專題13 文言文閱讀三、內(nèi)容的理解（講練）（解析版）

13文言文閱讀三：內(nèi)容理解1.通過(guò)復(fù)習(xí)，基本掌握閱讀理解文言文內(nèi)容的方法，提高閱讀能力。2.能運(yùn)用所學(xué)方法解答具體試題。一、思維導(dǎo)圖二、知識(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)一：理解、概括文章內(nèi)容（事件）能正確理解課文內(nèi)容，包括句意、段意和篇意，能根據(jù)要求對(duì)重要內(nèi)容做出自己的評(píng)價(jià)。對(duì)經(jīng)典內(nèi)容不離句、句不離段、段不離篇”的原則，切忌架空分析。歸納概括要點(diǎn)就是從關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句人手，把握文章或段落的中心，了解作者的寫(xiě)作意圖，找到答案所在的區(qū)域，用自己的語(yǔ)言把內(nèi)容要點(diǎn)歸納出來(lái)，分點(diǎn)解答，并帶回文中檢驗(yàn)，不要漏答。如中考文言文《桃花源記》中的問(wèn)題：閱讀文章第二、三段，從兩個(gè)方面概括桃花源的主要特點(diǎn)。這樣的題目設(shè)計(jì)緊扣文言文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)了命題者對(duì)考生閱讀文言語(yǔ)段、抓住關(guān)鍵信息、篩選答題要點(diǎn)等能力的考查宗旨，對(duì)教學(xué)具有很好的引導(dǎo)作用。知識(shí)點(diǎn)二：分析評(píng)價(jià)人物第1頁(yè)共15頁(yè).分析人物形象是寫(xiě)人敘事類文言文閱讀中的一個(gè)重要考點(diǎn)，也是難點(diǎn)。初中文言課文，寫(xiě)人的篇目較多，以人物形象分析帶動(dòng)文言文學(xué)習(xí)，是閱讀這類文章的一個(gè)有效途徑。它考查學(xué)生在理解文言內(nèi)容、篩選文中的信息的基礎(chǔ)上的分析能力、概括和鑒賞能力。只有準(zhǔn)確把握人物形象，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。這種題型常以簡(jiǎn)答題或選擇題的形式出現(xiàn)。再分析人物形象時(shí)，做這類題，首先要通讀原文，然后仔細(xì)分析原文中有關(guān)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，并結(jié)合所寫(xiě)人物的相關(guān)事件概括出人物形象。文言文中有關(guān)人物的考題，大致有三種提問(wèn)方式:（1）主人公是個(gè)怎樣的人？（2）主人公有哪些美好品質(zhì)和才能？（3）主人公是怎樣為人（為學(xué)）的？分析、評(píng)價(jià)人物的常用詞語(yǔ)1.正面人物君王：善于納諫、知人善用、體貼民情、愛(ài)民如子臣子：敢于進(jìn)諫、忠君愛(ài)國(guó)、機(jī)智勇敢、能言善辯、精于謀劃、以死衛(wèi)國(guó)、人不居功、為人謙讓名士：情趣高雅、超凡脫俗、桀傲不羈、多才多藝、機(jī)智果斷、破案如神、父母：教子有方、愛(ài)子情深、深明大義、重視教育、教導(dǎo)有方。小孩：機(jī)智聰慧、好學(xué)上進(jìn)、孝敬長(zhǎng)輩、口齒伶俐、勤奮刻苦、專心致志2.反面人物狡詐貪婪利令智昏趨炎附勢(shì)裝腔作勢(shì)作威作福背信棄義沽名釣譽(yù)班門(mén)弄斧恃強(qiáng)凌弱目空一切朝秦暮楚朝三暮四見(jiàn)風(fēng)使舵蠻橫專斷狐假虎威恃強(qiáng)凌弱表里不一口蜜腹劍兩面三刀心口不一惡貫滿盈無(wú)惡不作忘恩負(fù)義人面獸心喪心病狂窮兇極惡花言巧語(yǔ)天花亂墜油嘴滑舌卑鄙無(wú)恥落井下石投機(jī)取巧乘人之危不三不四自命不凡蠻橫無(wú)理強(qiáng)詞奪理趨炎附勢(shì)裝腔作勢(shì)作威作福背信棄義笑里藏刀知識(shí)點(diǎn)三：借鑒寫(xiě)作手法文言文寫(xiě)作手法分析題型要求考生在讀懂、理解文言文的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧、特殊手法等進(jìn)行辨析和欣賞。其中包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、布局謀篇等。包括記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論。第一人稱:敘述親切自然，能自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱:增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。②記敘順序(1)順敘:情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。交代清楚第2頁(yè)共15頁(yè).明白。(2)倒敘:設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏。(3)插敘:對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。(4)補(bǔ)敘:對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。