冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案第1單元方向與路線第1課時(shí)用角度描述物體方向【教學(xué)內(nèi)容】教材第1~2頁例1及練一練第1～3題.【教學(xué)目標(biāo)】1。經(jīng)歷觀察平面示意圖，用角度描述物體所在的方向的過程.2。能讀懂簡單的平面示意圖，會(huì)測(cè)量角并用角度描述物體所在的方向。3.體會(huì)用平面圖表示事物和用角度描述物體方向的作用,發(fā)展學(xué)生的空間觀念.【教學(xué)重點(diǎn)】用角度描述物體的位置.【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)測(cè)量角并用角度描述物體的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件.教學(xué)過程教師批注一、情境引入師:介紹圖上方向并板書：上北、下南、左西、右東。除了東西南北外,還有四個(gè)方向并板書:東南、東北、西南、西北.描述物體的方向一般從南或北說起。師：在日常生活中，火車是人們出行的主要交通工具，所以在火車站南來北往的人特別多。為了給旅客提供方便，在火車站的周圍都會(huì)設(shè)置一些服務(wù)設(shè)施。二、讀示意圖出示PPT課件教材例1的示意圖,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察示意圖,師提出問題.1.誰能說一說在火車站周圍都有哪些服務(wù)設(shè)施?2.如果以中心花壇為觀測(cè)點(diǎn),你能說出這些服務(wù)設(shè)施所在的方向嗎?提出這兩個(gè)問題先讓學(xué)生自己去思考，再同桌進(jìn)行交流。接著提問：

3。出站口和托運(yùn)處的位置都在中心花壇的東北方向,但它們又不在同一個(gè)地方，怎樣描述它們的方向才更準(zhǔn)確呢？三、描述方向1.讓學(xué)生看教材第2頁的含有角度的示意圖，讓學(xué)生用角度描述出站口、托運(yùn)處在花壇的什么方向？四人小組討論交流。給學(xué)生充分表達(dá)不同描述方法的機(jī)會(huì)。2。匯報(bào)結(jié)果并板書:出站口的位置:出站口在花壇的北偏東30°。托運(yùn)處的位置:托運(yùn)處在花壇的北偏東45°。提示:描述物體的方向,一般從南或北說起。3.做游戲。讓學(xué)生每四個(gè)人為一個(gè)小組,互相說一說自己相對(duì)于另外一個(gè)人的位置。如A同學(xué)在B同學(xué)的什么方向上，而B同學(xué)在A同學(xué)的什么方向上。四、鞏固練習(xí)完成教材第3頁“練一練”第1題:鼓勵(lì)學(xué)生描述其他場(chǎng)館所在的方向。第2題:指導(dǎo)學(xué)生先用量角器測(cè)量出每個(gè)同學(xué)家所在方向與方向線所構(gòu)成的角分別是多少度,然后再填空.第3題:先讓學(xué)生說一說怎樣確定某地所在的方向。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。[不足之處］沒有提前復(fù)習(xí)角的測(cè)量及角的畫法,做教材第3頁練一練第2題測(cè)量角的度數(shù)時(shí)出現(xiàn)了一些問題.［再教設(shè)計(jì)]提前復(fù)習(xí)角的測(cè)量及角的畫法,課上給學(xué)生充分觀察圖、表述自己意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生深刻體會(huì)用角度描述物體所在方向的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能有條理地表達(dá)解決問題的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知師:哪位同學(xué)介紹一下暑假爸爸媽媽帶你去哪玩了？給同學(xué)們描述一下你們是乘什么交通工具、怎么游玩的?今天我們就來學(xué)習(xí)觀察和描述線路圖,板書課題“認(rèn)識(shí)簡單的線路圖”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第4頁例2的示意圖.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖例及1路和5路公共汽車的行車路線。2.從上面的線路圖中，你了解到哪些信息?讓學(xué)生觀察、思考。溫馨提示:(1）如何觀察線路圖？從長途汽車站到火車站怎么走？（2）怎樣更準(zhǔn)確地描述行走路線?3.模擬出行。(1)從文化宮到少年宮怎樣乘車？（2）你想去什么地方?如何乘車？鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并交流乘車路線.4。小組討論:準(zhǔn)確地描述行走路線必須具備哪些條件?5。匯報(bào)小組交流的結(jié)果。三、抽象概括,總結(jié)提升師總結(jié)并板書:要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和描述線路圖，必須具備方向和距離（所經(jīng)站點(diǎn)數(shù))兩個(gè)條件,可依據(jù)“由(）乘坐()出發(fā)，向(）行，行（)站到達(dá)(）”這一模式。四、鞏固應(yīng)用,拓展提高1.完成教材第5頁“練一練”第1,2題。2。讓學(xué)生說一說自己上學(xué)的路線。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處］引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的線路圖,使學(xué)生能根據(jù)線路圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和所經(jīng)過的地方，體會(huì)了生活中處處有數(shù)學(xué).[不足之處］讓學(xué)生在觀察、交流線路圖中，適當(dāng)?shù)囟嗾f一說，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣安排出行,提高適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的能力。[再教設(shè)計(jì)]課前讓孩子們提供一些自己節(jié)假日出行的線路圖,以提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。第2單元小數(shù)乘法第1課時(shí)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)【教學(xué)內(nèi)容】教材第6～7頁例1,例2及練一練第1～3題。【教學(xué)目標(biāo)】1。經(jīng)歷自主探索小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)的變化規(guī)律.2。理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規(guī)律,會(huì)運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)乘10、100、1000的乘法.3。會(huì)把高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)或復(fù)名數(shù).【教學(xué)重點(diǎn)】掌握小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)，小數(shù)變大的變化規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】當(dāng)位數(shù)不夠時(shí),懂得要用0補(bǔ)足?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1。5元=()角5米=()分米80角=（)元4角=()元9噸76千克=（）千克11.88元=（)元()角（）分2.把下面的小數(shù)改寫成三位小數(shù)5。686。200。985.10.3500二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知出示一組數(shù)據(jù)：0。009、0。09、0.9、9,讓學(xué)生觀察、比較小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)，小數(shù)的大小會(huì)怎樣變化,有什么規(guī)律。引出課題并板書:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)。三、探究新知1。教學(xué)例1。PPT課件出示教材例1:一枚紐扣5分錢,10枚紐扣多少元?100枚、1000枚呢？(1）同桌互相交流，說一說你是怎么算的?（2)用算式表示并板書:5分=0.05元10枚紐扣：0。05×10=0。5(元）

100枚紐扣:0.05×100=5（元)1000枚紐扣:0.05×1000=50（元)（3)引導(dǎo)學(xué)生先自己觀察以上幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？再小組討論.（4)總結(jié)規(guī)律:一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位；

擴(kuò)大到原來的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位……（板書）

原數(shù)小數(shù)點(diǎn)擴(kuò)大為原來的10倍右移一位擴(kuò)大為原來的100倍右移兩位擴(kuò)大為原來的1000倍右移三位(板書）

溫馨提示:位數(shù)不夠時(shí),要用0補(bǔ)足哦!2.做教材第6頁試一試。3.教學(xué)例2。把寫字臺(tái)的長和寬改寫成以厘米為單位的數(shù).（1）同學(xué)之間互相交流,說一說你是怎么算的。(2)用算式表示并板書。1米=100厘米1.3×100=130(厘米)0.65×100=65（厘米）

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察上述算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù),擴(kuò)大的倍數(shù)就是它們之間的進(jìn)率.（4）拓展:2.48米=（）米（)分米.（5）總結(jié)規(guī)律：

把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù),要用高級(jí)單位的數(shù)乘它們之間的進(jìn)率。高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)時(shí)，整數(shù)部分就是復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位上的數(shù)，只需要把小數(shù)部分改寫成復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位上的數(shù)。四、鞏固練習(xí)完成教材第7頁“練一練“第1~3題。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】［成功之處]本節(jié)課通過多種練習(xí)讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)成功,在快樂中收獲知識(shí),在快樂中解決問題。在一個(gè)個(gè)問題的解決過程中，學(xué)生們真切地感受到數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)潛移默化地受到了思想教育.［不足之處]學(xué)生對(duì)單位之間的進(jìn)率掌握不好，自己在課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高，有時(shí)忽略學(xué)生的想法，沒能及時(shí)捕捉到學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的數(shù)學(xué)資源.［再教設(shè)計(jì)］先復(fù)習(xí)一下各單位之間的進(jìn)率，為換算單位打好基礎(chǔ)。課堂上要注意傾聽和思考.第2課時(shí)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)【教學(xué)內(nèi)容】教材第8～9頁例3,例4及練一練第1～3題.【教學(xué)目標(biāo)】1。經(jīng)歷自主探索小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)的變化規(guī)律的過程。2。理解并掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的變化規(guī)律，會(huì)運(yùn)用規(guī)律口算小數(shù)除以10、100、1000的除法.3。會(huì)把低級(jí)單位的數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù).【教學(xué)重點(diǎn)】掌握小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng),小數(shù)變小的變化規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】當(dāng)位數(shù)不夠時(shí),懂得要用0補(bǔ)足?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算。2。04×1000=3。5×100=12.61×10=5。7×100=7。94×100=1。78×1000=二、導(dǎo)入新課師：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，誰說一說這個(gè)規(guī)律是怎樣的？我們可以運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決什么樣的問題？你猜想一下:這節(jié)課我們應(yīng)該繼續(xù)研究什么問題呢?引出課題并板書“小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)”。三、探究新知1.教學(xué)例3。PPT課件出示教材例3：把5米長的彩帶平均分成10份、100份、1000份,每份各是多少米?(寫出除法算式,結(jié)果用小數(shù)表示）

