![江蘇省南京市重點中學(xué)2025屆高考語文五模試卷含解析_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view9/M03/35/30/wKhkGWdkznmADRB5AALrqfzFn6o425.jpg)
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文檔簡介
江蘇省南京市重點中學(xué)2025屆高考語文五模試卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。苦惱(俄)契訶夫暮色昏暗。大片的濕雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛,落在房頂、馬背、肩膀、帽子上,積成又軟又薄的一層。車夫姚納?波達(dá)波夫周身雪白,像是一個幽靈。他在趕車座位上坐著,一動也不動…他那匹小馬也是一身白,也是一動都不動。它那呆呆不動的姿態(tài)、它那瘦骨棱棱的身架、它那棍子般直挺挺的腿,使它活像那種花一個戈比就能買到的馬形蜜糖餅干。它多半在想心思。姚納和他的瘦馬已經(jīng)有很久停在那個地方?jīng)]動了。他們還在午飯以前就從大車店里出來,至今還沒拉到一趟生意。街燈的黯淡的光已經(jīng)變得明亮生動,街上也變得熱鬧起來了?!摆s車的,到維堡區(qū)去!”姚納猛地哆嗦一下,從粘著雪花的睫毛里望出去,看見一個軍人。姚納抖動一下韁繩,于是從馬背上和他肩膀上就有大片的雪撒下來……那個軍人坐上了雪橇。車夫吧噠著嘴唇叫馬往前走,那匹瘦馬也伸長脖子,彎起它那像棍子一樣的腿,遲疑地離開原地走動起來了…“你往哪兒闖,鬼東西!”姚納立刻聽見那一團團川流不息的黑影當(dāng)中發(fā)出了喊叫聲。姚納在趕車座位上局促不安,仿佛他不明白自己是在什么地方,也不知道為什么在那兒似的。姚納回過頭去瞧著乘客,努動他的嘴唇……“什么?”軍人問。姚納撇著嘴苦笑一下,嗓子眼用一下勁,這才沙啞地說出口:“老爺,那個,我的兒子……這個星期死了。”“哦!……他是害什么病死的?”姚納調(diào)轉(zhuǎn)整個身子朝著乘客說:“誰知道呢!多半是得了熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天就死了?!薄澳愎諒澃。Ч?!”黑地里發(fā)出了喊叫聲?!澳阆沽搜圻€是怎么的,老狗!”“趕你的車吧,趕你的車吧……”乘客說?!罢者@樣走下去,明天也到不了。快點走!”姚納就又伸長脖子,微微欠起身子,用一種穩(wěn)重的優(yōu)雅姿勢揮動他的鞭子。后來他有好幾次回過頭去看他的乘客,可是乘客閉上眼睛,分明不愿意再聽了。他把乘客拉到維堡區(qū)以后,就把雪橇趕到一家飯館旁邊停下來……濕雪又把他和他的瘦馬涂得滿身是白。一個鐘頭過去,又一個鐘頭過去了……人行道上有三個年輕人路過,把套靴踩得很響,互相詬罵,其中兩個人又高又瘦,第三個卻矮而駝背?!摆s車的,到警察橋去!”那個駝子用破鑼般的聲音說,“一共三個人……二十戈比!”姚納抖動緩繩,吧噠嘴唇。二十戈比的價錢是不公道的,然而他顧不上講價了…“好,走吧!”駝子用破鑼般的嗓音說,對著姚納的后腦勺噴氣?!翱禳c跑!嘿,老兄,瞧瞧你的這頂帽子!全彼得堡也找不出比這更糟的了……”姚納感到他背后駝子的扭動的身子和顫動的聲音。他聽見那些罵他的話,看到這幾個人,孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了。駝子罵個不停,謅出一長串稀奇古怪的罵人話。正好他們的談話短暫地停頓一下,姚納就回過頭去,嘟嘟噥噥說:“我的……那個……我的兒子這個星期死了!”“大家都要死的…”駝子咳了一陣,擦擦嘴唇,嘆口氣說?!暗昧?,你趕車吧!諸位先生,照這樣的走法我再也受不住了!他什么時候才會把我們拉到呢?”“那你就稍微鼓勵他一下……給他一個脖兒拐!”姚納與其說是感到,不如說是聽到他的后腦勺上啪的一響?!摆s車的,你有老婆嗎?”高個子問?!拔??嘻嘻……我的老婆現(xiàn)在成了爛泥地啰……現(xiàn)在我的兒子也死了,可我還活著……”姚納回轉(zhuǎn)身,想講一講他兒子是怎樣死的,可是這時候駝子輕松地呼出一口氣,聲明說,謝天謝地,他們終于到了。姚納收下二十戈比以后,久久地看著那幾個游蕩的人的背影,后來他們走進(jìn)一個黑暗的大門口,不見了。他又孤身一人,寂寞又向他侵襲過來……他的苦惱剛淡忘了不久,如今重又出現(xiàn),更有力地撕扯他的胸膛。