陜西省商洛市山陽中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（含解析）

陜西省商洛市山陽中學(xué)20192020學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（含解析）注意事項：考生在答題前認真閱讀本注意事項及各題答題要求。1．試卷共12頁；滿分為150分，考試時間為150分鐘。2．答題前，請將學(xué)校、姓名、考試證號等認真填寫在答題卡上。并請認真核對規(guī)定填寫的項目是否準確、條形碼上的信息與本人是否一致。3．所有答案在答題卡上完成。選擇題用2B鉛筆填涂，主觀題答案必須用0.5毫米書寫黑色字跡的簽字筆填寫在答題卡上的指定位置，在其它位置作答一律無效?？荚嚱Y(jié)束后，請將答題卡交回。第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。從文學(xué)史知人論世的角度，對《登幽州臺歌》的解讀常常與陳子昂懷才不遇、壯志難酬的境遇相聯(lián)系。這種解讀有一定道理，也符合陳子昂寫作的心理狀態(tài)。但是偉大的詩歌時常會超越作者的心境，體現(xiàn)更加普遍的人類共有感受。分析這首詩不能局限于詩人創(chuàng)作時的心態(tài)和意圖，而應(yīng)從詩歌本身出發(fā)，解讀其動人心魄的力量。中國詩歌經(jīng)常使用情景交融的藝術(shù)手法，即從景致中生發(fā)情感，而陳子昂的這首登高即興而作的詩，初看上去完全沒有景物描寫。首句就是心理活動：“前不見古人，后不見來者?！比欢?，細細讀來，卻能發(fā)現(xiàn)其實有景：所謂“前不見”“后不見”，在詩的表層意思中是描述時間軸上的“古人”與“來者”，前后與不見，本身是描寫空間的詞語，但在這里有著時間與空間的雙重指向。詩人在高臺上極目遠眺，蒼茫大地不見一人，視覺上的荒涼和孤獨引發(fā)出時間上從古到今、從今天到未來的想象。從“我”面對廣袤天地的渺小，映射出“當(dāng)下”在過去與未來之間顯得如此短暫易逝。前面這兩句，看似只有情語，其實亦有景語。時間上的情感表達隱喻了空間上的視覺留白，空間與時間的無邊無際相互映射，渾然一體。因為只寫了時間上的孤獨，空間上的荒涼感是通過文本引發(fā)讀者的想象，這種藝術(shù)和情感的感染力比杜甫《登高》的直接描寫更加強烈?！澳钐斓刂朴啤保娙嗽跁r空無盡的宇宙之中，獨立高臺，倍感孤寂，淚灑衣襟。有限的個體在無限宏闊的宇宙面前，頓覺渺小無力。這一層意思讀者是容易體會的，然而，這首詩是否只是一味表達孤獨呢？當(dāng)詩人說“不見”的時候，是不是就完全不見呢？不見過去，不見將來，能見的是當(dāng)下，而當(dāng)下是什么？當(dāng)下就是過去之顯現(xiàn)，我們當(dāng)下的世界是由過去的世界發(fā)展而來。詩人思今日之“我”，而“我”從何而來？從古人那里來。無論是生物學(xué)角度還是文化意義上，今天的我們身上繼承著古人的血脈與精神。同樣，我們將來往哪里去？肉體會消失，但血脈與精神將流傳給不可見的來者。從這個意義上來講，將來其實也活在今天。體會到這個“不見之見”，這兩句詩的意義就發(fā)生了翻轉(zhuǎn)：就像上游與下游同是一江水，古人、“我”和來者是時間長河中相互聯(lián)系的整體。人，包括每一個個體，不是孤獨而荒謬的脆弱生命，而是與天地共生的偉大存在。懷念古人，思及后人，人類命運的整體感與個體生命的孤獨感交織在一起，相互映射也相互激蕩：我們越感受到天地人三者之無限，就越會嘆息于個體的有限；我們體驗到個體生命的有限性，又會在對人類命運整體性的深刻理解中得到安慰。這種悲嘆與安慰之間的矛盾和張力構(gòu)成了人類的共通情感?！耙娕c不見”不僅體現(xiàn)在時間上，也體現(xiàn)在空間上。詩人登高遠眺、四下無人，但他非常清楚，這個大地上生活著無數(shù)的人，他與無數(shù)人之間有著無數(shù)聯(lián)系。人是群居的生命，恰恰是因為人的群體性，這種看不見人的孤獨和蒼涼感才會產(chǎn)生強烈的情感沖擊。當(dāng)詩人強烈表達抽象的孤獨感時，其實也是在強調(diào)他與人群的整體性?！拔摇彪m渺小，卻在這悠悠天地間心念所有的古人與來者。“我”既渺小又宏大，既有限又無限。詩人心中這兩個極點強烈撕扯，以至于“獨愴然而涕下”。（摘編自錢翰《見于不見之間——細讀<登幽州臺歌>》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是A.《登幽州臺歌》這首登高即興而作的詩，既可以表現(xiàn)出陳子昂當(dāng)時的處境與心境，也能夠體現(xiàn)出更加普遍的人類共同感受。B.“前不見古人，后不見來者”看似景語，實是情語，視覺上的荒涼和孤獨引發(fā)出時間上從古到今、從今天到未來的想象。C.“念天地之悠悠”一句，并非表現(xiàn)詩人自身的孤獨和渺小，而是強調(diào)人，包括每一個個體，都是與天地共生的偉大存在。D.詩人“獨愴然而涕下”，是因為心憂天下，跳出了“小我”的局限，意識到自身命運與大地上無數(shù)的人息息相關(guān)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章開頭與常規(guī)視角比較，亮明觀點：偉大詩歌的解讀不必局限于詩人創(chuàng)作時的心態(tài)和意圖，應(yīng)從詩歌本身出發(fā)。B.文章先總后分，圍繞詩歌中“動人心魄的力量”，總體上按照詩句的順序逐層展開，既層次分明，又有機融合。C.文章圍繞“見”與“不見”、“有限”與“無限”、“個體”與“群體”展開多重對比分析，探微發(fā)幽，見解新奇。D.文章先從時間維度，再從空間維度論述“人類命運的整體感”與“個體命運的孤獨感”交織在一起，分析充分。3.根據(jù)原文內(nèi)容，聯(lián)系所學(xué)課文，下列說法不正確的一項是A.文章提及的“知人論世”的分析方法較為常見，如分析《始得西山宴游記》，聯(lián)系柳宗元被貶永州的經(jīng)歷，才能理解西山“特立”卻無人賞識，如同士人之懷才不遇。B.中國詩歌常?！皬木爸轮猩l(fā)感情”，如《沁園春?長沙》，年輕的毛澤東面對“萬類霜天競自由”的大好秋光，興起了“到中流擊水，浪遏飛舟”的革命豪情。C.“古人、‘我’和來者是時間長河中相互聯(lián)系的整體”這一點，在《阿房宮賦》總結(jié)秦人教訓(xùn)時也有體現(xiàn)——“后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也”。D.《赤壁賦》中“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的慨嘆，正好與文章中“我們體驗到個體生命的有限性，又會在對人類命運整體性的深刻理解中得到安慰”相印證?！