2 《燭之武退秦師》（學(xué)案）-教案課件-部編高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《燭之武退秦師》教案課件本課件旨在幫助學(xué)生深入理解《燭之武退秦師》這篇課文，并提升學(xué)生分析人物性格、理解歷史事件、學(xué)習(xí)外交策略等方面的能力。一、本文概述11.作品類(lèi)型本文是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一篇?dú)v史散文，記敘了春秋時(shí)期晉國(guó)大夫燭之武巧妙地利用外交手腕，退秦軍的故事。22.文學(xué)價(jià)值《燭之武退秦師》以生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)和鮮明的形象，展現(xiàn)了燭之武的智慧和膽識(shí)，也反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的政治關(guān)系。33.學(xué)習(xí)意義通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，可以了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，體會(huì)古代外交的智慧，并從中汲取人生哲理。1.作品創(chuàng)作背景春秋戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)之間相互征伐，戰(zhàn)火紛飛。諸侯紛爭(zhēng)各國(guó)之間政治斗爭(zhēng)激烈，為了生存和發(fā)展，各國(guó)君王都在積極尋求擴(kuò)張勢(shì)力，結(jié)盟求援。歷史背景《燭之武退秦師》的創(chuàng)作背景正是這一時(shí)代背景下發(fā)生的，2.作品梗概《燭之武退秦師》是春秋時(shí)期的一篇?dú)v史散文，記錄了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期晉國(guó)大夫燭之武出使秦國(guó)，憑借機(jī)智和策略成功說(shuō)服秦穆公退兵的故事。文章以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)地刻畫(huà)了燭之武的機(jī)智勇敢，展現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和斗爭(zhēng)策略的巧妙。文章還反映了當(dāng)時(shí)諸侯國(guó)之間的政治關(guān)系和軍事形勢(shì)，以及各諸侯國(guó)的利益訴求。3.教學(xué)目標(biāo)理解文章內(nèi)容深入理解《燭之武退秦師》的故事情節(jié)，掌握文中人物的性格特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。掌握寫(xiě)作技巧學(xué)習(xí)本文以人物對(duì)話(huà)為主線(xiàn)的寫(xiě)作手法，感受語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。體會(huì)作品價(jià)值通過(guò)對(duì)作品的分析，了解春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的政治局勢(shì)，思考?xì)v史事件的啟示。二、課前導(dǎo)入課前導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它可以通過(guò)情景設(shè)置、問(wèn)題引導(dǎo)、故事講述等方式，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生初步的理解和思考。燭之武的故事?tīng)T之武，春秋時(shí)期鄭國(guó)大夫。他以其機(jī)智和膽識(shí)，成功說(shuō)服秦國(guó)退兵，保全了鄭國(guó)。故事講述了鄭國(guó)被秦國(guó)和晉國(guó)夾攻，危在旦夕。燭之武主動(dòng)請(qǐng)纓，前往秦營(yíng)，憑借出色的外交能力，說(shuō)服秦穆公退兵。最終，鄭國(guó)免遭滅亡。2.歷史背景知識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯國(guó)之間爭(zhēng)霸，社會(huì)動(dòng)蕩不安。各國(guó)為了爭(zhēng)奪土地和權(quán)力，不斷發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。晉國(guó)與秦國(guó)晉國(guó)和秦國(guó)是當(dāng)時(shí)兩個(gè)強(qiáng)大的諸侯國(guó)。晉國(guó)在春秋時(shí)期逐漸衰弱，而秦國(guó)則日益強(qiáng)大，不斷向東擴(kuò)張。3.課堂交流課堂氣氛活躍通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂。師生共同探討老師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，提升課堂參與度。