姚納的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人群:在這成千上萬的人當(dāng)中有沒有個人愿意聽他傾訴衷曲呢?“回大車店去!”他想。那匹瘦馬仿佛領(lǐng)會了他的想法,就小跑起來。大約過了一個半鐘頭,姚納已經(jīng)在一個骯臟的大火爐旁邊坐著了。爐臺上,地板上,長凳上,人們鼾聲四起。空氣又臭又悶。墻角上有一個年輕的車夫站起來,帶著睡意嗽一嗽喉嚨?!袄系埽业膬鹤铀懒恕懵犝f了嗎?這個星期在醫(yī)院里死掉的……”姚納看一下他的話產(chǎn)生了什么影響,可是那個青年人已經(jīng)蓋好被子,連頭蒙上,睡著了。老人就嘆氣……他渴望說話。他的兒子去世快滿一個星期了,他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事……“去看一看馬吧?!币{想。他穿上衣服,走到馬房里,他的馬就站在那兒。他想起燕麥、草料、天氣……關(guān)于他的兒子,他獨自一人的時候是不能想的……跟別人談一談倒還可以,至于想他,描摹他的模樣,那太可怕,他受不了……“你在吃草嗎?”姚納問他的馬,看見了它的發(fā)亮的眼睛。“好,吃吧,吃吧……既然買燕麥的錢沒有掙到,那咱們就吃草好了……是啊……我已經(jīng)太老,不能趕車了……該由我的兒子來趕車才對,我不行了……他才是個地道的馬車夫……要是他活著就好了…姚納沉默了一忽兒,繼續(xù)說:“就是這樣嘛,我的小母馬……庳茲瑪?烑姚內(nèi)奇不在了……他下世了……他無緣無故死了……比方說,你現(xiàn)在有個小駒子,你就是這個小駒子的親娘……忽然,比方說,這個小駒子下世了……你不是要傷心嗎?”那匹瘦馬嚼著草料,聽著,向它主人的手上呵氣。姚納講得入了迷,就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.姚納喪子后無處傾訴自己的痛苦,無人愿意真心傾聽他的無邊的苦惱,其遭遇與魯迅《祝福》中的祥林嫂有相似性。B.軍人對姚納的遭遇僅是禮節(jié)性的敷衍,這跟社會地位不同造成的隔膜有關(guān)。而與姚納同處社會底層的年輕的車夫卻一言不發(fā)蒙頭睡覺,實在發(fā)人深省。C.姚納講述自己遭遇的話語多用不連貫的短句,這既與他卑微的身份有關(guān),也與他內(nèi)心深藏著無邊的痛苦難以措辭有關(guān)。D.文中多次用簡潔的筆墨寫到雪景?!把痹诒疚闹杏泻嫱袣夥铡⑼苿忧楣?jié)發(fā)展、暗示主旨等多重作用。2.請以馬車夫姚納為例,談?wù)勑≌f在塑造人物形象時運用了哪些手法?3.小說結(jié)尾寫姚納盡情地向自己的瘦馬傾訴自己的喪子之痛。這樣寫有什么作用?2、閱讀下面的文字,完成各小題。材料一:(長沙晚報6月4日訊)今年,長沙將全面推進(jìn)生活垃圾分類減量,實現(xiàn)全市633個社區(qū)生活垃圾分類全覆蓋。根據(jù)長沙垃圾分類推進(jìn)時間表,10月底前全市將實現(xiàn)所有社區(qū)和單位垃圾分類全面覆蓋到位。同時,隨著前端分類減量和末端設(shè)施建設(shè)的加快推進(jìn),生活垃圾處理方式(填埋、焚燒、堆肥等)中的填埋方式將逐年減少,預(yù)計2021年長沙將實現(xiàn)生活垃圾“零填埋”。今年,長沙將推行“干濕分類為主、四分類為輔”的生活垃圾分類投放模式?!案蓾穹诸愔饕褪且髮N余垃圾與其他干垃圾分開投放,這樣易于居民理解和接受,未來可以進(jìn)一步細(xì)化分類?!笔谐枪軋?zhí)法局介紹?!八姆诸惙ā眲t是將生活垃圾分為可回收物、濕垃圾、有害垃圾和干垃圾四類進(jìn)行收集、運輸和處置。垃圾分類的短板在前端投放,關(guān)鍵在全民參與。據(jù)了解,長沙各社區(qū)正開展“敲門行動”,通過黨員、社區(qū)工作人員、志愿者、居民代表等上門普及垃圾分類知識,提升居民參與垃圾分類的知曉率、參與率和分類準(zhǔn)確率。(摘錄自《今年長沙市社區(qū)垃圾分類全覆蓋,2021年實現(xiàn)生活垃圾“零填埋”》)材料二:7月1日,《上海市生活垃圾管理條例》正式實施。上海市精神文明建設(shè)委員會辦公室、上海社會科學(xué)院社會學(xué)研究所課題組于2019年底聯(lián)合開展面向市民的問卷調(diào)查,下面是其中的兩個調(diào)查統(tǒng)計圖表。