《兒童哲學(xué)》課程教學(xué)大綱

《兒童哲學(xué)》教學(xué)大綱課程編號(hào)：17180343英文名稱：PhilosophyforChildren學(xué)分：2學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)先修課程：無(wú)課程類別：專業(yè)拓展課程授課對(duì)象：小學(xué)教育（師范）專業(yè)教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第4學(xué)期一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《兒童哲學(xué)》是一門為小學(xué)教育專業(yè)師范生開(kāi)設(shè)的，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒童、了解兒童和促進(jìn)兒童發(fā)展的專業(yè)拓展選修課程。本課程的兒童哲學(xué)包含雙重涵義，一是以兒童為研究對(duì)象，了解兒童的思維特性、道德發(fā)展和精神成長(zhǎng)，二是通過(guò)選擇和開(kāi)發(fā)適當(dāng)?shù)恼n程資料，以兒童為核心的方式在具體的情境中引導(dǎo)兒童進(jìn)行哲學(xué)思考活動(dòng)，是哲學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科。課程的教學(xué)目的旨在通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐案例的反思，學(xué)生理解兒童和兒童哲學(xué)的內(nèi)涵，以及在小學(xué)教育階段推行兒童哲學(xué)的意義，了解兒童哲學(xué)在國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)，掌握兒童哲學(xué)作為一門課程的基本目標(biāo)、具體的實(shí)施模式以及評(píng)價(jià)策略，分析兒童哲學(xué)的經(jīng)典教材與其他多元化的素材等，成為兒童哲學(xué)教育的實(shí)踐者。課程目標(biāo)1：能夠識(shí)記和理解兒童哲學(xué)的相關(guān)概念和國(guó)內(nèi)外學(xué)前兒童哲學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀；了解兒童的思維特點(diǎn)、道德發(fā)展的特性，增進(jìn)對(duì)兒童的哲學(xué)和兒童哲學(xué)教育理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。課程目標(biāo)2：能夠運(yùn)用兒童哲學(xué)的基本理論和一般規(guī)律去分析和理解兒童；能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施兒童哲學(xué)課程，并在教育實(shí)踐中對(duì)兒童哲學(xué)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程目標(biāo)3：堅(jiān)持兒童為本，能以積極的態(tài)度影響兒童、感染兒童，促使兒童學(xué)會(huì)隨時(shí)反省、檢視自我、為自己思考、尋求意義的哲思習(xí)慣。二、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系本課程重點(diǎn)支撐以下4個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)，其中課程對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4-2形成強(qiáng)支撐H，對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2-2，3-2形成中支撐M，對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7-1形成弱支撐L。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2-2［職業(yè)使命］熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，對(duì)從事小學(xué)教育事業(yè)有高度熱情，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹(shù)人，明確教師具有傳遞正確道德價(jià)值觀的使命。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3-2［教育教學(xué)知識(shí)］理解當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)，掌握促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等方面的基本知識(shí)與理論。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4-2[教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力]掌握“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的學(xué)科要求，有準(zhǔn)確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重難點(diǎn)、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計(jì)力，有組織并推進(jìn)教學(xué)過(guò)程、敏于捕捉課堂生成并及時(shí)改進(jìn)實(shí)施策略的課堂執(zhí)行力。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7-1［終身學(xué)習(xí)］具備了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的意識(shí)；樹(shù)立明確的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。