（1）同學(xué)之間互相交流，說一說你是怎么算的。(2）用算式表示：

5÷10=0。5（米）

5÷100=0。05(米)5÷1000=0.005(米）

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察以上幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(4)總結(jié)規(guī)律并板書:一個(gè)數(shù)縮小到原來的110，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位；

縮小到原來的1100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位……溫馨提示:位數(shù)不夠時(shí)，要用0補(bǔ)足哦!2.做教材第8頁“試一試”。3.教學(xué)例4。PPT課件出示教材例4：把梅花鹿的身高改寫成以米為單位的數(shù)。梅花鹿身高：85厘米。（1）同學(xué)之間互相交流,說一說自己的做法。（2）學(xué)生回答，老師板書。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察上述算式,你發(fā)現(xiàn)了什么？把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，要除以它們之間的進(jìn)率.（4)拓展：25米16分米=（）米。（5）總結(jié)規(guī)律：

由低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù),要用低級(jí)單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率.低級(jí)單位的復(fù)名數(shù)改寫成高級(jí)單位的單名數(shù)時(shí)，整數(shù)部分就是復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位上的數(shù),先把復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位上的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，再與復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位上的數(shù)相加.四、鞏固練習(xí)完成教材第9頁“練一練”第1～3題。五、課堂小結(jié)師:誰來總結(jié)一下小數(shù)點(diǎn)位置變化引起小數(shù)大小變化的規(guī)律？六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處]學(xué)生由上節(jié)課學(xué)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律遷移出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí),如果小數(shù)位數(shù)不夠，能正確地處理“補(bǔ)零”的問題。[不足之處]由于課堂中探討規(guī)律花的時(shí)間較多,后面的練習(xí)時(shí)間相對(duì)就少了,移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置位數(shù)不夠的,補(bǔ)“0“時(shí)出錯(cuò)較多。另外，學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,就縮小到原數(shù)的十分之一,容易說成縮小10倍，需要進(jìn)一步規(guī)范數(shù)學(xué)用語。[再教設(shè)計(jì)]可設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兒歌：

小數(shù)點(diǎn)作用大,左移小、右移大,右移一位擴(kuò)大到原數(shù)的十倍,右移兩位擴(kuò)大到原數(shù)的百倍……左移一位縮小到原數(shù)的十分之一,左移兩位縮小到原數(shù)的百分之一……第3課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第10～11頁例1及練一練第1~4題.【教學(xué)目標(biāo)】1。理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理。2.掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則并能正確計(jì)算.3.體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣.【教學(xué)重點(diǎn)】正確進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】處理好因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系.【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備計(jì)算并說說整數(shù)乘法的意義.125×839×4012×17二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知PPT課件出示教材例1購物圖。師提問:1。從圖中你能得到哪些信息?2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?三、自主探究，學(xué)習(xí)新知1。解決問題(1）。PPT課件出示問題(1）:亮亮買3支自動(dòng)鉛筆要花多少元錢？師列出1.8×3的算式和豎式。(1)鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的方法進(jìn)行計(jì)算.（2）讓學(xué)生交流個(gè)性化的算法,說說是怎么想的.（3)讓學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)算并交流計(jì)算的結(jié)果,使學(xué)生確信豎式計(jì)算的結(jié)果是正確的。（4)教師介紹用豎式計(jì)算的方法和過程并板書。2.解決問題(2）。PPT課件出示問題（2):媽媽買25包掛面要花多少元錢？(1）師生共同列出算式,讓學(xué)生先估算。(2）提出問題：0.94有兩位小數(shù),怎樣把它變成整數(shù)?計(jì)算出的乘積怎么辦？在討論的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算。（3)交流學(xué)生豎式計(jì)算的過程和結(jié)果,教師板演。重點(diǎn)指導(dǎo)確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法:將0.94乘100,先算94×25的得數(shù)，再將得數(shù)除以100,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。（4)讓學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)。3.鼓勵(lì)學(xué)生“利用超市的信息”,自己提出問題，并用豎式解答,然后交流。四、鞏固練習(xí)完成教材第11頁“練一練“第1～3題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處］本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生通過自學(xué)嘗試,小組交流，很輕松地解決了，小組成員之間的智慧共享、思維碰撞，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng),臉上也露出了合作學(xué)習(xí)，分享成果的喜悅。2。教學(xué)流程改為:問題導(dǎo)學(xué)(5分鐘）-—交流釋疑(10分鐘)——?dú)w納總結(jié)(5分鐘)——當(dāng)堂檢測(cè)（25分鐘）。第4課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第12～13頁例2及練一練第1～5題.【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體事物,經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法的過程.2。理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)筆算簡單的小數(shù)乘小數(shù)。3.積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得借助計(jì)算器和用已有的知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解和掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1。計(jì)算下列各題。2。9×5=0.34×26=78×0。23=2.說一說你怎么算的，根據(jù)是什么?二、創(chuàng)設(shè)情境師：哪位同學(xué)介紹一下自己家的客廳，提出一些數(shù)學(xué)問題。三、探究新知（一)PPT課件出示教材第12頁例2解決問題（1)：客廳面積。1。介紹客廳面積和有關(guān)數(shù)據(jù)信息,提出問題（1），師生列出乘法算式。2。師提示：把長和寬改寫成以分米為單位的數(shù)算一算,指名板演。3.出示問題，小組討論,合作探究。(1)用豎式計(jì)算兩個(gè)因數(shù)都是一位小數(shù)的乘法怎么做？(2)積的小數(shù)點(diǎn)的位置怎么確定?為什么?4.學(xué)生匯報(bào)交流。小數(shù)乘小數(shù),把小數(shù)乘法看作整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算,看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。(二）PPT課件出示教材第12頁例2解決問題(2）:茶幾面面積。根據(jù)上面分析的方法，先判斷積有幾位小數(shù),再試算驗(yàn)證，指名板演。提問：點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠怎么辦？小組討論交流，引出位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足。(三）PPT課件出示教材第12頁例2解決問題（3):沙發(fā)占地面積。學(xué)生試算，指名板演。發(fā)現(xiàn)問題“小數(shù)末尾的0怎么辦”？小組討論解決。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),積中小數(shù)的末尾有0時(shí),橫式中可以不寫。(四)師生共同總結(jié)計(jì)算方法.怎樣計(jì)算小數(shù)乘法？學(xué)生敘述,師板書:計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。位數(shù)不夠時(shí)用“0”補(bǔ)足。四、鞏固練習(xí)1。過關(guān)檢測(cè).不用計(jì)算,說出下表中各欄的積有幾位小數(shù)。因數(shù)0。412。13281。21。26因數(shù)60.50。263.30。08積的小數(shù)位數(shù)

