹龉?jié)奏】

節(jié)奏指的是敘述過程中起伏變化所產(chǎn)生的話語的音樂感和跌宕美。節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂。平鋪直敘、波瀾不驚的敘述是沒有意味的。敘述需要詳略得當(dāng)，詳細(xì)的東西需要放慢節(jié)奏，而簡略的東西只需一筆帶過?？瞻c和省略可以加快敘述的節(jié)奏。

加速和減速

加速:次要情節(jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫。

減速:關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處，濃墨重彩。減速是“弛”，是慢行，是工筆細(xì)描細(xì)繪。

小說的閱讀魅力就是體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度和營造敘事波瀾的法寶。【構(gòu)思技巧】

1.線索

小說明線所敘述的人物故事容易集中、突出。暗線是指未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。

暗線能夠在更廣更深的層面上揭示出當(dāng)時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使小說矛盾和主題更加突出，使故事情節(jié)的安排更加巧妙。但需注意的是明暗交織的雙線必須是由一個共同點來連接。

如魯迅小說《藥》中“華家故事”和“夏家故事”的連接點就是“藥”。

線索：某人、某物、某種情感、某個事件、某個行動，還可以是時間、空間。一般來說，尋找線索應(yīng)重點關(guān)注小說標(biāo)題和小說中的中心詞?！緲?gòu)思技巧】2.懸念

一般在文章的開頭或中間設(shè)置疑團(tuán)，吸引讀者尋根問底，步步深入，最后峰回路轉(zhuǎn)柳暗花明，從而完成人物性格塑造，點明文章中心思想，給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼和情感滿足。（吸引讀者，引人入勝）

如《忙碌經(jīng)紀(jì)人的羅曼史》開頭就這樣寫:皮徹是證券經(jīng)紀(jì)人哈維·麥克斯韋事務(wù)所的機(jī)要秘書。九點半，他眼見著老板跟年輕的女速記員一同步履匆匆地進(jìn)了公司，這個畫面讓他一向波瀾不驚的臉上泛起了一絲興味和驚訝。開頭設(shè)置了懸念，令人不由地想讀下去?！緲?gòu)思技巧】3.鋪墊

鋪墊是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。

判斷一篇文章是否運用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的（記敘描寫）文字。但我們不能簡單的回答“用來作鋪墊”，而應(yīng)具體地答出“用什么內(nèi)容作鋪墊”。（蓄勢，突出主旨）【構(gòu)思技巧】4.伏筆與照應(yīng)

伏筆指的是對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是幫助文章實現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)清晰、情節(jié)發(fā)展合理，構(gòu)思精巧，內(nèi)容完整，真實可信，耐人尋味的表達(dá)效果。5.抑揚 既可寫人，也可寫物。文章開始的時候先貶抑，到時機(jī)成熟的時候再頌揚。是作者思想感情和情感變化的反映，體現(xiàn)了人們的認(rèn)識規(guī)律是由淺入深、由表及里、逐步深入的。此法可以使文章情節(jié)多變，起伏跌宕，搖曳多姿，曲折動人，使文章前后形成明顯的反差，能給讀者留下深刻的印象，從而增強(qiáng)對人、物正面肯定的表達(dá)效果。（增強(qiáng)作品的可讀性）【構(gòu)思技巧】6.對比

指把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起比較。突出某事物的特征，或表現(xiàn)主題。7.襯托

指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物，分為正襯和反襯。可使文章更生動，使形象更鮮明，使主題更突出。8.突轉(zhuǎn)、意外