五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（第2課時(shí) ）蘇教版

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（第2課時(shí)）蘇教版一、課題名稱五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（第2課時(shí)）蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.理解負(fù)數(shù)的概念，知道負(fù)數(shù)是用來表示具有相反意義的量。2.能正確地寫出正數(shù)和負(fù)數(shù)，掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫規(guī)則。3.能用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，并能進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù)的概念，掌握正負(fù)數(shù)的讀寫規(guī)則。重點(diǎn)：能用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，并能進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念。2.討論法：通過小組討論，提高學(xué)生合作交流的能力。3.練習(xí)法：通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、正負(fù)數(shù)卡片。2.學(xué)具：正負(fù)數(shù)卡片、筆、紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師展示一幅畫面，畫面中有上升的電梯和下降的電梯，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用數(shù)學(xué)語言描述這兩種情況？2.新課講解（1）課本原文內(nèi)容：正數(shù)表示比零大的數(shù)，用“+”號(hào)表示；負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)，用“”號(hào)表示。（2）分析：教師講解正負(fù)數(shù)的概念，并通過課件展示正負(fù)數(shù)的讀寫規(guī)則。3.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：如何用正負(fù)數(shù)表示上升和下降？學(xué)生分組討論，每組選出代表發(fā)言。（2）提問問答：教師提問：正數(shù)和負(fù)數(shù)有什么區(qū)別？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。4.隨堂練習(xí)教師出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。（1）寫出下列數(shù)的正數(shù)和負(fù)數(shù)：3、5、8溫度從零下5度升高到零度。5.教材分析本節(jié)課通過情境引入，讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念，掌握正負(fù)數(shù)的讀寫規(guī)則。同時(shí)，通過小組討論和隨堂練習(xí)，提高學(xué)生合作交流和實(shí)際應(yīng)用的能力。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論如何用正負(fù)數(shù)表示上升和下降，每組選出代表發(fā)言。提問問答：教師提問：正數(shù)和負(fù)數(shù)有什么區(qū)別？學(xué)生回答：正數(shù)表示比零大的數(shù)，負(fù)數(shù)表示比零小的數(shù)。教師點(diǎn)評(píng)：回答正確，大家要記住正負(fù)數(shù)的區(qū)別。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本P46，做一做第1題。2.課本P46，做一做第2題。答案：1.正數(shù)：3、5、8；負(fù)數(shù)：3、5、8。2.溫度從零下5度升高到零度，表示為：5℃→0℃。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念，掌握正負(fù)數(shù)的讀寫規(guī)則。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提高了合作交流的能力。在隨堂練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些地方可以用正負(fù)數(shù)表示。2.教師可以布置一些與正負(fù)數(shù)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入新課的情境創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。我需要確保情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，以便他們能夠更容易地理解負(fù)數(shù)的概念。例如，我可能會(huì)使用一個(gè)關(guān)于氣溫變化的情境，讓學(xué)生觀察到氣溫的上升和下降，并引導(dǎo)他們思考如何用數(shù)學(xué)語言來描述這些變化。在課本原文內(nèi)容講解時(shí)，我必須確保學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的概念有清晰的理解。我會(huì)通過具體的例子來解釋正數(shù)和負(fù)數(shù)的區(qū)別，比如用“+”號(hào)表示比零大的數(shù)，用“”號(hào)表示比零小的數(shù)，并強(qiáng)調(diào)這種表示方法在生活中的應(yīng)用，比如溫度計(jì)、海拔高度等。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來，通過提問和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。例如，我可能會(huì)這樣問：“同學(xué)們，你們能想到生活中哪些地方會(huì)用到正負(fù)數(shù)呢？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并讓他們從不同的角度來理解負(fù)數(shù)的意義。在提問問答環(huán)節(jié)，我注重提問的質(zhì)量和話術(shù)。我會(huì)用開放性的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，比如：“你們認(rèn)為正數(shù)和負(fù)數(shù)有什么不同之處？”這樣的問題可以鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，而不是僅僅給出表面的答案。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助他們鞏固知識(shí)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我關(guān)注題目的設(shè)計(jì)是否能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡單的加減運(yùn)算題目，讓學(xué)生在操作中熟悉正負(fù)數(shù)的運(yùn)算規(guī)則。同時(shí)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的答題情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在教材分析部分，我注重對(duì)教材內(nèi)容的深入理解和教學(xué)目標(biāo)的明確。我會(huì)分析教材如何通過情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和練習(xí)設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念，并確保我的教學(xué)活動(dòng)與教材目標(biāo)相一致。在課后反思及拓展延伸部分，我關(guān)注如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考在日常生活中如何使用正負(fù)數(shù)，并可能布置一些相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如記錄一周的氣溫變化，并用正負(fù)數(shù)來表示。1.情境創(chuàng)設(shè)的有效性，確保學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體的生活情境聯(lián)系起來。