《兒童哲學(xué)》課程教學(xué)大綱

《兒童哲學(xué)》教學(xué)大綱課程編號：17180343英文名稱：PhilosophyforChildren學(xué)分：2學(xué)時：總學(xué)時32學(xué)時，其中理論32學(xué)時，實踐0學(xué)時先修課程：無課程類別：專業(yè)拓展課程授課對象：小學(xué)教育（師范）專業(yè)教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第4學(xué)期一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《兒童哲學(xué)》是一門為小學(xué)教育專業(yè)師范生開設(shè)的，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)兒童、了解兒童和促進兒童發(fā)展的專業(yè)拓展選修課程。本課程的兒童哲學(xué)包含雙重涵義，一是以兒童為研究對象，了解兒童的思維特性、道德發(fā)展和精神成長，二是通過選擇和開發(fā)適當(dāng)?shù)恼n程資料，以兒童為核心的方式在具體的情境中引導(dǎo)兒童進行哲學(xué)思考活動，是哲學(xué)和教育學(xué)的交叉學(xué)科。課程的教學(xué)目的旨在通過理論知識的學(xué)習(xí)和實踐案例的反思，學(xué)生理解兒童和兒童哲學(xué)的內(nèi)涵，以及在小學(xué)教育階段推行兒童哲學(xué)的意義，了解兒童哲學(xué)在國際國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢，掌握兒童哲學(xué)作為一門課程的基本目標(biāo)、具體的實施模式以及評價策略，分析兒童哲學(xué)的經(jīng)典教材與其他多元化的素材等，成為兒童哲學(xué)教育的實踐者。課程目標(biāo)1：能夠識記和理解兒童哲學(xué)的相關(guān)概念和國內(nèi)外學(xué)前兒童哲學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀；了解兒童的思維特點、道德發(fā)展的特性，增進對兒童的哲學(xué)和兒童哲學(xué)教育理論和實踐的認(rèn)識。課程目標(biāo)2：能夠運用兒童哲學(xué)的基本理論和一般規(guī)律去分析和理解兒童；能夠綜合運用所學(xué)知識設(shè)計、開發(fā)和實施兒童哲學(xué)課程，并在教育實踐中對兒童哲學(xué)課程進行評價。課程目標(biāo)3：堅持兒童為本，能以積極的態(tài)度影響兒童、感染兒童，促使兒童學(xué)會隨時反省、檢視自我、為自己思考、尋求意義的哲思習(xí)慣。二、課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系本課程重點支撐以下4個畢業(yè)要求指標(biāo)點，其中課程對畢業(yè)要求指標(biāo)點4-2形成強支撐H，對畢業(yè)要求指標(biāo)點2-2，3-2形成中支撐M，對畢業(yè)要求指標(biāo)點7-1形成弱支撐L。畢業(yè)要求指標(biāo)點2-2［職業(yè)使命］熱愛小學(xué)教育事業(yè)，對從事小學(xué)教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價值觀的使命。畢業(yè)要求指標(biāo)點3-2［教育教學(xué)知識］理解當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點，掌握促進學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計與開發(fā)等方面的基本知識與理論。畢業(yè)要求指標(biāo)點4-2[教學(xué)設(shè)計與實施能力]掌握“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的學(xué)科要求，有準(zhǔn)確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重難點、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計力，有組織并推進教學(xué)過程、敏于捕捉課堂生成并及時改進實施策略的課堂執(zhí)行力。畢業(yè)要求指標(biāo)點7-1［終身學(xué)習(xí)］具備了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識；樹立明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學(xué)習(xí)意識，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學(xué)習(xí)機會，促進自身專業(yè)發(fā)展。