敬鸢浮?.A2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，解答此類題目時要首先明確題干要求，然后鎖定答題區(qū)間，找出文本中相關(guān)的信息，然后與選項比較，得出答案。本題中，B項，“看似景語，實是情語”表述有誤，原文是“看似只有情語，其實亦有景語”顛倒了語序，曲解了文意；C項，“念天地之悠悠”一句，并非表現(xiàn)詩人自身孤獨和渺小”否定程度有誤，原文認為這一句“并非只是一味表達孤獨”；D項，“詩人“獨愴然而涕下”，是因為心憂天下，跳出了“小我”的局限”片面歸因，應(yīng)該既有“小我”亦有“大我”的原因；故選A?！?題詳解】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等，并找出文本中相關(guān)的信息，然后與選項比較，得出答案。本題中，C項“文章圍繞‘見’與‘不見’、‘有限’與‘無限’、‘個體’與‘群體’展開多重對比分析，”表述錯誤。“見”與“不見”、“有限”與“無限”、“個體”與“群體”均非對比關(guān)系，應(yīng)為互補關(guān)系。故選C。【3題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。通過分析比對，得出答案。本題中D項，“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的慨嘆，只是表現(xiàn)“我們體驗到個體生命的有限性”，無法印證“在對人類命運整體性的深刻理解中得到安慰”。故選D?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近日，正午陽光的新劇《都挺好》播出之后，口碑迅速走高，在豆瓣上有上萬人打出85的高分，將近90%的網(wǎng)友給出四星及以上的評價?！抖纪谩返暮迷u再次驗證了正午陽光高品質(zhì)內(nèi)容輸出的實力。在《都挺好》播出之前不久，正午陽光出品的年代劇《大江大河》與古裝劇《知否》已先后播出，分別拿到8.8和7.5的豆瓣評分，收視率和網(wǎng)絡(luò)熱度也一路上揚至同時段第一、第二的位置。據(jù)統(tǒng)計，正午陽光自2014年至今，出品的劇集中有85.7%的作品豆瓣評分達到7分以上，有一半的作品豆瓣評分高于8分，整體表現(xiàn)“都挺好”。一方面，正午陽光脫胎于山影集團，市場化之后其作品開始面向年輕市場，一改此前以戰(zhàn)爭劇、老一輩愛情劇為主的年代氣息。另一方面，正午陽光的團隊雖然在不斷擴大，但仍然以“山東幫”的圈層為主，團隊之間有長期磨合的熟悉和默契。而在華人文化控股之后，候鴻亮仍掌握著公司內(nèi)容布局的控制權(quán)。同時，雙方的體制背景使正午陽光能夠更好地把握政策與市場之間的平衡，進而保證好作品的持續(xù)輸出。（摘編自《86%的劇作在豆瓣超7分，半數(shù)超8分，正午陽光“都挺好”》，2019年3月5日《今日頭條》）材料二：材料三：近年來，電視劇產(chǎn)業(yè)化運行機制發(fā)生變革，市場化增速加快。為追求商業(yè)利益，制作方有意拉長電視劇篇幅，這種處理方式已成為某種業(yè)界“潛規(guī)則”?！洞筇茦s耀》從60集拉長為92集，《擇天記》從50集拉長到55集，動輒80、90集的電視劇屢見不鮮，新《還珠格格》99集，《隋唐英雄》120集……長劇越來越多，劇情拖沓、內(nèi)容稀薄等現(xiàn)象屢見不鮮，即便某些評價良好、被譽為“良心劇”的作品也存在人為拉長“湊集數(shù)”等問題，挑戰(zhàn)著觀眾的底線。電視劇是大眾文化的重要組成部分，有審美、娛樂、情感溝通等多重社會功能和人文價值，“注水劇”對大眾文化的負面影響不容忽視。試想，一部正常收視率為2%的電視刷，收看人群就有2600多萬人，一集電視劇45分鐘，如果注水部分有10分鐘，那浪費的時間就是2.6億分鐘，注水部分越長，被浪費的個人時間和公共資源就越多。國際上，減少劇集、保證單集精彩度已成為電視劇產(chǎn)業(yè)的共識。日劇的長度是1012集，英劇更少，一般一年一季，一季39集。相比這兩個國家，美劇的劇集往往較長，但由于競爭激烈，如果收視率不好，會立馬遭遇“被砍”命運，這使得美劇制作追求精益求精。我國電視劇產(chǎn)業(yè)環(huán)境有自己的特點，但說到底，產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展最終還是要靠好作品說話，國產(chǎn)電視劇要取得經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收，就必須擠干“水分”，扎扎實實用“干貨”和“硬貨”贏得觀眾。（摘編自《國產(chǎn)“注水劇”該擠擠水分了！》，2017年9月1日《人民日報》）材料四：國產(chǎn)電影的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展并非一帆風(fēng)順，我們經(jīng)歷過盲目追求大片化、奇觀化的扭曲商業(yè)化之路；也經(jīng)歷過對明星的盲從和追捧，更不乏對資本的崇拜，但是最終國產(chǎn)電影在艱難的摸索中，做到了一年600億票房的產(chǎn)業(yè)。而國產(chǎn)劇在經(jīng)歷了2017年的繁華盛宴后，卻陷入了低迷。那么面對兩個市場如此不同的表現(xiàn)，國產(chǎn)電視劇應(yīng)該思考些什么？首先，國產(chǎn)劇的追風(fēng)現(xiàn)象還是十分明顯，什么題材火爆，就蜂擁而至，完全不考慮市場對同一題材的消化程度，最終許多電視劇只能成為庫存，連跟觀眾見面的機會都沒有。其次，電視劇工作人員的職業(yè)素養(yǎng)不僅僅是高價演員用替身演戲的問題，同時還有二流編劇胡編亂造、三流導(dǎo)演胡亂拍攝的問題。那些懸浮劇以及讓人“尷尬癌”都出來的臺詞可不止是演員一個人造成的。第三，觀眾會從眾，但是觀眾不傻，不是你隨便拉一個自帶流量的明星和翻一本暢銷書就能打造出人見人愛的精品佳作。我們愛明星，但是我們更愛融入角色背后的明星，如果一個電視劇只能讓人記住明星本人而非劇中角色，那么這部劇很難成功。第四，2018年上半年，衛(wèi)視播放的電視劇百分之七十都號稱是現(xiàn)實主義電視劇，但是這些現(xiàn)實主義其實一點都不現(xiàn)實。我們的電視劇熱衷于套上一個現(xiàn)實的皮，講述著臆想中的現(xiàn)實，還假裝大家都會沉醉于這個創(chuàng)造出來的“現(xiàn)實”的樣子。（摘編自《國產(chǎn)劇的末路與現(xiàn)實主義電影的崛起》，2018年7月15日《搜狐娛樂》）4.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是A.2018年生產(chǎn)完成并獲得發(fā)行許可的電視劇總部數(shù)穩(wěn)中有增，323部的數(shù)量與前兩年基本持平，平均單部集數(shù)與2017年相比也基本持平。