圖1市民扔垃圾時主動遵循垃圾分類的情況圖2:上海推進(jìn)生活垃圾分類的主要困難(摘編自2019年12月3日澎湃新聞)材料三:垃圾分類不是小事,它不僅是基本的民生問題,也是生態(tài)文明建設(shè)的題中之義。近些年來,隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和物質(zhì)消費水平大幅提高,我國垃圾產(chǎn)生量迅速增長,不僅造成資源浪費,也使環(huán)境隱患日益突出,成為經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展的制約因素、人民群眾反映強烈的突出問題。遵循減量化、資源化、無害化原則,實施垃圾分類處理,引導(dǎo)人們形成綠色發(fā)展方式和生活方式,可以有效改善城鄉(xiāng)環(huán)境,促進(jìn)資源回收利用,也有利于國民素質(zhì)提升、社會文明進(jìn)步。垃圾分類不是易事,需要加強科學(xué)管理、形成長效機制、推動習(xí)慣養(yǎng)成。這幾年,垃圾分類的頂層設(shè)計不斷完善,推進(jìn)力度持續(xù)加強,由點到面,逐步推開,成效初顯。從今年開始,全國地級及以上城市全面啟動生活垃圾分類工作,垃圾分類取得積極進(jìn)展。但也要看到,總體上,我國垃圾分類覆蓋范圍還很有限,垃圾分類收運和處置設(shè)施依然存在短板,群眾對垃圾分類的思想認(rèn)識仍有不足。進(jìn)一步做好垃圾分類工作,就要按照總書記的重要指示,加強引導(dǎo)、因地制宜、持續(xù)推進(jìn),把工作做細(xì)做實,持之以恒抓下去。垃圾分類不是哪一方面的事,需要全社會人人動手,一起來為改善生活環(huán)境作努力,一起來為綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。垃圾分類是一個系統(tǒng)工程,涉及政府、企業(yè)、社區(qū)、居民等多方主體,包括投放、收集、運輸、處理等多個環(huán)節(jié),需要協(xié)力推進(jìn)。推進(jìn)垃圾分類工作,就要按照總書記的重要指示,開展廣泛的教育引導(dǎo)工作,讓廣大人民群眾認(rèn)識到實行垃圾分類的重要性和必要性,通過有效的督促引導(dǎo),讓更多人行動起來,培養(yǎng)垃圾分類的好習(xí)慣。(摘編自2019年06月04日《人民日報》)1.下列對“垃圾分類”工作的理解與上述材料不符合的一項是A.垃圾分類工作既是民生問題,也是環(huán)境保護問題,是生態(tài)文明建設(shè)問題。B.垃圾分類工作是系統(tǒng)工程,也是長期工程,需要持之以恒抓下去。C.“干濕分類為主、四分類為輔”的垃圾分類模式,易于居民理解和接受。D.垃圾分類工作將引導(dǎo)人們形成綠色發(fā)展方式和生活方式,有效改善城鄉(xiāng)環(huán)境。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.因為推進(jìn)垃圾分類減量和垃圾處理設(shè)施的建設(shè),預(yù)計到2021年長沙將實現(xiàn)垃圾“零填埋”的目標(biāo)。B.上海絕大部分市民認(rèn)可政府的垃圾分類宣傳工作,并在扔垃圾時能體現(xiàn)出較高的主動性和自覺性。C.長沙各社區(qū)通過開展“敲門行動”,宣傳普及垃圾分類知識,以提升居民參與垃圾分類的知曉率、參與率和分類準(zhǔn)確率。D.上海市民認(rèn)為生活垃圾分類的主要困難是“垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)太過復(fù)雜”“垃圾分類設(shè)施不夠完善”和“居民意識薄弱”等方面。3.針對材料二中圖2所示的推進(jìn)生活垃圾分類的主要困難,請結(jié)合三則材料,分析如何才能克服這些困難。3、閱讀下面的作品,完成下面小題。他叫王曉東劉國芳王曉東,撫州仙臨山王家村人,50歲,種田為生。很多年前,我就和一個叫楊華林的文友去過仙臨山,路線很復(fù)雜,經(jīng)長嶺、白嶺,張家、李家等村莊,然后到仙臨山。仙臨山不大,只是一個小山包,傳說當(dāng)年有神仙在山上歇腳,因此這個小小的山包才有仙臨山這樣好聽的名字。仙臨山周邊有好幾個村,如仙臨山饒家,仙臨山王家,仙臨山祝家等。仙臨山邊上有一條河,叫風(fēng)崗河。這鳳崗河其實只是一條溪,十幾米寬。從長崗、鳳崗那邊流下來,再往撫北流入撫河。