2.課本內(nèi)容講解的清晰度，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解正負(fù)數(shù)的概念和讀寫規(guī)則。3.互動(dòng)交流的充分性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并通過討論和問答環(huán)節(jié)提高他們的思維能力。4.隨堂練習(xí)的針對(duì)性，通過練習(xí)鞏固學(xué)生的知識(shí)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。5.教材分析與教學(xué)目標(biāo)的契合度，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。6.課后反思的深度，通過反思教學(xué)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和細(xì)致的補(bǔ)充說明，我相信能夠有效地幫助學(xué)生掌握負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一、課題名稱五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案分?jǐn)?shù)的加減法（第1課時(shí)）蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)加減法的概念，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2.能夠正確進(jìn)行同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。3.能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)加減法問題，并解決。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的概念。2.討論法：通過小組討論，提高學(xué)生合作交流的能力。3.練習(xí)法：通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片。2.學(xué)具：分?jǐn)?shù)卡片、筆、紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師展示一幅畫面，畫面中有不同大小的蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用分?jǐn)?shù)表示蛋糕的每一部分？2.課本原文內(nèi)容：（1）同分母分?jǐn)?shù)的加減法：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。（2）異分母分?jǐn)?shù)的加減法：分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行計(jì)算。3.分析：教師講解分?jǐn)?shù)加減法的概念，并通過課件展示同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算方法。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：如何進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算？學(xué)生分組討論，每組選出代表發(fā)言。（2）提問問答：教師提問：同分母分?jǐn)?shù)的加減法與異分母分?jǐn)?shù)的加減法有什么區(qū)別？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。5.隨堂練習(xí)教師出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。（1）同分母分?jǐn)?shù)的加減法：1/3+2/3=?（2）異分母分?jǐn)?shù)的加減法：3/41/2=?6.教材分析本節(jié)課通過情境引入，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的概念，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。通過小組討論和隨堂練習(xí)，提高學(xué)生合作交流和實(shí)際應(yīng)用的能力。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論如何進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，每組選出代表發(fā)言。提問問答：教師提問：同分母分?jǐn)?shù)的加減法與異分母分?jǐn)?shù)的加減法有什么區(qū)別？學(xué)生回答：同分母分?jǐn)?shù)的加減法分母不變，只把分子相加減；異分母分?jǐn)?shù)的加減法需要先通分。教師點(diǎn)評(píng)：回答正確，大家要記住同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減法區(qū)別。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本P46，做一做第1題。2.課本P46，做一做第2題。答案：1.1/3+2/3=12.3/41/2=1/4九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情境引入，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的概念，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提高了合作交流的能力。在隨堂練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.教師可以布置一些與分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入新課的情境創(chuàng)設(shè)是我關(guān)注的重點(diǎn)。我深知，一個(gè)生動(dòng)的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與生活緊密相關(guān)的場景。比如，我會(huì)展示一個(gè)切分蛋糕的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地看到如何將蛋糕分成若干份，并引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)來表示每一份的大小。這樣的情境不僅能夠幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在講解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的理解。這一部分是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要先進(jìn)行通分，然后再進(jìn)行加減運(yùn)算。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)先通過例題逐步講解通分的步驟，然后讓學(xué)生跟隨我的思路進(jìn)行練習(xí)。我會(huì)這樣操作：我會(huì)選擇幾個(gè)具有代表性的異分母分?jǐn)?shù)加減法題目，逐一講解通分的方法，包括找到公共分母和相應(yīng)的系數(shù)。接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察通分前后的分子變化，強(qiáng)調(diào)分母不變，分子相加減的原則。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我注重討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。我明白，小組討論能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，同時(shí)也能幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，我會(huì)提出一些開放性問題，如“在異分母分?jǐn)?shù)的加減法中，通分有哪些技巧？”或者“你能想到哪些生活中的例子，可以用分?jǐn)?shù)的加減法來描述？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠積極參與討論，分享他們的想法和經(jīng)驗(yàn)。在提問問答環(huán)節(jié)，我關(guān)注提問的質(zhì)量和話術(shù)。