本門課程的教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、教學(xué)目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)支撐度達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2-2［職業(yè)使命］熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，對(duì)從事小學(xué)教育事業(yè)有高度熱情，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹(shù)人，明確教師具有傳遞正確道德價(jià)值觀的使命。課程目標(biāo)3M1.課堂教學(xué)2.課堂討論3.模擬教學(xué)4.課程印象畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3-2［教育教學(xué)知識(shí)］理解當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)，掌握促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等方面的基本知識(shí)與理論。課程目標(biāo)1M1.課堂教學(xué)2.自主學(xué)習(xí)3.課堂表現(xiàn)4.讀書(shū)報(bào)告畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4-2[教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力]掌握“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的學(xué)科要求，有準(zhǔn)確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重難點(diǎn)、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計(jì)力，有組織并推進(jìn)教學(xué)過(guò)程、敏于捕捉課堂生成并及時(shí)改進(jìn)實(shí)施策略的課堂執(zhí)行力。課程目標(biāo)2H1.課堂教學(xué)2.小組匯報(bào)3.兒童哲學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)4.自主學(xué)習(xí)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7-1［終身學(xué)習(xí)］具備了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的意識(shí)；樹(shù)立明確的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。課程目標(biāo)3L1.課堂教學(xué)2.課堂表現(xiàn)3.課程印象三、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)緒論1.教學(xué)內(nèi)容（1）什么是哲學(xué)（2）什么是兒童哲學(xué)（3）《兒童哲學(xué)》的學(xué)習(xí)策略（4）《兒童哲學(xué)》的考核說(shuō)明2.教學(xué)重點(diǎn)：（1）兒童哲學(xué)的概念（2）兒童哲學(xué)的價(jià)值與意義（2）《兒童哲學(xué)》的學(xué)習(xí)策略3.教學(xué)難點(diǎn)：（1）兒童哲學(xué)的哲學(xué)價(jià)值（2）兒童哲學(xué)的教育價(jià)值通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解哲學(xué)和兒童哲學(xué)概念；領(lǐng)會(huì)兒童哲學(xué)的價(jià)值與意義；了解《兒童哲學(xué)》的學(xué)習(xí)策略和考核說(shuō)明；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)哲學(xué)即愛(ài)智慧的理解，樹(shù)立學(xué)生的兒童觀。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（二）兒童哲學(xué)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀1.教學(xué)內(nèi)容（1）兒童哲學(xué)的國(guó)外發(fā)展現(xiàn)狀（2）兒童哲學(xué)的國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀2.教學(xué)重點(diǎn)（1）兒童哲學(xué)在歐洲（2）兒童哲學(xué)在亞洲（3）兒童哲學(xué)的主要國(guó)際組織（4）中國(guó)早期兒童哲學(xué)家3.教學(xué)難點(diǎn)（1）歐美兒童哲學(xué)比較（2）當(dāng)代中國(guó)的兒童哲學(xué)研究與實(shí)踐通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解兒童哲學(xué)在歐洲、拉丁美洲、亞洲等的發(fā)展現(xiàn)狀；了解兒童哲學(xué)的主要國(guó)際組織；了解中國(guó)早期兒童哲學(xué)家；熟悉當(dāng)代中國(guó)的兒童哲學(xué)研究與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（三）兒童的認(rèn)識(shí)1.教學(xué)內(nèi)容（1）認(rèn)識(shí)的本質(zhì)和特性（2）兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)展（3）兒童是天生的哲學(xué)家2.教學(xué)重點(diǎn)：（1）兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)生（2）兒童的哲學(xué)是兒童的一種天性3.