本門課程的教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、教學(xué)目標(biāo)和達成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)支撐度達成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)點2-2［職業(yè)使命］熱愛小學(xué)教育事業(yè)，對從事小學(xué)教育事業(yè)有高度熱情，樂于奉獻，具有職業(yè)使命感和責(zé)任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價值觀的使命。課程目標(biāo)3M1.課堂教學(xué)2.課堂討論3.模擬教學(xué)4.課程印象畢業(yè)要求指標(biāo)點3-2［教育教學(xué)知識］理解當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知、情感與品德和行為等方面的發(fā)展規(guī)律、特點，掌握促進學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法；掌握小學(xué)教育教學(xué)、課程設(shè)計與開發(fā)等方面的基本知識與理論。課程目標(biāo)1M1.課堂教學(xué)2.自主學(xué)習(xí)3.課堂表現(xiàn)4.讀書報告畢業(yè)要求指標(biāo)點4-2[教學(xué)設(shè)計與實施能力]掌握“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的學(xué)科要求，有準(zhǔn)確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重難點、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計力，有組織并推進教學(xué)過程、敏于捕捉課堂生成并及時改進實施策略的課堂執(zhí)行力。課程目標(biāo)2H1.課堂教學(xué)2.小組匯報3.兒童哲學(xué)教學(xué)方案設(shè)計4.自主學(xué)習(xí)畢業(yè)要求指標(biāo)點7-1［終身學(xué)習(xí)］具備了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的意識；樹立明確的專業(yè)發(fā)展意識和終身學(xué)習(xí)意識，積極做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，能利用各種專業(yè)學(xué)習(xí)機會，促進自身專業(yè)發(fā)展。課程目標(biāo)3L1.課堂教學(xué)2.課堂表現(xiàn)3.課程印象三、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對應(yīng)課程目標(biāo)緒論1.教學(xué)內(nèi)容（1）什么是哲學(xué)（2）什么是兒童哲學(xué)（3）《兒童哲學(xué)》的學(xué)習(xí)策略（4）《兒童哲學(xué)》的考核說明2.教學(xué)重點：（1）兒童哲學(xué)的概念（2）兒童哲學(xué)的價值與意義（2）《兒童哲學(xué)》的學(xué)習(xí)策略3.教學(xué)難點：（1）兒童哲學(xué)的哲學(xué)價值（2）兒童哲學(xué)的教育價值通過教學(xué)，使學(xué)生理解哲學(xué)和兒童哲學(xué)概念；領(lǐng)會兒童哲學(xué)的價值與意義；了解《兒童哲學(xué)》的學(xué)習(xí)策略和考核說明；培養(yǎng)學(xué)生對哲學(xué)即愛智慧的理解，樹立學(xué)生的兒童觀。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（二）兒童哲學(xué)的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀1.教學(xué)內(nèi)容（1）兒童哲學(xué)的國外發(fā)展現(xiàn)狀（2）兒童哲學(xué)的國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀2.教學(xué)重點（1）兒童哲學(xué)在歐洲（2）兒童哲學(xué)在亞洲（3）兒童哲學(xué)的主要國際組織（4）中國早期兒童哲學(xué)家3.教學(xué)難點（1）歐美兒童哲學(xué)比較（2）當(dāng)代中國的兒童哲學(xué)研究與實踐通過教學(xué)，使學(xué)生了解兒童哲學(xué)在歐洲、拉丁美洲、亞洲等的發(fā)展現(xiàn)狀；了解兒童哲學(xué)的主要國際組織；了解中國早期兒童哲學(xué)家；熟悉當(dāng)代中國的兒童哲學(xué)研究與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（三）兒童的認(rèn)識1.教學(xué)內(nèi)容（1）認(rèn)識的本質(zhì)和特性（2）兒童認(rèn)識的發(fā)展（3）兒童是天生的哲學(xué)家2.教學(xué)重點：（1）兒童認(rèn)識的發(fā)生（2）兒童的哲學(xué)是兒童的一種天性3.