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八年級上冊歷史教學反思八年級上冊歷史教學反思1新文化運動主要講述新文化運動的背景→標志→代表人物→基本內容→斗爭矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和歷史缺陷,本人教后感到有以下感悟:在教學中我滲透有效教學理念與策略,重點突出學生的主體地位,明確“一切為了學生發(fā)展”思想。目標定位明確,注重學生作為一個完整的人的發(fā)展。學習學生生活中的歷史,學習學生身邊的歷史,學習對學生終身發(fā)展有用的歷史。在學習中滲透正確的人地觀、環(huán)境觀、價值觀、人生觀。運用小組合作探究的方式,讓學生在討論、解決問題的過程中,學會團結協作,提高交際能力。小組合作學習效果不錯,課堂討論,營造氣氛,促進互動。1、激發(fā)學習興趣,營造民主氛圍經過精心的預習準備,課堂上,教師先讓各小組的預習效果發(fā)言人展示一下預習效果,然后組織學生就本課的重點和難點提出疑問(質疑),通過師生間、學生相互間的多向交流,了解問題的來龍去脈,解決問題并得出結論(釋疑)?!八季S自驚奇而開始、,驚奇與疑問是興趣的源泉。而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設的教學情境。宋代儒學大師朱熹說:‘讀書無疑者,須教有疑?!苯處熞O法把學生置于“發(fā)現者”和”探索者”的位置上,讓學生隨歷史內容的展現,不斷發(fā)現,經過思考獲得歷史知識的內在聯系?,F代心理學研究證明,輕松、樂觀、愉快的良好情緒,不僅能使人產生超強的記憶力,而且能活躍思維,充分發(fā)揮內在潛力。在民主、平等、和諧的合作學習氛圍中,學生才能充分放開思想顧慮,無拘無束地與別人討論、交流、合作學習,使課堂教學活躍而高效。正如一位同事說的那樣:“在這堂課上,學生表現出了積極、快樂、輕松的學習狀態(tài)。”特別是關于科技利弊的討論,學生犀利的言辭、獨特的視角帶給我極大的震撼,讓我深深認識到,教師只有用這種極具挑戰(zhàn)意味的方法訓練學生,才會豐富他們的歷史知識及情感,全方位地提高他們的表達能力和應變能力,也才會收獲更多意外的驚喜。2、靜思巧引、形成良性循環(huán)古人云:“善思則得,善誘則通,誘思交融,百煉成鋼。”我以為,”誘”在這里體現的就是教師引領、指導的策略,“思”則體現學生的參與意識只有這樣,才能使教與學和諧一致,大幅度地提高教學效率。3、教師變主導為指導,彰顯學生主體參與地位采用小組合作法教學,教師就應該變主導為引領和指導,把課堂的主人翁權利還給學生,不要經常向學生暗示你心中所謂的正確答案,也不要急于告訴學生結論是什么,要給學生留出一定的思考時間。如果教師預先已有問題的[內容來于斐—斐_課—件_園]結論,不斷暗示、提醒,那就意味著教師會把學生的思路向自己事先設定的方向推進,不僅學生難以提出其他看法,而且這種合作學習也很快變成了教師唱獨角戲,重新又回到原先那種一切由教師說了算的“以教師為主導”的教學方式上去。當然,在實踐中還存在著一些不足,不可能十全十美。小組合作學習在實際操作中還存在一些問題。比如時間有時不充裕,學生知識準備不充分不足,普通話水平有待提高不足,合作學習的引導要到位適量增加趣味性的知識等等,同時也對教師的自身素質和人格魅力提出了較高要求。過去人們常說,教師要給學生一滴水,先得自己有一捅水,但今天,我們光有一捅水是不夠的,還得有一池活水才行,否則,光靠那一桶陳舊的“死水”,很難經受得起新課程改革的考驗。如何才能給我的課堂注入生命的活水?我能否讓學生的合作學習中擦出思維的火花?我能否使學生在課堂上體驗合作的快樂,感受發(fā)現的欣喜?我能否讓學生在課堂上“抨然心動””浮想聯翩”或者“百感交集’?我想,只有把這樣的課堂作為自己追求的目標,課程改革才能落到細節(jié)上,對于學生評價的質量才能有保障。新一倫課改為發(fā)展性課堂評價的實施提供了莊闊的平臺,也給我們創(chuàng)造了一個巨大的探索空間。作為普通的一名一線教師,我無力改變大環(huán)境,但我可以改變自己做主的課堂。我可以在“學中做,做中學”,把歷史小組學習扎扎實實地落實到自己的課堂當中去,讓它真正的促進學生全面而又個性的發(fā)展,為學生的終身發(fā)展奠定基礎。