(二)描寫(xiě)(1)描寫(xiě)角度:正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。(2)描寫(xiě)人物的方法:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。環(huán)境描寫(xiě)：①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境(背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等)；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索；⑥揭示或深化主旨。(三)抒情：直接抒情——直抒胸臆，淋漓盡致；間接抒情--寓情于景，委婉含蓄。(四)議論：敘后議論，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨。文言文常見(jiàn)表現(xiàn)手法及其作用(1)象征：把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。(2)聯(lián)想、想象:可使文章內(nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動(dòng)。(3)鋪墊：為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫(xiě)的造勢(shì)。(4)照應(yīng)：能使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)(5)對(duì)比：在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。(6)襯托或烘托：突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。(7)渲染：以濃墨重彩的描繪營(yíng)造氛圍，為行文設(shè)鋪墊，凸顯人物性格，增強(qiáng)感染力。(8)抑揚(yáng)結(jié)合：鮮明對(duì)照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。(9)以小見(jiàn)大：即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。(10集中地揭示主旨。(11)托物言志：借物說(shuō)理能夠把不容易講清楚的抽象道理深入淺出的說(shuō)明，使道理說(shuō)得生動(dòng)而具體,更有說(shuō)服力。三、修辭手法基本作用(1)比喻、擬人:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。(2)排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣、增強(qiáng)氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。(3)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考(4)反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了……第3頁(yè)共15頁(yè).增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想:創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。(8)對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感;表意凝練，抒情酣暢。(9)反復(fù):寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng):多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。四、結(jié)構(gòu)安排(謀布局)(1)謀篇布局的作用開(kāi)頭——①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題，為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；④營(yíng)造氛圍，奠定感情基調(diào)；⑤制造懸念。中間——①起承上啟下的過(guò)渡作用；②前后呼應(yīng)；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。結(jié)尾——①升華感情；②深化主題；③總結(jié)上文；③卒章顯志，點(diǎn)明主題，呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；⑥言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。(2)常用到的詞語(yǔ)層層深入，過(guò)渡照應(yīng)，伏筆鋪墊，欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，詳略得當(dāng)，情節(jié)起伏，構(gòu)思精巧，別具一格，不落窠白，不落俗套，自出機(jī)杼，匠心獨(dú)運(yùn)，深然天成，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思維嚴(yán)密等。