《兒童文學》課程教學大綱

《兒童文學》教學大綱課程編號：01140026英文名稱：Children’sLiterature學分：2學時：32學時，其中理論32學時，實踐0學時先修課程：無課程類別：專業(yè)主干課程授課對象：小學教育（師范）專業(yè)教學單位：人文學院修讀學期：第2學期一、課程性質、課程目標和畢業(yè)要求本課程是小學教育專業(yè)的專業(yè)課程，主要闡釋兒童文學的相關理論，包括兒童文學的歷史發(fā)展、文類特性、基本文體、接受與閱讀指導等內容。本課程旨在提高學生的兒童文學素養(yǎng)，并認識兒童文學在兒童教育、語文教育中的重要作用，學習兒童文學的基礎知識，閱讀一定數(shù)量的中外優(yōu)秀兒童文學作品，從而提升從事小學教育工作、開展小學語文教學活動的水平。課程目標專業(yè)知識方面通過本課程的學習，學生能深入了解兒童文學的性質和內涵，先進的理念與發(fā)展趨勢，較系統(tǒng)全面地掌握兒童文學的基礎知識，掌握常見的兒童文學文體（主要是兒歌、兒童詩、童話、圖畫書、兒童小說）的相關知識與理論，以及重要的作家作品。了解兒童文學在未來的語文教育中的獨特價值，激發(fā)學習兒童文學的興趣。專業(yè)能力方面通過本課程的學習，學生能培養(yǎng)自主學習的能力和兒童文學閱讀指導的能力，能以兒童文學的視角看待和分析小學語文教材中的兒童文學文本，并具有組織兒童文學教學活動的能力，初步具備獨立研究兒童文學的學術能力。從而為將來從事的各項工作，尤其是教學工作奠定重要的基礎。3．情感態(tài)度價值觀方面通過課堂教學與課外閱讀，學生能形成正確、科學、理性的兒童觀念與兒童文學觀念。建構課程反思意識和終身學習意識。具備良好的溝通能力和協(xié)作能力。為將來從事各項工作，特別是從事教育培訓和管理工作打下良好基礎。本課程重點支撐以下幾個畢業(yè)要求，其中課程對畢業(yè)要求3-3形成強支撐H，對畢業(yè)要求4-2形成中支撐M，對畢業(yè)要求6-1、8-2形成弱支撐L。指標點3-3學科知識掌握主教學科的基本知識、基本原理，理解學科思想，掌握學科知識體系與學科學習、探究的基本方法；了解至少一門兼教學科的基本知識、基本原理；熟悉所教學科與其他學科、社會實踐的聯(lián)系；了解小學教育中課程整合的知識與方法。指標點4-2教學設計與實施能力掌握“學科課程標準”規(guī)定的學科要求，有準確解讀教材的能力；有根據(jù)學情，選擇教學內容、制定教學目標、把握教學重難點、選用教學策略和方法、創(chuàng)設教學情境等的教學設計力，有組織并推進教學過程、敏于捕捉課堂生成并及時改進實施策略的課堂執(zhí)行力。指標點6-1學科育人理解學科育人價值，有能夠有機結合主教學科知識以及兼教學科知識開展課程育人活動的方法和能力。指標點8-2團隊合作理解學習共同體的價值；具備團隊協(xié)作精神，能夠主動承擔團隊責任，有在課程學習、社團活動、“三習”、社會實踐、研究性學習等活動中團隊合作學習的體驗。本門課程的教學目標與畢業(yè)要求指標點對應關系如下表所示：課程畢業(yè)要求、教學目標和達成途徑畢業(yè)要求指標課程目標課程目標對畢業(yè)要求的支撐度達成途徑指標點3-3學科知識掌握主教學科的基本知識、基本原理，理解學科思想，掌握學科知識體系與學科學習、探究的基本方法；了解至少一門兼教學科的基本知識、基本原理；熟悉所教學科與其他學科、社會實踐的聯(lián)系；了解小學教育中課程整合的知識與方法。課程目標1H1.教師課堂講授2.平時作業(yè)13.期末考核4.課后自學內容指標點4-2[教學設計與實施能力]掌握“學科課程標準”規(guī)定的學科要求，有準確解讀教材的能力；有根據(jù)學情，選擇教學內容、制定教學目標、把握教學重難點、選用教學策略和方法、創(chuàng)設教學情境等的教學設計力，有組織并推進教學過程、敏于捕捉課堂生成并及時改進實施策略的課堂執(zhí)行力。課程目標2M1.教師課堂講授2.平時作業(yè)23.期末考核4.課后自學內容指標點6-1學科育人理解學科育人價值，有能夠有機結合主教學科知識以及兼教學科知識開展課程育人活動的方法和能力。課程目標3L1.教師課堂講授2.課堂表現(xiàn)3.期末考核4.課后自學內容指標點8-2團隊合作理解學習共同體的價值；具備團隊協(xié)作精神，能夠主動承擔團隊責任，有在課程學習、社團活動、“三習”、社會實踐、研究性學習等活動中團隊合作學習的體驗。課程目標3L1.教師課堂講授2.課堂表現(xiàn)3.期末考核4.課后自學內容二、教學內容及要求教學內容教學要求對應教學目標（一）兒童文學的歷史與概念1．