八年級上冊歷史教學反思21、對于本節(jié)課的設計,我的核心思想是如何合理地處理好學生、教師與教材三者之間的關系,希望將課堂主動權真正交還給學生,讓學生提高自學的能力;讓自己與學生共同學習、探究;讓教學資源更加豐富多彩,希望多媒體成為我和學生溝通的橋梁、合作的依托。2、好的教學設計在于把課程資源挖掘到最充分的地步。大量圖片、史料等資料的使用,可以豐富拓展相關的教學內容,有利于幫助學生理解學習一些抽象難懂的知識內容。教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結-尤其是根據學生特點將網絡資源引入課堂,更能激發(fā)學生的學習興趣,為教學的順利開展做好充分準備。3、在教學過程中有效地設置了相關的學習問題,環(huán)環(huán)相扣,并適當的鼓勵學生,使學生在進一步強化歷史基礎知識的同時,激發(fā)了內在的學習動力。4、由于授課內容知識點較多,教師過于求全,因此在教學中,由于內容豐富,學生有時來不及充分思考,倉促而過。今后在教學中我應不斷總結、改進,花時間研究教學資源的整合,提高教學的有效性和可行性。八年級上冊歷史教學反思3本學期我擔任初二(6)——(11)班的歷史老師,回顧這一學期的教育教學工作,我認為有很多地方值得深思。作為6個班的科任老師,面對的是不同的學生,學生在個人能力、個人素質、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異,也就導致:相同的課程在不同的班級,教師要根據學生的特點,采用不同的教育教學方式。針對不同的班級,在課后不僅要備好課,保證課堂授課質量,而且要“備學生”,通過多種渠道了解學生的特點,以便在課堂上進行適時引導,提高課堂教學效果。例如:有的學生對歷史人物感興趣,有的學生對歷史事件感興趣,還有的學生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下,教師就要結合本學科的特點,在課堂上尋找能夠引起學生興趣的“興奮點”,調動學生的積極性,讓他們主動參與到課堂教學中來,成為課堂教學的主體。本學期共進行了三次考試,在考試過程中也反映出一些問題,還無法從死記硬背的思維模式轉以理解記憶為主的思維模式,在期中考試中可以看到:基礎知識題,學生掌握的較好,失分不多;主觀題,即材料解析題,學生在回答時能夠把握材料,說出材料的主旨,但在回答定性問題時,在語言運用方面,還有欠缺,不能運用歷史的語言來準確的表述問題,需加強訓練;問答題,學生在回答時,明確具體的史實,以及史實所反映出的經驗、教訓,只是缺乏一定的條理性,在以后的教學工作中應重點強調解題的條理性。歷史學科中記憶性的東西較多,這就要求教師在傳授知識的同時還要引導學生清晰、準確地記憶史實,課后督促學生及時復習、鞏固、預習,只有這樣才能記憶的扎實,在做題時才能得心應手,在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此,在以后的教學過程中,要摸索一些幫助學生記憶時間、地點、事件的方法,讓學生輕松、無負擔地學習。在檢查學生復習情況時,科任教師單方面的努力是不夠的,要及時與班主任溝通,雙方合作,雙管齊下,這樣才能保證學生順利的通過會考。反思過去,這本身已成為歷史,要放眼新學期,發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點,彌補工作中的不足,與時俱進。八年級上冊歷史教學反思4根據最近一段時間的聽課,我感覺收獲真的很大,同時感覺也有了壓力。自從改變我們的課堂方式以來,學生的學習環(huán)境較為寬松,活動較為自由,有利于激發(fā)學生的學習興趣,使學生的注意力集中,思維處于積極狀態(tài),課堂上,學生的表現欲非常強烈,尤其后進生的轉變更為明顯,的確,形成了一種良好的學習氛圍。當然,這樣的課堂也給老師帶來了新的挑戰(zhàn),因為學生通過自主學習、合作學習以及展示過程中會出其不意的出現一些新的問題,這就要求我們老師不僅具有豐富的相關知識,而且還要不斷的提高我們自身的綜合素養(yǎng)。所以,我們應完善自身學科知識的同時,努力提高自己的綜合素養(yǎng)及教學水平。八年級上冊歷史教學反思5在我們的課改中,充分發(fā)揮學生自身的能力和特長,張揚學生的個性,為其主動適應未來社會打好基礎。所以,課堂上學生隨機生成的問題也就越來越多。例如:我們在復習國共合作時,有學生就提出了這樣的問題:“如果沒有蔣介石背叛革命,國共能否長期合作嗎?