五、語(yǔ)言運(yùn)用(1)語(yǔ)言風(fēng)格:幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、生動(dòng)形象、富有情趣、口語(yǔ)化、有地方色彩、符合人物身份等；(2)語(yǔ)言特點(diǎn):①濃墨重彩：描寫(xiě)詳盡、細(xì)膩。②惟妙惟肖：描寫(xiě)逼真，多指人或動(dòng)物。③體物入微：描寫(xiě)細(xì)致入微、刻畫(huà)細(xì)致生動(dòng)。④行云流水：語(yǔ)言自然流暢。⑤言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。⑥言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。⑦意在言外：言在此而意在彼，言有盡而意無(wú)窮⑧含蓄蘊(yùn)藉：語(yǔ)意含而不露，耐人尋味。⑨整散結(jié)合：既勻稱整齊，又有錯(cuò)綜變化。知識(shí)點(diǎn)四：把握文章主旨情感握主旨的考查，要求考生在理解文意的基礎(chǔ)上，對(duì)所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行綜合判斷、推理，說(shuō)出整個(gè)事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，或?qū)Σ牧蟽?nèi)容進(jìn)行評(píng)論等。件的意義、文章的主旨、得到的啟示等，而這些內(nèi)容也正是文言文閱讀考查的重點(diǎn)、難點(diǎn)。主旨概括關(guān)鍵詞。做人道理：做任何事情，人與人需要信任，以誠(chéng)相見(jiàn)；人貴有自知自明；做錯(cuò)事要及時(shí)改正，迷途知返，若固執(zhí)己見(jiàn)只會(huì)錯(cuò)得更遠(yuǎn)；做人要正直，講誠(chéng)信；做人要公正無(wú)私，不能偏祖徇私。處世方式：理論要聯(lián)系實(shí)際；遇事要獨(dú)立思考，不要輕信更不能盲從；要勇于嘗試，不要被自己想象第4頁(yè)共15頁(yè).的困難嚇倒；不要盲目相信別人，要有主見(jiàn)?？茖W(xué)哲理：一切從實(shí)際出發(fā)，不能自以為是，要全面地看問(wèn)題，不能片面；做事情要懂得變通，墨守成規(guī)，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，只會(huì)因小失大；看問(wèn)題要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不能憑想象辦事。知識(shí)點(diǎn)五：談看法、啟示與感悟啟示感悟類這類題，或要求結(jié)合自身或現(xiàn)實(shí)，談啟示或收獲；或者針對(duì)指定話題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。答題時(shí)，主要關(guān)注以下方面：(1)領(lǐng)會(huì)作品的思想和情感傾向?？次恼率切麚P(yáng)或贊美哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。(2)緊扣選文，觀點(diǎn)正確。從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問(wèn)進(jìn)行感悟；所持觀點(diǎn)、看法不能偏頗過(guò)激，甚至錯(cuò)誤。(3)注意聯(lián)系實(shí)際。要求聯(lián)系實(shí)際生活的，要從真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時(shí)代，有新意。(4)要言之成理。有理有據(jù)，道理充分，觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，令人信服?！緜淇挤铰浴恳?、理解概括文章內(nèi)容（事件）解題方法與步驟：通讀全文，整體感知，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。由于這個(gè)考點(diǎn)突出了對(duì)文章的整體感知能力的考查，所以我們?cè)诖痤}的時(shí)候，一定要對(duì)文章內(nèi)容有整體的把握，明確文章寫(xiě)了何人、何事、何景、何物。閱讀時(shí)要始終帶著如下幾個(gè)方面的問(wèn)題思考：文章寫(xiě)了一些什么人的什么事；事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；文章說(shuō)了一些什么道理；是以什么作為說(shuō)理依據(jù)審視題干，瀏覽選項(xiàng)，圈定區(qū)域通讀材料以后，對(duì)內(nèi)容雖有整體感知，但必然留下許多疑點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)，不要去鉆牛角尖，最巧妙的辦法，就是瀏覽考題，從題干和選項(xiàng)中獲取信息，解決疑難。題干所給往往是很概括的觀點(diǎn)，或?qū)τ^點(diǎn)起到導(dǎo)向和提示作用。我們應(yīng)先審讀題干確定導(dǎo)向，再細(xì)讀選項(xiàng)表述，快速圈定四個(gè)選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)區(qū)域，比照兩者之間有無(wú)異同。