當(dāng)年我和楊華林去仙臨山的時候,并不認(rèn)識王曉東,我們只是來看仙臨山。后來,我又去了仙臨山。這次,見到了王曉東,這是個瘦小的男人,他和一個同樣瘦小的女人在地里拔甘蔗。我走近他們,招呼道:“拔甘蔗呀?!蓖鯐詵|說:“我沒見過你?!蔽艺f:“我是撫州的,喜歡到鄉(xiāng)下玩?!蓖鯐詵|說:“撫州的呀,來吃甘蔗?!蔽乙膊豢蜌?,拿起一根甘蔗啃起來,然后說:“好甜。”王曉東說:“好甜就多吃點?!蔽艺f:“我?guī)湍阗I點。”王曉東說:“買什么,地里的東西,拿些去?!蔽艺f謝謝,然后問他:“村里沒看到什么人,人呢?”王曉東說:“我們這兒離撫州近,大家都到撫州做事去了我問:“你沒去嗎?”王曉東說:“我沒去,我喜歡作田?!逼鋵嵞菚r候我并不知道他叫王曉東,我沒問,他也沒說,但這個說他喜歡作田的人,我記住了。我喜歡去鄉(xiāng)下,以前騎自行車,后來騎摩托,再后來開汽車,反正什么時候我都喜歡往鄉(xiāng)下跑。后來的好多年,我多次去過仙臨山,也見到過王曉東。每次見到他,他都在地里忙著,比如栽禾耘禾,施肥澆水,摘茄子辣椒等。一次看見王曉東在地里挖紅薯,挖出的滿地紅薯我看著都喜歡,于是我說:“看著一地的紅薯,你很有成就感吧?”王曉東說:“這是我勞動的果實,看著確實滿心歡喜。”后來,仙臨山一帶便發(fā)生翻天覆地的變化,先是火車站建在這兒,就建在仙臨山饒家邊上,鐵路則從鳳崗河那邊鋪過去。接著風(fēng)崗河兩邊建濕地公園,把一條十幾米寬的小溪挖成100米寬,有的地方挖得更寬,有幾百米,這就不是河了,是湖。仙臨山饒家拆了,祝家也拆了,開發(fā)高檔住宅區(qū),那名字聽起來就高大上,叫銅鑼灣。仙臨山王家,也就是王曉東他們村還沒拆,一天我開車去那兒轉(zhuǎn),又見到王曉東了,我問他:“你這兒也要拆吧?”王曉東答:“肯定?!蔽覇枺骸皫锥噱X一平?”王曉東答:“饒家祝家那邊是3900一平。”我說:“每家都做了樓,有三四百平,可以得到100多萬?!蓖鯐詵|說:“我情愿不要拆,在鄉(xiāng)下多好,有田有地,拆了,什么都沒有。”王曉東邊說邊給辣椒澆水,我說:“都要拆了,還澆什么水?!蓖鯐詵|說:“一天不拆,我就不會讓我的地荒了。”我說:“你真的是一個喜歡作田的人?!蓖鯐詵|笑了。我和王曉東有緣,仙臨山王家拆遷后,王曉東居然在我住的東方威尼斯買了房,這就是說,我們做鄰居了。他真的對土地很眷戀,搬來沒多久,他就在小區(qū)里開了一塊地,要栽茄子辣椒,但才把地弄好,保安就來制止了,說小區(qū)里不能栽菜。王曉東求情,說他栽慣了東西,不栽些東西,手癢。有人圍著,哈哈大笑,還有人說:“鄉(xiāng)下人就是鄉(xiāng)下人。”這話被王曉東聽到了,他很生氣地說:“鄉(xiāng)下人怎么啦,我又沒偷沒搶!”后來,王曉東在小區(qū)外面開了一塊地,然后,我經(jīng)??匆娡鯐詵|在地里忙活。再后來,王曉東從地里回來時,手里總提著東西,比如南瓜絲瓜什么的,也有茄子辣椒。見了我,王曉東說:“這是我栽的,你拿些去吃吧。”我說:“謝謝!”只是好景不長,我們小區(qū)外面,后來規(guī)劃做汽車城。沒多久,就動工了,也就是幾天之內(nèi),王曉東那塊地就被鏟了。這天傍晚,王曉東從外面回來,看見自己的地被鏟了,呆在那兒半天不動??匆娡鯐詵|在那兒發(fā)呆,我走了過去。居然,我看見王曉東眼睛紅紅的,我說:“你開的地被鏟了,好難過是嗎?”王曉東說:“想種點地真難?!逼鋵崳疫@時仍不知道他叫什么,這不重要,在我眼里,他是一個農(nóng)民,一個熱愛土地的普普通通的農(nóng)民,沒了土地,他真的很難過,為此,他會長久地在這兒發(fā)呆。天黑了,他還呆著,忽然,我看見那個瘦小的女人往這兒走來,她大聲喊著說:“王曉東,你還在這里做什么?”這時,我才知道,他叫王曉東。(摘自《北京文學(xué)》,2019年第10期)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.文章第二段對仙臨山周邊的環(huán)境進(jìn)行了描寫,一是說明仙臨山的環(huán)境優(yōu)美,二是為下文“我”經(jīng)常去仙臨山并結(jié)識王曉東這一情節(jié)埋下了伏筆。B.文章的結(jié)尾說“我才知道,他叫王曉東”,在結(jié)構(gòu)上,這既照應(yīng)了文章的開頭也照應(yīng)文章的標(biāo)題,在人物形象上,更突出了王曉東的普通。C.