教學(xué)難點：（1）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（2）兒童是天生的哲學(xué)家通過教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)識的本質(zhì)和特性；理解并掌握兒童認(rèn)識的發(fā)生、發(fā)展和相關(guān)認(rèn)知發(fā)展理論；辨析并理解兒童是天生的哲學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生熱愛兒童的教育情懷。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（四）兒童的道德1.教學(xué)內(nèi)容（1）道德的內(nèi)涵（2）兒童道德的發(fā)生（3）兒童的倫理學(xué)2.教學(xué)重點（1）兒童道德的發(fā)生機制（2）兒童的道德困惑與道德認(rèn)識（3）兒童倫理學(xué)中的道德范疇3.教學(xué)難點（1）兒童有自己的倫理學(xué)（2）兒童倫理學(xué)的性質(zhì)通過教學(xué)，使學(xué)生了解道德的內(nèi)涵；理解兒童道德的發(fā)生機制；了解兒童的道德困惑與道德認(rèn)識；理解兒童倫理學(xué)中的道德范疇；辨析并理解兒童有自己的倫理學(xué)；理解兒童倫理學(xué)的性質(zhì)，樹立正確的兒童觀。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)3（五）兒童哲學(xué)的目標(biāo)體系1.教學(xué)內(nèi)容（1）兒童哲學(xué)的技能目標(biāo)（2）兒童哲學(xué)的情意目標(biāo)2.教學(xué)重點（1）兒童哲學(xué)與審辯式思維（2）兒童哲學(xué)與創(chuàng)造性思維（3）兒童哲學(xué)與關(guān)懷性思維（4）兒童哲學(xué)的情感性目標(biāo)（5）兒童哲學(xué)的態(tài)度價值觀目標(biāo)3.教學(xué)難點（1）兒童哲學(xué)與審辯式思維（2）兒童哲學(xué)的態(tài)度價值觀目標(biāo)通過教學(xué)，使學(xué)生理解并掌握兒童哲學(xué)的技能目標(biāo)；理解并掌握兒童哲學(xué)的情意目標(biāo)，學(xué)會關(guān)懷他人。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（六）兒童哲學(xué)的教學(xué)模式1.教學(xué)內(nèi)容（1）探究共同體的起源（2）探究共同體的核心特征（3）探究共同體與蘇格拉底對話2.教學(xué)重點（1）探究共同體的核心特征（2）探究共同體與蘇格拉底對話的異同3.教學(xué)難點（1）探究共同體的核心特征（2）探究共同體與蘇格拉底對話的異同通過教學(xué)，使學(xué)生了解探究共同體的起源；理解探究共同體的核心特征；辨析并掌握探究共同體與蘇格拉底對話的異同，理解合作探究的價值。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（七）兒童哲學(xué)的教學(xué)程序與策略1.教學(xué)內(nèi)容（1）兒童哲學(xué)的教學(xué)原則（2）兒童哲學(xué)教師的多重角色（3）兒童哲學(xué)的教學(xué)程序（4）兒童哲學(xué)的教學(xué)策略2．教學(xué)重點（1）兒童哲學(xué)的教學(xué)原則（2）兒童哲學(xué)教師的多重角色（3）兒童哲學(xué)的教學(xué)程序（4）兒童哲學(xué)的教學(xué)策略3．教學(xué)難點（1）兒童哲學(xué)教師的多重角色（2）兒童哲學(xué)的教學(xué)策略通過教學(xué)，使學(xué)生了解兒童哲學(xué)的教學(xué)原則；理解并能體會兒童哲學(xué)教師的多重角色；掌握兒童哲學(xué)的教學(xué)程序；熟悉并掌握兒童哲學(xué)的教學(xué)策略，樹立正確的教學(xué)觀。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（八）兒童哲學(xué)的經(jīng)典教材和課程資源開發(fā)1.教學(xué)內(nèi)容（1）兒童哲學(xué)的經(jīng)典教材（2）兒童哲學(xué)的課程資源開發(fā)2.教學(xué)重點（1）經(jīng)典教材的構(gòu)成體系和特點分析（2）思考故事類繪本中兒童哲學(xué)主題的設(shè)計（2）藝術(shù)材料類兒童哲學(xué)課程資源開發(fā)（3）游戲與活動類兒童哲學(xué)課程資源開發(fā)3.教學(xué)難點（1）經(jīng)典教材的優(yōu)勢與不足（2）兒童哲學(xué)課程資源的多元化通過教學(xué)，使學(xué)生了解兒童哲學(xué)經(jīng)典教材的構(gòu)成體系；掌握兒童哲學(xué)經(jīng)典教材的特點；理解思考故事類繪本、藝術(shù)材料類、游戲和活動等兒童哲學(xué)課程資源的開發(fā)與設(shè)計，梳理終身學(xué)習(xí)的意識。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（九）兒童哲學(xué)的評價1.教學(xué)內(nèi)容（1）為什么要對兒童哲學(xué)進行評價（2）兒童哲學(xué)的量化評價（3）兒童哲學(xué)的質(zhì)性評價2.