教學內容（1）兒童與兒童文學（2）兒童文學的概念（3）兒童文學的源起與歷史流變2．教學重點（1）人類學語境中的兒童與人類藝術史語境中的兒童文學（2）兒童文學的內涵和復雜性3．教學難點（1）當代語境中的兒童文學發(fā)展（2）兒童觀的變遷從人類歷史和藝術史的語境出發(fā)探討兒童文學的身份、意義，繼而明確兒童文學的內涵與邊界問題。課程目標1課程目標2課程目標3（二）兒童文學的母題1.教學內容（1）成長母題（2）變形母題（3）頑童母題（4）死亡母題2.教學重點（1）母題中所蘊含的多維思考，比如成長母題中的教育性思考，頑童母題中的游戲精神，變形母題中的荒誕藝術等等3.教學難點：（1）兒童文學的游戲精神（2）兒童文學的教育性了解兒童文學的常見母題，掌握母題中所蘊含的豐富內涵，從而形成對兒童文學獨特藝術的理解。課程目標1課程目標2課程目標3（三）兒歌1．教學內容（1）兒歌的歷史概況（2）傳統(tǒng)兒歌與創(chuàng)作兒歌（3）兒歌的特性2．教學重點（1）中國傳統(tǒng)兒歌的典型形式（2）兒歌的音樂性3．教學難點（1）兒歌的特殊藝術形式（2）兒歌的鑒賞了解兒歌的藝術特征與分類，尤其需要掌握特殊類型兒歌的文本特征，具備鑒賞與分析文本的能力。課程目標1課程目標2課程目標3（四）兒童詩1．教學內容（1）兒童詩的概念（2）兒童詩的表現(xiàn)內容2．教學重點（1）兒童詩在語言、意象、想象等方面的特質（2）兒童詩聲韻上的特點3．教學難點（1）兒歌與兒童詩的區(qū)別（2）兒童詩的鑒賞了解兒童詩獨特的藝術表征，具備鑒賞與分析文本的能力。課程目標1課程目標2課程目標3（五）圖畫書1．教學內容（1）圖畫書的概念與形式構成（2）圖畫書的特殊語言（3）圖畫書的功能2．教學重點（1）圖畫書的文本構成（2）圖畫書的審美與藝術熏陶3．教學難點（1）圖畫書里的圖畫敘事（2）圖畫書里文字與圖畫的關系掌握圖畫書的特殊藝術形式、文圖之間的關系，領悟圖畫書的功能。學會鑒賞圖畫書。課程目標1課程目標2課程目標3（六）童話1．教學內容（1）童話的概念與文體演變（2）幻想：童話藝術的核心（3）童話的主要藝術手法2．教學重點（1）現(xiàn)代童話的藝術進步性（2）童話幻想藝術的多重蘊含及其美學效果3．教學難點（1）童話幻想世界的豐富藝術樣貌（2）當代童話中藝術手法的豐富與發(fā)展了解童話的發(fā)展演變，著重把握“幻想”這一童話核心要素，以及童話的主要藝術手法。學會鑒賞童話。課程目標1課程目標2課程目標3（七）兒童小說1．教學內容（1）兒童小說的基本藝術特征（2）成長：兒童小說的普遍主題（3）幻想小說與動物小說2．教學重點（1）兒童小說在題材、形象、主旨、內涵等層面表現(xiàn)出來的藝術特點（2）兒童小說的成長主題3．教學難點（1）幻想融入小說后對兒童小說部分表現(xiàn)手法的重塑（2）動物小說與動物童話的區(qū)別了解兒童小說的基本藝術特質，尤其是理清幻想小說和動物小說的藝術特點。具備鑒賞兒童小說的能力。課程目標1課程目標2課程目標3（八）其他文體1．教學內容：（1）寓言；（2）兒童戲??；（3）科學文藝。2．教學重點：（1）科學文藝里科學知識與文學形式的融合；（2）寓言的藝術特征。3．教學難點：兒童戲劇的創(chuàng)編與表演。形成對寓言、科學文藝、兒童戲劇等文體的藝術特征的把握和理解，具備文本分析的能力與兒童劇創(chuàng)編演的能力。教學目標1教學目標2教學目標3三、學時分配總學時32學時，其中理論32學時，實踐0學時。建議自主學習30小時。學時分配如下：教學內容理論學時實踐學時合計兒童文學的歷史與概念22兒童文學的母題88兒歌44兒童詩22圖畫書66童話44兒童小說44其他文體22合計3232自主學習內容建議時間（小時）童話、圖畫書、兒童小說等各類文體的經(jīng)典文本閱讀30合計30四、教學方法課程教學目標的實現(xiàn)主要通過課堂教學、作業(yè)練習、研討等途徑實現(xiàn)，輔以課后學生的自主學習形式。其中，課堂教學主要采用課堂講授、案例分析等教學方式，課后學習主要采用學生自主練習為主、教師指導為輔的教學方式。五、學業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學業(yè)評價和課程考核學業(yè)評價內容考核環(huán)節(jié)考核/評價細則對應課程目標課堂表現(xiàn)10%課堂討論、發(fā)言、到課率等。主要考核學生對課程學習表現(xiàn)的興趣濃郁程度，課堂討論時的溝通、表達能力，團隊合作能力，課堂發(fā)言積極程度。計算全部課堂表現(xiàn)的平均成績再按10%計入綜合成績。