2。計(jì)算下列各題。8.02×1。52.8×0。650。25×0.083。6×0.74五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？六、布置作業(yè)1。完成教材第13頁“練一練“第1，2題。2.完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處]小數(shù)乘法計(jì)算方法的依據(jù)是因數(shù)變化與積的變化規(guī)律，因此放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考或小組合作學(xué)習(xí)的形式,計(jì)算分析找到積的變化規(guī)律,這樣獲得的知識(shí)才是主動(dòng)的。［不足之處]找出生活中的實(shí)例,讓學(xué)生說出變化規(guī)律,效果會(huì)更好。[再教設(shè)計(jì)]不僅要重視學(xué)生計(jì)算技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生對(duì)算理的理解,使各個(gè)層次的學(xué)生都能正確地理解和掌握計(jì)算方法，做到既重視教學(xué)過程又重視教學(xué)結(jié)果.第5課時(shí)積的近似值【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁例題及練一練第1～5題。【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體事例，在用小數(shù)乘法解決問題的活動(dòng)中，經(jīng)歷求積的近似值的過程。2。理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)需要在前面補(bǔ)0，會(huì)用“四舍五入法“求積的近似值。【教學(xué)重點(diǎn)】理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)需要在前面補(bǔ)0，會(huì)用“四舍五入法”求積的近似值?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五入法”取積的近似值。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備用“四舍五入法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù).保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.0954.3071。8642二、解決問題1。PPT課件出示教材第14頁主題圖,教師介紹獼猴桃的含糖量，提出問題（1)。鼓勵(lì)學(xué)生列出算式，先估計(jì)積是幾位小數(shù),再試著用豎式計(jì)算，并指名板演。2.交流計(jì)算的方法和結(jié)果。使學(xué)生明白：0.08×0.6的積應(yīng)該是三位小數(shù),而8×6的積48只有兩位,所以小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位需要在48的左邊補(bǔ)一個(gè)0占位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后,整數(shù)部分要寫0。3。提出“得數(shù)保留兩位小數(shù)”的要求，啟發(fā)學(xué)生說說應(yīng)該怎么辦。然后，教師說明,一般情況下,用“四舍五入法”求積的近似值。4。提出問題(2)和兔博士的要求,鼓勵(lì)學(xué)生自己用豎式計(jì)算,并指名板演。5。交流學(xué)生自主計(jì)算的結(jié)果,重點(diǎn)說說0.084保留兩位小數(shù)得0。08是怎樣想的。三、討論總結(jié)如何求積的近似值?先學(xué)生敘述，再教師總結(jié):小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五入法“保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。用“四舍五入法”取積的近似值,關(guān)鍵看要保留的小數(shù)位數(shù)的下一位,來決定是“四舍”還是“五入”。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第14頁“試一試“。2。完成教材第15頁“練一練“第1～5題。3。過關(guān)檢測(cè)。一個(gè)三位小數(shù)保留兩位小數(shù)的近似值是2。58，這個(gè)三位小數(shù)的準(zhǔn)確值最小是(),最大是（)。五、課堂小結(jié)說一說，這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)？六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。［不足之處］在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中,盡量使習(xí)題的形式多樣化，既要鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[再教設(shè)計(jì)］一定先指導(dǎo)學(xué)生書寫橫式中的“≈”號(hào),還有答語中強(qiáng)調(diào)用“大約”等詞。第6課時(shí)解決問題和簡便運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】教材第16頁例1及練一練第1~4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。經(jīng)歷自主解決現(xiàn)實(shí)問題和用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)簡便運(yùn)算的過程。2。能運(yùn)用小數(shù)乘法知識(shí)解決簡單問題，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)簡便運(yùn)算。3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn).【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】乘法分配律在小數(shù)乘法中的運(yùn)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備想一想,我們學(xué)過哪些乘法運(yùn)算定律?請(qǐng)用字母表示出來。乘法交換律ab=ba乘法結(jié)合律a（bc）=(ab)c乘法分配律(a+b）c=ac+bc二、自主學(xué)習(xí)1。PPT課件出示教材第16頁例1的文字和情境圖，了解其中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題.2。交流解決問題的方法和結(jié)果,并指名板演。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，給學(xué)生充分表達(dá)不同的解決問題的思路和方法的機(jī)會(huì).3.討論：小數(shù)乘加、乘減的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序怎樣?使學(xué)生了解小數(shù)的混合運(yùn)算和以前所學(xué)的整數(shù)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣.4。教師說明“整數(shù)的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)運(yùn)算”。5.鼓勵(lì)學(xué)生試著用簡便算法計(jì)算“試一試”的題,交流時(shí),要讓學(xué)生說說每道題是運(yùn)用什么運(yùn)算定律計(jì)算的。三、鞏固練習(xí)1.你會(huì)填嗎？根據(jù)什么運(yùn)算定律填的？2.簡算。2。5×33×43.6×0。8+0。8×6。412.7×10。8—2.7×10。83.完成教材第17頁“練一練”第2,3題.四、課堂小結(jié)說說你這節(jié)課都收獲了哪些知識(shí)?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處］本節(jié)課學(xué)生較好地掌握了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和簡便運(yùn)算的方法，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生全面、持久的發(fā)展。［不足之處］這節(jié)課內(nèi)容枯燥,老師感覺沒有多少東西可講，學(xué)生也感到?jīng)]有多少新的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。［再教設(shè)計(jì)]要避免一遍一遍地講,把運(yùn)算順序總結(jié)出來后，就要大量地練習(xí)，以提高計(jì)算能力。第7課時(shí)繁榮的菜市場(chǎng)【教學(xué)內(nèi)容】教材第18~19頁例2及練一練。【教學(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合菜市場(chǎng)的問題情境，經(jīng)歷觀察、討論、解決購物中的一些實(shí)際問題的過程.2.能對(duì)“購物“情境中的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋,學(xué)會(huì)處理購物中遇到的簡單數(shù)學(xué)問題。3。體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決簡單問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能對(duì)“購物”情境中的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋,學(xué)會(huì)處理購物中遇到的簡單數(shù)學(xué)問題.【教學(xué)難點(diǎn)】提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決簡單問題的能力.【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境師:哪位同學(xué)陪媽媽到菜市場(chǎng)買過菜?給大家介紹一下你都買過什么菜?花了多少錢？請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)介紹買菜的經(jīng)歷。師：在買菜的過程中，你們注意到了嗎？除去計(jì)算花了多少錢以外，還經(jīng)常發(fā)生一些非常有趣的數(shù)學(xué)問題.下面,我們一起來看一段發(fā)生在菜市場(chǎng)的故事。板書課題“繁榮的菜市場(chǎng)“。PPT課件出示教材第18頁的三個(gè)問題情境圖。二、鏡頭之一1.呈現(xiàn)第一幅圖.師:從這個(gè)畫面中，你了解到了哪些事情？先讓學(xué)生說一說了解到了哪些事情,再讓同桌交流從圖中了解到的事情：一個(gè)阿姨去買菜,她買了1.2千克青菜，每千克青菜1。6元……2。呈現(xiàn)第二幅圖.提出:阿姨是怎樣計(jì)算要花多少錢的?生:她是先算1千克青菜是1元6角,0.2千克就是1.6×0。2,是0。32元,就是3角2分,加起來一共是1元9角2分。師:也就是說她先算1千克青菜多少錢，再算0。2千克青菜多少錢,然后加起來。這種方法不錯(cuò)，老師買菜時(shí)，也經(jīng)常這樣算。3。呈現(xiàn)第三幅圖.提出:阿姨和叔叔在做什么？你發(fā)現(xiàn)了什么問題?小組進(jìn)行討論。使學(xué)生了解買菜時(shí)遇到總價(jià)是幾元幾角幾分時(shí),一般情況下貨主會(huì)主動(dòng)把“分“舍去不計(jì)。三、鏡頭之二1.呈現(xiàn)第一幅圖。（1）師:從這個(gè)畫面中，你了解到了哪些事情?用自己的話說一說.一個(gè)叔叔買青椒,他買了2千克,問阿姨需要多少錢。阿姨說每千克青椒2。9元……（2）提出：叔叔買青椒要花多少錢?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師個(gè)別指導(dǎo)。(3)交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果.給學(xué)生充分展示不同算法的機(jī)會(huì)。師:很好！我們來看一看買菜的叔叔是怎樣算的。2.呈現(xiàn)第二幅圖,學(xué)生觀察。提出“可以怎樣付錢“的問題，讓學(xué)生發(fā)表不同的想法。給5元、5角、2角、1角各1張。給5張1元的，5角、2角、1角各1張.給1張5元的,1張1元的……3.呈現(xiàn)第三幅圖。先讓學(xué)生說一說：叔叔是怎樣付錢的?你發(fā)現(xiàn)了什么問題？再討論：這是怎么回事？讓學(xué)生理解售貨員這樣做的道理。買菜時(shí),總價(jià)接近整元時(shí)賣菜人為了省事，有時(shí)就給添上點(diǎn)菜、甚至少要點(diǎn)錢。當(dāng)然顧客也沒意見，大家都高興。4。提出大頭蛙的問題,師生一起交流自己購物中遇到的這種事情。四、鏡頭之三1.PPT課件呈現(xiàn)鏡頭之三的圖。了解圖中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。讓學(xué)生理解“質(zhì)量一般在2。5千克~5。5千克之間“的含義。2。提出“這堆西瓜能賣多少元錢“的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視,對(duì)學(xué)生的計(jì)算方法做到心中有數(shù)。3。交流個(gè)性化的計(jì)算方法,重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。師總結(jié)：看來生活中的數(shù)學(xué)問題有時(shí)可以從不同的角度思考,可以有不同的解決辦法。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你最大的收獲是什么？六、布置作業(yè)1.完成教材第19頁“練一練”。2.完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處]教學(xué)伊始的設(shè)問自然而然地把學(xué)生引入自己熟悉的生活情境中，讓學(xué)生感到親切自然，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為后面的探索活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，因此導(dǎo)課非常成功.［不足之處］有些重點(diǎn)對(duì)學(xué)生啟發(fā)不夠，出現(xiàn)了一些偏離的現(xiàn)象。老師說的話還是比較多,以后在語言上要更加力求簡練.[再教設(shè)計(jì)]先提前讓學(xué)生到菜市場(chǎng)調(diào)查感受一下菜價(jià)的問題,付錢的問題.讓每一位學(xué)生都行動(dòng)起來，這節(jié)課的目的就達(dá)到了.整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁整理與復(fù)習(xí)及練一練第1~7題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的意義、算理、計(jì)算法則以及靈活取積的近似值，通過整理使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。2.培養(yǎng)學(xué)生的歸納、整理能力,提高計(jì)算的熟練程度。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的整理與復(fù)習(xí).【教學(xué)難點(diǎn)】提高學(xué)生計(jì)算的正確率及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算的靈活性。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)問題,導(dǎo)入復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法這一單元，說一說有關(guān)小數(shù)乘法你學(xué)到了哪些知識(shí)。板書課題:整理與復(fù)習(xí).二、回顧梳理，交流完善1.回顧整理。用自己喜歡的方式對(duì)本單元進(jìn)行初步的整理。2。小組交流。請(qǐng)把你整理的材料，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流一下,說說你是根據(jù)什么整理的,整理了哪些內(nèi)容，用什么方法整理的。3.匯報(bào)展示。學(xué)生匯報(bào)、展示作品。4.優(yōu)化再建,完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三、分層練習(xí)，重點(diǎn)突破1。重點(diǎn)突破.經(jīng)過同學(xué)們的共同整理,這一單元的知識(shí)就變得更加清晰有條理了。本單元中，你認(rèn)為還有哪些地方比較難，容易出錯(cuò)呢？不妨給大家提個(gè)醒。2。分層練習(xí)。（1)計(jì)算下面各題。37×253。7×2.5425×164。25×0。16（2）計(jì)算(出示PPT課件）。45×120.45×127.5×57。5×0.53。下面我們來看一看整數(shù)乘法的簡便運(yùn)算在小數(shù)乘法中的應(yīng)用.0.25×3。68×41.8×1052.7×0.8+2。7×1.22。73×0。5×64.2×0。5×43。2×15+15×6.8四、課堂小結(jié)這節(jié)課都復(fù)習(xí)了什么?五、練習(xí)鞏固,拓展延伸完成教材第21頁“練一練”第1～7題。六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】［成功之處]本節(jié)課是讓學(xué)生回顧小數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí),通過整理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的意義、算理、計(jì)算法則以及靈活取積的近似值。[不足之處]學(xué)生自己整理回顧費(fèi)時(shí)較多，如何發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用是值得思考和研究的。[再教設(shè)計(jì)]通過多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)與多層次的練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)乘法的方法與技巧,提高學(xué)生計(jì)算的正確率與靈活性。旅游方案【教學(xué)內(nèi)容】教材第22～23頁旅游方案.【教學(xué)目標(biāo)】1。在估計(jì)、計(jì)算旅游費(fèi)用的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)歷綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程.2.能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】計(jì)算費(fèi)用,能運(yùn)用數(shù)與代數(shù)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決旅游中的實(shí)際問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入師生談話,請(qǐng)旅游過的學(xué)生說說自己的旅游見聞及感受。師：你們認(rèn)為在旅游途中一般會(huì)碰到哪些數(shù)學(xué)問題呢？生:租車、門票、住宿、吃飯、買東西等。師:亮亮一家計(jì)劃“十一”長假外出旅游,可在旅游方案上卻遇到了分歧,你們想不想幫他解決?板書課題：旅游方案。二、探究新知師:引導(dǎo)學(xué)生讀題,了解三種方案。PPT課件出示三種方案。這三種方案中你有哪些不理解的問題？生:方案二中的“單程”是什么意思?師：誰來解決這位同學(xué)的問題？生1:單程指乘坐一次，所以亮亮家在計(jì)算交通費(fèi)時(shí)不要忘記乘2。生2:亮亮家選擇標(biāo)準(zhǔn)間還是三人間?住幾天？生3：我覺得他一家三口，住宿應(yīng)該選擇三人間,黃山五日游應(yīng)該住四天。生4：既然是五日游，那么交通費(fèi)就按五天算，每天50元～80元,我們?nèi)∑骄当容^合理,即（50+80)÷2=65(元)。師:對(duì)于方案三，大家有什么不理解的？生：方案三的交通費(fèi)包括什么?師：誰來解決這個(gè)問題？生：我覺得方案三是自駕游,交通費(fèi)包括汽油費(fèi)和高速公路收費(fèi)。師：下面我們大家來分別計(jì)算這三種方案所需的費(fèi)用。學(xué)生計(jì)算,組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo),組長匯報(bào).生:方案一：爸爸媽媽需要交的費(fèi)用:1200×2=2400（元)，全家合計(jì)：2400+600=3000(元)。方案二:(1）往返車票：143×3×2=858（元)；