中國是否會擺脫半殖民地半封建社會的命運,成為西方式的資本主義國家?”說明學生對當時課上的問題進行了積極的反思。于是我讓學生自己先討論。學生有的說,如果沒有蔣介石兩黨會長期合作,國民革命會成功;有的說,不會長期后作,兩黨的最終目標不同…學生們眾說紛紜。最后我從三個方面啟發(fā)了學生:(1)中國的反動勢力是強大的,帝國主義、封建勢力與大資產階級相勾結。(2)中國的民族資產階級有什么特點?(3)1927年的中共與現在的中共是否一樣成熟?最后我沒有直接回答學生的問題,學生也許在這次討論中并沒有能完全掌握偶然性和必然性的關系,然而重要的是學生已經探索著從不同角度來看問題。這樣使得歷史課堂教學在師生的互動中進行。通過師生之間的交流,可以激活思維,實現高質有效的課堂教學效果。八年級上冊歷史教學反思6首先,用復習提問的方式導入新課。這樣導入的主要目的是:既復習了學生熟悉的舊知識,又便于教師點明本節(jié)課在本章中的地位,體現模塊教學的專題性。本節(jié)課我用的是學生熟悉的抗日戰(zhàn)爭的知識來導入,激活課堂氣氛,調動學生的好奇心,使學生從宏觀的角度認識抗日戰(zhàn)爭時期進入到解放戰(zhàn)爭時期的歷史發(fā)展進程。從而使學生認識到:本節(jié)課在中國人民的解放戰(zhàn)爭這一專題中起到承上啟下的作用:上承抗日戰(zhàn)爭,下啟人民解放戰(zhàn)爭然后通過學生自主閱讀教材,讓學生借助導學案解決基本知識點后組內交流,既培養(yǎng)學生自主學習的能力,又增強了小組間的合作互助意識。在學生對本課內容有了基本了解的基礎上,學生再次閱讀課本,提出合作探究的問題。老師針對學生質疑的情況作補充,提出拓展性問題。然后在老師的引導下,讓學生自主探究,通過分析歷史資料、圖表等得出結論,形成自己的觀點,并且交流展示,讓學生成為課堂的積極參與者,體現了生命化課堂的“學生主體,教師主導”的基本要求。比如說重慶談判的背景,我讓學生結合課本中的歷史照片分析出蔣介石和毛澤東各自的目的。讓學生身臨其境地體會到當時毛澤東等中共代表冒著生命危險前去重慶談判的超凡勇氣和心系百姓的真摯誠意。這樣不僅解放了自己,更解放了學生,同時也提高了學生學習歷史的能力。由于《內戰(zhàn)峰火》這節(jié)課涉及到很多的地理位置和抽象難懂的戰(zhàn)略部署,所以我用課件作為輔助手段,課件設計的原則是簡潔、實用。把它作為教材的輔助工具,目標是把原來晦澀、抽象的知識變得形象、生動。比如劉鄧大軍挺進大別山既是教學難點也是教學重點。讓學生觀察地圖,在地圖中找出大別山的位置。學生從圖上可以很直觀地看到大別山是三省交界處,而這里恰恰是國民黨統治既敏感又薄弱的地區(qū)。在大別山開辟根據地,東可威脅到國民黨統治中心南京,西可威脅到湖北重鎮(zhèn)武漢,并且劉鄧大軍挺進大別山可以把將戰(zhàn)爭由解放區(qū)引向國統區(qū)。這樣就很容易的解決了”為什么劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰(zhàn)略進攻的開始?”一問題。在學生分析完的基礎上,我又用一個動態(tài)的示意圖把毛澤東的這一戰(zhàn)略部署形象的顯示出來,并作相關的補充,使學生對這個問題有了更透徹的認識和理解。使得劉鄧大軍挺進大別山一重難點問題得以突破和解決。當然這節(jié)課還存在很多不足的地方,有教學設計與教學理念上的不足,對教材挖掘的深度不夠。比如國民黨發(fā)動的內戰(zhàn)是一場非正義性的戰(zhàn)爭,而戰(zhàn)爭的性質則決定了國民黨注定失敗的的結局。對于這一問題,如果能引導學生分析出來,那么課堂內容就會更加的飽滿、有深度。還有對用于課堂的掌控和駕馭能力都有待提高,比如在學生最后談完本節(jié)課的收獲之后,對學生作愛黨愛國的情感教育時,可以針對學生的學習感受,適時地找到恰如其分的切入點來升華最后的`情感教育,這樣就避免顯得呆板、老套。對于以上的問題及不足,自己還要在以后的教學工作中進行改進、完善。八年級上冊歷史教學反思7今天講了一節(jié)公開課,從上周接到這周要講公開課的通知開始,到今天正式開講,心里一直都提著,今天總算是可以松口氣了,趁熱打鐵來消化一下各位聽課老師提供的寶貴意見。首先我自己覺得,本節(jié)課比較趕,導致有些討論也不能很充分的進行。