教學(xué)難點(diǎn)：（1）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（2）兒童是天生的哲學(xué)家通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)的本質(zhì)和特性；理解并掌握兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和相關(guān)認(rèn)知發(fā)展理論；辨析并理解兒童是天生的哲學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)兒童的教育情懷。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（四）兒童的道德1.教學(xué)內(nèi)容（1）道德的內(nèi)涵（2）兒童道德的發(fā)生（3）兒童的倫理學(xué)2.教學(xué)重點(diǎn)（1）兒童道德的發(fā)生機(jī)制（2）兒童的道德困惑與道德認(rèn)識(shí)（3）兒童倫理學(xué)中的道德范疇3.教學(xué)難點(diǎn)（1）兒童有自己的倫理學(xué)（2）兒童倫理學(xué)的性質(zhì)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解道德的內(nèi)涵；理解兒童道德的發(fā)生機(jī)制；了解兒童的道德困惑與道德認(rèn)識(shí)；理解兒童倫理學(xué)中的道德范疇；辨析并理解兒童有自己的倫理學(xué)；理解兒童倫理學(xué)的性質(zhì)，樹(shù)立正確的兒童觀。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（五）兒童哲學(xué)的目標(biāo)體系1.教學(xué)內(nèi)容（1）兒童哲學(xué)的技能目標(biāo)（2）兒童哲學(xué)的情意目標(biāo)2.教學(xué)重點(diǎn)（1）兒童哲學(xué)與審辯式思維（2）兒童哲學(xué)與創(chuàng)造性思維（3）兒童哲學(xué)與關(guān)懷性思維（4）兒童哲學(xué)的情感性目標(biāo)（5）兒童哲學(xué)的態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)3.教學(xué)難點(diǎn)（1）兒童哲學(xué)與審辯式思維（2）兒童哲學(xué)的態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解并掌握兒童哲學(xué)的技能目標(biāo)；理解并掌握兒童哲學(xué)的情意目標(biāo)，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（六）兒童哲學(xué)的教學(xué)模式1.教學(xué)內(nèi)容（1）探究共同體的起源（2）探究共同體的核心特征（3）探究共同體與蘇格拉底對(duì)話2.教學(xué)重點(diǎn)（1）探究共同體的核心特征（2）探究共同體與蘇格拉底對(duì)話的異同3.教學(xué)難點(diǎn)（1）探究共同體的核心特征（2）探究共同體與蘇格拉底對(duì)話的異同通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解探究共同體的起源；理解探究共同體的核心特征；辨析并掌握探究共同體與蘇格拉底對(duì)話的異同，理解合作探究的價(jià)值。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（七）兒童哲學(xué)的教學(xué)程序與策略1.教學(xué)內(nèi)容（1）兒童哲學(xué)的教學(xué)原則（2）兒童哲學(xué)教師的多重角色（3）兒童哲學(xué)的教學(xué)程序（4）兒童哲學(xué)的教學(xué)策略2．教學(xué)重點(diǎn)（1）兒童哲學(xué)的教學(xué)原則（2）兒童哲學(xué)教師的多重角色（3）兒童哲學(xué)的教學(xué)程序（4）兒童哲學(xué)的教學(xué)策略3．教學(xué)難點(diǎn)（1）兒童哲學(xué)教師的多重角色（2）兒童哲學(xué)的教學(xué)策略通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解兒童哲學(xué)的教學(xué)原則；理解并能體會(huì)兒童哲學(xué)教師的多重角色；掌握兒童哲學(xué)的教學(xué)程序；熟悉并掌握兒童哲學(xué)的教學(xué)策略，樹(shù)立正確的教學(xué)觀。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（八）兒童哲學(xué)的經(jīng)典教材和課程資源開(kāi)發(fā)1.教學(xué)內(nèi)容（1）兒童哲學(xué)的經(jīng)典教材（2）兒童哲學(xué)的課程資源開(kāi)發(fā)2.教學(xué)重點(diǎn)（1）經(jīng)典教材的構(gòu)成體系和特點(diǎn)分析（2）思考故事類繪本中兒童哲學(xué)主題的設(shè)計(jì)（2）藝術(shù)材料類兒童哲學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)（3）游戲與活動(dòng)類兒童哲學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)3.教學(xué)難點(diǎn)（1）經(jīng)典教材的優(yōu)勢(shì)與不足（2）兒童哲學(xué)課程資源的多元化通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解兒童哲學(xué)經(jīng)典教材的構(gòu)成體系；掌握兒童哲學(xué)經(jīng)典教材的特點(diǎn)；理解思考故事類繪本、藝術(shù)材料類、游戲和活動(dòng)等兒童哲學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，梳理終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（九）兒童哲學(xué)的評(píng)價(jià)1.教學(xué)內(nèi)容（1）為什么要對(duì)兒童哲學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)（2）兒童哲學(xué)的量化評(píng)價(jià)（3）兒童哲學(xué)的質(zhì)性評(píng)價(jià)2.