(2）4天的住宿費(fèi)：210×4=840(元)；

(3）飯費(fèi):100×3×5=1500（元）；

(4）交通費(fèi):65×5=325(元）;(5)門票：230×3=690（元);（6）索道費(fèi)：80×3=240(元）;（7)合計(jì):858+840+1500+325+690+240=4453（元）。方案三:(1)油費(fèi):680÷100×10×2×7。7=1047。2（元）;（2）高速公路收費(fèi)：680×2×0.4=544(元）；

（3）飯費(fèi):100×3×5=1500(元)；

(4)住宿費(fèi):210×4=840（元);(5）門票：230×3=690(元）;(6）索道費(fèi):80×3=240（元)；

(7）合計(jì):1047.2+544+1500+840+690+240=4861。2(元)。師:哪個(gè)方案最省錢?哪個(gè)最費(fèi)錢？生:方案一最省錢,方案三最費(fèi)錢。師:大家談?wù)剬?duì)三種方案的看法。三、課堂小結(jié),拓展提升師:在旅游中還會(huì)遇到哪些數(shù)學(xué)問題呢?生：我覺得還會(huì)遇到購物打折、辨別方向、統(tǒng)籌安排時(shí)間等問題。四、課外延伸教師總結(jié),肯定學(xué)生的各種預(yù)算，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)亮亮家提出旅游建議。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】［成功之處]本節(jié)課針對(duì)小學(xué)生的求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在新課引入時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)懸念,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[不足之處]學(xué)生計(jì)算費(fèi)用時(shí)給的時(shí)間有點(diǎn)短,部分學(xué)生沒做完。[再教設(shè)計(jì)]課前讓學(xué)生從網(wǎng)上調(diào)查有關(guān)旅游的一些知識(shí),為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)做好鋪墊,然后獨(dú)立計(jì)算旅游費(fèi)用，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)各個(gè)方案提出建議供亮亮選擇,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第3單元小數(shù)除法第1課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法【教學(xué)內(nèi)容】教材第24頁例1及練一練第1~5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程。2。理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，會(huì)筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。3.積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn).【教學(xué)重點(diǎn)】理解和掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法.【教學(xué)難點(diǎn)】商的小數(shù)點(diǎn)的定位?！菊n前準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.豎式計(jì)算。120÷8=224÷4=192÷6=45÷15=2.指名說一說“整數(shù)除法的計(jì)算方法”。二、導(dǎo)入新課直接給224÷4的被除數(shù)添上小數(shù)點(diǎn),如22。4÷4怎么做呢？這節(jié)課我們一起探究小數(shù)除以整數(shù)的除法，即小數(shù)除法,板書課題“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”.三、自主探究PPT課件出示教材第24頁情境圖,認(rèn)識(shí)幾號(hào)電池并介紹價(jià)格。1。解決問題(1）。（1）讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出問題（1):一節(jié)5號(hào)電池多少元錢?（2)獨(dú)立列式。板書：5÷2=先口算一下,一節(jié)5號(hào)電池多少元錢?(3)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。（4)教師引導(dǎo)算法：當(dāng)商2時(shí),余數(shù)是1.要求繼續(xù)除,怎么辦？(在商2的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在余數(shù)1的后面添0，繼續(xù)除）

(5）小結(jié)：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),我們可以怎么辦？(添0,繼續(xù)除）

2.解決問題（2）.(1)出示情境圖（2）.(2)根據(jù)信息提出問題(2）:一節(jié)7號(hào)電池多少元錢？列式并板書：7.2÷4=(3)估算結(jié)果，說一說估算方法。(4）嘗試豎式計(jì)算。(1人板演)(5）小組內(nèi)討論交流:商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?3。解決問題(3）.（1）出示情境圖,提出問題(3)：一節(jié)1號(hào)電池多少元錢?(2）列式估算結(jié)果，說出估算方法.（3）出示錯(cuò)誤的豎式計(jì)算,讓學(xué)生找問題。個(gè)位上不夠商1怎么辦？(4）強(qiáng)調(diào):當(dāng)整數(shù)部分個(gè)位上不夠商1時(shí)，就在個(gè)位上寫0繼續(xù)除。4.小結(jié)。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法并板書:（1)按整數(shù)除法計(jì)算,商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（2)個(gè)位上不夠商1，商的個(gè)位用0占位。5。討論:為什么有的商大于1，有的商小于1？四、鞏固練習(xí)1。完成教材第25頁“試一試”.2。完成教材第25頁“練一練”第1～5題.五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處］課始先練習(xí)了幾個(gè)整數(shù)除法算式，通過做這幾個(gè)除法題讓學(xué)生回憶起整數(shù)除法的計(jì)算法則.接著再把整數(shù)除法算式轉(zhuǎn)換成被除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法算式,引出新課。[不足之處］課堂應(yīng)變能力差，沒有及時(shí)捕捉到課堂中的生成性資源,教師激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言還應(yīng)多一些。[再教設(shè)計(jì)］對(duì)計(jì)算教學(xué)應(yīng)算理與算法齊頭并進(jìn)地予以重視,同時(shí)在算理和算法之間搭建有機(jī)橋梁。這樣,當(dāng)學(xué)生真正理解了算理時(shí),學(xué)會(huì)算法便是水到渠成的事。第2課時(shí)除數(shù)是一位小數(shù)的除法【教學(xué)內(nèi)容】教材第26頁例2及練一練第1～6題.【教學(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)除數(shù)是一位小數(shù)的除法的計(jì)算方法。2。理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的道理，會(huì)計(jì)算除數(shù)是一位小數(shù)的除法。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握除數(shù)是一位小數(shù)的除法計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握轉(zhuǎn)化的思路,讓學(xué)生用舊知識(shí)解決新問題.【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.說一說下列各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后，數(shù)擴(kuò)大到原來的多少倍。4。70。0537.910。349。0022.計(jì)算。8.25÷25=0。24÷4=45.6÷12=二、創(chuàng)設(shè)情境1。學(xué)生課前到水果店調(diào)查蘋果的單價(jià),課始師生進(jìn)行蘋果價(jià)錢的談話,引出本節(jié)課的問題。PPT課件出示教材第26頁情境圖，激發(fā)學(xué)生解決問題的愿望。2。學(xué)生介紹情境圖的有關(guān)數(shù)據(jù)信息，列出算式22。8÷3.8。觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，引出課題并板書“除數(shù)是一位小數(shù)的除法”。三、探究新知1.啟發(fā)學(xué)生把22.8元和3.8元分別化成角，用豎式計(jì)算。交流計(jì)算的過程和結(jié)果時(shí)說說是怎樣想的。教師板書豎式。2.出示問題，小組討論：怎樣把除數(shù)是一位小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。教師參與討論,使學(xué)生知道可以把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),使之轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。師生討論得出：在豎式直接畫去小數(shù)點(diǎn)后，按整數(shù)除法計(jì)算.教師板書228÷38的豎式,最后,學(xué)生自己用豎式計(jì)算。3。提出用計(jì)算器檢驗(yàn)的要求,學(xué)生算完后,匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。4。小結(jié)“除數(shù)是一位小數(shù)的除法“的計(jì)算方法：