高老師指出,在講《天朝田畝制度》一節(jié)時,情景模擬設置的不錯,只是如果課下就安排學生準備的話,效果會更好;還是在評價這個制度的落后性時,高老師指出對私有的否定也是其落后性的體現。跳過這節(jié)課本身,我還有很多要改進的地方,比如語言細節(jié);黃老師特別之處,課堂應該有詳有略,新老師都有一個通病,總怕自己講不完,或哪個知識點沒有講到,以這節(jié)課為例,太平天國的過程就可以略過,本身這些知識點也不需要講解和擴展了,還可以培養(yǎng)學生自學能力;楊主任指出,如果是上一節(jié)優(yōu)質課,本節(jié)課最大的不足在于,沒有起伏,過于平淡,沒有吸引學生的特點,比如語言、個人風格,如果只是講知識,沒有吸引學生的點,學生怎么能被吸引到課堂呢?李校長也指出,要與高考相銜接,發(fā)揮學生主體作用,回歸教材。八年級上冊歷史教學反思8通過期中階段檢測發(fā)現,自己今后教學要注意以下幾點:1、要對學生加強審題、答題方面的指導,如要看清題干中的限定詞,要結合分值作答等等。2、要在平時的教學中引導學生準確理解某些重要的歷史概念。3、對于基礎知識要準確,全面,把握歷史階段基礎知識、主干知識。必須要求學生準確、牢固記憶基礎知識,而不是一知半解。4、平時要訓練學生規(guī)范答題,加強學生的動手能力,把字寫準、寫好,盡量避免錯別字的出現。5、進一步加強對學生做題方法的指導并進行有效的訓練,進一步加強規(guī)范答題的訓練,進一步加強對學生歷史思維和方法的指導,用歷史的語言回答問題。八年級上冊歷史教學反思9本節(jié)課的最大亮點是歷史和現實結合的思維得到很好的貫徹,從九一八事變和現實的日本做法結合到西安事變情景劇的扮演,將學生從現實拉回到歷史中去。充分利用教學,發(fā)揮德育滲透作用。讓教學教育是為現實服務。歷史教育對學生發(fā)展的作用,以學生的認知發(fā)展為中介,即學生能力的提高的前提是原認知能力的提高。因而在本課的課外思考題的布置上,充分地注重教育的現實性。體現讀史明智的思想,具有現實的教育意義。但是,結束本節(jié)課還有一點疑惑,如何很好分配學生的自主獨立學習和合作探究的時間,根據本節(jié)課的內容,應把學生自主獨立思考放在一個很重要的位置,以此來內化基礎知識,落實情感目標,通過合作探究達到融會貫通,博采眾長,從而深化對本節(jié)課內容的深化認識。所以教師應該根據課型和授課內容,靈活把握自主獨立學習和合作探究學習調控。這一思維應該貫徹到今后的教學中。布置課外作業(yè),讓學生收集有關抗日戰(zhàn)爭時期的歷史故事,在班上交流。八年級上冊歷史教學反思10緊張的教學生活就要結束了,回想這半學期的教學工作,有很多的收獲,自己也在這教學過程中不斷的成長。歷史學科本來就是很枯燥的,在素質教育過程中,怎樣調動學生學習的積極性就成了我們必須認真考慮的問題,在教學中我總結了一些經驗,當然也有不足之處,現在與大家分享。1、興趣是最好的老師,在教學中努力激發(fā)學生的學習興趣古人云,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!敝挥袑W生對學習有興趣,才能積極的探索,敏銳的觀察,牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。有些學生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現出心不在焉。因此,如果不注重趣味教學,就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。所以,我努力讓學生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結合歷史這門學科的特點進行教學,從激發(fā)學生的學習興趣入手,激起學生強烈的求知欲,讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習故而教學效果很好。2、努力培養(yǎng)提高學生的自主學習能力大家都知道,“讀史可以明志,學史可以鑒身”,我們不能讓學生死讀書本,指導學生就某個知識進行分析理解,使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式,在教學過程中,我主要教給學生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,努力滿足不同學生的學習需要,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節(jié)和控制,讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響,讓他們好學、樂學,從而達到所預期的學習目標。