四年級數(shù)學教案模板

四年級數(shù)學教案模板四年級數(shù)學教案模板篇1教學目標：知識目標：利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。能力目標：體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。情感目標：通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化。教學重點、難點：利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。教學策略：讓學生自己想法設計包裝的方法，并親自實踐，引導學生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。教學準備：相同的課本、包裝紙。教學過程：一、創(chuàng)設情境提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙?學生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。二、學習新知識1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙?2、學生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的表面積。3、引導學生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。4、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。(2)教師根據(jù)學生的探索情況進行評價總結。四年級數(shù)學教案模板篇2教學內(nèi)容：神奇的計算工具教學目標：1、認識并會使用計算器2、從身邊算起，鞏固計算器的使用方法。3.適當進行環(huán)保教育教學重點：認識并熟練使用計算器。教學難點：熟練運用計算器。教學過程：一、引入。1.同學們，你們知道遠古時代，都有哪些計數(shù)或計算的工具么?隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計算工具來進行計算?2、問：在日常生活中，你在哪見過計算器?3、小結：可見，在日常生活中計算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計算器這個神奇的計算工具，并利用它解決一些生活中的問題。板題：神奇的計算工具。二、展開。1、認識計算器同學們每人都帶來了計算器，各種品牌的計算器，大小、功能都不太一樣，我們來看一看，這個計算器的功能比較復雜，而這一個比較簡單。今天我們就來認識數(shù)字區(qū)、加減乘除符號區(qū)和開關鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學習。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的計算器。試想，如果你是這個品牌計算器的推銷員，你應如何介紹這個計算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個例子計算演示。比一比誰是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標準為(1)聲音洪亮，語言能夠表述清楚(2)能夠有條理的進行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長補短。2、比賽作為一個優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計算功底，接下來我們將進行一場計算比賽，請聽清要求，女生先用口算進行計算，男生用計算器進行計算，請在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計算器的速度快?出示第一組：15+23=82-62=1000×5=第二組：7861+3492=35×21=6300-2145=師問：那么，什么樣的計算用口算比較快，什么樣的計算用計算器比較快呢?總結：并不是所有的計算都用計算器比較快，對于比較簡單的算式來說用口算更方便、更準確請你用合適的計算方式來計算下題：1002-634698+18360.5×601596÷38匯報：每道題分別用哪種計算方式來算的?結果是多少?不要所有題都依賴于計算器，同學們還是要勤于思考，善于動腦，這樣大腦才能越來越靈活。3.環(huán)保問題。在我們身邊存在著許多數(shù)學問題，這些問題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳?！背鍪荆骸皳?jù)統(tǒng)計，一個沒有關緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水。照這樣計算一年(按365天計算)，要浪費多少千克的水?”現(xiàn)在我們把這些水利用起來：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”你家每月要喝幾桶水?“算算這些水夠你家喝幾個月?合多少年?”合作要求(1)先想一想，再在本上試著進行計算(2)如果有困難，四個人可以進行討論，最后由一人進行匯報。看到這個數(shù)字你有什么感想?教師：看似不經(jīng)意的一滴滴水，積累起來就夠一家子喝上幾年的。通過這組數(shù)據(jù)的計算，你有什么感想嗎?小結：有句宣傳詞這么說：“當世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多么可怕的事。通過計算器的計算，使我們懂得了要保護好人類賴以生存的水資源。3、身邊算起。那么你最想用它來算算身邊的什么呢?課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在就來匯報一下你們最想算什么。(匯報)四人一組，用計算器來算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!問：哪一組愿意來說一說你們計算的情況?一人說題目，一人匯報，一人補充。三、小結通過今天這節(jié)課，你學到了什么?四、總結計算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計算器的功能。四年級數(shù)學教案模板篇3設計說明本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點移動所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律的基礎上進行教學的。這節(jié)課是本單元的關鍵，所以本節(jié)課在教學設計上注重以下兩點：1.在不斷的設疑中，啟發(fā)學生思考問題、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。問題是數(shù)學學習的主動力。通過計算大小不同的物體的面積，在已有的整數(shù)乘法知識的基礎上，引導學生思考0.3×0.2的積是多少，使學生在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。接著通過計算小數(shù)乘法，再次設疑：同樣是小數(shù)乘法，為什么有的積是一位小數(shù)，有的積是兩位小數(shù)或三位小數(shù)?