課程與教學(xué)論2014

課程與教學(xué)論20141.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的課程理論專(zhuān)家是（）［單選題］*A.博比特B.泰勒（正確答案）C.查特斯D.杜威2.實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)的基本方法是（）［單選題］*A.課程審議（正確答案）B.工作分析C.活動(dòng)分析D.綜合分析3.“概念重建主義課程范式”的基本價(jià)值取向是（）［單選題］*A.理智興趣B.實(shí)踐興趣C.解放興趣（正確答案）D.科學(xué)興趣4.在教育史上第一個(gè)倡導(dǎo)教學(xué)論的教育家是（）［單選題］*A.斯賓塞B.夸美紐斯C.盧梭D拉特克（正確答案）5.“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到人的手里，就全變壞了”這句話出自（）［單選題］*A.《理想國(guó)》B.《兒童與課程》C.《民主主義教育》D.《愛(ài)彌兒》（正確答案）.第一次明確論述了“教育性教學(xué)”思想的教育家是（）［單選題］*A.赫爾巴特（正確答案）B.班杜拉C.桑代克D.斯金納.杜威教學(xué)理論核心的理論基礎(chǔ)是（）［單選題］*A.發(fā)生認(rèn)識(shí)論.主知主義心理學(xué)C.實(shí)用主義哲學(xué)（正確答案）D.科學(xué)主義哲學(xué).“三大新教學(xué)論流派”指的是（）［單選題］*A.發(fā)展性教學(xué)論、發(fā)現(xiàn)教學(xué)論、范例教學(xué)論（正確答案）.自然教學(xué)論、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)論、實(shí)踐教學(xué)論C.認(rèn)知主義教學(xué)論、行為主義教學(xué)論、人本主義教學(xué)論D.要素主義教學(xué)論、永恒主義教學(xué)論、建構(gòu)主義教學(xué)論課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)典模式是（）［單選題］*A.過(guò)程模式8.目標(biāo)模式（正確答案）C.實(shí)踐模式D.整合模式10.提出“最近發(fā)展區(qū)”這一著名理論假設(shè)的教育家是（）［單選題］*A.贊科夫B.維果茨基（正確答案）C.瓦根舍因D.皮亞杰11.“為完滿生活做準(zhǔn)備”這種教學(xué)目標(biāo)的取向是（）［單選題］*A.表現(xiàn)性目標(biāo)取向B.行為目標(biāo)取向C.生成性目標(biāo)取向D.普遍性目標(biāo)取向（正確答案）12.行為目標(biāo)的具體特點(diǎn)是（）［單選題］*A.學(xué)術(shù)性、具體性、基本性B.可操作性、學(xué)術(shù)性、專(zhuān)門(mén)性C.具體性、精確性、可操作性（正確答案）D.基本性、專(zhuān)門(mén)性、可操作性13.布魯姆等人的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)包括（）［單選題］*A.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域（正確答案）B.智力技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息C.智力技能、態(tài)度、動(dòng)作技能D.認(rèn)知領(lǐng)域、態(tài)度、言語(yǔ)信息.在課程內(nèi)容的選擇上，盧梭的“浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程理論”、杜威的“經(jīng)驗(yàn)自然主義經(jīng)驗(yàn)課程理論”、以及“當(dāng)代人本主義經(jīng)驗(yàn)課程理論”都主張（）［單選題］*A.課程內(nèi)容即教科書(shū)知識(shí)B.課程內(nèi)容即當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)C.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)（正確答案）D.課程內(nèi)容即學(xué)科知識(shí).與提示型教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式是（）［單選題］*A.接受性學(xué)習(xí)（正確答案）B.社會(huì)性學(xué)習(xí)仁自主性學(xué)習(xí)D.探究性學(xué)習(xí)16.