教學(xué)重點(diǎn)（1）兒童哲學(xué)評(píng)價(jià)的意義（2）兒童哲學(xué)的評(píng)價(jià)方式3.教學(xué)難點(diǎn)兒童哲學(xué)的質(zhì)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解兒童哲學(xué)評(píng)價(jià)的意義；掌握兒童哲學(xué)的量化評(píng)價(jià)；掌握兒童哲學(xué)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，學(xué)會(huì)自主反思。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3三、學(xué)時(shí)分配總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)習(xí)22學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)10學(xué)時(shí)。建議自主學(xué)習(xí)10小時(shí)。具體學(xué)時(shí)分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)合計(jì)緒論22兒童哲學(xué)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀44兒童的認(rèn)識(shí)22兒童的道德22兒童哲學(xué)的目標(biāo)體系224兒童哲學(xué)的教學(xué)模式224兒童哲學(xué)的教學(xué)程序與策略448兒童哲學(xué)的經(jīng)典教材和課程資源開(kāi)發(fā)424兒童哲學(xué)的評(píng)價(jià)2自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時(shí)間（小時(shí)）兒童哲學(xué)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀4兒童哲學(xué)的經(jīng)典教材和課程資源開(kāi)發(fā)4兒童哲學(xué)的評(píng)價(jià)2合計(jì)10四、教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)主要通過(guò)理論講解法、案例分析法、討論法、經(jīng)典閱讀指導(dǎo)法等教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)，輔以小組合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的教學(xué)方式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、案例分析等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主練習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課程考核和達(dá)成度評(píng)價(jià)（一）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)平時(shí)作業(yè)60%課堂表現(xiàn)（10%）通過(guò)記錄學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)軌跡，考核學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的興趣濃郁程度，課堂討論時(shí)的參與程度，課堂發(fā)言積極程度。課程目標(biāo)1小組匯報(bào)（15%）考察學(xué)生對(duì)兒童哲學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和反思的能力，考察學(xué)生對(duì)兒童哲學(xué)教育的理解。課程目標(biāo)2模擬教學(xué)（15%）主要考核學(xué)生對(duì)兒童哲學(xué)教學(xué)方案實(shí)施，引導(dǎo)兒童思考的過(guò)程中的兒童觀，以及對(duì)兒童哲學(xué)的認(rèn)同等。課程目標(biāo)3讀書(shū)報(bào)告（20%）主要考核學(xué)生對(duì)哲學(xué)、兒童哲學(xué)等概念的理解，以及對(duì)兒童觀、兒童哲學(xué)教育等文獻(xiàn)的閱讀理解能力。課程目標(biāo)1期末考核40%兒童哲學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（30%）主要考核學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，以及對(duì)兒童哲學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面能力。課程目標(biāo)2課程印象（10%）主要考核學(xué)生對(duì)《兒童哲學(xué)》課程的認(rèn)識(shí)和理解，課程學(xué)習(xí)情況和教育情懷等。課程目標(biāo)3綜合成績(jī)100%平時(shí)作業(yè)（60%）+期末考核（40%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3各類考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下。課堂表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)優(yōu)秀良好中等及格不及格1課堂發(fā)言課堂主動(dòng)發(fā)言5次及以上課堂主動(dòng)發(fā)言在3-4次課堂主動(dòng)發(fā)言1-2次課堂被動(dòng)發(fā)言1-2次從未在課堂上發(fā)言2在線討論積極參與每次討論，每次都能貢獻(xiàn)有價(jià)值的觀點(diǎn)和素材大部分討論積極參與，在大部分的討論中能貢獻(xiàn)個(gè)人的有價(jià)值的觀點(diǎn)和素材討論參與積極性一般，在個(gè)別討論中貢獻(xiàn)有價(jià)值的個(gè)人觀點(diǎn)討論參與程度不足，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)但觀點(diǎn)較為一般很少參與討論，個(gè)別討論中發(fā)表觀點(diǎn)且觀點(diǎn)的價(jià)值不足注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60。