學(xué)生分享見(jiàn)解學(xué)生在課堂上展示學(xué)習(xí)成果，鍛煉表達(dá)能力和邏輯思維。三、課文詳析本文深入探究《燭之武退秦師》的結(jié)構(gòu)、人物、語(yǔ)言和思想。通過(guò)分析，幫助學(xué)生理解作品的精妙之處，并從中獲得啟迪。篇章結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)文章開(kāi)頭以“秦伯說(shuō)”開(kāi)篇，最后以“秦伯使使者問(wèn)”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。層層遞進(jìn)文章以時(shí)間順序?yàn)橹骶€(xiàn)，從燭之武出使秦國(guó)，到秦伯答應(yīng)退兵，層層遞進(jìn)，敘述條理清晰。詳略得當(dāng)文章對(duì)燭之武與秦伯的對(duì)話(huà)進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)，而對(duì)其他事件則簡(jiǎn)略帶過(guò)，詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。語(yǔ)言生動(dòng)文章以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象，使故事更加生動(dòng)感人。2.人物性格分析11.燭之武燭之武是一位忠君愛(ài)國(guó)的政治家，他深明大義，為了國(guó)家利益，不惜以身犯險(xiǎn)，最終成功退敵。22.秦穆公秦穆公是一個(gè)雄心勃勃的君主，他渴望擴(kuò)張領(lǐng)土，卻也懂得審時(shí)度勢(shì)，最終選擇了退兵。33.鄭文公鄭文公是一位昏庸無(wú)能的君主，他只顧眼前利益，不顧國(guó)家安危，最終導(dǎo)致了國(guó)家危亡。3.語(yǔ)言藝術(shù)賞析人物語(yǔ)言燭之武的語(yǔ)言精煉而富有邏輯，展現(xiàn)出機(jī)智勇敢的形象。例如，“秦人開(kāi)關(guān)，我辭焉，君若以秦軍之來(lái)，非以求地也，而以求師也，則請(qǐng)奉城而請(qǐng)之”。對(duì)比語(yǔ)言文章采用對(duì)比的手法，將秦軍首領(lǐng)和燭之武的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，更突出燭之武的智慧和膽識(shí)。例如，秦軍首領(lǐng)“欲伐鄭，以其地與晉”；而燭之武則“君不如肉袒負(fù)荊，以事秦王”。修辭手法文章運(yùn)用排比、反問(wèn)、反語(yǔ)等修辭手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了感染力。例如，“秦人開(kāi)關(guān)，我辭焉。君若以秦軍之來(lái)，非以求地也，而以求師也，則請(qǐng)奉城而請(qǐng)之。若以求地也，則勿奪舊都，請(qǐng)移其民于新都，而請(qǐng)之”。思想價(jià)值探討和平外交闡述以智慧和策略化解矛盾，維護(hù)國(guó)家利益的思想。謀略智慧強(qiáng)調(diào)在關(guān)鍵時(shí)刻，靈活運(yùn)用計(jì)謀，以弱勝?gòu)?qiáng)的策略思想。歷史教訓(xùn)借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，避免重蹈覆轍，為今后國(guó)家發(fā)展提供借鑒。四、延伸學(xué)習(xí)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，《燭之武退秦師》這篇課文已經(jīng)帶領(lǐng)我們深入了解了歷史背景、人物性格和語(yǔ)言藝術(shù)等內(nèi)容。但在課本知識(shí)之外，還有許多相關(guān)內(nèi)容值得我們探索和思考，以更全面地理解這篇文章。相關(guān)歷史事件春秋戰(zhàn)國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)亂頻繁，是中華文明發(fā)展的重要時(shí)期。晉楚爭(zhēng)霸晉楚爭(zhēng)霸是春秋時(shí)期的一場(chǎng)曠日持久的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。諸侯割據(jù)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯割據(jù)，形成了一個(gè)復(fù)雜的政治格局，為后來(lái)的秦統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。秦國(guó)崛起秦國(guó)是戰(zhàn)國(guó)七雄之一，最終統(tǒng)一六國(guó)，建立了秦朝，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年的諸侯割據(jù)。2.對(duì)比其他作品《鴻門(mén)宴》與《燭之武退秦師》類(lèi)似，都講述了以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)故事。但兩者的側(cè)重點(diǎn)有所不同?！