王曉東看起來很“平靜固執(zhí)”,說明他作為一個老人,一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑,看透世事變遷,另一方面也難免思想保守、無法與時俱進(jìn)。D.文中作者采用了全知視角來講述故事,但作者并沒有直接將主觀評價傳遞給讀者,而是冷靜地講述故事,給讀者留下更廣闊的思考空間。2.小說在刻畫王曉東這個形象時,突出了他哪些方面的特征?請簡要分析。3.“喜歡作田”的王曉東卻陷入了“想種點地真難”的困境,這突顯了怎樣的社會現(xiàn)實?試結(jié)合文本內(nèi)容和你的閱讀體驗進(jìn)行探究。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。文彥博,字寬夫,汾州介休人。其先本敬氏,以避晉高祖及宋翼祖諱改焉。少與張昪、高若訥從潁昌史炤學(xué),炤母異之,曰:“貴人也?!贝鹾?。及進(jìn)士第,知翼城縣,通判絳州,為監(jiān)察御史,轉(zhuǎn)殿中侍御史。黃德和之誣劉平降虜也,以金帶賂平奴,使附己說以證。平家二百口皆械系。詔彥博置獄于河中,鞫治得實。德和黨援盛,謀翻其獄,至遣他御史來。彥博拒不納,曰:“朝廷慮獄不就,故遣君。今案具矣,宜亟還,事或弗成,彥博執(zhí)其咎?!钡潞筒⑴渚驼D。麟州餉道回遠(yuǎn),銀城河外有唐時故道,廢弗治,彥博父洎為轉(zhuǎn)運使日,將復(fù)之,未及而卒。彥博嗣成父志,益儲粟。元昊來寇,圍城十日,知有備,解去。王中正經(jīng)制邊事所過稱受密旨募禁兵將之而西彥博以無詔拒之中正亦不敢募而去久之請老以太師致仕居洛陽。元祐初,司馬光薦彥博宿德元老,宜起以自輔。宣仁后命平章軍國重事,恩禮甚渥。然彥博無歲不求退,居五年,復(fù)致仕。紹圣初,章惇秉政,言者論彥博朋附司馬光,詆毀先烈,降太子少保。卒,年九十二。彥博逮事四朝,任將相五十年,名聞四夷。元祐間,契丹使耶律永昌、劉霄來聘,蘇軾館客,與使入覲,望見彥博于殿門外,卻立改容曰:“此潞公也邪?”問其年,曰:“何壯也!”軾曰:“使者見其容,未聞其語。其綜理庶務(wù),雖精練少年有不如;其貫穿古今,雖專門名家有不逮?!笔拐吖笆衷唬骸疤煜庐惾艘病!奔葰w洛,西羌首領(lǐng)溫溪心有名馬,請于邊吏,愿以饋彥博,詔許之。其為外國所敬如此。其在洛也,洛人邵雍、程顥兄弟皆以道自重,賓接之如布衣交。(摘自《宋史?文彥博傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.王中正經(jīng)制邊事/所過稱受密旨募禁兵/將之而西/彥博以無詔/拒之中正亦不敢募而去/久之/請老/以太師致仕/居洛陽/B.王中正經(jīng)制/邊事所過稱受密旨募禁兵/將之而西/彥博以無詔拒之/中正亦不敢募而去/久之/請老/以太師致仕/居洛陽/C.王中正經(jīng)制邊事/所過稱受密旨募禁兵/將之而西/彥博以無詔拒之/中正亦不敢募而去/久之/請老/以太師致仕/居洛陽/D.王中正經(jīng)制/邊事所過稱受密旨募禁兵/將之而西/彥博以無詔/拒之中正亦不敢募而去/久之/請老/以太師致仕/居洛陽/2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.避諱,封建君王或尊親為了顯示威嚴(yán),規(guī)定人們說話中避免直呼其名或在行文中直寫其名。B.及進(jìn)士第,及第指科舉考試應(yīng)試中選。宋代科舉殿試時一甲第一名,賜“進(jìn)士及第”的稱號。C.太子少保,負(fù)責(zé)教習(xí)太子,后成為一個榮譽稱號,一般作為一種榮譽性的官銜加給重臣近臣。D.布衣交,指不拘身份地位高低平等交往,因布衣一般是平民穿的衣服,亦指貧賤之交。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.文彥博能夠未雨綢繆。他繼承父親的遺志,修復(fù)了唐時舊道,并儲備了大量的糧餉,敵兵入侵,圍困麟州城十天,知道城中已有準(zhǔn)備后,便撤退了。B.文彥博曾受多人誹謗。在紹圣年間,章惇執(zhí)掌政權(quán),言官多認(rèn)為文彥博和司馬光是朋黨,并詆毀先烈,加之文彥博多次請求辭官,因此他被降職。C.文彥博頗受外族尊崇。契丹使者聽了蘇軾對文彥博的介紹后,認(rèn)為文彥博是天下奇特之人;西羌首領(lǐng)溫溪心請求邊境官吏,愿意把他的名馬贈送給文彥博。D.文彥博頗得同仁贊譽。他歷事四朝,有一定的社會地位,蘇軾認(rèn)為處理事情精練的年輕人也比不上他,他的學(xué)問貫通古今,專業(yè)的名家也有不及他之處。