外研版七年級上冊英語聽力技巧

外研版七年級上冊英語聽力技巧目錄一、教學內(nèi)容1.1聽力技巧的重要性1.2聽力技巧的分類1.3聽力材料的選擇二、教學目標2.1學生能理解聽力材料的基本內(nèi)容2.2學生能運用聽力技巧提高聽力水平2.3學生能自信地參與聽力活動三、教學方法3.1任務(wù)型教學法3.2互動式教學法3.3情境教學法四、教學資源4.1聽力教材4.2網(wǎng)絡(luò)聽力資源4.3聽力設(shè)備五、教學難點與重點5.1重點：聽力技巧的掌握5.2難點：學生在實際聽力中的運用六、教具與學具準備6.1教具：聽力教材、多媒體設(shè)備6.2學具：筆、筆記本、聽力練習冊七、教學過程7.1聽力前的準備工作7.2聽力過程中的指導7.3聽力后的反饋與討論八、學生活動8.1聽力練習8.2小組討論8.3分享學習心得九、板書設(shè)計9.1聽力技巧的分類9.2聽力過程中的注意事項9.3學生作品的展示十、作業(yè)設(shè)計10.1聽力練習冊10.2聽力素材的搜集與分享十一、課件設(shè)計11.1聽力材料的選取與編輯11.2聽力技巧的講解與示例11.3聽力活動的設(shè)計十二、課后反思12.1教學效果的自我評價12.2教學方法的調(diào)整12.3學生的反饋與建議十三、拓展及延伸13.1聽力競賽13.2聽力俱樂部13.3聽力角十四、附錄14.2網(wǎng)絡(luò)聽力資源14.3教學評價標準教案如下：一、教學內(nèi)容1.1介紹聽力技巧的種類，包括預(yù)測、關(guān)鍵詞定位、筆記等。1.2分析聽力材料的特點，如口語和書面語的區(qū)別，以及常見的聽力題型。1.3通過實例展示聽力技巧在實際中的應(yīng)用。二、教學目標2.1學生能夠理解并描述聽力技巧的分類和作用。2.2學生能夠在聽力過程中有意識地運用所學技巧。2.3學生通過聽力練習，提高理解力和聽力成績。三、教學方法3.1采用任務(wù)型教學法，讓學生在實際操作中學習聽力技巧。3.2互動式教學法，鼓勵學生積極參與討論和分享經(jīng)驗。3.3情境教學法，創(chuàng)建真實的聽力場景，提高學生的適應(yīng)能力。四、教學資源4.1使用外研版七年級上冊英語聽力教材作為主教材。4.2利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語聽力網(wǎng)站，提供額外的聽力材料。4.3確保教學場所配備必要的聽力播放設(shè)備。五、教學難點與重點5.1重點：幫助學生掌握各種聽力技巧，并能在實際中運用。5.2難點：培養(yǎng)學生在不熟悉語境下的聽力理解能力。六、教具與學具準備6.1教具：準備聽力教材、多媒體設(shè)備如投影儀和音響。6.2學具：為學生準備聽力練習冊、筆和筆記本，方便記錄和回顧。七、教學過程7.1聽力前的準備：向?qū)W生介紹將要聽的材料，讓他們預(yù)測可能出現(xiàn)的內(nèi)容。7.2聽力過程中的指導：在聽力過程中，引導學生注意關(guān)鍵詞和句子，教他們?nèi)绾巫龉P記。7.3聽力后的反饋與討論：聽完后，讓學生分享自己的聽后感受，討論聽力技巧的使用情況。八、學生活動8.1聽力練習：學生根據(jù)老師提供的聽力材料進行練習，注意運用所學的聽力技巧。8.2小組討論：學生分組討論聽力材料，分享各自的聽后理解和感受。8.3分享學習心得：學生向全班分享自己在聽力學習中的心得體會和進步。九、板書設(shè)計9.1聽力技巧的分類：板書上列出各種聽力技巧，如預(yù)測、關(guān)鍵詞定位等。9.2聽力過程中的注意事項：在黑板上提醒學生注意聽力過程中的關(guān)鍵點和常見錯誤。9.3學生作品的展示：在班級內(nèi)展示學生的優(yōu)秀聽力練習作品。十、作業(yè)設(shè)計10.1聽力練習冊：學生完成聽力練習冊上的相關(guān)練習，鞏固所學技巧。10.2聽力素材的搜集與分享：學生搜集感興趣的聽力素材，并在下一堂課分享。十一、課件設(shè)計11.1聽力材料的選取與編輯：課件中包含精選的聽力材料，以及對應(yīng)的練習和講解。11.2聽力技巧的講解與示例：課件詳細講解各種聽力技巧，并通過實例進行演示。11.3聽力活動的設(shè)計：課件中展示各種聽力活動，如聽力游戲、聽力競賽等。十二、課后反思12.1教學效果的自我評價：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，評估自己的教學效果。12.2教學方法的調(diào)整：根據(jù)課后反思，教師考慮調(diào)整教學方法以提高教學效果。12.3學生的反饋與建議：教師關(guān)注學生的反饋，采納他們的建議，優(yōu)化教學過程。十三、拓展及延伸13.1聽力競賽：組織聽力競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。13.2聽力俱樂部：成立聽力俱樂部，讓學生在課余時間互相練習和分享。13.3聽力角：在校園內(nèi)設(shè)立聽力角，提供學生練習聽力的場所和資源。十四、附錄14.2網(wǎng)絡(luò)聽力資源：提供一些有用的網(wǎng)絡(luò)聽力資源，方便學生自主學習。14.3教學評價標準：列出本次教學活動的評價標準和評分細則。重點和難點解析一、教學內(nèi)容中的聽力技巧的種類和應(yīng)用在教學內(nèi)容中，聽力技巧的種類和應(yīng)用是學生需要掌握的核心。