在課程發(fā)展史上,課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)與原則最早見(jiàn)之于（）［單選題］*A.博比特的《怎樣編制課程》B.查特斯的《課程編制》C.拉格的《課程編制：過(guò)去與現(xiàn)在》D.泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》（正確答案）.以英國(guó)為核心發(fā)展起來(lái)的功利主義課程論形成于（）［單選題］*A.17世紀(jì)B.18世紀(jì)C.19世紀(jì)（正確答案）D.20世紀(jì).“經(jīng)驗(yàn)自然主義經(jīng)驗(yàn)課程”內(nèi)容的基本來(lái)源是（）［單選題］*A.兒童、自然、知識(shí)、社會(huì)B.兒童、學(xué)科知識(shí)、社會(huì)（正確答案）C后我、自然、知識(shí)、社會(huì)D.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、歷史文化、自然.“兩種或兩種以上學(xué)科既在一些主題或觀點(diǎn)上相互聯(lián)系起來(lái),又保持各學(xué)科原來(lái)的相對(duì)獨(dú)立”，這種課程屬于（）［單選題］*A.合成課程B.相關(guān)課程（正確答案）C.融合課程D.廣域課程20.最早實(shí)行選修制度的學(xué)校是（）［單選題］*A.美國(guó)的中學(xué)B.英國(guó)的中學(xué)C德國(guó)的大學(xué)（正確答案）D.法國(guó)的大學(xué).螺旋式課程的最初倡導(dǎo)者是（）［單選題］*A.布盧姆B.施瓦布C.布魯納（正確答案）D.凱勒.學(xué)生向教師簽訂學(xué)習(xí)契約，這被稱(chēng)為“工約”。把這種作業(yè)安排作為主要措施之一的教學(xué)組織是（）［單選題］*A.班級(jí)授課制B.道爾頓制（正確答案）C.文納特卡計(jì)劃D.凱勒計(jì)劃23.在課程實(shí)施的忠實(shí)取向看來(lái)，課程變革是（）［單選題］*A.教師和學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程B.一個(gè)復(fù)雜的、非線性的和不可預(yù)知的過(guò)程C.一種線性過(guò)程（正確答案）D.全面更新課程內(nèi)容的過(guò)程24.“在課程開(kāi)發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過(guò)程中時(shí)所采用的評(píng)價(jià)”是（）［單選題］*A.形成性評(píng)價(jià)（正確答案）B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.暗箱式評(píng)價(jià)25.在古巴和林肯對(duì)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史分期中,把評(píng)價(jià)的本質(zhì)視為描述的時(shí)期屬于（）［單選題］*A.第一代評(píng)價(jià)B.第二代評(píng)價(jià)（正確答案）仁第三代評(píng)價(jià)D.第四代評(píng)價(jià)26.在價(jià)值觀上受“實(shí)踐理性”所支配的評(píng)價(jià)是（）［單選題］*A.課程與教學(xué)的目標(biāo)取向評(píng)價(jià)B.課程與教學(xué)的過(guò)程取向評(píng)價(jià)（正確答案）C.課程與教學(xué)的主體取向評(píng)價(jià)D.課程與教學(xué)的結(jié)果取向評(píng)價(jià)27.在理論上，迄今為止所有評(píng)價(jià)模式中最全面、最有效并代表著課程與教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展方向的是（）［單選題］*A.差別模式8.目標(biāo)達(dá)成模式C.回應(yīng)模式（正確答案）D.外貌模式28.美國(guó)80年代以來(lái)倡導(dǎo)的“卓越教育”是一種（）［單選題］*A.精英主義的教育B.以高質(zhì)量為核心目標(biāo)的教育C.旨在提升國(guó)際理解能力的教育D.謀求平等與高質(zhì)量兼得的教育（正確答案）29.“建構(gòu)主義的立場(chǎng)，如果認(rèn)真對(duì)待的話，即是與知識(shí)、真理和客觀性等傳統(tǒng)概念直接相沖突的，它們要求從根本上去重建個(gè)人關(guān)于實(shí)在的觀念?！边@是（）［單選題］*A.社會(huì)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)B.