下同。小組匯報(bào)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)優(yōu)秀良好中等及格不及格1小組匯報(bào)內(nèi)容匯報(bào)目的明晰，內(nèi)容準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出。匯報(bào)目的較為明晰，內(nèi)容較為準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)較為完整，重點(diǎn)較為突出。匯報(bào)目的基本明晰，內(nèi)容基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)基本完整，重點(diǎn)基本突出。匯報(bào)目的不夠明晰，內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)不夠完整，重點(diǎn)不夠突出。匯報(bào)目的不明晰，內(nèi)容不準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)不完整，重點(diǎn)不突出。2PPT制作和現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)語(yǔ)言表達(dá)清晰，PPT制作精美，和聽(tīng)眾互動(dòng)和溝通效果好?，F(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)語(yǔ)言表達(dá)較為清晰，PPT制作較為精美，和聽(tīng)眾互動(dòng)和溝通效果較好。現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)語(yǔ)言表達(dá)基本清晰，PPT制作一般，和聽(tīng)眾互動(dòng)和溝通效果一般。現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，PPT制作不夠精美，和聽(tīng)眾互動(dòng)和溝通較少。現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)語(yǔ)言表達(dá)不清晰，PPT制作粗糙，和聽(tīng)眾沒(méi)有互動(dòng)和溝通。模擬教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)優(yōu)秀良好中等及格不及格1教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)教學(xué)主題明確，目標(biāo)清晰，內(nèi)容完整，教學(xué)活動(dòng)組織規(guī)范，環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合兒童哲學(xué)探究的要求教學(xué)主題較為明確，目標(biāo)較清晰，內(nèi)容較完整，教學(xué)活動(dòng)組織較為規(guī)范，環(huán)境創(chuàng)設(shè)較符合兒童哲學(xué)探究的要求教學(xué)主題基本明確，目標(biāo)基本清晰，內(nèi)容基本完整，教學(xué)活動(dòng)組織基本規(guī)范，環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本符合兒童哲學(xué)探究的要求教學(xué)主題不夠明確，目標(biāo)不夠清晰，內(nèi)容不夠完整，教學(xué)活動(dòng)組織不夠規(guī)范，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不太符合兒童哲學(xué)探究的要求教學(xué)主題不明確，目標(biāo)不清晰，內(nèi)容不完整，教學(xué)活動(dòng)組織不規(guī)范，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不符合兒童哲學(xué)探究的要求2教學(xué)過(guò)程與效果課件和教具制作完備，教學(xué)語(yǔ)言合理，互動(dòng)充分，很好地達(dá)成既定的兒童哲學(xué)教學(xué)目標(biāo)課件和教具制作較為完備，教學(xué)語(yǔ)言較為合理，互動(dòng)較為充分，較好地達(dá)成既定的兒童哲學(xué)教學(xué)目標(biāo)；課件和教具制作基本完備，教學(xué)語(yǔ)言基本合理，互動(dòng)基本充分，基本達(dá)成既定的兒童哲學(xué)教學(xué)目標(biāo)。課件和教具制作不夠完備，教學(xué)語(yǔ)言不夠合理，互動(dòng)不夠充分，沒(méi)有達(dá)成既定的兒童哲學(xué)教學(xué)目標(biāo)。課件和教具制作不完備，教學(xué)語(yǔ)言不合理，互動(dòng)不充分，沒(méi)有達(dá)成既定的兒童哲學(xué)教學(xué)目標(biāo)。讀書(shū)報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)優(yōu)秀良好中等及格不及格1報(bào)告內(nèi)容選擇文本合適，題目新穎，主旨明確；內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，語(yǔ)言流暢；思考深刻，有啟發(fā)和借鑒意義；選擇文本較為合適，題目較為新穎，主旨比較明確；內(nèi)容較充實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，思路基本清晰，語(yǔ)言較為流暢；思考較為深刻，有一定的啟發(fā)和借鑒意義；選擇文本一般，題目新意一般，主旨明確性一般，內(nèi)容充實(shí)度一般；結(jié)構(gòu)和邏輯一般；思考已一般，啟發(fā)和借鑒意義一般；選擇文本不夠合適，題目缺乏新意，主旨不夠明確，內(nèi)容不夠充實(shí)；結(jié)構(gòu)和邏輯不夠清晰；缺乏思考，缺乏啟發(fā)和借鑒意義；選擇文本不合適，題目缺乏新意，主旨不明確，內(nèi)容不夠充實(shí)；結(jié)構(gòu)和邏輯存在問(wèn)題；有脫離材料或抄材料的情況；缺乏思考，沒(méi)有啟發(fā)和借鑒意義；2格式規(guī)范文本、格式、字?jǐn)?shù)符合要求。