激發(fā)了學生探究的欲望，進而設疑：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系呢?學生通過探索，突破本節(jié)課的重難點，乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。2.習題的設計滿足不同層次學生的需要?！稊?shù)學課程標準》中指出：讓不同的學生得到不同的發(fā)展。習題以闖關形式出現(xiàn)，調(diào)動了學生學習的積極性。習題的設計是對本節(jié)課知識點的鞏固和深化，為不同層次的學生量身打造，使全體學生的智力都能得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的課程理念。課前準備教師準備PPT課件教學過程創(chuàng)設情境同學們，市政府修建了一個街心廣場，街心廣場的中間是花壇，花壇的周圍鋪滿了地磚，下面請同學們仔細觀察，從圖中你能獲得哪些信息?(課件出示街心廣場情境圖)設計意圖：通過觀看街心廣場情境圖，激發(fā)學生學習的興趣，以及對美的追求與向往。引導探索，初步感知(一)探索方法。1.引導學生觀察這三個圖形，它們有什么共同點?(都是長方形)2.它們的長和寬分別是多少?3.根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?4.根據(jù)學生的回答提出問題。(1)街心廣場的占地面積是多少?(2)花壇的面積是多少?(3)地磚的面積是多少?(4)三個長方形的長之間有什么關系?寬之間有什么關系?它們的面積之間可能有什么關系?5.引導學生計算街心廣場的占地面積和花壇的面積。(學生匯報)(1)街心廣場的占地面積為30×20=600(米2)。(2)花壇的面積為3×2=6(米2)。師：地磚的面積怎樣計算呢?請同學們先獨立思考，想一想怎樣計算0.3×0.2，然后四人一個小組，互相交流一下你們的想法。學生小組內(nèi)討論，交流后全班匯報。6.匯報結果。0.3米=3分米0.2米=2分米3×2=6(分米2)=0.06(米2)師：說一說你們小組為什么要把0.3米和0.2米轉化成3分米和2分米。師：請同學們觀察下面兩個式子。街心廣場的占地面積：30×20=600(米2)花壇的面積：3×2=6(米2)7.引導：看一看這兩個長方形長與長之間，寬與寬之間有什么關系。請同學們小組討論、交流，明確：(1)這兩個長方形的長由30米到3米，縮小到原來的;(2)這兩個長方形的寬由20米到2米，縮小到原來的。師：同學們對這兩個式子中的長、寬進行了比較，現(xiàn)在我們比較一下它們的面積，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：面積從600平方米到6平方米，縮小到原來的。師：用上面的方法比較一下0.3×0.2=0.06和3×2=6，看看它們之間有什么關系。(學生同桌之間討論)四年級數(shù)學教案模板篇4教學內(nèi)容：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化P43P45教學目標：1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、能運用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行計算，解決簡單的實際問題。3、通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。教學重點：發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的`變化的規(guī)律。教學難點：理解小數(shù)點位置的移動為什么會引起小數(shù)大小的變化。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、導入新授1、復習舊知。出示題目：比較大小：0.26和0.260、1.500和1.5、1.42和14.2、50.2和5.02。學生完成后，引導學生進行總結。在一個小數(shù)的末尾添上或去掉O，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒有移動小數(shù)點的位置。而后兩題，因為小數(shù)點的位置發(fā)生了移動，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。2、導入新課。小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化?今天我們就來研究小數(shù)點移動帶來的小數(shù)的大小變化。板書課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化。二、探索發(fā)現(xiàn)第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律教學例1。1、課件出示教材第43頁情境圖，讓學生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容，講一講這個故事。指名回答，老師板書：0.009m、0.09m、0.9m、9m。引導學生思考：小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關系?2、小數(shù)點移動后引起小數(shù)怎樣的變化?把0.009m的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化?(1)0.009m等于多少毫米?(板書：0.009m=9mm)(2)移動0.009m的小數(shù)點。向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了怎樣的變化?(板書：0.09m=90mm，擴大到原來的10倍)向右移動兩位，原來變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?(板書：0.9m=900mm，擴大到原來的100倍)三、總結。四年級數(shù)學教案模板篇5一、教學目標(一)知識與技能：在學生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎上，使學生進一步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。(二)過程與方法：在操作中使學生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。(三)情感態(tài)度和價值觀：在學生積極參與數(shù)學活動的過程中，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的抽象概括和遷移能力。二、教學重難點教學重點：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。教學難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。三、教學準備米尺、彩帶、磁條。四、教學過程(一)創(chuàng)設情境，導入新課1.同學們在前面的學習過程中已經(jīng)學習了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度是多少?2.你們估計得對不對呢?讓我們一起用直尺來驗證一下。