除數(shù)是一位小數(shù)的除法,先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù),再把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)一位,再按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。四、鞏固練習(xí)1。完成教材第26頁“試一試”。2.完成教材第26頁“練一練”第1～6題。五、課堂小結(jié)誰總結(jié)一下，這節(jié)課你學(xué)到了什么？六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。［不足之處]沒有徹底講清楚“除數(shù)為什么要轉(zhuǎn)化成整數(shù)”.本節(jié)課,我也比較注重“除數(shù)為什么轉(zhuǎn)化成整數(shù)”,但還是出現(xiàn)了部分學(xué)生不明白為什么要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),以致在練習(xí)環(huán)節(jié)中個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)把被除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的錯(cuò)誤。［再教設(shè)計(jì)］課堂上列出算式22。8÷3.8后，設(shè)問：“這個(gè)算式和我們以前學(xué)的除法算式有什么不同?能不能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)解決呢？”把你的思考過程寫在練習(xí)本上。尊重學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間,通過思考出現(xiàn)認(rèn)知沖突，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第3課時(shí)除數(shù)是兩位小數(shù)的除法【教學(xué)內(nèi)容】教材第28頁例3及練一練第1～4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位小數(shù)的除法計(jì)算方法的過程。2.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。3。感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位小數(shù)的除法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能解決簡單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件.教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1?？谒?。1。6÷0.8=7。5÷0。5=12.6÷0。3=2.7÷10=6。8÷0.2=4.6÷2.3=2。豎式計(jì)算，并說一說你是怎么做的。15.05÷8。612。96÷2。7二、創(chuàng)設(shè)情境1.課前讓學(xué)生調(diào)查自己家冰箱的容量和功率,學(xué)生介紹后教師記錄下幾組典型數(shù)據(jù)。2.讓學(xué)生觀察記錄的數(shù)據(jù)，討論:冰箱容量和功率有什么關(guān)系？得出:一般情況下,電冰箱的容量越大，功率就越大；