B.生產(chǎn)完成并獲得發(fā)行許可的電視劇總部數(shù)從2012年到2017年呈現(xiàn)逐年遞減的趨勢，說明當(dāng)時的電視劇市場迎來了較長的低谷期。C.通過圖二的變化圖不難發(fā)現(xiàn)，貼近現(xiàn)實生活的都市情感劇增量最為顯著，古裝劇數(shù)量縮水最嚴重，2018年僅有701的古裝劇。D.在2018年平均收視率最高的前30劇目中，年代劇增量僅次于都市情感劇，這是時逢改革開放40周年的社會大環(huán)境造成的。5.下列對材料的相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.2014年至今，正午陽光電視劇整體表現(xiàn)“都挺好”，贏得收視率和好口碑，這是多方努力的結(jié)果，值得其他影視公司借鑒。B.日本、英國、美國等國家都通過減少劇集、保證單集精彩度的方式獲得了國際的認可，這值得我國電視劇認真學(xué)習(xí)。C.國產(chǎn)電影發(fā)展之路也不乏曲折，但如今的高票房與國產(chǎn)劇的低迷卻形成了鮮明的對比，背后的種種原因值得國產(chǎn)電視劇反思。D.國產(chǎn)劇“注水”，會浪費個人時間和公共資源，但值得欣慰是，在眾多的呼吁聲中，近年國產(chǎn)劇平均單部集數(shù)已呈現(xiàn)下降趨勢。6.綜合以上材料，請概括并分析如何才能更好地促進國產(chǎn)電視劇發(fā)展。【答案】4.A5.B6.①研究市場與政策：改革體制，把握政策與市場的平衡，找準市場方向，拓寬題材，拒絕跟風(fēng)。②提升團隊素養(yǎng)：提升電視人專業(yè)素養(yǎng)，制片人、演員、編劇、導(dǎo)演都要認真對待工作，尊重觀眾，打造專業(yè)默契的團隊。【解析】【4題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。B項，“說明當(dāng)時的電視劇市場迎來了較長的低谷期”強加因果，獲得發(fā)行許可數(shù)量減少并不能證明低谷期。C項，“古裝劇數(shù)量縮水最嚴重”錯，縮水最嚴重的應(yīng)是“軍旅”。D項，“是時逢……造成”于文無據(jù)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。B項，“美國等國家都通過減少劇集”錯誤。結(jié)合“相比這兩個國家，美劇的劇集往往較長，但由于競爭激烈，如果收視率不好，會立馬遭遇‘被砍’命運，這使得美劇制作追求精益求精”分析可知，美劇并沒有減少劇集。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合文本內(nèi)容分析，找到我們國產(chǎn)電視劇發(fā)展存在的問題，然后對癥下藥。結(jié)合“雙方的體制背景使正午陽光能夠更好地把握政策與市場之間的平衡，進而保證好作品的持續(xù)輸出”“國產(chǎn)劇的追風(fēng)現(xiàn)象還是十分明顯，什么題材火爆，就蜂擁而至，完全不考慮市場對同一題材的消化程度，最終許多電視劇只能成為庫存，連跟觀眾見面的機會都沒有”分析，需要研究市場與政策，更好地促進國產(chǎn)電視劇發(fā)展。結(jié)合“電視劇工作人員的職業(yè)素養(yǎng)不僅僅是高價演員用替身演戲的問題，同時還有二流編劇胡編亂造、三流導(dǎo)演胡亂拍攝的問題。那些懸浮劇以及讓人‘尷尬癌’都出來的臺詞可不止是演員一個人造成的”分析，提升團隊素養(yǎng)，能更好地促進國產(chǎn)電視劇發(fā)展?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。生（有刪節(jié)）沈從文北京城十剎海前海南頭，煤灰土新墊就一片場坪，白日照著，有一圈沒事可做的閑人，皆為一件小小熱鬧粘合在那里。絲……一個裂帛的聲音，這聲音又如一枚沖天小小爆仗，由地面騰起，五色紙作成翅膀的小玩具，便在一個螺旋形的鐵絲上，被賣玩具者打發(fā)上了天。于是這里有各色各樣的臉子，皆向明藍作底的高空仰著。小小飛機達到一定高度后，便儼然如降落傘盤旋而下，依然落在場中一角，可以重新拾起，且重新派它向上高升。小飛機每次放送值大子兒三枚，任何好事的出了錢，皆可自己當(dāng)場玩玩，親手打發(fā)這飛機“上天”，直到這飛機在“地面”失去為止。從腰邊口袋中掏銅子人一多，時間不久，賣玩具人便笑咪咪的一面數(shù)錢一面走過望海樓喝茶聽?wèi)蛉チ?，閑人粘合性一失，即刻也散了。一個年紀已經(jīng)過了六十的老人扛了一對大傀儡從后海走來。這子把傀儡坐在場中烈日下，他既無小鑼，又無小鼓，除了那對臉兒一黑一白簡陋呆板的傀儡以外，其余什么東西都沒有！看的人也沒有。他把那雙發(fā)紅小眼睛四方瞟著，場坪地位既那么不適宜，天氣又那么熱，心里明白，若無什么花樣做出來，絕不能把游海子的閑人牽引過來。子便望著坐在坪里傀儡中白臉的一個，親昵的低聲的打著招呼，也似乎正在用這種話安慰到他自己。“王九，不要著急，慢慢的會有人來的。咱們呆一會兒，就來玩?zhèn)€什么給爺們看看，玩得好，還愁爺們不賞三枚五枚？玩得好，大爺們回家去還會同家中學(xué)生說：嗨，王九趙四摔跤多扎實，六月天大日頭下扭著蹩著摟著，還不出汗?。ㄋ州p輕的說）可不是，你就從不出汗，天那么熱，你不出汗也不累，好漢子！”來了一個人，正在打量投水似的神氣，把花條子襯衣下角長長的拖著，作成北京城大學(xué)生特有的丑樣子，在臉上，也正同樣有一派老去民族特有的憔悴顏色。子瞥了這學(xué)生一眼，便微笑著，以為幫場的“福星”來了，全身作成年輕人靈便姿勢，把膀子向上向下?lián)u著。大學(xué)生正研究似的，站在那里欣賞傀儡的面目，子就重復(fù)自言自語的說話，親昵得如同家人父子應(yīng)對。“王九，我說，你瞧，大爺大姑娘不來，先生可來了。好，咱們動手，先生不會走的。你小心別讓趙四小子扔倒。先生幫咱們繃個場面，看你摔趙四這小子，先生準不走。”于是他把傀儡扶起，整理傀儡身上那件破舊長衫，又從衣下取出兩只假腿來，把它縛在自己褲帶上，一切弄妥當(dāng)后，就把傀儡舉起，彎著腰，鉆進傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把兩只手套進假腿里，改正了兩只假腿的位置，開始獨自來在灰土坪里扮演兩人毆打的樣子。他用各樣方法，移動著傀儡的姿勢，跳著，躥著，有時又用真腳去撈那雙用手套著的假腳，裝作摜跤盤腳的動作。他自己既不能看清楚頭上的傀儡，又不能看清楚場面上的觀眾，表演得卻極有生氣。大學(xué)生憂郁的笑了，而且，遠遠的另一方，有人注意到了這邊空地上的情形，被這情形引起了好奇興味，第二個人跑來了。再不久，第三個以至于第十三個皆跑來了。閑人為了看傀儡毆斗，聚集在四周的越來越多。眾人嘻嘻的笑著，從衣角里，子依稀看得出場面上一圈觀眾的腿腳，他便替王九用真腳絆倒了趙四的假腳，傀儡與藏在衣下玩傀儡的，一齊頹然倒在灰土里，場面上起了哄然的笑聲，玩意兒也就作了小小結(jié)束了。