我會(huì)使用引導(dǎo)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，例如，“你能解釋一下為什么同分母分?jǐn)?shù)的加減法可以直接進(jìn)行，而異分母分?jǐn)?shù)的加減法需要先通分嗎？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的本質(zhì)，而不是僅僅記住計(jì)算步驟。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我關(guān)注題目的難度和多樣性。我會(huì)設(shè)計(jì)一些不同類型的題目，包括基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，以確保每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。例如，我會(huì)出一些簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法題目，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)，我也會(huì)出一些應(yīng)用題，如計(jì)算購物時(shí)的找零，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。在教材分析部分，我注重對(duì)教材內(nèi)容的深入理解和教學(xué)目標(biāo)的明確。我會(huì)分析教材如何通過逐步引導(dǎo)、例題講解和練習(xí)設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生逐步掌握分?jǐn)?shù)加減法。我會(huì)確保我的教學(xué)活動(dòng)與教材目標(biāo)相一致，并且能夠有效地幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)體系。在課后反思及拓展延伸部分，我關(guān)注如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減法在日常生活、數(shù)學(xué)競賽或其他學(xué)科中的應(yīng)用。例如，我會(huì)布置一些作業(yè)，讓學(xué)生計(jì)算烹飪食譜中的食材比例，或者分析歷史數(shù)據(jù)中的變化趨勢。通過這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和細(xì)致的操作，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)加減法的概念，掌握計(jì)算方法，并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這些知識(shí)。一、課題名稱五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案小數(shù)乘法（第1課時(shí)）蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)1.理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。2.能夠正確進(jìn)行小數(shù)乘法運(yùn)算，包括一位數(shù)乘小數(shù)和兩位數(shù)乘小數(shù)。3.能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)乘法問題，并解決。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法，尤其是兩位數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。2.討論法：通過小組討論，提高學(xué)生合作交流的能力。3.練習(xí)法：通過隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、小數(shù)乘法計(jì)算表。2.學(xué)具：小數(shù)乘法計(jì)算表、筆、紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師展示一幅畫面，畫面中有若干個(gè)相同的小物品，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用小數(shù)乘法來表示這些物品的總數(shù)？2.課本原文內(nèi)容：小數(shù)乘法是指求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。（1）一位數(shù)乘小數(shù)：先按整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（2）兩位數(shù)乘小數(shù)：先按整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.分析：教師講解小數(shù)乘法的意義，并通過課件展示小數(shù)乘法的計(jì)算方法。4.互動(dòng)交流（1）討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：小數(shù)乘法的意義是什么？學(xué)生分組討論，每組選出代表發(fā)言。（2）提問問答：教師提問：一位數(shù)乘小數(shù)和兩位數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法有什么不同？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。5.隨堂練習(xí)教師出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。（1）一位數(shù)乘小數(shù)：0.5×3.2=?（2）兩位數(shù)乘小數(shù)：12.3×4.5=?6.教材分析本節(jié)課通過情境引入，讓學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。通過小組討論和隨堂練習(xí)，提高學(xué)生合作交流和實(shí)際應(yīng)用的能力。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論小數(shù)乘法的意義，每組選出代表發(fā)言。提問問答：教師提問：一位數(shù)乘小數(shù)和兩位數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法有什么不同？學(xué)生回答：一位數(shù)乘小數(shù)是先按整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；兩位數(shù)乘小數(shù)也是先按整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)：回答正確，大家要記住一位數(shù)乘小數(shù)和兩位數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本P46，做一做第1題。2.課本P46，做一做第2題。答案：1.0.5×3.2=1.62.12.3×4.5=55.35九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情境引入，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提高了合作交流的能力。在隨堂練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.教師可以布置一些與小數(shù)乘法相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.理解小數(shù)乘法的意義在導(dǎo)入新課時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生能否理解小數(shù)乘法的意義。我會(huì)通過一個(gè)簡單的例子，比如計(jì)算一盒糖果中每袋糖果的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)乘法是求相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。我會(huì)詳細(xì)解釋，小數(shù)乘法類似于整數(shù)乘法，但涉及的是小數(shù)，這有助于學(xué)生建立小數(shù)乘法的直觀概念。展示一張圖片，顯示一盒糖果，每袋10個(gè)，但糖果袋的數(shù)量是小數(shù)，如0.5袋、1.2袋等。提問：“如果我們要計(jì)算一盒糖果總共有多少個(gè)，我們會(huì)如何操作？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“這是不是一種重復(fù)加法？如果有更簡單的方法呢？”通過動(dòng)畫或?qū)嶋H操作