反之,電冰箱的容量越小,功率就越小。三、探究新知(一）解決問題(1）。1.教師出示PPT課件第28頁情境圖:介紹節(jié)能冰箱與普通冰箱每天的耗電量及每月的耗電量。2.出示問題(1）,學(xué)生列式25。5÷0.34.討論：除數(shù)0。34有兩位小數(shù)，要把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)怎么辦?為什么？3。學(xué)生匯報(bào)討論交流結(jié)果：要把除數(shù)0.34轉(zhuǎn)化成整數(shù)34進(jìn)行計(jì)算,需要將其擴(kuò)大到原來的100倍，根據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)25。5也要擴(kuò)大到原來的100倍.學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師指名板演。4。出示問題：節(jié)能冰箱一個(gè)月的耗電量夠普通冰箱用多少天?鼓勵(lì)學(xué)生自主列式并用豎式計(jì)算,然后全班交流.5.提問：除數(shù)是一位小數(shù)的除法和除數(shù)是兩位小數(shù)的除法有什么相同的地方？有什么不同的地方?除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？小組討論,匯報(bào)交流，教師總結(jié)。(二）解決問題（2).出示問題（2）:倍數(shù)關(guān)系的問題，鼓勵(lì)學(xué)生列出不同的算式,并說一說是怎樣想的.然后,讓學(xué)生用豎式計(jì)算，檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否一樣。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)多種方法并板演。四、鞏固練習(xí)完成教材第29頁“練一練”第1～4題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】［成功之處］本節(jié)課由“除數(shù)是一位小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法”遷移出“除數(shù)是兩位小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法“,起到了以舊引新的作用.［不足之處］雖然有“除數(shù)是一位小數(shù)的小數(shù)除法”的基礎(chǔ)，本節(jié)課學(xué)生很快掌握了除數(shù)是兩位小數(shù)的除法中移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的方法，但計(jì)算速度還是慢好多,原因在于試商的問題。[再教設(shè)計(jì)］如果本節(jié)課一開始增加一些利用商不變的性質(zhì)，移動(dòng)被除數(shù)或除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的練習(xí),效果會(huì)更好.如把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法算式。0.968÷5。9=()÷(）1.36÷0.99=（）÷（)第4課時(shí)混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】教材第30頁例題及練一練第1～5題。【教學(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。2.會(huì)計(jì)算兩步小數(shù)混合運(yùn)算試題,能解決簡單的實(shí)際問題。3.感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí).【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)計(jì)算兩步小數(shù)混合運(yùn)算試題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解決簡單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先說一說運(yùn)算順序再計(jì)算。245÷5×37（189+24)÷3二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生介紹周六、周日到超市調(diào)查有關(guān)“糖塊”的信息。討論:什么是什錦糖？什錦糖的價(jià)錢是怎樣確定的?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。三、探究新知1.PPT課件出示教材第30頁情境圖。2.提出問題(1)(2）,鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題,指名板書算式。學(xué)生交流個(gè)性化的計(jì)算方法，說一說是怎樣想的，怎樣算的,教師參與交流或進(jìn)行指導(dǎo)。3.討論總結(jié):小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系?板書：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)是一樣的。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第30頁“試一試”。2.完成教材第30頁“練一練”第1~6題。五、課堂小結(jié)誰給同學(xué)們介紹一下,這節(jié)課你最大的收獲是什么?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】［成功之處]本節(jié)課學(xué)生始終是主體，通過解決生活中的實(shí)際問題，認(rèn)清了各種題目的來龍去脈,學(xué)生的潛能得到了充分的發(fā)揮，自然而然地發(fā)現(xiàn)了小數(shù)兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,進(jìn)一步掌握了小數(shù)混合運(yùn)算的規(guī)律.［不足之處］雖然課始也安排了學(xué)生討論什么是“什錦糖”的問題，但一部分學(xué)生對(duì)什么是“什錦糖”還是不太理解，以致做“試一試“時(shí)出現(xiàn)了一些問題。[再教設(shè)計(jì)］課前去超市買幾種糖塊，課上再把這幾種糖塊混合在一起,使學(xué)生真正理解什么是什錦糖,對(duì)解決問題會(huì)有幫助。第5課時(shí)商的近似值【教學(xué)內(nèi)容】教材第32頁例題及練一練第1～4題.【教學(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合具體問題,經(jīng)歷用“四舍五入法”求商的近似值的過程。2.掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法,能根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)生活實(shí)際取商的近似值?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備用“四舍五入法”確定下列各數(shù)的近似值,填在下表中。保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)1.285714……2.6085855……1.972333……二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師:你都知道哪些自然災(zāi)害?自然災(zāi)害發(fā)生時(shí),哪些人戰(zhàn)斗在第一線？經(jīng)常會(huì)發(fā)生哪些事情?引出少先隊(duì)員慰問解放軍的問題情境,PPT課件出示教材第32頁慰問解放軍叔叔的情境圖。三、自主探究，嘗試練習(xí)1。出示問題:平均每個(gè)果籃里大約有多少元錢的水果?鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式算一算,指名板演158÷7。2。交流計(jì)算情況.讓計(jì)算出不同小數(shù)位數(shù)的學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。3.學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，然后觀察計(jì)算結(jié)果，說說發(fā)現(xiàn)了什么。確信158除以7除不盡。4.師生共同總結(jié)求商的近似值的方法.教師說明,在實(shí)際應(yīng)用中,小數(shù)除法除得的商可以用“四舍五入法“保留一定的小數(shù)位數(shù),求出商的近似值。板書:四舍五入法.四、鞏固練習(xí)1。完成教材第32頁“試一試”。2。完成教材第33頁“練一練”第2題.學(xué)生討論:根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)怎么確定商的近似值？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說一說如何求商的近似值，給學(xué)生充分表達(dá)不同說法的機(jī)會(huì)，引出“進(jìn)一法”和“去尾法”。（板書)3。讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第33頁“練一練”第1,3,4題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處］第2單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)了積的近似值，所以學(xué)生對(duì)近似值并不陌生，因此,較快地理解并掌握了本節(jié)課的知識(shí).［不足之處］本節(jié)課內(nèi)容比較枯燥,學(xué)生提不起興趣。又是剛學(xué)小數(shù)除法不久,遇到小數(shù)位數(shù)多的就更容易出錯(cuò),加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān).[再教設(shè)計(jì)]多從實(shí)際生活中尋找素材,使數(shù)學(xué)課充滿生活氣息。教給學(xué)生一定的計(jì)算技巧,提高學(xué)生計(jì)算的正確率，減輕學(xué)生的心理壓力。第6課時(shí)循環(huán)小數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第34～35頁例1~例3及練一練第1～4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在自主計(jì)算、借助計(jì)算器計(jì)算的活動(dòng)中,經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)的過程。2.知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。3。體會(huì)計(jì)算器的工具性,在借助計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn).【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù),能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】判斷一個(gè)小數(shù)是不是循環(huán)小數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、情境導(dǎo)入1.師：老師講個(gè)故事，但這個(gè)故事中會(huì)有問題出現(xiàn),你們要認(rèn)真聽呀!“從前有座山，山上有座廟,廟里有個(gè)老和尚和小和尚，老和尚在給小和尚講故事，講什么呢？講從前有座山,山上有座廟……”學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師總結(jié)：這種不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象稱為“循環(huán)“。2.學(xué)生舉例說一說日常生活中的循環(huán)現(xiàn)象。二、探究新知（一）師生談話,由去水果店買水果的話題,引出數(shù)學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象呢.教師口述購買蘋果、栗子的質(zhì)量和總價(jià)信息，提出“估算一下蘋果和栗子的單價(jià)哪個(gè)便宜一些”,并說一說是怎樣估算的。1.PPT課件出示教材第34頁例1，出示問題（1)：平均每千克蘋果多少元？2。讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計(jì)算,指名板演。當(dāng)板演的學(xué)生除到商的小數(shù)點(diǎn)后第二位時(shí),停止計(jì)算。3.匯報(bào)計(jì)算的情況，說一說發(fā)現(xiàn)了什么問題。給學(xué)生充分交流不同結(jié)果的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話解釋“商”重復(fù)出現(xiàn)的原因。4。出示問題(2）:平均每千克栗子多少元？讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計(jì)算。提示：邊計(jì)算邊觀察商有什么特點(diǎn)。交流計(jì)算情況，討論除得的商有什么特點(diǎn)。5。讓學(xué)生觀察豎式,提出問題,學(xué)生討論。想一想:繼續(xù)除下去,商會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么?(二）用計(jì)算器計(jì)算。1.寫出58.6÷11,38。2÷2。7，學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算后交流計(jì)算結(jié)果。2.讓學(xué)生觀察這兩個(gè)算式的商，討論商有什么特點(diǎn)。使學(xué)生了解從商的小數(shù)部分的某一位開始，重復(fù)出現(xiàn)幾個(gè)數(shù)字.3.介紹這兩個(gè)商的書寫方法和表述方式.讓學(xué)生寫出10÷3，83÷11的商并交流.4.讓學(xué)生觀察四個(gè)算式的商,說一說它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的空間.5。師生共同總結(jié)循環(huán)小數(shù)的特征并板書：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起,一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。并板書課題“循環(huán)小數(shù)“。（三）探索規(guī)律。用計(jì)算器分別計(jì)算1~19除以9的商,小組討論有什么規(guī)律.（四）自學(xué)教材。學(xué)生自學(xué)教材第36頁兔博士網(wǎng)站上的數(shù)學(xué)知識(shí)。三、鞏固練習(xí)完成教材第36頁“練一練”第1～3題。四、課堂小結(jié)誰舉例說明:什么樣的數(shù)是循環(huán)小數(shù)？五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。［不足之處］本節(jié)課在學(xué)生探究循環(huán)小數(shù)的過程中,給予學(xué)生觀察的材料應(yīng)該再補(bǔ)充一些,而不是僅僅局限于計(jì)算幾道題的商。［再教設(shè)計(jì)]對(duì)于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計(jì)算,學(xué)生不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除,再設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。另外，還要讓學(xué)生主動(dòng)參與,自主探索,才能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第37頁及練一練第1～6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。讓學(xué)生自主地對(duì)小數(shù)除法的知識(shí)回顧整理,梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).2.通過多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)與多層次的練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)除法的方法與技巧,提高學(xué)生計(jì)算的正確率與靈活性.3.通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，自我反思,進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力.【教學(xué)重點(diǎn)】掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算,學(xué)會(huì)按照要求對(duì)各種情況的商取近似值。【教學(xué)難點(diǎn)】能夠應(yīng)用小數(shù)除法來解決生活中一些簡單的實(shí)際問題,很清晰地把握各知識(shí)之間的關(guān)系.【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件.教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)問題,導(dǎo)入復(fù)習(xí)1。學(xué)習(xí)了小數(shù)除法這一單元，說一說有關(guān)小數(shù)除法你學(xué)到了哪些知識(shí)？2。板書：整理與復(fù)習(xí)。二、回顧梳理,交流完善1?；仡櫿?本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)先說一說,整理后再全班匯報(bào),互相補(bǔ)充。2.小組交流。請(qǐng)把你整理的材料,在小組內(nèi)和同學(xué)們交流一下,說說你是根據(jù)什么整理的,整理了哪些內(nèi)容，用什么方法整理的.3。匯報(bào)展示。學(xué)生匯報(bào)、展示作品。4。交流矯正,優(yōu)化再建.5.小結(jié):通過不斷的改進(jìn)和完善,我們已經(jīng)掌握了本單元的知識(shí)要點(diǎn)，那么同學(xué)們能不能準(zhǔn)確地完成下面的題目呢？三、分層練習(xí),重點(diǎn)突破1.重點(diǎn)突破。經(jīng)過同學(xué)們的共同整理,這一單元的知識(shí)就變得更加清晰、有條理了。本單元中，你認(rèn)為還有哪些地方比較難，容易出錯(cuò)呢?不妨給大家提個(gè)醒。2.分層練習(xí):教材第37頁“整理與復(fù)習(xí)“第1題。四、拓展延伸教材第37頁“整理與復(fù)習(xí)”第2,3題。五、課堂小結(jié)說一說這節(jié)課都掌握了什么?六、鞏固練習(xí)完成教材第38頁“練一練”第1~7題.七、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處］本節(jié)課通過回顧小數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步掌握小數(shù)除法的算理、運(yùn)算法則以及靈活取商的近似值。［不足之處]小數(shù)除法的計(jì)算，是根據(jù)商不變的性質(zhì),轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，再進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置時(shí)容易出錯(cuò).[再教設(shè)計(jì)]通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我反思,進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,提高學(xué)生計(jì)算的正確率與靈活性。第4單元可能性第1課時(shí)可能性(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第39～40頁例1～例3及練一練第1~3題.【教學(xué)目標(biāo)】1.初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性,游戲規(guī)則的公平性。2。引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能按指定的要求設(shè)計(jì)簡單的游戲方案。3。向?qū)W生滲透概率的統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能按要求設(shè)計(jì)公平的游戲方案.【教學(xué)準(zhǔn)備】硬幣,骰子,彩球，盒子，撲克牌。教學(xué)過程教師批注一、做游戲1。拋硬幣游戲。出示教師手里的硬幣，要求學(xué)生也拿出課前準(zhǔn)備的硬幣。（1）做游戲：拋之前每人先猜測(cè)自己拋出硬幣后的正反面，每人各拋硬幣10次,把結(jié)果記錄下來，統(tǒng)計(jì)幾次猜的是對(duì)的，幾次猜的是錯(cuò)的。(2）游戲完成后思考:正面朝上的次數(shù)與總次數(shù)有什么關(guān)系?學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié):隨機(jī)拋一枚硬幣，出現(xiàn)正面的可能性等于出現(xiàn)反面的可能性,所以這樣做是公平的。(3）看過足球賽嗎?那么大家覺得用拋硬幣的方法決定誰先開球,這樣公平嗎?為什么?2.擲骰子。學(xué)生分組拋擲一顆骰子,每人擲2次,并把結(jié)果記錄下來。師:認(rèn)真觀察，通過結(jié)果你發(fā)現(xiàn)朝上的點(diǎn)數(shù)有幾種可能？若用上面的擲骰子的方法進(jìn)行比賽,你認(rèn)為公平嗎?生：骰子朝上的點(diǎn)數(shù)有6種可能。公平,因?yàn)槌系狞c(diǎn)數(shù)的可能性大小一樣。3。摸球游戲.展示教具:出示1號(hào)盒子和2號(hào)盒子。1號(hào)盒子里放的全是紅球，2號(hào)盒子里放的是紅、黃兩色的球。師:猜一猜從1號(hào)盒子里能摸出什么顏色的球，2號(hào)盒子呢?能不能摸出白球?學(xué)生親自動(dòng)手摸球驗(yàn)證。師:你們的猜想是正確的。在1號(hào)盒子里一定能摸出紅球，在2號(hào)盒子里可能摸出紅球，也可能摸出黃球，但是兩個(gè)盒子里都不可能摸出白球。二、鞏固新知1。完成教材第40頁“練一練“第1～3題。2.動(dòng)手游戲。在你手中的撲克牌中找出4張?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)游戲,使得每種情況出現(xiàn)的可能性都是相等的。三、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲和感想？四、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】［成功之處]讓學(xué)生主動(dòng)參與拋硬幣、擲骰子、摸彩球的游戲，觀察、猜想、驗(yàn)證結(jié)果,親歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程.［不足之處］課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂,加強(qiáng)小組長的管理.[再教設(shè)計(jì)]通過“猜想-—驗(yàn)證——感悟“的教學(xué)思路，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)“可能性大小“，進(jìn)一步感受“可能”“一定”“不可能”。第2課時(shí)可能性（2）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第41～44頁例4～例7及練一練.【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2.能用語言描述事件可能性的大小，通過實(shí)驗(yàn)、列表等方法解決隨機(jī)事件的問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性及事件發(fā)生的可能性大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題.【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知請(qǐng)聽故事--守株待兔（播放PPT課件）。師：這個(gè)農(nóng)夫天天等著撿兔子，結(jié)果會(huì)怎樣呢?你覺得這個(gè)農(nóng)夫撿到兔子的可能性有多大呢？看來,事情的發(fā)生不僅有可能性,發(fā)生的可能性還有大有小。板書課題：可能性(2）.二、研究不確定事件發(fā)生的所有可能情況1.同桌兩人玩“錘子、剪刀、布”的游戲，體驗(yàn)自己出錘子、剪刀、布,同伴會(huì)出什么?結(jié)合游戲,小組討論，總結(jié)這一游戲出現(xiàn)的所有可能情況。列表如下：