而欓T(mén)宴》側(cè)重于描寫(xiě)項(xiàng)羽和劉邦的個(gè)人性格，而《燭之武退秦師》則更注重政治策略?！读H藺相如列傳》同樣是講述了以弱勝?gòu)?qiáng)的故事，但《廉頗藺相如列傳》更注重的是策略和謀略，而《燭之武退秦師》則更側(cè)重于人物的個(gè)人魅力和智慧?！肚G軻刺秦王》兩篇作品都體現(xiàn)了古代英雄人物的勇敢和愛(ài)國(guó)精神。但《荊軻刺秦王》更注重個(gè)人英雄主義，而《燭之武退秦師》則更注重政治策略和智慧?，F(xiàn)實(shí)啟示11.臨危不懼燭之武臨危不懼，運(yùn)用智慧和策略，成功退敵，為國(guó)家爭(zhēng)取了寶貴時(shí)間。22.靈活變通面對(duì)秦國(guó)強(qiáng)大的軍事壓力，燭之武靈活變通，采用策略和技巧，化解了危機(jī)。33.愛(ài)國(guó)情懷燭之武舍生忘死，以愛(ài)國(guó)情懷為出發(fā)點(diǎn)，竭盡全力保衛(wèi)國(guó)家。44.以智取勝燭之武憑借智慧和策略，在不戰(zhàn)的情況下，成功化解了危機(jī)，體現(xiàn)了以智取勝的思想。五、單元作業(yè)課后習(xí)題、讀書(shū)筆記、小組討論、創(chuàng)作練習(xí)等。單元作業(yè)課后習(xí)題課本上的課后習(xí)題，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生可以獨(dú)立完成習(xí)題，也可以小組合作討論，共同完成。補(bǔ)充練習(xí)老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置一些補(bǔ)充練習(xí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以布置一些與課文相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，或者進(jìn)行課堂演講，幫助學(xué)生更深入地思考和表達(dá)。2.讀書(shū)筆記人物刻畫(huà)重點(diǎn)關(guān)注燭之武的形象塑造，分析其語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)，體現(xiàn)其智慧、勇氣和愛(ài)國(guó)情懷。寫(xiě)作手法分析文章的記敘順序、語(yǔ)言特點(diǎn)，以及運(yùn)用對(duì)比、反襯等手法，突出人物形象和文章主題。歷史背景結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和歷史事件，分析文章的現(xiàn)實(shí)意義，以及對(duì)后世的啟示。個(gè)人感悟從文章中獲得的啟示和思考，以及對(duì)文章的理解和評(píng)價(jià)。3.小組討論主題討論小組成員圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)討論，分享各自的見(jiàn)解和感悟，例如燭之武的智慧、秦穆公的性格以及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的外交策略。角色扮演小組成員可以扮演課文中的不同人物，進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，例如燭之武與秦穆公的談判場(chǎng)景，加深對(duì)人物性格和事件背景的理解。4.創(chuàng)作練習(xí)角色扮演模擬燭之武與秦穆公的對(duì)話(huà)場(chǎng)景，體驗(yàn)人物性格和時(shí)代背景。情景作文以“假如我是燭之武”為題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。詩(shī)歌創(chuàng)作以燭之武的故事為靈感，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)歷史人物的敬佩或?qū)推降目释?。劇本改編將《燭之武退秦師》改編成劇本，融入現(xiàn)代元素，展現(xiàn)歷史的魅力。六、教學(xué)反思本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《燭之武退秦師》的文本內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和思考。1.學(xué)生掌握情況理解程度學(xué)生對(duì)《燭之武退秦師》的主題、人物、事件以及文章的寫(xiě)作手法和語(yǔ)言技巧的理解程度。文本分析能力學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)文章進(jìn)行深入分析，并進(jìn)行有效的解釋和闡述。課堂參與度學(xué)生在課堂上的積極性、參與度以及表達(dá)能力，是否能夠積極思考問(wèn)題，并與老師和同學(xué)進(jìn)行有效的交流。2.教學(xué)方法優(yōu)化互動(dòng)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，課堂互動(dòng)更加活躍。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)習(xí)效率。多元化教學(xué)方式結(jié)合多媒體、案例分析等方式