教學(xué)重點（1）兒童哲學(xué)評價的意義（2）兒童哲學(xué)的評價方式3.教學(xué)難點兒童哲學(xué)的質(zhì)性評價設(shè)計通過教學(xué)，使學(xué)生理解兒童哲學(xué)評價的意義；掌握兒童哲學(xué)的量化評價；掌握兒童哲學(xué)的質(zhì)性評價方式，學(xué)會自主反思。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3三、學(xué)時分配總學(xué)時32學(xué)時，其中理論學(xué)習(xí)22學(xué)時，實踐學(xué)習(xí)10學(xué)時。建議自主學(xué)習(xí)10小時。具體學(xué)時分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時實踐學(xué)時合計緒論22兒童哲學(xué)的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀44兒童的認(rèn)識22兒童的道德22兒童哲學(xué)的目標(biāo)體系224兒童哲學(xué)的教學(xué)模式224兒童哲學(xué)的教學(xué)程序與策略448兒童哲學(xué)的經(jīng)典教材和課程資源開發(fā)424兒童哲學(xué)的評價2自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時間（小時）兒童哲學(xué)的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀4兒童哲學(xué)的經(jīng)典教材和課程資源開發(fā)4兒童哲學(xué)的評價2合計10四、教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)主要通過理論講解法、案例分析法、討論法、經(jīng)典閱讀指導(dǎo)法等教學(xué)方式實現(xiàn)，輔以小組合作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的教學(xué)方式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、案例分析等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主練習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價、課程考核和達成度評價（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細(xì)則對應(yīng)課程目標(biāo)平時作業(yè)60%課堂表現(xiàn)（10%）通過記錄學(xué)生過程性學(xué)習(xí)軌跡，考核學(xué)生對課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)的興趣濃郁程度，課堂討論時的參與程度，課堂發(fā)言積極程度。課程目標(biāo)1小組匯報（15%）考察學(xué)生對兒童哲學(xué)教學(xué)活動設(shè)計、評價和反思的能力，考察學(xué)生對兒童哲學(xué)教育的理解。課程目標(biāo)2模擬教學(xué)（15%）主要考核學(xué)生對兒童哲學(xué)教學(xué)方案實施，引導(dǎo)兒童思考的過程中的兒童觀，以及對兒童哲學(xué)的認(rèn)同等。課程目標(biāo)3讀書報告（20%）主要考核學(xué)生對哲學(xué)、兒童哲學(xué)等概念的理解，以及對兒童觀、兒童哲學(xué)教育等文獻的閱讀理解能力。課程目標(biāo)1期末考核40%兒童哲學(xué)教學(xué)活動方案設(shè)計（30%）主要考核學(xué)生對課程知識點的理解和掌握程度，以及對兒童哲學(xué)課程資源開發(fā)、教學(xué)活動設(shè)計等方面能力。課程目標(biāo)2課程印象（10%）主要考核學(xué)生對《兒童哲學(xué)》課程的認(rèn)識和理解，課程學(xué)習(xí)情況和教育情懷等。課程目標(biāo)3綜合成績100%平時作業(yè)（60%）+期末考核（40%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3各類考核的評分標(biāo)準(zhǔn)如下。課堂表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點優(yōu)秀良好中等及格不及格1課堂發(fā)言課堂主動發(fā)言5次及以上課堂主動發(fā)言在3-4次課堂主動發(fā)言1-2次課堂被動發(fā)言1-2次從未在課堂上發(fā)言2在線討論積極參與每次討論，每次都能貢獻有價值的觀點和素材大部分討論積極參與，在大部分的討論中能貢獻個人的有價值的觀點和素材討論參與積極性一般，在個別討論中貢獻有價值的個人觀點討論參與程度不足，發(fā)表個人觀點但觀點較為一般很少參與討論，個別討論中發(fā)表觀點且觀點的價值不足注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60。