子慢慢的從一堆破舊衣服里爬出來，露出一個白發(fā)蒼蒼滿是熱汗的頭顱，發(fā)紅的小臉上寫著疲倦的微笑，離開了傀儡后，就把傀儡重新扶起，自言自語的說著：“王九，好小子，你真干。你瞧，我說大爺會來，大爺不全來了嗎？你玩得好，把趙四這小子扔倒了，大爺會大把子銅子兒撒來，回頭咱們就有窩窩頭啃了。瞧，你那臉，大姑娘樣兒。你累了嗎？怕熱嗎？（他一面說一面用衣角揩抹他自己的額角。）來，再來一趟，好勁頭，咱們趕明兒還上南京國術(shù)會打擂臺，給北方掙個大面子！”眾人又哄然大笑。他看看圍在四方的幫場人已不少，便四面作揖打拱說：“大爺們，大熱天委屈了各位。爺們身邊帶了銅子兒的，幫忙隨手撒幾個，荷包空了的，幫忙呆一會兒，撐個場面。”觀眾中有人丟一枚兩枚的，與其他袖手的，皆各站定原來位置不動，一個青年軍官，卻擲了一把銅子，皺著眉毛走開了。子為拾取這一把散亂滿地的銅子，照例沿了場子走去，系在腰帶上那兩只假腳，便很可笑的左右擺動著。這子也同社會上某種人差不多，扮戲給別人看，連唱帶做，并不因為他做得特別好，就只因為他在做，故多數(shù)人皆用希奇憐憫眼光瞧著。應(yīng)出錢時，有錢的也照例不吝惜錢，但不管任何地方，只要有了一件新鮮事情，這點粘合性就失去了，大家便會忘了這里一切，各自跑開了。柳樹蔭下賣蓮子小攤，有人中了暑，倒在攤邊暈去了，大家不知發(fā)生了什么事，見有人跑向那方面去，也跟著跑去。只一會兒，玩傀儡的場坪觀眾就走去了大半，少數(shù)人也似乎才查覺了頭上的烈日，陸續(xù)漸漸散去了。帶著等待投水神氣的大學(xué)生，似乎也記起了自己應(yīng)做的事情，不能盡在這烈日下捧場作呆二，沿著前海大路擠進游人中不見了。場中剩了七個人。子看看，微笑著，一句話不說，兩只手互相捏了一會，又蹲下去把傀儡舉起，罩在自己的頭上，兩手套進假腿里去，開始劇烈的搖著肩背，玩著業(yè)已玩過的那一套。古怪動作招來了四個人，但不久之間卻走去了五個人。等到另外一個地方真的毆打發(fā)生后，其余的人便全都跑去了。子還依然玩著，依然常常故意把假腳舉起，作為其中一個全身均被舉起的姿勢，又把肩背極力傾斜向左向右，便仿佛傀儡相撲極烈。到后便依然在一種規(guī)矩中倒下，毫不茍且的倒下。自然的，王九又把趙四戰(zhàn)勝了。他于是同傀儡一個樣子坐在地下，計數(shù)身邊的銅子，一面向白臉傀儡王九笑著，說著前后相同既在博取觀者大笑，又在自作嘲笑的笑話。他把話說得那么親昵，那么柔和。他不讓人知道他死去了的兒子就是王九，兒子的死，乃由于同趙四相拼，也不說明。他決不提這些事。他只讓人眼見傀儡王九與傀儡趙四相毆相撲時，雖場面上王九常常不大順手，上風(fēng)皆由趙四占去，但每次最后的勝利，總?cè)匀粴w那王九。王九死了十年，子在北京城圈子里外表演王九打倒趙四也有了十年，那個真的趙四，則五年前在保定府早就害黃疸病死掉了。廿二年九月三日于北平新窄而霉齋7.下列對作品的分析和概括，恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.文中多次描寫子和傀儡“王九”的親昵舉動，這印證了傀儡“王九”不僅是子表演的道具，更是子兒子的替身，是孤獨人生的寄托。B.子在閑人們紛紛離開時依然“在一種規(guī)矩中倒下，毫不茍且的倒下”，一方面是希望通過有趣、認真的表演吸引挽留閑人，另一方面也借摔倒來發(fā)泄心中的苦痛。C.小說中的閑人們從“嘻嘻的笑著”到“場面上起了哄然的笑聲”再到“眾人又哄然大笑”，作者通過接二連三的笑聲淋漓盡致地描繪出這群看客的百無聊賴與冷漠無情。D.小說結(jié)尾交代子之子王九被人致死已有十年，但子十年來表演的傀儡戲中一直讓王九在相拼中勝利，作者在“哀其不幸”的同情中又有對其人其行“怒其不爭”的批判。8.小說主人公子這一形象有哪些特點？請簡要分析。9.“生”既是小說題目，又是解讀作品主題的關(guān)鍵，請結(jié)合全文談一談你對小說主題的理解。【答案】7.A8.（1）年邁，地位卑微；（2）孤獨寂寞，悲哀，無人理解；（3）深沉的愛子之心9.小說的主題：生的寂寞：孤獨表演傀儡打架的子，人們只見到他的可笑可憐，卻沒有人了解他的內(nèi)心世界。沒有人知道他喋喋不休與之說話的是他的兒子，沒有人知道他的兒子已經(jīng)死去，更沒有人知道打死他兒子的就是那個趙四。他把一切埋在心里，讓一切隨著自己的年齡慢慢老去，這是一種深入骨子里的寂寞。生的頑強：白發(fā)的生者只能借傀儡戲中王九的一次次勝利來紀念死去的兒子，那衰老身軀的吃力表演，便是寂寞凄涼之中慈父深沉的愛，這種愛支撐著他頑強地活下去。生的無常：趙四并不是什么十惡不赦的壞人，他也受著命運的撥弄，而且，他也像王九一樣已經(jīng)死去了。作者寫的并不是王九和趙四之間的恩怨，而是在命運撥弄之下無處躲藏的生的無常?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題型，需要首先明確題干要求，然后認真閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容來篩選比對，分析鑒賞選出正確答案。本題中，B項，“一方面是希望通過有趣、認真的表演吸引挽留閑人”表述錯誤。根據(jù)文本可知，老人摔倒并不是為了吸引挽留閑人。也不是發(fā)泄心中的苦痛,是以這種“絕對而虛幻的勝利”表達他對孩子深沉的愛；C項，“作者通過接二連三的笑聲淋漓盡致地描繪出這群看客的百無聊賴與冷漠無情?！北硎鲥e誤。因為從文本中人們的“冷漠無情”看不出來；D項中，“作者在‘哀其不幸’的同情中又有對其人其行‘怒其不爭’的批判”表述錯誤。從文本中作者并沒有“怒其不爭"的批判。故選A?！?題詳解】本題主要考查學(xué)生分析小說人物形象的能力。解答分析人物形象題型，首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，要善于抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關(guān)敘述文字進行分析。此題可以根據(jù)文本“一個年過六十的老人扛了一對大傀儡走來”，可知他是一個年邁，地位卑微的人；根據(jù)文本“他除了那對臉兒一黑一白簡陋呆板的傀儡以外，什么都沒有！看的人也沒有”可知他是一個孤獨寂寞，悲哀，無人理解的人；根據(jù)文本“他不讓人知道他死去了的兒子就是王九，兒子的死，乃由于同趙四相拼，也不說明”可知他是一個有著深沉的愛子之心的老人?！?題詳解】本題考查對文本的主旨把握和個性化解讀的能力。解答此類題目，我們首先必須了解它的主旨，其次還要聯(lián)系現(xiàn)實生活談自己的感悟。本題中，老人言傀儡戲有兩個目的：一是求得生存，但是在那個年代通過手藝賺錢是很艱難的，沒有幾個人來看他表演，很少人給賞錢，生活是如此艱難。文章中花了較多的筆墨來寫他的不易。另一個目的是為兒子報仇。