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)少與張昪、高若訥從潁昌史炤學(xué),炤母異之,曰:“貴人也?!贝鹾?。(2)朝廷慮獄不就,故遣君。今案具矣,宜亟還,事或弗成,彥博執(zhí)其咎。5、閱讀下面這首詩,完成下面小題。答張十一功曹①韓愈山凈江空水見沙,哀猿啼處兩三家。筼篤競長纖纖筍,躑躅閑開艷艷花。未報君恩知死所,莫令炎瘴送生涯。吟君詩罷看雙鬢,斗覺霜毛一半加。[注]①:韓愈一生中兩次遭貶,《答張十一功曹》是他第一次被貶到廣東陽山后的第二年(803年)春天作的。1.下面對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.首聯(lián)寫景,描繪出春山明凈,春江空闊,還傳遞出一種人煙稀少的空寂。B.頷聯(lián)寫景,給冷落景象點綴了些鮮艷、明快的色彩,增添了些春天的生氣。C.尾聯(lián)“斗”同“陡”,是頓時的意思?!岸酚X”二字把詩人的感情推向高潮。D.詩人感情在字里行間自然流露,讀來為之感動,形成了這首詩曉暢直白的特點。2.請指出“未報君恩知死所,莫令炎瘴送生涯”二句中蘊含的思想感情。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)_______,譬如北辰,_______?!墩撜Z》(2)無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。_______,____。(杜甫《登高》)(3)蓋將自其變者而觀之,______;_____自其不變者而觀之,(蘇軾《赤壁賦》)(4)亦欲以究天人之際,______,_______。(司馬遷《報任安書》)(5)人人盡說江南好,游人只合江南老_______,_____。(韋莊《菩薩蠻》)7、閱讀下面材料,按照要求回答問題。冬天大雪后,使用融雪劑能夠快速除雪化冰,使道路暢通,但過多使用融雪劑也有很多危害,如破壞路面、污染地下水、傷害路邊植物、侵蝕汽車輪胎及底盤等,今年冬天,某城市實施綠色清雪行動,除市區(qū)干道及主要支道可以適當(dāng)使用融雪劑外,其他道路的清雪以機械和人工為主,嚴(yán)控融雪劑使用。這一舉措實施后,市區(qū)清雪速度明顯遲緩,這給市民出行帶來一些不便。有網(wǎng)民發(fā)出不滿聲音:路滑難走,生命都受到威脅,這時候還顧什么環(huán)保?你是否贊同這一觀點?請寫一段回復(fù)表達(dá)你的看法和理由。要求:觀點明確,理由充分,表達(dá)流暢得體。120字左右。8、古今中外的文化名人往往有著某種特殊的審美愛好,而這又常常深深地影響了他們的創(chuàng)作與人生。如“李白與酒緊密相連;陶淵明與菊緊密相連;林逋與梅緊密相連;杜甫與……緊密相連;巴金與……緊密相連。請自選一個人物,仿照下面的示例,寫一段文字,至少運用一種常見的修辭手法,不少于60個字。沈從文與水緊密相連。水是他創(chuàng)作的源泉,是他靈魂的棲息地。他的文字如水一般通透澄明,浸染了湘西水土獨有的氣息。他的心靈如水般柔情繾綣,充滿了對故鄉(xiāng)一草一木的熱愛與眷戀。他的人生如水般波瀾起伏,書寫了一個鄉(xiāng)下人成長的傳奇。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。材料一:以法國《世界報》、美國《時代周刊》和英國《衛(wèi)報》為代表的西方傳統(tǒng)強勢話語媒體,對十九大前后的中國接連做了密集度很高的報道。已有70年歷史的德語世界老牌政論性雜志《明鏡周刊》,于2017年11月11日推出了重量級的封面文章《醒來!》,對中國崛起的現(xiàn)狀進(jìn)行了多方位評述。材料二:2018年4月10日,發(fā)表《開放共創(chuàng)繁榮創(chuàng)新引領(lǐng)未來——在博鰲亞洲論壇2018年年會開幕式上的主旨演講》,指出:“雖然我們已走過萬水千山,但仍需要不斷跋山涉水?!币圆牧铣霭l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請據(jù)此寫一篇文章。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,不要套作,不得抄襲。不得泄露個人信息,不少于800字。