信息加工建構(gòu)主義的觀點(diǎn)C.溫和建構(gòu)主義的觀點(diǎn)D.激進(jìn)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)（正確答案）30.基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)新興分支“認(rèn)知彈性理論”而發(fā)展起來(lái)的建構(gòu)主義教學(xué)模式是（）［單選題］*A.情境教學(xué)模式B.合作教學(xué)模式C.隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)模式（正確答案）D.支架式教學(xué)模式1．以“工作分析”作為其課程開(kāi)發(fā)方法的是（）［單選題］*A.博比特B.查特斯（正確答案）C.泰勒D.派納2．美國(guó)著名課程論專(zhuān)家施瓦布認(rèn)為課程由四個(gè)要素組成，這四個(gè)要素是（）［單選題］*A.教師、學(xué)生、教材、教具B.教師、學(xué)生、學(xué)科、教材C.教師、學(xué)生、教材、環(huán)境（正確答案）D.教師、學(xué)生、教材、考試3．“兒童與課程僅僅是確定一個(gè)單一過(guò)程的兩極。正如兩點(diǎn)決定一條直線那樣，兒童現(xiàn)在的觀點(diǎn)和學(xué)科中所包含的事實(shí)與真理決定著教學(xué)”。這一論述出自（）［單選題］*A.夸美紐斯B.杜威（正確答案）C.盧梭D.裴斯泰洛齊4．下列哪一理論體系是赫爾巴特的教學(xué)論建立的基礎(chǔ)（）［單選題］*A.觀念心理學(xué)（正確答案）B.認(rèn)知心理學(xué)C.實(shí)踐哲學(xué)D.實(shí)用主義哲學(xué)5．杜威用來(lái)消解傳統(tǒng)教育中課程與教學(xué)的僵硬對(duì)立的是其實(shí)用主義認(rèn)識(shí)論的（）［單選題］*A.經(jīng)驗(yàn)概念B.連續(xù)性原則（正確答案）C.主動(dòng)作業(yè)方法D.課程教學(xué)概念6．“最初幾年的教育應(yīng)當(dāng)純粹是消極的。它不在于教學(xué)生以道德和真理，而在于防止他的心沾染罪惡，防止他的思想產(chǎn)生謬見(jiàn)?！边@句話中體現(xiàn)的是哪位教育家的何種策略（）［單選題］*A.盧梭，消極教育（正確答案）B.赫爾巴特，教育性教學(xué)C.杜威，問(wèn)題解決教學(xué)D.布魯納，發(fā)現(xiàn)教學(xué)7．三年級(jí)數(shù)學(xué)課與四年級(jí)數(shù)學(xué)課所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系屬于泰勒模式中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的（）［單選題］*A.縱向組織（正確答案）B.連續(xù)組織C.橫向組織D.序列組織8．在泰勒模式中，課程開(kāi)發(fā)的核心因素是（）［單選題］*A.目標(biāo)因素（正確答案）B.內(nèi)容因素C.組織因素D.評(píng)價(jià)因素9．奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是（）［單選題］*A.接受B.同化（正確答案）C.發(fā)現(xiàn)D.聯(lián)想10．“非指導(dǎo)性教學(xué)”的根本目標(biāo)在于促進(jìn)人的（）［單選題］*A.自我覺(jué)醒B.自我批判C.自我反思D.自我實(shí)現(xiàn)（正確答案）11．提出“學(xué)習(xí)層級(jí)理論”的是（）［單選題］*A.瓦根舍因B.桑代克C?加涅（正確答案）D.羅杰斯12．系統(tǒng)確立起課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程模式的學(xué)者，其代表作是（）［單選題］*A.《課程研究與開(kāi)發(fā)導(dǎo)論》（正確答案）B.《課程與教學(xué)的基本原理》C.《課程開(kāi)發(fā)的新維度》D.《課程開(kāi)發(fā)》13．下列有關(guān)奧蘇伯爾所提出的“先行組織者”策略的說(shuō)法中，不正確的是（）［單選題］*A.先行組織者策略既是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，又是一項(xiàng)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)B.組織者既可以在學(xué)習(xí)材料之前呈現(xiàn)，也可以在學(xué)習(xí)材料之后呈現(xiàn)C.組織者可分為說(shuō)明性組織者和比較性組織者兩類(lèi)D.