尤其要注意細(xì)節(jié)，注意選項(xiàng)對(duì)原文的轉(zhuǎn)述是否等值，發(fā)現(xiàn)有出入時(shí)一定要對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)推敲，直至確認(rèn)無(wú)誤。抓中心句，找關(guān)鍵句，理清文章的層次。讀一篇文章時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注中心句、關(guān)鍵句，這樣便于快速把握文意。第5頁(yè)共15頁(yè).充分利用各種信息，加深對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解。歸納、概括時(shí)，要充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者經(jīng)歷等信息，結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合分析，從而多方面理解文章的內(nèi)容。進(jìn)行全面驗(yàn)證。進(jìn)行驗(yàn)證常采用兩種方法：代入法，即將所選答案放回原文中查對(duì)。析錯(cuò)法，即能說(shuō)出自認(rèn)為錯(cuò)誤的一項(xiàng)原因。因?yàn)樵谝话闱闆r下，試題設(shè)置常常是從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)。如果我們能充分識(shí)別正確的三項(xiàng)，運(yùn)用比較法、排除法，遷出錯(cuò)誤的一項(xiàng)應(yīng)該是有把握的。另外，如果試題提供了文段的題目、出處、尾注、作者的有關(guān)情況以及背景知識(shí)等，我們就應(yīng)該充分加以利用。因?yàn)樘峁┝诉@些，我們就可聯(lián)系作者的生平及思想，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行綜合分析?！窘?jīng)典例題】2021·河南·中考試題）臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于．草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，．爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于．舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。．）選文第一段諸葛亮追述自己二十一年來(lái)的經(jīng)歷有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括兩點(diǎn)。【答案】①抒發(fā)對(duì)先帝的感激之情。②表明自己對(duì)蜀漢的忠心，希望后主信任自己。③寫(xiě)出先帝的任例一：蘇軾做到了。面對(duì)饑疫，他一方面請(qǐng)求減輕百姓負(fù)擔(dān)，想方設(shè)法教濟(jì)饑民；另一方面熬制藥劑，派醫(yī)生救治病人。示例二：蘇軾做到了。作為杭州知州，他在杭州遭遇饑荒和瘟疫時(shí)，想方設(shè)法救助饑民、救治病人，救活了很多人?！窘馕觥勘绢}考查情節(jié)的用意，其實(shí)也是考查理解概括能力。由“猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激”，可概括為：抒發(fā)對(duì)先帝的感激之情；由“遂許先帝以驅(qū)馳”，可概括為：表明自己對(duì)蜀漢的忠心，希望后主信任自己；由“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，可概括為：說(shuō)明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵(lì)后主努力進(jìn)?。挥蛇@二十一年的知遇以及成就，可概括為：先帝任人唯賢，為后主樹(shù)立榜樣。第6頁(yè)共15頁(yè).【舉一反三】2022·青海·中考試題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。愚公移山《列子》（原文略））習(xí)近平總書(shū)記曾深情禮贊“三牛精神”：為民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的孺子牛精神，創(chuàng)新發(fā)展、攻堅(jiān)克難的拓荒牛精神，艱苦奮斗、吃苦耐勞的老黃牛精神。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析愚公具有的三牛”其中一牛分析即可）5）結(jié)合“懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎’”“”的內(nèi)容，可見(jiàn)愚公并非是為了一己之利才移山的，愚公具有為民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的孺子牛精神。5）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)題干可知，三?！