下同。小組匯報序號評價要點優(yōu)秀良好中等及格不及格1小組匯報內(nèi)容匯報目的明晰，內(nèi)容準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整，重點突出。匯報目的較為明晰，內(nèi)容較為準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)較為完整，重點較為突出。匯報目的基本明晰，內(nèi)容基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)基本完整，重點基本突出。匯報目的不夠明晰，內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)不夠完整，重點不夠突出。匯報目的不明晰，內(nèi)容不準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)不完整，重點不突出。2PPT制作和現(xiàn)場匯報現(xiàn)場匯報語言表達清晰，PPT制作精美，和聽眾互動和溝通效果好?，F(xiàn)場匯報語言表達較為清晰，PPT制作較為精美，和聽眾互動和溝通效果較好。現(xiàn)場匯報語言表達基本清晰，PPT制作一般，和聽眾互動和溝通效果一般?，F(xiàn)場匯報語言表達不夠清晰，PPT制作不夠精美，和聽眾互動和溝通較少?，F(xiàn)場匯報語言表達不清晰，PPT制作粗糙，和聽眾沒有互動和溝通。模擬教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點優(yōu)秀良好中等及格不及格1教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計教學(xué)主題明確，目標(biāo)清晰，內(nèi)容完整，教學(xué)活動組織規(guī)范，環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合兒童哲學(xué)探究的要求教學(xué)主題較為明確，目標(biāo)較清晰，內(nèi)容較完整，教學(xué)活動組織較為規(guī)范，環(huán)境創(chuàng)設(shè)較符合兒童哲學(xué)探究的要求教學(xué)主題基本明確，目標(biāo)基本清晰，內(nèi)容基本完整，教學(xué)活動組織基本規(guī)范，環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本符合兒童哲學(xué)探究的要求教學(xué)主題不夠明確，目標(biāo)不夠清晰，內(nèi)容不夠完整，教學(xué)活動組織不夠規(guī)范，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不太符合兒童哲學(xué)探究的要求教學(xué)主題不明確，目標(biāo)不清晰，內(nèi)容不完整，教學(xué)活動組織不規(guī)范，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不符合兒童哲學(xué)探究的要求2教學(xué)過程與效果課件和教具制作完備，教學(xué)語言合理，互動充分，很好地達成既定的兒童哲學(xué)教學(xué)目標(biāo)課件和教具制作較為完備，教學(xué)語言較為合理，互動較為充分，較好地達成既定的兒童哲學(xué)教學(xué)目標(biāo)；課件和教具制作基本完備，教學(xué)語言基本合理，互動基本充分，基本達成既定的兒童哲學(xué)教學(xué)目標(biāo)。課件和教具制作不夠完備，教學(xué)語言不夠合理，互動不夠充分，沒有達成既定的兒童哲學(xué)教學(xué)目標(biāo)。課件和教具制作不完備，教學(xué)語言不合理，互動不充分，沒有達成既定的兒童哲學(xué)教學(xué)目標(biāo)。讀書報告評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點優(yōu)秀良好中等及格不及格1報告內(nèi)容選擇文本合適，題目新穎，主旨明確；內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，語言流暢；思考深刻，有啟發(fā)和借鑒意義；選擇文本較為合適，題目較為新穎，主旨比較明確；內(nèi)容較充實，結(jié)構(gòu)基本完整，思路基本清晰，語言較為流暢；思考較為深刻，有一定的啟發(fā)和借鑒意義；選擇文本一般，題目新意一般，主旨明確性一般，內(nèi)容充實度一般；結(jié)構(gòu)和邏輯一般；思考已一般，啟發(fā)和借鑒意義一般；選擇文本不夠合適，題目缺乏新意，主旨不夠明確，內(nèi)容不夠充實；結(jié)構(gòu)和邏輯不夠清晰；缺乏思考，缺乏啟發(fā)和借鑒意義；選擇文本不合適，題目缺乏新意，主旨不明確，內(nèi)容不夠充實；結(jié)構(gòu)和邏輯存在問題；有脫離材料或抄材料的情況；缺乏思考，沒有啟發(fā)和借鑒意義；2格式規(guī)范文本、格式、字?jǐn)?shù)符合要求。文本、格式、字?jǐn)?shù)較符合要求。文本、格式、字?jǐn)?shù)基本符合要求。文本、格式、字?jǐn)?shù)不夠符合要求。