參考答案1、1.D2.(1)外貌、語言、動作、心理描寫。以他試探性的、斷斷續(xù)續(xù)的語言表現(xiàn)他急于宣泄的喪子之痛,以心理描寫直接表現(xiàn)他孤寂痛苦的內(nèi)心世界。(2)側(cè)面描寫。以乘客、年輕車夫的冷漠麻木,還有和馬的對話都側(cè)面烘托了他的孤苦無助。(3)環(huán)境烘托。以陰冷的雪最來烘托他悲苦無告的命運。3.(1)人物形象上,形象地寫出了姚納與瘦馬相依為命、同病相憐的情景。無人可以傾訴,只能向自己的瘦馬傾訴,表現(xiàn)了姚納的孤苦無助。(2)主旨上,以馬的有情反襯人心的涼薄。(3)在表達(dá)效果上,含蓄雋水,引發(fā)讀者對姚納命運的猜測、思考?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握,又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€選項時,要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。D項,雪景描寫有渲染環(huán)境、暗示主旨的作用,但是沒有推動情節(jié)發(fā)展。故選D。2.本題考查鑒賞人物塑造的手法。人物形象塑造可以采用直接描寫和側(cè)面烘托的手法。直接描寫就是描寫這個人物的言行舉止,即語言、動作、神態(tài)、心理等來表現(xiàn)人物形象;側(cè)面描寫就是通過作者的議論,或者借作品中其他人物對他的評價的語句來塑造人物形象。本文塑造姚納采用了外貌、語言、動作、心理等直接描寫的方法。比如“車夫姚納?波達(dá)波夫周身雪白,像是一個幽靈”“他在趕車座位上坐著,一動也不動”“姚納在趕車座位上局促不安,仿佛他不明白自己是在什么地方,也不知道為什么在那兒似的”,這些外貌、動作、神態(tài)描寫,生動得寫出這位老人生活貧苦,兒子去世給他遭成了巨大的打擊;“姚納撇著嘴苦笑一下,嗓子眼用一下勁,這才沙啞地說出口:‘老爺,那個,我的兒子……這個星期死了?!薄罢盟麄兊恼勗挾虝旱赝nD一下,姚納就回過頭去,嘟嘟噥噥說:‘我的……那個……我的兒子這個星期死了!’”“老弟,我的兒子死了……你聽說了嗎?這個星期在醫(yī)院里死掉的……”,這寫試探性的、斷斷續(xù)續(xù)的語言描寫,表現(xiàn)他急于宣泄的喪子之痛;“烑姚內(nèi)奇不在了……他下世了……他無緣無故死了……比方說,你現(xiàn)在有個小駒子,你就是這個小駒子的親娘……忽然,比方說,這個小駒子下世了……你不是要傷心嗎?”運用心理描寫直接表現(xiàn)他孤寂痛苦的內(nèi)心世界。除此之外,作者還采用了側(cè)面描寫的手法,來塑造姚納的形象。比如,他像乘客傾訴,他們的反應(yīng)是“‘趕你的車吧,趕你的車吧……’乘客說?!者@樣走下去,明天也到不了??禳c走!’”“后來他有好幾次回過頭去看他的乘客,可是乘客閉上眼睛,分明不愿意再聽了”“‘大家都要死的…’駝子咳了一陣,擦擦嘴唇,嘆口氣說?!昧?,你趕車吧!諸位先生,照這樣的走法我再也受不住了!他什么時候才會把我們拉到呢?’”“可是那個青年人已經(jīng)蓋好被子,連頭蒙上,睡著了”,面對老人的痛苦,沒有一個人同情他,甚至聽他傾訴都不耐煩,老人只能同他的瘦馬傾訴痛苦,這些描寫側(cè)面烘托了他的孤苦無助。另外,環(huán)境描寫也起到了烘托人物形象的作用。文中描寫的雪景“暮色昏暗。大片的濕雪繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛,落在房頂、馬背、肩膀、帽子上,積成又軟又薄的一層”,渲染了悲涼的氣氛,以陰冷的雪最來烘托他悲苦無告的命運。3.本題考查情節(jié)設(shè)置的作用。解答此類題目,考生首先要概括出情節(jié)的內(nèi)容,然后從對情節(jié)的作用、對人物的作用、對主題的作用以及本身的效果幾個角度分析這個情節(jié)的作用。對人物的作用。結(jié)尾寫姚納向瘦馬傾訴“我已經(jīng)太老,不能趕車了……該由我的兒子來趕車才對,我不行了……他才是個地道的馬車夫……要是他活著就好了”“烑姚內(nèi)奇不在了……他下世了……他無緣無故死了……比方說,你現(xiàn)在有個小駒子,你就是這個小駒子的親娘……忽然,比方說,這個小駒子下世了……你不是要傷心嗎?”,讀了之后讓人感覺很心酸,沒有人肯聽姚納的悲慘故事,他只能與瘦馬相依為命,同病相憐。這樣寫表現(xiàn)了姚納的孤苦無助。對主題的作用?!