本袷侵浮盀槊穹?wù)孺子、“創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛”“艱苦奮斗老黃?！钡木瘛Ｗ鞔饡r(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容，抓住體現(xiàn)愚公精神的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析概括即可?！啊薄皠?chuàng)新發(fā)展拓荒牛的精神；“并堅(jiān)持不懈，可見(jiàn)他具有艱苦奮斗老黃牛”的精神。二、分析、評(píng)價(jià)人物（一）答題方法1.結(jié)合具體的事件來(lái)分析。通過(guò)主人公做的事，對(duì)事件進(jìn)行剖析來(lái)分析人物，提煉概括人物的性格特點(diǎn)。2.通過(guò)人物的正面描寫(xiě)來(lái)分析。人物正面描寫(xiě)，也叫直接描寫(xiě)，就是通過(guò)直接描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映文章的主題。我們要了解一個(gè)人物，首先不妨從直接描寫(xiě)著手，這是最生動(dòng)、最真實(shí)的材料。3.通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)分析。第7頁(yè)共15頁(yè).側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)其他人物的言行或景物烘托的方法來(lái)寫(xiě)主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以幫助我們認(rèn)識(shí)主要人物。4.通過(guò)評(píng)價(jià)性的句子來(lái)分析。我們還可以從評(píng)價(jià)性的句子，尤其是作者的評(píng)論來(lái)分析人物。此外，我們還可以通過(guò)從文章整體內(nèi)容上感知作者對(duì)人物所持的態(tài)度來(lái)分析評(píng)價(jià)人物等等。（二）答題步驟與格式1.分析標(biāo)題有些文章，標(biāo)題就可以提示人物性格特點(diǎn)，2.讀原文對(duì)于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，否則不能準(zhǔn)確理解詞句，也不能準(zhǔn)確把握內(nèi)容;但也不能太慢，沒(méi)有必要字斟句酌，要大致理解詞句意思。3.分析原文（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點(diǎn);（2）抓住肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，認(rèn)真分析歸納其心態(tài);（3）注意側(cè)面描寫(xiě)，常包含著作者的感情傾向，對(duì)主人公性格的定位起重要作用;（4）結(jié)合人物的年齡、身份、地位等，加以分析，找出人物的性格特點(diǎn)。速記口訣：標(biāo)題開(kāi)頭須關(guān)注，具體事件顯性格，語(yǔ)言動(dòng)作析特點(diǎn)，側(cè)面描寫(xiě)起烘托。4.答題時(shí)要注意，要看清楚題干是要求用原文中的話回答還是用自己的話簡(jiǎn)要概括。5.表述格式：人物定性（身份）+做了哪些事情十性格特征。然后根據(jù)要求組織答案∶××是一個(gè)………的人物形象，他做了……，表現(xiàn)了他……的性格（思想品【經(jīng)典例題】（2021·黑龍江哈爾濱·中考試題）十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠來(lái)遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)曰：“小信來(lái)孚，神弗福也。”公曰：“小大．之獄，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳第8頁(yè)共15頁(yè).之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！保?）為什么說(shuō)魯莊公不是一個(gè)昏庸的君主？分析。從文章中曹劌與魯莊公的對(duì)話可以看出，魯莊公還是一個(gè)廣開(kāi)言路，禮賢下士的君主，是一個(gè)知道“小大之獄，雖不能察，必以情”的盡職盡責(zé)，取信于民的君主；從作戰(zhàn)過(guò)程看，魯莊公是一個(gè)知人善用，用人不疑的君主；從戰(zhàn)后詢問(wèn)取勝原因看，魯莊公是一個(gè)虛心求教，不恥下問(wèn)的君主。據(jù)此可以看出，魯莊公雖“鄙”，但不“昏庸”。據(jù)此理解，結(jié)合文章內(nèi)容分析，言之有理即可?！九e一反三】（2021·吉林長(zhǎng)春·中考試題）閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。曹劌論戰(zhàn)（左傳）（原文略）（3）曹劌的“遠(yuǎn)謀”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。條件。③曹劌在作戰(zhàn)中能把握戰(zhàn)機(jī)，后發(fā)制人。【解析】本題通過(guò)考查人物來(lái)考查內(nèi)容理解。