七年級上學(xué)期期中考試語文試題（圖片版含答案）-3

七年級上學(xué)期期中考試語文試題（圖片版，含答案）古田縣2024-2025學(xué)年

學(xué)校班級姓名座號

密封裝訂線

（3）語段中畫波浪線的句子有語病，請將修改后的句子寫在下面橫線上。（2分）

3.學(xué)校開展了一次讀書交流活動，請你參加并完成以下任務(wù)：

（1）【任務(wù)一：精彩大舞臺】指出下列說法不正確的一項是()。（2分）

A.古人稱謂常常使用敬辭和謙辭，人們在和別人交流時，會使用“鄙人"寒舍”

“家父"舍妹”等謙辭，表示自己的謙虛或謙恭。

B.《金色花》和《荷葉·母親》兩篇作品都運用了象征手法，“金色花"象征著孩子

的天真，“荷葉”則象征著母親的厚愛。

C.古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人，如以“龍標"稱王昌齡。

D.“學(xué)習(xí)并不是很簡單的事情”一句中“學(xué)習(xí)"是動詞，“事情”是名詞。

（2）【任務(wù)二：交友探索營】請選出最適合送給你在班上新結(jié)識的朋友的一句古詩

文名句()。(2分)

A.君子之交淡如水。B.有朋自遠方來,不亦樂乎

C.海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。D.桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

（3）【任務(wù)三：閱享讀書匯】讀書交流會上，你的朋友小寧說：“我現(xiàn)在還是感覺

讀名著有點困難，要么讀不下去，要么讀完還是不理解。"你告訴他：“我們可以根

據(jù)自己的需要把．書．讀．薄．，把．書．讀．厚．?！闭埬阋浴冻ㄏκ啊窞槔?，和小寧分享“把書

讀厚"的方法和經(jīng)驗。（3分）

讀書方法小貼士：精讀與跳讀、略讀與瀏覽、快速閱讀、圈點與批注、選擇性

閱讀、摘抄與做筆記……

（一）閱讀下面詩歌，完成4~5題。（5分）

【甲】次北固山下【乙】行軍九日思長安故園

王灣岑參

客路青山外，行舟綠水前。強欲登高去，

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。無人送酒來。

海日生殘夜，江春入舊年。遙憐故園菊，

鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊。應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

七年級語文

4.下面對【甲】【乙】兩首詩的理解與分析，不正確的一項是（）。（2分）

A.【乙】詩中“送酒”化用陶淵明的典故，也暗寓詩題中“行軍"的特定環(huán)境。

B.【甲】是一首五言律詩，題目點明了作者寫此詩的地點?！按巍笔恰巴Ｋ?之意。

C.【甲】詩尾聯(lián)遙應(yīng)首聯(lián)，詩人希望從大雁那里得到友人消息，以慰愁思。

D.從【乙】詩中可知古人有重陽登高、飲酒、賞菊的風(fēng)俗。

5.【甲】【乙】兩詩都用了“虛實結(jié)合”的手法，請任選一首，簡要分析詩歌是如何

借助這一手法抒發(fā)情感的。（3分）

（二）閱讀下面文言文，完成6~9題。（14分）

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，

門外戲。客問元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸?/p>

非人哉！與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期．日中。日中不至，則是無信；

對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

（《〈世說新語〉二則》）

【乙】

卓茂①嘗②出門，有人認其馬。茂問之曰：“子亡馬幾何時矣？"對曰：“月余

日矣?！泵旭R數(shù)年心知非是解以與之，而自挽車而去．。將去，顧．而謂曰：“若非公

③馬，幸④至丞相府歸我。"他日，馬主別得亡馬，乃詣．丞相府歸馬。

（《卓茂讓馬》）

【注釋】①卓茂：人名，字子康，西漢元帝時，以博學(xué)為通儒，曾任丞相府史事、侍

郎、給事黃門等職。②嘗：曾經(jīng)。③公：對人的尊稱。④幸：希望。

6．請參考“方法提示”，解釋文中加點詞語。（4分）

方法提示詞語解釋

聯(lián)系常見成語（不期而遇）君與家君期．日中（1）

遷移課內(nèi)字詞顧．而謂曰（2）

根據(jù)語境推斷挽車而去．（3）

查閱字典法（①拜訪。②前往；到某地去。（4）乃詣丞相府歸馬

③學(xué)問、技藝等所達到的高度或深度。．（填序號）

七年級語文

7．請為乙文中畫波浪線的句子選擇正確的斷句（）。（2分）

A.茂有馬/數(shù)年心知非是/解以與之B.茂有馬/數(shù)年心知非/是解以與之

C.茂有馬數(shù)年/心知非是解以/與之D.茂有馬數(shù)年/心知非是/解以與之

8．請翻譯文中畫橫線的句子。（4分）

（1）友人慚，下車引之。

（2）子亡馬幾何時矣？

9．談?wù)勀銖倪@兩則故事中分別得到了什么啟示。（4分）

（三）閱讀下文，完成10~13題。(12分)