我們要看到一個細節(jié)，就是文章中多次寫到它和“王九”說話，表現(xiàn)了一個父親的偉大，對兒子的愛，看似很滑稽，實則滿含心酸。而那個殺死自己兒子的人其實在五年前已經(jīng)死了，他卻任然堅持演戲，演自己兒子如何打敗仇人，多么的無奈，自己一個人孤獨的守著對兒子的那份愛，在一種虛幻中堅守那份愛。由此我們可以把握概括本文的主旨：①生的艱難（或生的寂寞）?？軕?qū)τ诶先藖碚f，首先是謀求生計的手段。他賣力的表演，累得滿頭大汗，還要討好警察，可見底層百姓生的艱難。（人們只見到他的可笑，甚至可憐，卻沒有人了解他的內(nèi)心世界。雖然他會笑著同王九說話，但這種自言自語和笑，更顯出生的寂寞與悲涼。）②生的溫情（或生的頑強）。兒子已經(jīng)死去十年，而老人將白臉的傀儡化作自己的兒子，親密地與他說笑，這種含著眼淚的微笑，表現(xiàn)出父親的溫情和愛，這種愛支撐著他頑強地活下去，令人潸然淚下。③生的無常與無奈。的表演，其實也是老人特殊的替兒子復(fù)仇的方式。在現(xiàn)實中失去的，他只能從幻想中找回，但是即使這樣，那個復(fù)仇的對象也在五年前死去。在生活中，他操縱著傀儡，以求生存，以求慰藉，但實際上它又被無常的命運所操縱。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。孫振基，字肖岡，潼關(guān)衛(wèi)人。萬歷二十九年進士。除莘縣知縣，調(diào)繁安丘。三十六年四月，以治行征，與李成名等十七人當(dāng)授給事中，先除禮部主事。四十年十月命始下，振基得戶科。時吏部推舉大僚，每患乏才，振基力請起廢。韓敬受業(yè)宣城湯賓尹。賓尹分校會試，敬卷為他考官所棄。賓尹搜得之，強總裁侍郎蕭云舉、王圖錄為第一。榜發(fā)，士論大嘩。知貢舉侍郎吳道南欲奏之，以云舉、圖資深，嫌擠排前輩，隱不發(fā)。事三年，會進士鄒之麟分校順天鄉(xiāng)試，所取童學(xué)賢有私，于是御史孫居相并賓尹事發(fā)之。下禮官會吏部都察院議顧不及賓尹事振基乃抗疏請并議未得命禮部侍郎翁正春等議黜學(xué)賢謫之麟亦不及賓尹等。振基謂議者庇之，再疏論劾。帝乃下廷臣更議。初，賓尹嘗奪生員施天德妻為妾，不從，投繯死。諸生馮應(yīng)祥、芮永縉輩訟于官，為建祠，賓尹恥之。后永縉又發(fā)諸生梅振祚宣祚朋淫狀。御史熊廷弼素交歡賓尹，判牒言此施、湯故智，欲藉雪賓尹前恥，杖殺永縉。時南北臺諫議論方囂，各自所左右。孫振基等上疏持勘議甚力。而給事中官應(yīng)震、張篤敬、元詩教等駁之，疏凡數(shù)十上。振基及諸給事御史復(fù)極言廷弼當(dāng)勘，斥應(yīng)震等黨庇，自是黨廷弼者頗屈。帝竟納瑋言，令廷弼解職。其黨大恨。吏部尚書趙煥者，惟詩教言是聽，乃以年例出振基于外。振基勁直敢言。居諫垣僅半歲，數(shù)有建白。既去，科場議猶未定，策復(fù)上疏極論。而賓尹黨必欲十七人并罪，以寬敬。孫慎行代正春，復(fù)集廷臣議。仍坐敬關(guān)節(jié)，而為十七人昭雪。賓尹、敬有奧援，外廷又多助之，故議久不決。凡與敬為難者，朝無一人。振基尋以憂去，卒于家。（選自《明史孫振基傳》有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。A.下禮官會/吏部都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得命/禮部侍郎翁正春等議黜學(xué)賢/謫之麟/亦不及賓尹等B.下禮官/會吏部都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得/命禮部侍郎翁正春等議黜學(xué)賢/謫之麟/亦不及賓尹等C.下禮官/會吏部都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得命/禮部侍郎翁正春等議黜學(xué)賢/謫之麟/亦不及賓尹等D.下禮官會吏部/都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得/命禮部侍郎翁正春等議黜學(xué)賢/謫之麟/亦不及賓尹等11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.除，文中是任命、授官的意思，跟“拜”“召”“陟”都同義。B.吏部，古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降等，長官為吏部尚書C.鄉(xiāng)試，明清兩代每三年在省城舉行一次的科舉考試，考中的人稱舉人。D.疏，文中指古代臣子像皇帝你陳述自己意見的一種文體，也稱“奏疏”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.孫振基勤于治政。他在安丘任職時，盡管當(dāng)時的安丘政務(wù)很繁重，但他還是以優(yōu)異的政績被皇上征召，授予了給事中的官職。B.孫振基愛惜人才。吏部推舉大官，總是憂慮朝廷內(nèi)外沒有優(yōu)秀人才，孫振基于是極力請求重新啟用被貶黜的官員。C.孫振基有正義感，湯賓尹任會試考官時徇私舞弊，強迫王圖等你錄取韓敬為第一，御史孫居相揭發(fā)了此事，孫振基兩次上疏。D.孫振基敢于諫言。對熊廷弼的罪惡，他主張審問，雖然皇上反對，公開袒護，但他仍和眾給事御史極力進諫，最終使皇上改變主意。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）諸生馮應(yīng)祥、芮永縉輩訟于官，為建祠，賓尹恥之。（2）吏部尚書趙煥者，惟詩教言是聽，乃以年例出振基于外?！敬鸢浮?0.C11.A12.D13.（1）諸生馮應(yīng)祥、芮永縉等人控告到官府，給施天德的妻子建祠堂，湯賓尹以此為恥。（2）吏部尚書趙煥，只聽元詩教的話，于是借助常例將孫振基調(diào)到外地。【解析】【10題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句，根?jù)名詞代詞“禮官”“吏部都察院”“賓尹”“事”“振基”“疏”“禮部侍郎”“翁正春”“學(xué)賢”“之麟”“賓尹”，虛詞“及”“乃”“亦”，“黜學(xué)賢”和“謫之麟”結(jié)構(gòu)相同，“下禮官”的主語應(yīng)是御史孫居相以此事連同湯賓尹的事一起揭發(fā)，把這件事交給“禮官”處置，由此可以看出“下禮官”應(yīng)是“交付禮官”的意思，所以是相對的語意單位可停頓，故排除AD項；“禮部侍郎翁正春等”為名詞，作“議黜”的主語，其前斷句，排除B項，再結(jié)合本句意思：交付禮官，會同吏部都察院商議，只是沒有涉及湯賓尹的事。孫振基于是上疏直言請求一并議處，沒有得到同意。禮部侍郎翁正春等議論罷黜童學(xué)賢，貶謫鄒之麐，也沒有議論湯賓尹等人。句子可以斷開為：下禮官/會吏部都察院議/顧不及賓尹事/振基乃抗疏請并議/未得命/禮部侍郎翁正春等議黜學(xué)賢/謫之麟/亦不及賓尹等。