文本、格式、字?jǐn)?shù)不符合要求。兒童哲學(xué)教學(xué)活動方案設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點優(yōu)秀良好中等及格不及格1兒童哲學(xué)教學(xué)活動方案設(shè)計活動方案完整、可操作性強、具有創(chuàng)新性、文本表達規(guī)范活動方案完整、可操作性強，創(chuàng)新性不足、文本表達規(guī)范活動方案較為完整、個別環(huán)節(jié)（活動）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個別地方文本表達不規(guī)范活動方案不夠完整，較多環(huán)節(jié)（活動）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個別地方文本表達不規(guī)范活動方案十分不完整，活動環(huán)節(jié)可操作性十分不足，方案無創(chuàng)新性，較多地方文本表述不規(guī)范2總結(jié)反思總結(jié)反思完整、深刻，能準(zhǔn)確運用一定教育理論進行反思分析總結(jié)反思較為完整、較為深刻，能較為準(zhǔn)確地采用一定教育理論進行反思分析總結(jié)反思較為完整，但不夠深刻，能淺顯地點出一定的理論來分析總結(jié)反思不夠完整，也不夠深刻，并未結(jié)合相關(guān)教育理論進行分析總結(jié)反思非常不完整且不深刻，也未能結(jié)合教育理論進行分析課程印象評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點優(yōu)秀良好中等及格不及格1課程的理解課程理解準(zhǔn)確、完整、有自己獨到的看法課程理解較準(zhǔn)確、完整、較有自己獨到的看法課程理解準(zhǔn)確和完整性一般、有自己的看法課程理解準(zhǔn)確和完整性不夠、自己的看法不夠充分課程理解不準(zhǔn)確、完整、沒有自己的看法2課程的態(tài)度課程學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)同課程價值與功能課程學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正、較認(rèn)同課程價值與功能課程學(xué)習(xí)態(tài)度一般、對課程價值與功能的認(rèn)同一般課程學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、不夠認(rèn)同課程價值與功能課程學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不認(rèn)同課程價值與功能3課程的體驗課程體驗充分，感悟深刻課程體驗較充分，感悟較深刻課程體驗一般，感悟深刻性一般課程體驗不夠充分，感悟不夠深刻課程體驗不充分，感悟不深刻4課程的建議能提出課程學(xué)習(xí)改進的針對性建議能較好地提出課程學(xué)習(xí)改進的針對性建議提出課程學(xué)習(xí)改進的建議針對性一般提出課程學(xué)習(xí)改進的建議不夠針對性提出課程學(xué)習(xí)改進的建議不具有針對性（二）課程目標(biāo)達成度評價課程目標(biāo)達成度評價包括課程分目標(biāo)達成度評價，以及課程總目標(biāo)達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標(biāo)達成度=（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分）課程總目標(biāo)達成度=（該課程學(xué)生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分））達成度評價值計算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達成度計算課程目標(biāo)1課堂表現(xiàn)A1*0.1A2*0.1課程目標(biāo)1達成度=（A2*0.1+B2*0.2）/（A1*0.1+B1*0.2）讀書報告B1*0.2B2*0.2課程目標(biāo)2小組匯報C1*0.15C2*0.15課程目標(biāo)2達成度=（C2*0.15+D2*0.3）/（C1*0.15+D1*0.3）兒童哲學(xué)教學(xué)活動設(shè)計方案D1*0.3D2*0.3課程目標(biāo)3模擬教學(xué)E1*0.15E2*0.15課程目標(biāo)3達成度=（E2*0.15+F2*0.1）/（E1*0.15+F1*0.1）課程印象F1*0.1F2*0.1課程總體目標(biāo)總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學(xué)生平均得分指該項目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達成度在0.7以上表示目標(biāo)達成。六、持續(xù)改進1.根據(jù)課程教學(xué)實際情況，適時適切與學(xué)生進行交流，注重學(xué)生的反饋意見，及時反思教學(xué)，不斷改進存在的不足。2.結(jié)合課程印象和其他平時作業(yè)完