風(fēng)調(diào)個方向吹

王曉

①“凱風(fēng)自南，吹彼棘①心，棘非夭天，母氏劬②勞。"這是《國風(fēng)》里寫母親與

子女的詩。初讀即愛，再讀更喜。外人不知道，這段日子我們姐弟和老母親經(jīng)歷了怎

樣的一段煎熬。

②母親十多年前從鄉(xiāng)下老家到了幾百公里之外的蘇州，幫襯弟弟一家，做家務(wù)，

接送孩子，多年如一日。母親如一顆螺絲釘，嵌在家庭機器上。

③假期，讓母親陪小孫子到我住的小城來補課，這樣的理由才能讓她暫時丟開一

切，來我這里小住幾日。母親一刻不閑，把我樓上樓下犄角旮旯擦得亮亮堂堂，我們

回家，還以為開錯了門。我已過半百，還是她的孩子。她要把多年不能照顧我的缺憾

補上。

④我白天問問孩子的學(xué)習(xí)，晚上帶奶孫兩個逛逛吃吃。送她回蘇州后，還帶她去

金雞湖看音樂噴泉，去了觀前街，嘗了松鶴樓，又到葑門那邊吃了肉湯圓，還點了鑫

振源的大蝦生煎和蘇式面，樂得母親跟一起剝雞頭米的老姊妹大談這幾天的新奇。

⑤后來，母親有點不舒服，我們都以為小事。我的假期結(jié)束，要趕回去，便關(guān)照

小侄女，帶奶奶去醫(yī)院看看。這一去，就被醫(yī)生留下了。再和她通話，母親的聲音澀

澀的，卻硬氣，說這么大歲數(shù)了，什么情況都能接受。

⑥我們不能接受。母親苦盡甘來，好日子才開始。我也快到退休的年齡，正打算

帶著爸媽游覽祖國大好河山，吃沒吃過的，看沒看過的，彌補我遠嫁的缺憾。

⑦忙碌的弟弟停下手里的工作，去醫(yī)院陪護。住院掛水，等待手術(shù)。那一天，淅

淅瀝瀝下起小雨來，被雨淋濕的馬路上殘留著片片落葉。漫長的四個多小時，母親說

七年級語文

睡了一覺就做好了。手術(shù)過程中護士出來告知：快速病理檢測是良性的。全家都松了

一口氣。醫(yī)生又告誡，最終結(jié)果要等再檢測。盡管還沒百分百把握老母親平安無事，

我們的心里都輕松了不少。事實證明，出院時最終檢測結(jié)果仍是良性的。從手術(shù)到出

院只用了三天，我的母親闖過了這一關(guān)。我們并沒有覺得醫(yī)生之前的話危言聳聽，相

反，我們非常感激這樣的警醒。一直以來，我們都以為母親還年輕，永遠生龍活虎。

我們孝順的時間還很長很長，不爭朝夕。

⑧三年前，我動過一次大手術(shù)，感受過立在懸崖邊的惶恐。痊愈后，格外珍惜生

命，珍惜親人。醫(yī)院陪護期間，弟弟發(fā)了張病房里的深夜配圖，說母親住院才知道父

母已老。一場病痛，讓我們更加珍惜父母，體恤彼此。

⑨凱風(fēng)自南，往后余生，風(fēng)調(diào)個方向吹。退休后，如果有可能，我也到蘇州去住。

你聽杜荀鶴在《送人游吳》里說得多好：君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水

港小橋多。夜市賣菱藕，春船載綺羅。遙知未眠月，鄉(xiāng)思在漁歌。江南在左，親人在

右，夫復(fù)何求？

【注釋】①棘：酸棗。②劬：qú辛勞。

10.下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）。(2分)