組織者在抽象性、概括性和包攝性水平上必須高于學(xué)習(xí)材料（正確答案）14．下列不屬于贊科夫新體系的教學(xué)論原則的是（）［單選題］*A.以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則B.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則D.逐漸分化原則（正確答案）15．用一種折衷的態(tài)度把學(xué)習(xí)者的需要、當(dāng)代社會(huì)生活的需求、學(xué)科的發(fā)展并列為課程目標(biāo)的三個(gè)來(lái)源的是（）［單選題］*A.杜威B.泰勒（正確答案）C.布盧姆D.博比特16．通過(guò)師生的民主對(duì)話與討論而共同思考、探究和解決問(wèn)題的教學(xué)方法屬于（）［單選題］*A.提示型教學(xué)方法B.共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法（正確答案）C.傳授型教學(xué)方法D.自主型教學(xué)方法17．下列關(guān)于自主型教學(xué)方法的說(shuō)法中，不正確的是（）［單選題］*A.學(xué)生獨(dú)立地解決由本人或教師提出的課題B.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可代替教師的講授（正確答案）C.教師在學(xué)生需要的時(shí)候提供適當(dāng)幫助D.學(xué)生的“自主性”是這種教學(xué)方法的核心18．“學(xué)校課程不僅適應(yīng)著社會(huì)生活，還不斷改造著社會(huì)生活”，這體現(xiàn)了學(xué)校課程與社會(huì)生活的（）［單選題］*A,被動(dòng)適應(yīng)關(guān)系B.主動(dòng)適應(yīng)關(guān)系C.超越關(guān)系（正確答案）D.對(duì)立關(guān)系19．古希臘思想家、哲學(xué)家、教育家蘇格拉底早在2400年前就為我們確立了教學(xué)對(duì)話的范［單選題］*A）（正確答案）B.課堂討論C.情境教學(xué)D.啟發(fā)式教學(xué)20．恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)科知識(shí)與課程內(nèi)容的關(guān)系意味著要實(shí)現(xiàn)（）［單選題］*A.科學(xué)、藝術(shù)與道德的統(tǒng)一B.學(xué)科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一（正確答案）C.科學(xué)與技術(shù)的統(tǒng)一D.文科和理科的統(tǒng)一21．下列哪種課程不屬于學(xué)科本位綜合課程（）［單選題］*A.相關(guān)課程B.融合課程C.廣域課程D.環(huán)境教育課程（正確答案）22．下列不屬于課程變革過(guò)程的環(huán)節(jié)的是（）［單選題］*A.課程計(jì)劃B.課程選擇（正確答案）C.課程實(shí)施D.課程評(píng)價(jià)23．在古德萊德的課程層次理論中，學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)到的課程屬于（）［單選題］*A,正式的課程B.理解的課程C.經(jīng)驗(yàn)的課程（正確答案）D.運(yùn)作的課程24．從研究方法論的角度看，研究者對(duì)個(gè)案性的“深度訪談法”倍加青睞。這類(lèi)研究者所持有的課程實(shí)施取向是（）［單選題］*A.課程忠實(shí)取向C.課程創(chuàng)生取向（正確答案）B.課程相互適應(yīng)取向D,課程實(shí)踐取向25．蘭德課程變革動(dòng)因模式發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括（）［單選題］*A.啟動(dòng)階段、實(shí)施階段、評(píng)價(jià)階段B.啟動(dòng)階段、合作階段、實(shí)施階段C.啟動(dòng)階段、實(shí)施階段、合作階段（正確答案）D.啟動(dòng)階段、合作階段、評(píng)價(jià)階段26．“全美課程傳播網(wǎng)絡(luò)”所采用的“研究、開(kāi)發(fā)與傳播”模式體現(xiàn)的是課程實(shí)施的（）［單選題］*A.忠實(shí)取向（正確答案）B.實(shí)踐取向C.創(chuàng)生取向D.相互適應(yīng)取向27．提出課程變革的情境模式的是（）［單選題］*A.伯曼和麥克考林B.帕里斯（正確答案）C.古來(lái)德曼D.富蘭和龐弗雷特28．下列不屬于影響課程實(shí)施的因素的是（）［單選題］*A.課程變革的特性B.學(xué)校的特