小麗布布布剪刀剪刀剪刀錘子錘子錘子小花剪刀錘子布剪刀錘子布2.列出摸球的所有可能結(jié)果。PPT課件出示教材第41頁例5,學(xué)生嘗試練習(xí).3.摸棋子游戲?；顒?dòng)一:出示教具:盒子里裝有6個(gè)黑的，4個(gè)白的。游戲規(guī)則:從盒子里任意摸出1個(gè)棋子,記錄顏色后放回。師:摸到什么顏色的棋子的可能性大？為什么?活動(dòng)二：出示教具：盒子里裝有9個(gè)黑的,1個(gè)白的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：摸出黑棋子的次數(shù)比摸出白棋子的次數(shù)多了很多.活動(dòng)三:出示教具:盒子里裝有1個(gè)黑的,9個(gè)白的。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：棋子的個(gè)數(shù)越多，摸出的次數(shù)越多.棋子的個(gè)數(shù)越少,摸出的次數(shù)越少.板書:在一定條件下,數(shù)量多，可能性大；

數(shù)量少,可能性小.4。摸球游戲。PPT課件出示教材第44頁游戲規(guī)則和游戲說明。師:大家能不能判斷出誰會(huì)贏?生:盒子里紅球的數(shù)量多,所以摸到紅球的可能性大，得分高。紅紅會(huì)贏。師:大家真棒!同桌合作,重新制訂得分規(guī)則，再玩。三、鞏固練習(xí)教材第43頁“練一練“第1~2題.四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】［成功之處]生動(dòng)有趣的故事，引出事情的發(fā)生不僅有可能性,而且發(fā)生的可能性還有大有小,從而導(dǎo)入新課.這樣創(chuàng)設(shè)情境，不僅喚起了學(xué)生對(duì)舊知的記憶,為新知的學(xué)習(xí)也做好了鋪墊,起到“引路導(dǎo)航”的作用，而且趣味性十足,有效地吸引了學(xué)生的注意力.［不足之處]由學(xué)生的操作體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,還是有一定的難度,學(xué)生表達(dá)能力也有欠缺。［再教設(shè)計(jì)]本節(jié)課再設(shè)計(jì)時(shí),讓學(xué)生討論“填完表格后，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？”給學(xué)生思考匯報(bào)的時(shí)間再多些，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考多發(fā)言。第5單元四則混合運(yùn)算（二)第1課時(shí)相遇問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第45~46頁例1，例2及練一練第1~5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合具體情境，理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決簡單的相遇問題。2。會(huì)進(jìn)行簡單的混合運(yùn)算.3。使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的重要作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系,會(huì)解決簡單的相遇問題。【教學(xué)難點(diǎn)】在明確運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,正確地進(jìn)行混合運(yùn)算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口答算式，說一說數(shù)量關(guān)系式。(1)汽車每小時(shí)行60千米,5小時(shí)行多少千米?（2）汽車3小時(shí)行240千米，平均每小時(shí)行多少千米？（3）汽車每小時(shí)行90千米,行450千米用多少小時(shí)?二、探求新知1.教學(xué)例1。PPT課件出示教材例1的示意圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，指名匯報(bào)。(1）請(qǐng)兩名同學(xué)到前面表演相對(duì)而行,兩人分別站在黑板的兩頭，同時(shí)往講臺(tái)中間走,其他同學(xué)觀察并評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)生對(duì)“同時(shí)”“相對(duì)”等詞語的理解。引出課題并板書：相遇問題。(2）師:怎樣求“北京和鄭州相距多少千米”？有幾種方法？小組討論解題思路,嘗試練習(xí),指名板演。(3)學(xué)生匯報(bào),可以先分別計(jì)算出兩輛車相遇時(shí)各行了多少千米，然后再加到一起,就是從北京到鄭州的路程。也可以先求出兩輛車1小時(shí)共行多少千米，然后再乘相遇時(shí)間就是北京到鄭州的距離。(4）說一說關(guān)系式并板書：

客車4小時(shí)走的路程+貨車4小時(shí)走的路程=總路程。速度和×相遇時(shí)間=總路程。2。教學(xué)例2。(1)PPT課件出示教材例2,學(xué)生試做，指名講解并說一說關(guān)系式。列式：315÷(42+63）。關(guān)系式：路程÷速度和=相遇時(shí)間。(2）帶有小括號(hào)的算式,你是怎么計(jì)算的？（3)學(xué)生通過教材了解到“列表法”也可以解決問題，但很不方便。三、鞏固練習(xí)1。完成教材第46頁“練一練”第1，2題。2.一批零件，師傅每小時(shí)做96個(gè)，徒弟每小時(shí)做85個(gè),兩個(gè)人同時(shí)做,5小時(shí)做完,這批零件共有多少個(gè)？3。兩個(gè)隊(duì)共修一條800米的路，甲隊(duì)每天修17米,乙隊(duì)每天修23米，兩隊(duì)同時(shí)修，幾天修完?四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】［成功之處］本節(jié)課體現(xiàn)了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)這一思想，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)人分別站在講臺(tái)走路的情境。讓學(xué)生觀察后描述他們走路的情況,便于學(xué)生理解“同時(shí)”“相對(duì)”“相遇“等術(shù)語的含義,自然而然地引出探究兩個(gè)人走路中的實(shí)際問題，即相遇問題。[不足之處］本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及的情況較多，即相向運(yùn)動(dòng)有求路程的,也有求相遇時(shí)間的,還有相背運(yùn)動(dòng)求路程的。對(duì)于后進(jìn)生來說可能有些應(yīng)接不暇,如果把求相遇時(shí)間的內(nèi)容放在下一課時(shí),練習(xí)再充分些，學(xué)生掌握的會(huì)更扎實(shí)一些。[再教設(shè)計(jì)］本節(jié)課以一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)來探索兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系.于是設(shè)計(jì)情境時(shí)，先是一個(gè)人走路,再兩個(gè)人走路，讓學(xué)生帶著問題觀察、思考,從“書本數(shù)學(xué)”向“生活數(shù)學(xué)“轉(zhuǎn)變，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第2課時(shí)三步混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】教材第47~48頁例3，例4及練一練第1～3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。理解帶小括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算.2.能綜合運(yùn)用整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算解決有關(guān)實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生靈活分析、解答應(yīng)用題的能力,初步的比較能力和認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】帶小括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用三步混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先說一說運(yùn)算順序,再計(jì)算。3。15×7—9.6÷49.1÷(8。05-7。4)二、導(dǎo)入新知丫丫買來一本《童話故事》,計(jì)劃每天看20頁，2周看完。實(shí)際上丫丫第一天就看了28頁,照這樣計(jì)算，實(shí)際多少天看完了?學(xué)生列式解答：20×14÷28=10（天)把問題替換為“看完這本書比計(jì)劃要少用幾天?”引出教材例3。師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究“三步四則混合運(yùn)算”,并板書課題。三、探索新知1.教學(xué)例3。師:PPT課件出示教材例3,引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，找出題中的數(shù)學(xué)信息,學(xué)生匯報(bào)。生1:我知道丫丫計(jì)劃每天看的頁數(shù)是20頁,2周看完,也就是14天看完.生2:我知道“照這樣計(jì)算”就是按照每天看28頁的速度看書。生3：提前幾天看完，就是早看完幾天。師:同學(xué)們對(duì)題意的理解很準(zhǔn)確，那么要想知道丫丫提前幾天看完，我們應(yīng)該先算什么,再算什么,最后算什么呢？小組討論,解決并嘗試練習(xí)。師:誰能用綜合算式表示?指名匯報(bào),師板書:14—20×14÷28。師：大家來說說這道題的計(jì)算順序。生：在沒有括號(hào)的算式里，應(yīng)先算乘除,后算加減.同級(jí)運(yùn)算,要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)例4。（1)PPT課件出示教材例4，引導(dǎo)學(xué)生審題，理解題意。（2）先獨(dú)立思考,再同桌交流解題思路,說說先算什么，再算什么，最后算什么。獨(dú)立解答，指名板演。3.指名總結(jié)一下:“帶小括號(hào)且含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？“師板書:例3:14—20×14÷28例4:12×20÷（12+4)在沒有括號(hào)的算式中，應(yīng)先算乘除,后算加減.同級(jí)運(yùn)算,要按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。在帶有小括號(hào)的算式里，應(yīng)先算小括號(hào)里的，再按先乘除,后加減的順序進(jìn)行計(jì)算。四、課堂練習(xí)完成教材第48頁“試一試”。先引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)算順序，再計(jì)算。五、鞏固練習(xí)完成教材第48頁“練一練”第1~3題.六、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?七、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】［成功之處］教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，讓學(xué)生說說先算什么,再算什么,最后算什么，來理解三步運(yùn)算的運(yùn)算順序,交流時(shí)重點(diǎn)理解括號(hào)的作用和含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。[不足之處]留給學(xué)生的時(shí)間和空間較少，教學(xué)節(jié)奏過于緊湊.［再教設(shè)計(jì)]在以后的教學(xué)中要讓學(xué)生多交流討論，自主總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第3課時(shí)小括號(hào)內(nèi)有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】教材第49頁例5及練一練第1~6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合具體事例,經(jīng)歷學(xué)習(xí)小括號(hào)里含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的過程。2。掌握小括號(hào)里含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算.3.經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能表達(dá)自己的想法和解題的思考過程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握小括號(hào)里含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】表達(dá)自己的想法和解題的思考過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口答算式，說一說數(shù)量關(guān)系式.1.8天加工400套兒童服裝，平均每天加工多少套？2.王師傅平均每天完成75個(gè)零件,6天共完成多少個(gè)零件？3。學(xué)校食堂運(yùn)來50袋面粉，吃了38袋，還剩多少袋?二、探究新知1。教學(xué)例5。PPT課件出示教材例5,引導(dǎo)學(xué)生找出題中的數(shù)學(xué)信息,并匯報(bào).生1：加工任務(wù)是660套,8天完成.生2:前3天平均每天加工75套。生3:要求的問題是：剩下的每天至少要加工多少套?師:要想求出問題，我們應(yīng)該先算什么，再算什么，最后算什么?小組討論交流，并匯報(bào)。生：先算前3天加工的服裝的套數(shù),再算剩余的套數(shù),最后算剩下的每天需要加工的套數(shù)。根據(jù)思路讓學(xué)生嘗試解答,指名板演.并說說計(jì)算過程。75×3=225（套)660-225=435(套）