教師應(yīng)該詳細解釋每種技巧的定義、作用和實際應(yīng)用方法。例如，預(yù)測技巧是指在聽力開始前，根據(jù)題目和已知信息預(yù)測可能出現(xiàn)的內(nèi)容。關(guān)鍵詞定位技巧是指在聽力過程中，關(guān)注與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞，從而提高理解力。筆記技巧是指在聽力過程中，記錄重要的信息和細節(jié)，以便在回答問題時能夠回顧。教師可以通過示例和練習，讓學生在實際聽力中運用這些技巧，從而提高他們的聽力水平。二、教學目標中學生的參與和自信教學目標中提到學生需要能夠自信地參與聽力活動。為了實現(xiàn)這一目標，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個積極、輕松的學習氛圍，鼓勵學生積極參與討論和分享。教師可以通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生有機會實踐和展示自己的聽力技能。同時，教師應(yīng)該給予學生正面的反饋和鼓勵，幫助他們建立自信，相信自己能夠通過努力提高聽力水平。三、教學方法中的任務(wù)型和情境教學法教學方法中提到了任務(wù)型教學法和情境教學法。任務(wù)型教學法通過布置具體的聽力任務(wù)，讓學生在實際操作中學習聽力技巧。情境教學法通過創(chuàng)建真實的聽力場景，提高學生的適應(yīng)能力和實際應(yīng)用能力。教師應(yīng)該根據(jù)學生的需求和興趣，設(shè)計各種聽力任務(wù)和情境，讓學生在完成任務(wù)的過程中自然地學習和運用聽力技巧。例如，可以讓學生模擬真實的聽力場景，如在餐廳預(yù)訂座位、在機場辦理登機手續(xù)等，讓學生在實際操作中提高聽力水平。四、教學資源的使用教學資源的使用對于提高學生的聽力水平至關(guān)重要。教師應(yīng)該充分利用外研版七年級上冊英語聽力教材和網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的聽力材料，滿足學生的不同需求和興趣。同時，教師應(yīng)該確保教學場所配備必要的聽力播放設(shè)備，如音響、投影儀等，以便于學生清晰地聽到聽力材料。五、教學難點中的聽力技巧的實際運用1.提供文化背景知識：在聽力前，教師可以簡要介紹與聽力材料相關(guān)的文化背景和語境，幫助學生更好地理解聽力內(nèi)容。2.創(chuàng)建真實語境：通過模擬真實語境的聽力活動，讓學生在實際環(huán)境中練習聽力，提高他們對不同語境的適應(yīng)能力。3.逐步增加難度：教師可以逐步增加聽力材料的難度，讓學生逐漸適應(yīng)不熟悉的語境?？梢詮暮唵蔚娜粘υ掗_始，逐漸過渡到更復(fù)雜的聽力材料，如新聞報道、講座等。六、板書設(shè)計的實用性和直觀性1.簡潔明了：板書應(yīng)該簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字?？梢允褂脠D表、圖片等直觀的方式展示聽力技巧的分類和應(yīng)用。2.邏輯清晰：板書應(yīng)該按照邏輯順序排列，讓學生能夠清晰地理解聽力技巧的遞進關(guān)系。例如，可以將聽力技巧按照聽力前、聽力中、聽力后的順序進行分類。3.突出關(guān)鍵信息：在板書中，應(yīng)該突出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，幫助學生快速捕捉重點。例如，可以使用粗體、下劃線等方式強調(diào)關(guān)鍵詞。七、作業(yè)設(shè)計的針對性和實踐性1.針對性：作業(yè)應(yīng)該針對課堂上所學的聽力技巧，讓學生在實際中運用這些技巧。例如，可以設(shè)計一些聽力練習，讓學生在聽的過程中有意識地運用關(guān)鍵詞定位、筆記等技巧。2.實踐性：作業(yè)應(yīng)該具有實踐性，讓學生在實際環(huán)境中練習聽力。例如，可以布置一些聽力任務(wù)，讓學生在家中或公共場所進行聽力實踐，提高他們的實際應(yīng)用能力。3.多樣性：作業(yè)應(yīng)該多樣化，包括不同類型的聽力練習，如選擇題、填空題、聽寫題等，以激發(fā)學生的學習興趣和挑戰(zhàn)欲望。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、抑揚頓挫的語言，以吸引學生的注意力并增強語言的感染力。在講解聽力技巧時，可以通過舉例、角色扮演等方式，讓學生感受不同的語調(diào)和語氣在實際對話中的應(yīng)用。二、時間分配在教學過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在聽力練習前，可以留出一定時間讓學生預(yù)習和預(yù)測，聽力過程中給予學生充分的時間聽懂和理解，聽力后留出時間進行討論和反饋。三、課堂提問教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思考和參與。在講解聽力技巧時，可以提出一些引導性的問題，如“你們在聽力過程中通常會遇到哪些困難？”“你們認為哪些技巧在聽力中最為重要？”等，讓學生積極參與討論并分享經(jīng)驗。