3、教學中也有不足之處1、在指導學生的學習方法上,不能教給每個人最有效的方法。2、對于在學習上有困難的學生,有采取更多的行之有效的方法。經驗加上反思等于成長。在教學中我不斷總結經驗,查找不足,積極參與教學科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學生的學習興趣,提高自主學習能力,讓學生學會質疑、調查、探究,在實踐中學習。對學習有困難的學生耐心指導,走進他們的心理,使之達到好學、樂學之目的,讓每個學生都得到充分的發(fā)展。八年級上冊歷史教學反思11今天下午按學校計劃聽取了一節(jié)地理課,在初一一班,孫廣平老師講了第三節(jié)《地圖》,他下發(fā)了學案,學生自主學習完成的很好。作為改科的新手而然,我覺得這堂課上的算是成功的。首先,在知識的處理環(huán)節(jié)上,做到了循序漸進,由易到難,符合學生學習的規(guī)律。這節(jié)課講了三個問題,重點分析了第一個和第三個,略處理第二個問題,對重點的把握準確,處理得當。其次,解決重點問題上,先讓學生感知,再利用知識讓學生解決問題,并對錯誤認識及時進行分析糾正,結合練習加強訓練。重點得以突破。第三,注重對學生學習方法的指導,例如,學習比例尺問題,學習判斷方向問題,怎樣才能做到準確判斷?他通過畫坐標法指導學生進行確定,通過多次練習,學生對這一部分就有了較清醒的認識。以上是這一節(jié)課的優(yōu)點。當然,作為一名新手,存在一些失誤是無可厚非的,需要在以后的教學中加以提高。如加強專業(yè)知識的學習,再如,教法上還需改進一些,應盡量讓學生多動腦,動手,動口。當然,對于這些問題,我在上課是也會出現,學生精力不集中,回答問題拖拖拉拉。完不成任務,練習題當堂課處理不完等等。八年級上冊歷史教學反思12本課沒有采用過多的形式,主要用了集體討論、小組合作等形式拓展學生的學習和探究歷史的能力。而且在活動中特別關注合作的效果,鼓勵不同層次的學生參與到教學中來。從學生活動的情況看,他們還是很投入的,有些想法也比較有個性。在整個教學實施的過程中,也存在一些問題,比如說,充分發(fā)揮學生學習的主動性,給他們更多的時間和空間參與活動是新課程所倡導的,但是由于大班教學,學生在活動中常常突破教師預先設計的限度。這樣,在內容的安排和時間的分配上就出現了不均衡。有時,該完成的教學由于學生的活動而未能完成,有時教師又難于掌控局面,造成了低效。在今后的教學中,要找到教師和學生共同遵守的規(guī)則,使課堂高效而又充滿活力。八年級上冊歷史教學反思13在歷史教學中,往往采用問題教學法。問題式教學基本模式分為提出問題、分析問題、解決問題、反思評價、歸納總結五個基本階段,在這個過程中,學生自主、探究、合作,通過活動、體驗、表現來完成教學。本節(jié)課在設計上,遵循一個基本模式,從提出問題到分析、解決問題、反思、歸納評價,每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,也充分體現了問題的基礎、層進、綜合、開放等特性。特別注重發(fā)揮小組成員積極性,通過討論來分析問題、解決問題,即小組合作解決問題。其中還設計了小組及個人的反思評價量表,學生需要對自己以及他人的思維過程和結果做反思。比如,在課堂的最后,學生要反思一下自己學到了什么,自己在小組活動中做了些什么,自己是怎樣調節(jié)自己的學習的,如果自我評價是否定的,那就要考慮以后如何改進,等等。但是在本次課堂教學中,設問的技術和提問的技巧還需要進一步加強。問題式教學的核心價值是自主、合作、探究,因此我認為在問題的解決過程中,既要有學生個體的自主思考探究,又要有小組成員之間的合作探究。一般情況下我們會關注到小組合作探究學習,但是個體的自主思考就會忽視,或者說是教師不太相信學生,不敢放手,往往給學生獨立思考的時間很短,迫不及待的要提示學生。而且,在反思、反饋評價過程中,雖然有設計評價的量表,但是這種單純的數字表格很容易流于形式,反思的真正作用沒有得到有效發(fā)揮。