435÷5=87（套）

師:誰能列綜合算式呢？（660-75×3）÷5=87(套)師：說一說為什么把660—75×3加括號(hào)？生:根據(jù)題意先要計(jì)算出剩下多少套，才能計(jì)算剩下的平均每天要加工多少套,加上括號(hào)后,先算括號(hào)里面的,保證了先算出剩下多少套.板書:小括號(hào)里既有乘除法,又有加減法,也要先算乘除法.三、鞏固練習(xí)1。完成教材第49頁“試一試”。2。完成教材第49頁“練一練”第1～6題。四、課堂小結(jié)說一說,這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處］課始復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系式對(duì)新知教學(xué)幫助很大,只有學(xué)生真正理解了數(shù)量之間的關(guān)系，才能說清解題思路，明白先算什么，再算什么，最后算什么。［不足之處]學(xué)生分步計(jì)算掌握得還好,列綜合算式容易丟小括號(hào).［再教設(shè)計(jì)]從出示PPT課件引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題入手，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，最后算什么，來理解括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。第4課時(shí)多種方法解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第51頁例6及練一練第1~5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主解答問題、與他人交流解答問題方法的過程。2.能用自己的方法解答三步計(jì)算的實(shí)際問題，體會(huì)解答問題方法的多樣化。3。經(jīng)歷與他人交流算法的過程,能理解他人的解答方法.【教學(xué)重點(diǎn)】能用自己的方法解答三步計(jì)算的實(shí)際問題,體會(huì)解答問題方法的多樣化。【教學(xué)難點(diǎn)】能說明思考和解答問題的過程,能理解他人的解答方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先說說計(jì)算順序,再計(jì)算。144÷（0.94+2.26)×2.73。6÷0。4×9二、導(dǎo)入新課1。列式解答:濱河公園有20條船,每天可滿足960人乘船游玩?，F(xiàn)在有30條船,每天能滿足多少人乘船游玩？指名解答并講解:先算什么,再算什么。2.把上題第三個(gè)條件“現(xiàn)在有30條船”改成“每逢節(jié)假日，公園都增加10條船“，怎么做呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的例6。三、探究新知1。PPT課件出示教材例6，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題、理解題意，嘗試練習(xí)。在導(dǎo)入新課中所給題的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上都能列出以下算式,教師板書:960÷20=48(人）

20+10=30(條）

48×30=1440(人)綜合算式:960÷20×(20+10）

2。師：從其他角度思考，還有其他的解決問題的方法嗎?小組討論并匯報(bào)交流。甲組:先計(jì)算出每條船能滿足的人數(shù)，即960÷20,然后計(jì)算出節(jié)假日增加多少人游玩，即用上一步結(jié)果乘10,最后再加上原來每天能滿足的人數(shù)960，綜合算式：960÷20×10+960。乙組:10條船能滿足的人數(shù),即960÷2=480(人），節(jié)假日一共能滿足的人數(shù)，即960+480=1440(人）。板書綜合算式:960÷2+960=480+960=1440（人）.師:大家分析得都很有道理，步驟也很清晰。從不同角度分析,找出了解決問題的策略。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是用“多種方法解決問題“，并板書課題。三、課堂練習(xí)完成教材第52頁“練一練”第1題。先說說運(yùn)算順序,再計(jì)算，并交流計(jì)算結(jié)果。四、鞏固練習(xí)完成教材第52頁“練一練“第2題.五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處］本節(jié)課選用“去公園乘船游玩“這一學(xué)生喜歡的事例，從多角度分析問題,找出解決問題的不同策略,再進(jìn)行對(duì)比，開拓了學(xué)生的思維。［不足之處］通過“乘船游玩”這一學(xué)生熟悉的事例,呈現(xiàn)分步計(jì)算和帶有小括號(hào)的綜合算式兩種算法，學(xué)生對(duì)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序理解不透徹。［再教設(shè)計(jì)]讓學(xué)生做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，使學(xué)生對(duì)簡單混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行鞏固,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有很好的鋪墊作用。第5課時(shí)帶中括號(hào)的混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁例7及練一練第1～3題。【教學(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主解決問題，學(xué)習(xí)帶中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程。2。掌握帶中括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)正確計(jì)算,能解答稍復(fù)雜的實(shí)際問題。3。能與同學(xué)交流思維的過程和結(jié)果，培養(yǎng)合作精神.【教學(xué)重點(diǎn)】掌握帶中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】能綜合運(yùn)用混合運(yùn)算解決有關(guān)實(shí)際問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件.教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.PPT課件出示：4個(gè)紙箱中裝滿了大小相同的104個(gè)皮球，現(xiàn)在要把468個(gè)這樣的皮球裝在同樣的紙箱中，需要多少個(gè)紙箱？學(xué)生列式解答：468÷（104÷4）。2.把上題中的“104個(gè)皮球”改為“72個(gè)花皮球和32個(gè)綠皮球”，引出例7。二、探究新知1.教學(xué)例7。(1）師：在前面復(fù)習(xí)題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并說說是如何解決的。生:先算4個(gè)紙箱裝了多少個(gè)皮球,即72+32=104(個(gè))，再算每個(gè)紙箱能裝多少個(gè)皮球，即104÷4=26(個(gè)）,最后算468個(gè)皮球需要幾個(gè)紙箱,即468÷26=18（個(gè)）.(2）師:誰能用綜合算式表示上面的計(jì)算過程,先小組討論，再嘗試列綜合算式。在學(xué)生嘗試列綜合算式出現(xiàn)疑惑時(shí)引出“中括號(hào)［］”，告訴學(xué)生在小括號(hào)不夠用時(shí),我們就可以使用這個(gè)新的符號(hào)“中括號(hào)”。帶有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序怎樣呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題:帶中括號(hào)的混合運(yùn)算。（3)師指出帶中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并板書:一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)又有中括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。指名板演教材例7:468÷［(72+32)÷4].2.課堂練習(xí)。完成教材第53頁“練一練“第1題,先說說運(yùn)算順序,再計(jì)算。三、鞏固練習(xí)完成教材第53頁“練一練”第2，3題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處]導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的和