課程目標3平時作業(yè)30%作業(yè)1：兒童劇創(chuàng)編演主要考核學生對章節(jié)知識點的理解和掌握程度，以及運用于實踐的能力。過程性的方式包括小論文（或者讀書筆記）和兒童劇創(chuàng)編和表演。計算全部作業(yè)的平均成績再按30%計入綜合成績。課程目標1課程目標2作業(yè)2：兒童文學研究小論文或者讀書筆記期末考核60%試卷考試考試內容以兒童文學的基本理論及分析鑒賞能力為重點。按60%計入綜合成績。課程目標1課程目標2課程目標3綜合成績100%課堂表現(xiàn)（10%）+平時作業(yè)（30%）+期末考核（60%）課程目標1課程目標2課程目標3本課程評價在強調形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎上，側重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結合的原則，強調實踐操作，結合學生課堂表現(xiàn)情況，著重培養(yǎng)學生初步的兒童文學鑒賞和分析能力，并使學生具備兒童文學閱讀指導的能力。其中課堂表現(xiàn)的評分標準，見下表。課堂表現(xiàn)評分標準序號評價要點權重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學習態(tài)度出勤情況0.6理論基礎扎實，課堂活躍，能與教師和同學積極互動，認真勤學、理論基礎扎，課堂較為活躍，能與同學較為積極的互動，認真勤學理論基礎知識較為扎實，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認真勤學。理論基礎基本過關，課堂參與較為被動，學習態(tài)度一般?；A不扎實，基本不參與課堂互動，態(tài)度不認真、不端正。2小組合作溝通意識0.4能有效組織，合作意識強，在操作練習時熱心幫助其他同學。積極參與合作，操作練習時能意識地幫助其他同學。比較積極地參與合作，對于其他同學提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=（總評成績中支撐該課程目標相關考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標相關考核環(huán)節(jié)目標總分）課程總目標達成度=（該課程學生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分100分）達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環(huán)節(jié)目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1平時作業(yè)1A1*平時權重A2*平時權重課程目標1達成度=（A2*平時權重+B2*期末權重）/（A1*平時權重+B1*期末權重）期末考核B1*期末權重B2*期末權重課程目標2平時作業(yè)2C1*平時權重C2*平時權重課程目標2達成度=（C2*平時權重+B2*期末權重）/（C1*期末考核B1*期末權重B2*期末權重平時權重+B1*期末權重）課程目標3課堂表現(xiàn)F1*平時權重F2*平時權重課程目標3達成度=（F2*平時權重+B2*期末權重）/（F1*平時權重+B1*期末權重）期末考核B1*期末權重B2*期末權重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續(xù)改進1.根據(jù)課程教學實際情況，適時適切與學生進行交流，注重學生的反饋意見，及時反思教學，不斷改進存在的不足。2.結合平時作業(yè)完成情況，對學生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況進行及時反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時反饋，對于作業(yè)質量十分低下的情況要求學生修改或重做作業(yè)。3.結合期末考核情況進行教學的全面反思，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學生，在下一輪課程教學中不斷提高，確保課程教學目標和所支撐的畢業(yè)要求指標點達成。4.吸收教學測評、教學督導、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學內容、方式、方法和學業(yè)評價標準、體系等進行完善。七、教學資源資源類型資源教材方衛(wèi)平．兒童文學教程[M]．上海：復旦大學