文本、格式、字?jǐn)?shù)較符合要求。文本、格式、字?jǐn)?shù)基本符合要求。文本、格式、字?jǐn)?shù)不夠符合要求。文本、格式、字?jǐn)?shù)不符合要求。兒童哲學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)優(yōu)秀良好中等及格不及格1兒童哲學(xué)教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)方案完整、可操作性強(qiáng)、具有創(chuàng)新性、文本表達(dá)規(guī)范活動(dòng)方案完整、可操作性強(qiáng)，創(chuàng)新性不足、文本表達(dá)規(guī)范活動(dòng)方案較為完整、個(gè)別環(huán)節(jié)（活動(dòng)）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個(gè)別地方文本表達(dá)不規(guī)范活動(dòng)方案不夠完整，較多環(huán)節(jié)（活動(dòng)）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個(gè)別地方文本表達(dá)不規(guī)范活動(dòng)方案十分不完整，活動(dòng)環(huán)節(jié)可操作性十分不足，方案無(wú)創(chuàng)新性，較多地方文本表述不規(guī)范2總結(jié)反思總結(jié)反思完整、深刻，能準(zhǔn)確運(yùn)用一定教育理論進(jìn)行反思分析總結(jié)反思較為完整、較為深刻，能較為準(zhǔn)確地采用一定教育理論進(jìn)行反思分析總結(jié)反思較為完整，但不夠深刻，能淺顯地點(diǎn)出一定的理論來(lái)分析總結(jié)反思不夠完整，也不夠深刻，并未結(jié)合相關(guān)教育理論進(jìn)行分析總結(jié)反思非常不完整且不深刻，也未能結(jié)合教育理論進(jìn)行分析課程印象評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)優(yōu)秀良好中等及格不及格1課程的理解課程理解準(zhǔn)確、完整、有自己獨(dú)到的看法課程理解較準(zhǔn)確、完整、較有自己獨(dú)到的看法課程理解準(zhǔn)確和完整性一般、有自己的看法課程理解準(zhǔn)確和完整性不夠、自己的看法不夠充分課程理解不準(zhǔn)確、完整、沒(méi)有自己的看法2課程的態(tài)度課程學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)同課程價(jià)值與功能課程學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正、較認(rèn)同課程價(jià)值與功能課程學(xué)習(xí)態(tài)度一般、對(duì)課程價(jià)值與功能的認(rèn)同一般課程學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、不夠認(rèn)同課程價(jià)值與功能課程學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不認(rèn)同課程價(jià)值與功能3課程的體驗(yàn)課程體驗(yàn)充分，感悟深刻課程體驗(yàn)較充分，感悟較深刻課程體驗(yàn)一般，感悟深刻性一般課程體驗(yàn)不夠充分，感悟不夠深刻課程體驗(yàn)不充分，感悟不深刻4課程的建議能提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的針對(duì)性建議能較好地提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的針對(duì)性建議提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的建議針對(duì)性一般提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的建議不夠針對(duì)性提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的建議不具有針對(duì)性（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=（總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分）課程總目標(biāo)達(dá)成度=（該課程學(xué)生總評(píng)成績(jī)平均值）/（該課程總評(píng)成績(jī)總分（100分））達(dá)成度評(píng)價(jià)值計(jì)算具體說(shuō)明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1課堂表現(xiàn)A1*0.1A2*0.1課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*0.1+B2*0.2）/（A1*0.1+B1*0.2）讀書(shū)報(bào)告B1*0.2B2*0.2課程目標(biāo)2小組匯報(bào)C1*0.15C2*0.15課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*0.15+D2*0.3）/（C1*0.15+D1*0.3）兒童哲學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案D1*0.3D2*0.3課程目標(biāo)3模擬教學(xué)E1*0.15E2*0.15課程目標(biāo)3達(dá)成度=（E2*0.15+F2*0.1）/（E1*0.15+F1*0.1）課程印象F1*0.1F2*0.1課程總體目標(biāo)總評(píng)成績(jī)100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合課程印象和其他平時(shí)作業(yè)完