分析曹劌的遠(yuǎn)謀，要結(jié)合作戰(zhàn)的三個(gè)階段。戰(zhàn)前：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，曹劌預(yù)見(jiàn)到當(dāng)權(quán)者目光短淺，主動(dòng)請(qǐng)見(jiàn)，可見(jiàn)他有遠(yuǎn)謀；“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從”，曹劌認(rèn)為取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的決定條件，告誡魯莊公要親民愛(ài)民，要公正待人。戰(zhàn)時(shí)：戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)先按兵不動(dòng)，待敵人“一鼓作氣，再而衰，三而竭”時(shí)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻取勝，把握戰(zhàn)機(jī)。戰(zhàn)后：敵方戰(zhàn)敗后，先下車(chē)察看車(chē)轍痕跡，再確定追擊，表現(xiàn)出深謀遠(yuǎn)慮。三、借鑒寫(xiě)作手法1.看結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：并列式、遞進(jìn)式、總分總式等。2.看表現(xiàn)手法。常用的表現(xiàn)手法有：借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、首尾照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、敘議結(jié)合、烘托、伏筆、照應(yīng)、懸念和釋念等。3.看描寫(xiě)手法。常用的描寫(xiě)手法有：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、白描、正側(cè)相映等。第9頁(yè)共15頁(yè).4.看抒情方式。常見(jiàn)的抒情方式有：直接抒情(直抒胸臆)、借景抒情、情景交融、借古諷今等。的角度品析、抓住語(yǔ)言的形式(句式、音韻、節(jié)奏等)進(jìn)行分析?！窘?jīng)典例題】（2021·四川內(nèi)江·中考試題）閱讀《唐雎不辱使命》一文，完成下面小題。秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說(shuō)。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！保?）下面對(duì)文章的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）A．本文記述了發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的一場(chǎng)外交抗?fàn)?。面?duì)秦土居高臨下的易地要求，安陵君言辭委婉，不敢拒絕，有失明君風(fēng)度。B．本文句式豐富多彩：有長(zhǎng)有短，有整有散，有疑問(wèn)，有陳述，有判斷。如“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”句式整齊，讀起來(lái)鏗鏘有力。C．本文采用多種形式的對(duì)比和襯托來(lái)刻畫(huà)人物，在充滿矛盾、緊張激然的場(chǎng)面中，重點(diǎn)塑造了唐雎這一不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、不辱使命的“士”的形象。D．本文以對(duì)話為主，人物語(yǔ)言形象而富有個(gè)性。如唐雎在羅列專諸、聶政、要離的壯舉后，以“與臣而將四矣”暗示秦王：自己將效法三人行刺，血拼到底?！窘馕觥浚?）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析作答。從“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易（大王給予恩惠，用大的地第10頁(yè)共15頁(yè).可見(jiàn)安陵君是直接拒絕了秦王的；選項(xiàng)中“安陵君言辭委婉，不敢拒絕”理解有誤；A。后面三項(xiàng)都是對(duì)寫(xiě)作手法的考查?！九e一反三】（2021·新疆·中考試題）閱讀下面【甲文】段文言文，完成下面小題。【甲文】天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而．．去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者．多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子．有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（3）對(duì)此理解不正確的一項(xiàng)是（．．．）B．文章層次分明，開(kāi)篇明確提出論點(diǎn)，然后展開(kāi)論證，最后得出“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”的精辟論【解析】（3）本題從多個(gè)角度考查理解文章內(nèi)容的能力。B．“最后得出‘君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣’的精辟論斷”分析錯(cuò)誤。