A.文章描述了母親對子女的關(guān)懷，以及風(fēng)從南方吹來的景象，暗示了風(fēng)向與情感的

聯(lián)系。

B.由

（四）閱讀下文，完成下面14~16題。（8分）

往事依依

于漪

①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有

幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

②小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，

晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，

“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水

滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩渺，水面有

無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)

長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當作梁山泊背景，

我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼

狽逃竄的情景。猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，

雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的

作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。

③學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編．

織．我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

④祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，

陰晴雨雪，麗日藍天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大一部分詩歌歌詠

祖國風(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：

“萬紫千紅總是春"春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長"五月榴花照眼明”

“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟"梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”……吟

誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的

顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲"橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳"白鷺上

青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享

受中，生活情趣濃濃郁郁。

⑤老師入情入理的講課也在我心里雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。

國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有

七年級語文

懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情

懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡

事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時起開始

愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，

他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：

模糊的村莊迎在面前，

禮拜堂的塔尖高聳昂然，

依稀還辨得出五年前的園柳，

屋頂上寂寞地飄著炊煙。

老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教

室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至

今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼

界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右

搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

⑥老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真

真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。"

諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

⑦往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。

14.下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項是()。(2分)

A.

15.依依往事中融入了作者的縷縷情絲，按照提示梳理文章思路，完成表格。（2分）

階段主要事件當時的感受對作者的影響

看山水畫和《評注

小時候樂在其中，身歷其境啟發(fā)“我”的形象思維

圖像水滸傳》插圖

童年讀《千家詩》美不勝收，心曠神怡（1）

（2）深深感動，深受感染培養(yǎng)“我"讀課外閱讀的興趣

初中

老師諄諄教導(dǎo)銘刻在心使“我”一生受用不盡

16.本文與《從百草園到三味書屋》都寫到老師朗讀的場面，試比較異同。(4分)

【鏈接材料】

……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲

朗讀著：

“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢~~~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬

~~~~……。"

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，

向后面拗過去，拗過去。

先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做

戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)

字時候的影寫一樣……

17.一個人心靈和心智的成熟，是一個漫長、漸進的過程。期間，親人的呵護、師長

的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與領(lǐng)悟

等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的痕跡，讓我們從懵懵懂懂走向……

請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗，以“就這樣慢慢長大"為題，寫一篇記敘文。

要求：①選材恰當，內(nèi)容具體；②運用多種表達方式，有真情實感，不少于600

字；③不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

七年級語文

古田縣2024-2025學(xué)年第一學(xué)期期中七年級質(zhì)量檢測

語文試卷參考答案

1.（8分）①回樂烽前沙似雪②水何澹澹③山島竦峙④小草也青得逼

你的眼⑤斷腸人在天涯⑥隨君直到夜郎西⑦擇其善者而從之⑧其不

善者而改之

2.(1)（2分）①yùn②蓄

(2)（2分）C

(3)（2分）青年只要志存高遠，就能激發(fā)奮進潛力，青春歲月就不會像無舵之

舟漂泊不定。

3.（1）（2分）D

（2）（2分）C

（3）（3分）（方法1分，舉例分析2分）

示例1：我讀《朝花夕拾》時，采用精讀的方法進行閱讀。具體方法有：摘

抄喜歡的句子和段落，并且從不同角度進行賞析，寫出自己喜歡的理由。如《藤

野先生》一文中“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座

富士山”，我選擇了從修辭手法及蘊含的深刻含義兩個角度進行賞析品味，并寫

出個人的體會。通過以上方法進行閱讀，自然就“把書讀厚"了。

示例2：我讀《朝花夕拾》時，采用精讀的方法進行閱讀。具體方法有：慢

慢地讀，細細地品。并用圈點勾畫的形式，在文章的句段上，標出段落層次，畫

出重要詞句，圈出疑難不解之處。如《從百草園到三味書屋》一文中，作者在告

別百草園時，為何連用兩個感嘆句，表達那樣強烈的不舍之情？通過以上方法進

行閱讀，自然就“把書讀厚”了。

4.（2分）C

5.（3分）【甲】詩中，詩人先描繪旅途真實所見的山川壯麗景象，再想象讓大

雁把他這游子的音訊帶到家鄉(xiāng)洛陽，虛實結(jié)合，表達了詩人對祖國山河的熱愛，

也抒寫了詩人對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。

【乙】詩中，詩人先實寫重陽登高、無人送酒的現(xiàn)實，再聯(lián)想到故鄉(xiāng)淪陷的景象，

于虛實交融中表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念，更抒發(fā)了詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)亂的人民的同情

和對和平的向往