八年級上冊歷史教學反思14本學期即將結束了,按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》,已經如期完成了八年級歷史上冊的教學任務,現在期末復習工作也正順利進行?;仡欉@學期的教育教學工作,想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會,現總結如下:一、精心備教,全面把握新課程標準本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案,在教每一節(jié)課前,精心準備、認真?zhèn)湔n,充分了解學生的學習狀況,做到教學中有的放矢,不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好,學生的各項素質有較大的提高。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法,備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性。因此,每天我都用大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《用我們的血肉筑成新的長城》時候,這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的感性材料,以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了,當講完課的時候,我拿出準備好的錄音帶,讓學生觀摩學習。學生特別用功,教學效果十分理想。相反,如果沒有認真?zhèn)湔n,課堂氣氛就比較沉悶,教學效果也不好。由此相比可見,認真?zhèn)湔n對教學十分重要。為了這一目標,我做到了課前認真研讀教材,學習新目標,精心設計教法,指導學法,認真落實上課,作業(yè),練習,復習,單元檢測等環(huán)節(jié)的工作,做到超周備課,作業(yè)全批全改,不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察,評價學生的學習情況,反饋教學效果,使歷史課教學質量大幅度提高。二、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學習積極性興趣是最好的老師,學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng),我主要是這樣做的:教學中不生搬硬套,不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背,教學中主要采用問題教學法,讓學生從問題中學會自主學習。通過編寫歷史韻語或歌謠,要學生輕松識記歷史知識,難以忘記。如:阿古柏侵新疆,自立為汗想稱王。陜甘總督左宗棠,主張收復我新疆,1876率清軍,“先北后南”好方針,“緩進急戰(zhàn)”打敵人,收復新疆快人心。1884建行省,歷史意義大得很。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心由于本校學生基礎差,學習感覺難度較大,學習信心不足,有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成,更沒有拔苗助長,而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。適時給學生鼓勵,從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生,相信這點不行那點行,今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助,鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡,由差到好。開展課外輔導,課外活動和研究性學習活動。如(1)歷史人物訪談:在學生學了長征知識后,讓他們去尋訪老紅軍。(2),交流歷史學習方法,經驗。(4),觀看愛國主義影視片:上抗日戰(zhàn)爭時,給學生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等
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