應(yīng)該是得出“得道者多助，失道者寡助”的論斷。B。四、把握文章主旨情感道作者在這篇文章中想要告訴讀者的是什么，讀者閱讀后從文中受到怎樣的啟發(fā)，從而推斷作者的觀點(diǎn)態(tài)第11頁(yè)共15頁(yè).略評(píng)價(jià)；在詠物散文中，作者的觀點(diǎn)寄托在所詠的事物上，關(guān)鍵在于理解該物的形象特征；說(shuō)理散文中的觀點(diǎn)態(tài)度一般為文章的中心論點(diǎn)。借助關(guān)鍵信息分析文章主旨情感。文章的關(guān)鍵信息有：標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和注解；關(guān)鍵詞、點(diǎn)睛筆、文眼；中心句、關(guān)鍵句、過(guò)渡句、情感句等。通過(guò)提取這些關(guān)鍵信息分析出思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。消極因素。判斷積極與消極因素，可從五個(gè)方面考慮：作者的人民性、作品的社會(huì)性、思想的進(jìn)步性、歷史的局限性、文章的現(xiàn)實(shí)性。對(duì)文章中作者欠妥當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)及消極因素，還要視答題的實(shí)際情形來(lái)做出恰如其分的評(píng)析?！窘?jīng)典例題】（2022·湖南常德·中考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。愛(ài)蓮說(shuō)周敦頤水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?。?）你從“蓮之愛(ài)，同予者何人”中讀出了作者怎樣的感情？（4）依據(jù)上文，談?wù)劇俺鲇倌喽蝗尽钡木尤烁竦默F(xiàn)實(shí)意義。愛(ài)（永葆清白的操守和正直的品格）做人應(yīng)該做像蓮花那樣高潔正直的人，要潔身自好，不與世俗同流合（4）示例：做人應(yīng)該做像蓮花那樣高潔正直的人，要潔身自好，不與世俗同流合污。由“噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”可知，作者深深地慨嘆：當(dāng)今之世真隱者少，有德者寡，而趨炎附勢(shì)鉆刺富貴之門(mén)的小人比比皆是，對(duì)世人缺少君子之德的遺憾；這莽莽紅塵，能有幾個(gè)志同道合的人，共同去根治這社會(huì)痼疾呢？該句表明作者追求潔身自好的美好情操。這里先用花進(jìn)行比喻，讓花的特性喻人，雖平淡但比喻貼切，然后借花喻人，將陶淵明的避世，世第12頁(yè)共15頁(yè).人皆追求榮華富貴的心態(tài)描寫(xiě)的淋漓盡致。作者通過(guò)對(duì)蓮花的愛(ài)慕與禮贊，表明自己對(duì)美好理想的憧憬，對(duì)高尚情操的崇奉，對(duì)庸劣世態(tài)的憎惡。（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與談看法。“出淤泥而不染”一句意思是：蓮花從污泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢。這一句既寫(xiě)蓮本身的特征，又象征著君子身處污濁環(huán)境而不同流合污的美好品質(zhì)。如：在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們依然經(jīng)常會(huì)面對(duì)是否隨波逐流的選擇，更應(yīng)該注重品德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)作者的君子之風(fēng)，讓我們的人生之路上多一些高尚之舉，做一個(gè)正直的，對(duì)社會(huì)有用的人?！九e一反三】（2021·遼寧朝陽(yáng)·中考試題）閱讀下面課內(nèi)文言文，完成問(wèn)題。陋室銘劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？(4)本文表現(xiàn)了美好的君子形象，從中你能看出“君子”應(yīng)具備怎樣的情操？【答案】(4)安貧樂(lè)道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操。【解析】(4)本題考查結(jié)合文章內(nèi)容理解主題的能力。通過(guò)分析可知，文章表現(xiàn)了美好的君子形象。從“惟吾德馨”“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”中能看出“君子”應(yīng)具有的情操是：安貧樂(lè)道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操。五、談啟示與感悟1.看題目，定方向：通過(guò)閱讀題目，明確“啟示”的方向范圍。2.逆推思維法，即用倒推法思考，從結(jié)果出發(fā)，并一步一步得出關(guān)鍵詞。也就是從結(jié)果，找原因，從事情的結(jié)果分析導(dǎo)致這一結(jié)果的原因，從而確定“啟示”的內(nèi)容。3.正反思維法，即從正反兩個(gè)方面思考。4.角色思維法，即從各個(gè)角色、各個(gè)角度來(lái)加以思考，通過(guò)分析人物形象，把握