故答案為C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中A項，除：任命，授職（一般指免去舊職授予新職），拜：按一定禮節(jié)授予（任命）官職，一般用于升任高官，召，被皇帝征召，陟，進用的意思，所以這些詞語的含義不同。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，D項，“雖然皇上反對，公開袒護”錯，原文為“而給事中官應(yīng)震、張篤敬、元詩教等駁之”，文中沒有提到“皇上反對，公開袒護”。由原文“帝竟納瑋言，令廷弼解職”可知皇帝是接納了建議而不是“最終使皇上改變主意”。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中的“訟”，控告；“于”，到；“為建祠”，省略句“為（之）建祠”，給施天德的妻子建祠堂；“恥”，意動用法，以……為恥。（2）中的“惟……是”，固定結(jié)構(gòu)，賓語前置，“惟詩教言是聽”，只聽元詩教的話；“乃”，于是，就；“以”，介詞，按照，借助，憑借；“年例”，常例；“出……于”，調(diào)到……。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：孫振基，字肖岡，潼關(guān)衛(wèi)人。萬歷里二十九年進士。授官莘縣知縣，有人到政務(wù)繁重的安丘。三十六年四月，由于為政有成績被征召，授給事中，先授官禮部主事，四十年十月任命才下達，孫振基得任戶科。當(dāng)時吏部推舉大官，總是憂慮朝廷內(nèi)外沒有優(yōu)秀人才，孫振基于是極力請求重新啟用被貶黜的官員。韓敬受業(yè)于宣城湯賓尹，湯賓尹任會試閱試卷的考官，韓敬的試卷被其他考官所摒棄。湯賓尹找到了它，強迫總裁侍郎蕭云舉、王圖錄用韓敬為第一。發(fā)榜后，文士議論強烈。知貢舉侍郎吳道楠想上奏這件事，因為蕭云舉、王圖資歷深，隱忍沒有揭發(fā)。事情過去了三年，恰巧進士鄒之麐任校閱順天鄉(xiāng)試的考官，錄取童學(xué)賢有偏私，于是御史孫居相以此事連同湯賓尹的事一起揭發(fā)。交付禮官，會同吏部都察院商議，只是沒有涉及湯賓尹的事。孫振基于是上疏直言請求一并議處，沒有得到同意。禮部侍郎翁正春等議論罷黜童學(xué)賢，貶謫鄒之麐，也沒有議論湯賓尹等人。孫振基認為商議的人庇護他們，再次上疏彈劾?；实鄄沤桓冻贾匦聦徸h。當(dāng)初，湯賓尹在家居住時，曾經(jīng)奪取秀才施天德的妻子為妾，施天德的妻子不屈從，自縊而死，諸生馮應(yīng)祥、芮永縉等人控告到官府，給施天德的妻子建祠堂，湯賓尹以此為恥。后來芮永縉又揭發(fā)梅振祚淫亂的罪狀。御史熊廷弼素來和湯賓尹交好，判決的文書說這是施天德對付湯賓尹的老辦法，打算借此洗雪湯賓尹以前的恥辱，用木杖打死了芮永縉。當(dāng)時南北臺諫正爭論喧囂，各有所袒護。孫振基等人上疏主張審核很是用力。而給事中官應(yīng)震、張篤敬、元詩教等人反對這樣，奏疏共幾十封上呈。孫振基及眾給事中御史又極力進言熊廷弼應(yīng)當(dāng)審問，斥責(zé)官應(yīng)震等結(jié)黨營私，此次與熊廷弼結(jié)黨的人大為理屈。皇帝終于采納了進言，下令熊廷弼解除職務(wù)。他的同黨非常怨恨，吏部尚書趙煥，只聽元詩教的話，于是借助常例將孫振基調(diào)到外地。孫振基剛強正直敢于進言。任諫官僅半年，多次有進諫。離開后，科場的爭議還沒有平息，劉策又上疏竭力論述。而湯賓尹的同黨一定要將十七人治罪，來安慰韓敬。孫振基代替翁正春，再次召集朝臣商議。仍然判定韓敬暗中行賄勾結(jié)官吏有罪，為十七人昭雪。湯賓尹、韓敬有外援，朝廷又多幫助，所以議論長久不能決定。凡與韓敬作對的，朝中沒有一人。孫振基不久因憂慮成病離開，在家中去世。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。題李世南畫扇蔡肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近①，隔塢聞鐘覺寺深②?！咀ⅰ竣佼Y：這里指水甕。②塢：地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。14.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是A.李世南畫扇上畫有溪水、落葉、村落等景物，營造出恬靜的氛圍。B.本詩運用了大量對偶，使詩句嚴密工整并互相映襯，韻律感十足。C.詩中李世南畫扇內(nèi)容能激發(fā)觀賞者想象，表現(xiàn)出畫家技藝的高超。D.詩人超越扇面的自然風(fēng)景與人事活動，詩畫合二為一，相映成趣。15.古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？【答案】14.A15.①“水潺潺”聲音的描寫；②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫；③聯(lián)想到附近有個村莊的描寫；④遠處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。【解析】【14題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，A項，“李世南畫扇上畫有溪水、落葉、村落等景物”表述錯誤，由“逢人抱甕知村近”一句可知，畫面上有一人抱一甕，由此想到附近由村落，但畫面中并沒有出現(xiàn)村落。故選A?！?5題詳解】本題考查考生把握詩歌內(nèi)容、探究作者意圖的能力。解答此類詩歌，考生要逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，結(jié)合這些內(nèi)容進行歸納總結(jié)。本題中，李世南的畫，通過這首詩可以知道，畫面上是一條溪水平平地流入山澗，林中黃葉飄飛，呈現(xiàn)一派秋景，詩中有“野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細吹林”。一個人抱著甕在溪邊汲水，遠處的小山后，露出了寺廟的一角。如詩中說“逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深”。從畫面，呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外的恬靜與安詳?shù)臍夥?。蔡肇這首詩，好在不單單寫出了畫面的景象，還進一步發(fā)揮想象，探索畫家的心理，聯(lián)系實際生活，揭示了畫外的景與趣。他這樣構(gòu)思：畫面上有水瀉入山澗，詩便使水發(fā)出潺潺的聲響；畫面上林木紛披.黃葉旋落，詩便由此想到秋風(fēng)，添入了西風(fēng)瑟瑟的聲音；畫中有人抱甕汲水，詩人馬上想到這應(yīng)該是附近村莊的居民；遠遠的佛寺，又使詩人想到了富有韻味的鐘聲。