3.誰愿意把你測量的結果告訴大家?學生匯報預設：學生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。(1)在生活中，人們進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結果。這時常用小數(shù)表示。(2)認識小數(shù)嗎?在哪兒見過小數(shù)?今天我們一起學習小數(shù)的意義?！驹O計意圖】聯(lián)系生活實際提出問題，讓學生通過動手操作，在實際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結果，從而引發(fā)認知沖突，激發(fā)學生進一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。四年級數(shù)學教案模板篇6教學目標：1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。2、通過練習鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。教學重難點：會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會判斷直線的互相平行與互相垂直。課前準備：實物投影，量角器,三角板，圓形紙，長方形紙課時安排：1課時教學過程：一、復習本單元的知識重點1、直線、線段與射線的特點與讀法2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法3、角的度量及畫法二、練一練1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學生說說判斷的方法)2、第二題說一說，在你的學校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學生畫個草圖3、第三題先估計，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長，不能指到量角器上的準確度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長)4、第四題(1)將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度?A、學生試做，同桌交流，再全班交流。B、引導學生發(fā)現(xiàn)，每對折一次，所得到的角是原來的一半。C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。小組合作，可畫一畫。(2)用長方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學生獨立操作，再全班交流。三、復習用量角器測量角的大小練習二第3、4題：先讓學生估一估角的大小，再用量角器測。四、運用知識解決問題：1、練習二第5題：這是一道操作題，讓學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。2、練習二第6題：讓學生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學交流。四年級數(shù)學教案模板篇7教學目標：1.了解數(shù)的產(chǎn)生。2.初步認識自然數(shù)。3.認識億級的數(shù)和計數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。教學重難點：重點：認識億級的數(shù)和計數(shù)單位。難點：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進制計數(shù)。教學過程：一、導入新課?老師：同學們，生活當中的每一天，我們都在和不同的數(shù)字打交道，想一想我們在做什么事情能夠用到數(shù)字。(打電話、人民幣的面值等)師：生活中每一天我們都離不開數(shù)，那數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，大家想不想了解一下?那就讓我們走進課本，把書打開，自己先來學習一下。(學生自學書16-17頁)師：都讀完了嗎?我想請同學來講一講古代的人是怎樣來計數(shù)的?(學生介紹)你總結的真好!師：誰能對古代人的計數(shù)法做一個評價呢?(學生發(fā)言)太棒了!師：因為這些方法給我們帶來的許多不便，所以后來人們又發(fā)明了用計數(shù)符號計數(shù)(出示PPT)師：這些計數(shù)符號我們就叫做數(shù)字。誰來講一講，都有哪些數(shù)字?(生：說三種數(shù)字)師：和以前的計數(shù)方法比起來，感覺怎么樣?(方便了很多)師：有一個羅馬人，他來到中國想買茶葉，于是他走進了一家店鋪，掌柜的問他，你想買多少斤呢?于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國的掌柜看，你們說中國的掌柜看到這張紙條會有什么樣的反應?(不知道買多少斤)師：不知道他要買多少斤茶葉對吧?因為在羅馬數(shù)字當中這個數(shù)字表示的是306，而在我們中國不是這樣表示的(出示算籌表示形式)這樣交流起來不方便，這單生意能做成嗎?這些商人最渴望什么呢?(生：發(fā)明一種在世界各地都能用的數(shù)字)你太了解他們的心聲了，于是后來就出現(xiàn)了什么?(阿拉伯數(shù)字)你能給大家介紹一下阿拉伯數(shù)字的來源嗎?師：每天和我們打交道的這些數(shù)字就是阿拉伯數(shù)字，帶著這些阿拉伯數(shù)字我們再回到古代，他們分別可以用哪些數(shù)字來表示呢?(分別表示4、5、7)是不是非常方便?師：我們可以用阿拉伯數(shù)字表示物體的個數(shù)(出示PPT)像這樣表示物體個數(shù)的1等等我們給他起了一個名字，叫?(生答：自然數(shù))對嗎?剛才他讀的時候你發(fā)現(xiàn)，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢?(生：沒有0)師：為什么沒有0呢?老師給大家講一講，以中國數(shù)為例，看不見的物體人們是不數(shù)的，就用空位表示，后來用方框來表示，大約在700年以前就用圓圈來表示，慢慢的才演變到現(xiàn)在的數(shù)字0師：請問0表示什么呢?(生：0表示一個物體也沒用)師：同意嗎?那0是不是自然數(shù)?是!非常好!誰來讀一讀這兩句話?(0表示一個物體也沒有，0也是自然數(shù))師：在數(shù)學上我們把所有的自然數(shù)都稱為整數(shù)。這些自然數(shù)有哪些性質(zhì)和特點呢?出示幾個問題PPT，以同桌為單位討論一下(相鄰的兩個自然數(shù)相差幾舉例說明)太棒了!你真會學習!有最大的自然數(shù)嗎?無論我們說出哪個自然數(shù)我們都能找到比他大一的自然數(shù)對吧?師：在生活中啊，我們還會遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù)，誰來給大家讀一讀?出示PPT，在我國第二次人口普查當中一共這么多人，這個數(shù)字怎么讀呢?(生讀)師：你能這么塊就把這個數(shù)字讀出來了啊!介紹一下你的方法!(生：從個位起，每4個數(shù)位一級，分三級讀出來)師：咱們一起來看一看這個數(shù)字都用到了哪些計數(shù)單位?(生回答)師：我聽這位同學說到十億