這樣一寫，一方面給畫增加了不能表現(xiàn)的聲響，真正符合了古人所說詩是有聲畫這一特點，并通過這些聲響反襯環(huán)境的幽靜，讓畫面上靜止的東西都活動起來，賦予生氣；另一方面，詩通過想象，加深了畫的意境，拓展了畫面，如詩中的村莊.寺廟的鐘聲，都屬于畫以外的東西，詩人通過自己的體驗，予以加入，使場面更顯得豐富多彩。中國的山水畫到了宋代開始強調(diào)氣韻，表現(xiàn)真實的生活，題畫詩圍繞畫的主旨，注意闡發(fā)畫面以外的意趣，于是題畫詩也就逐漸演變?yōu)楫嫷囊徊糠?。蔡肇這首題李世南山水畫的詩，立意把靜態(tài)的畫面寫深寫活，深刻地揭示了畫的內(nèi)涵，使詩與畫相映成趣.相得益彰，所以很有感染力。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《涉江采芙蓉》寫主人公擔(dān)憂此生不能與心愛的人相守相聚，黯然神傷的兩句詩是“________________，________________”。（2）曹操在《短歌行》中借《詩經(jīng)》中的句子表達了自己對人才的渴望，這兩句詩是“________________，________________”。（3）陶淵明在《歸園田居（其一）》中用“_______________，________________”兩句詩描述了屋前屋后綠樹成蔭、桃李芬芳的美好景色。【答案】(1).同心而離居(2).憂傷以終老(3).青青子衿(4).悠悠我心(5).榆柳蔭后檐(6).桃李羅堂前【解析】【詳解】此題考查學(xué)生默寫名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“衿”“蔭”“檐”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思?！军c睛】本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。第II卷表達題三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。虹關(guān)佇立，徽墨式微。近百年來，科技的迅猛發(fā)展帶來了的書寫工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺的，也早已被墨汁橫插一杠，固態(tài)墨便黯然失色，近年來漸漸被人遺忘。到后來，實現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身，書寫也已成為少數(shù)人的事情了，以致墨塊束之高閣，制墨傳習(xí)幾乎。墨，松煙的精靈，（）。徽墨，制作濫觴于南唐，興盛于明清，享有“落紙如漆，萬古存真”之美譽。有權(quán)威人士指陳，北京故宮博物院還保存著數(shù)十塊虹關(guān)徽墨?；漳珶o聲，虹關(guān)有幸，虹關(guān)人因此而自豪。水口、民居，顯然還有徽墨等，不負眾望，終于為虹關(guān)換來了“中國歷史文化名村”的金字招牌。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.五花八門形影不離無人問津信而有征B.光怪陸離形影不離不了了之信而有征C.五花八門耳鬢廝磨無人問津言之鑿鑿D.光怪陸離耳鬢廝磨不了了之言之鑿鑿18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.書寫也成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣。B.墨塊被束之高閣，書寫更是成為少數(shù)人的事情了。C.書寫也成為少數(shù)人的事情了，以致墨塊被束之高閣。D.書寫不僅成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣。19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.一撇一捺站立成墨黑的姿勢，千百年來忠實地在紙上履行職責(zé)，氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深。B.千百年來忠實地在紙上履行職責(zé)，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深。C.一撇一捺站立成墨黑的姿勢，中國文字的博大精深在氤氳香氣里得到傳承，它千百年來忠實地在紙上履行職責(zé)。D.千百年來忠實地在紙上履行職責(zé)，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，中國文字的博大精深在氤氳香氣里得到傳承?！敬鸢浮?7.C18.A19.B【解析】【17題詳解】本題考查成語的辨析。成語使用錯誤類型有望文生義、用錯對象、褒貶失當(dāng)、謙敬錯位等。近年近義成語的考查成為熱門,關(guān)鍵是要仔細分別它們的細微差別?？蓮囊韵挛鍌€方面考慮:1.使用范圍、使用對象不同；2.意義側(cè)重點不同；3.語義輕重不同；4.色彩不同；5.適用語境不同?！拔寤ò碎T”：比喻花樣繁多，或變幻多端?！肮夤株戨x”：形容奇形怪狀，五顏六色。也形容事物離奇。這里強調(diào)繁多，宜用“五花八門”，排除B項、D項；“耳鬢廝磨”：兩人的耳朵和鬢發(fā)互相接觸，形容親密相處?！靶斡安浑x”：像形體和它的影子那樣分不開，形容彼此關(guān)系密切，經(jīng)常在一起。這里更強調(diào)親密相處，用“耳鬢廝磨”，排除A項。“無人問津”：比喻沒有人來探問、嘗試或購買?！安涣肆酥保涸撧k的事情沒有辦完，放在一邊不去管它，就算完事。這里指無人嘗試，用“無人問津”；“言之鑿鑿”：話說得有根有據(jù)，非?？隙??！靶哦姓鳌保嚎煽慷矣凶C據(jù)。這里指說話者非?？隙ǎ谩把灾忚彙?。綜上，故選C?！?8題詳解】本題考查病句的辨析和修改。考生需明確高考病句六大題型，即：搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。做這類題的方法有：1.語感審讀法，看有沒有明顯不順暢的、值得懷疑推敲的地方。2.標(biāo)志判斷法，巧抓特征詞，快速辨析病句。特征詞有并列短語、數(shù)量短語、介詞短語、否定詞、關(guān)聯(lián)詞、兩面詞、代詞、長賓語等。3.緊縮主干法，劃分句子成分，先看主謂賓是否搭配，再看定狀補是否與中心詞搭配?？忌鞔鸨绢}時可以看原句有什么語病，原句“以致墨塊束之高閣”錯誤，前后是遞進關(guān)系，這里強加因果，“墨塊束之高閣”主客體錯誤，應(yīng)是“墨塊被束之高閣”，再看哪個選項改對了就選哪個，也可以用排除法，排除有語病的選項。B項：遞進關(guān)系，語序不當(dāng)；C項：強加因果；D項：主語不一致，關(guān)聯(lián)詞“不僅”要放到“書寫”前面或刪掉。故選A?！?9題詳解】本題考查表達的準確、連貫。考生做題時要注意話題的一致性、連貫性。要結(jié)合上下文的語境，同時要注意句子間的邏輯關(guān)系。本題是選擇題，注意找準題目的切入點。一般運用排除法。按照邏輯關(guān)系，應(yīng)先說履行職責(zé)，再說站成什么姿勢，再說傳承精神。A項、C項、D項語序不當(dāng)，不合邏輯。故選B。20.下面是某班班長的班會總結(jié)發(fā)言，其中有五處用語不夠簡明得體，請找出并修改。為了讓我們班有一個良好的班風(fēng)，我們坐在一起獻計獻策。剛才同學(xué)們的拋磚引玉，體現(xiàn)了對班級的愛心和責(zé)任心，我對此給予高度評價！學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)表示要百尺竿頭，再進一步；學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)也表示會發(fā)奮努力，迎頭趕上。我殷切期望大家攜起手來，共同營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的班風(fēng)有一個徹底的改觀！這是目前的當(dāng)務(wù)之急，我們每個人都責(zé)無旁貸。【答案】①“拋磚引玉”改為“踴躍發(fā)言”②“給予高度評價”改為“感到十分高興”③“學(xué)習(xí)成績差”改為“學(xué)習(xí)成績暫時不太理想”④“殷切期望”改為“希望”⑤“目前的當(dāng)務(wù)之急”改為“當(dāng)務(wù)之急”【解析】【詳解】試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。題干“下面是某班班長的班會總結(jié)發(fā)言，其中有五處用語不夠簡明得體，請找出并修改”，這是考查語言表達的得體性?？忌鷳?yīng)把握句子使用的場合、使用的對象以及對象之間的關(guān)系。本題作答時，考生要抓住語段是“某班班長的班會總結(jié)發(fā)言”，“拋磚引玉”,意思是拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。是謙辭，不能用于別人。可改為“踴躍發(fā)言”。“給予高度評價”過于莊重，應(yīng)改為“感到十分高興”?！皩W(xué)習(xí)成績差”太直露，傷人自尊，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)成績暫時不大理想”。“殷切期望”與身份不合，應(yīng)改為“希望”?！澳壳暗摹迸c“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)，應(yīng)刪去“目前的”?！军c睛】語言得體注意語體得體和文體得體，問題主要是要符合各種文體的格式要求，注意書面和口語的區(qū)分；語體得體主要是符合自己說話的身份，情景，注意謙辭、敬辭的運用，注意禮貌、謙虛、稱呼、尊卑等問題。21.下列圖表是合肥八中最新公布的全校學(xué)生閱讀媒介調(diào)查結(jié)果,請仔細閱讀圖表,得出兩條結(jié)論?！敬鸢浮?1)合肥八中學(xué)生電子閱讀接觸率、紙質(zhì)閱讀接觸率連續(xù)五年上升。(2)紙質(zhì)閱讀接觸率一直超過電子閱讀接觸率,可見合肥八中學(xué)生更重視紙質(zhì)閱讀?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換和語言表達準確、簡明、連貫、得體能力。解題時要注意題干中的關(guān)鍵詞句和圖表中的各個要素，此類題目將數(shù)據(jù)以直觀的柱狀圖或直方圖的形式呈現(xiàn)出來，向答題者介紹或展示某種情況。需認真理解題意，厘清各項關(guān)系，然后準確地把握住規(guī)律來解答問題。本題要求“根據(jù)合肥八中全校學(xué)生閱讀媒介調(diào)查結(jié)果,得出兩條結(jié)論”。首先觀察圖表，2015年到2019年，電子閱讀接觸率對應(yīng)的數(shù)字分別為15.50﹪,25.60﹪,29.30,35.70﹪,50.70﹪;紙質(zhì)閱讀接觸率35.70﹪,45.60﹪,50.50﹪,60.30﹪,71.20﹪不論是電子閱讀接觸率還是紙質(zhì)閱讀接觸率都逐年提高；比較紙質(zhì)閱讀接觸率和電子閱讀接觸率，我們發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)閱讀接觸率居于電子閱讀接觸率之上，說明該校學(xué)生更重視紙質(zhì)閱讀。【點睛】所謂“圖表”，是指表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱。高考卷中出現(xiàn)的圖表類材料有流程圖、表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等。這種題型一般是提供一個或多個圖或表，然后設(shè)置一到兩個題目，題目內(nèi)容或者是描述某種情況，或者是得出一個結(jié)論，或者是提出一條建議，等等。四、寫作（60分）22.史鐵生在《病隙碎筆》里說：“生病是生活體驗之一種。”你對此有何體驗？請以“病”為題寫一篇記敘文，不少于800字?！敬鸢浮坎√岬健安　边@個字眼，我想大家都不會陌生，對此也有過各自的生活感悟，然而有時候生病也是生活體驗之一種，甚或算得一項別開生面的游歷。經(jīng)歷了“病”的痛苦之后你就更加懷戀起往日健康時的美好時光。終于醒悟：其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可能再加一個‘更’字。父母撫養(yǎng)我們姐弟兩個很辛苦，尤其小時候。弟弟屬于體弱多病型，每年一入冬，病就來了，跟約好了似的。記憶里好幾個冬天都不見弟弟的影子，這個小人兒是醫(yī)院的常客。記得最嚴重的一次，是在大年三十的下午，媽媽和爸爸在外面準備年夜飯，而弟弟卻突然高燒，渾身抽搐，不省人事。我趕緊喊來了村里的醫(yī)生，也束手無策，于是在年三十的晚上，我們一家去了市里的醫(yī)院。記憶中，那個春節(jié)是在醫(yī)院度過的，我也和爸媽一起，承擔(dān)起了輪流照顧弟弟的任務(wù)。終于，在醫(yī)生和家人共同努力下，弟弟恢復(fù)了健康。也是因為弟弟那場“病”，讓我一下子長大了，不僅明白健康的重要性，而且更重要的是使我懂得了為人父母的不易，更加珍惜家人，珍愛生命。后來，我們漸漸長大了，自己也做了父母。女兒成了自己生活的全部，女兒的每一次生病住院，對我來說，都是一次煎熬。我也真正體會了為人父母的不易。而父母也漸漸老了，身體也越來越不好。去年，父親生病了，又是在春節(jié)里，我們一家人來到了北京阜外醫(yī)院。手術(shù)當(dāng)天，當(dāng)醫(yī)生把手術(shù)家屬簽字單放到我手里時候，我突然害