澳瞧ナ蓠R嚼著草料,聽著,向它主人的手上呵氣”,馬懂得和姚納親近,比那些“老爺”“三個年輕人”“年輕的車夫”,無論是社會地位高低、年齡大小的人,卻沒有一個人同情姚納。兩相對比,馬比人有情,揭露了這個社會人心涼薄,人情冷漠的社會現(xiàn)實。效果方面?!耙{講得入了迷,就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……”,故事就這樣結(jié)尾,含蓄雋永,留給讀者思考的空間,姚納以后會怎么樣?失去了妻兒的一個孤苦的老人,在那樣一個社會中該如何生存?引發(fā)讀者對姚納命運的猜測、思考。【點睛】小說中情節(jié)的作用方法指導(dǎo):(1)交代人物活動的環(huán)境;(2)設(shè)置懸念,引起讀者閱讀的興趣;(3)側(cè)面烘托,為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆;(4)照應(yīng)前文;(5)線索或推動情節(jié)發(fā)展;(6)刻畫人物性格;(7)表現(xiàn)主旨或深化主題。2、1.C2.A3.①垃圾分類是一個系統(tǒng)工程,加大宣傳力度,提升群眾對垃圾分類的思想認(rèn)識;②做好垃圾分類收運和處置的后續(xù)工作及相關(guān)設(shè)施建設(shè);③科學(xué)管理,因地制宜,持續(xù)推進(jìn),形成長效機制;④通過有效的督促引導(dǎo),推動垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成?!窘馕觥?.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題,既要對文章進(jìn)行整體的把握,又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、觀點等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。題干問的是“下列對‘垃圾分類’工作的理解與上述材料不符合的一項是”,C項,“‘干濕分類為主、四分類為輔’的垃圾分類模式,易于居民理解和接受”錯誤。結(jié)合“干濕分類主要就是要求將廚余垃圾與其他干垃圾分開投放,這樣易于居民理解和接受”分析,易于居民理解的是“干濕分類法”。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題,要求學(xué)生通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章,劃定答題區(qū)域,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項,解答時要認(rèn)真核對,找出符合題干的選項。A項,“實現(xiàn)垃圾‘零填埋’的目標(biāo)”錯誤。結(jié)合“隨著前端分類減量和末端設(shè)施建設(shè)的加快推進(jìn),生活垃圾處理方式(填埋、焚燒、堆肥等)中的填埋方式將逐年減少,預(yù)計2021年長沙將實現(xiàn)生活垃圾‘零填埋’”分析,實現(xiàn)“零填埋”的是生活垃圾。故選A。3.本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料,但高于材料,現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù),但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案,更不是最佳答案的全部,這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。題干問的是“請結(jié)合三則材料,分析如何才能克服這些困難”,結(jié)合文本內(nèi)容找到困難所在,然后給出克服的措施方法。結(jié)合“我國垃圾分類覆蓋范圍還很有限,垃圾分類收運和處置設(shè)施依然存在短板,群眾對垃圾分類的思想認(rèn)識仍有不足。進(jìn)一步做好垃圾分類工作,就要按照總書記的重要指示,加強引導(dǎo)、因地制宜、持續(xù)推進(jìn),把工作做細(xì)做實,持之以恒抓下去”“垃圾分類不是易事,需要加強科學(xué)管理、形成長效機制、推動習(xí)慣養(yǎng)成?!薄伴_展廣泛的教育引導(dǎo)工作,讓廣大人民群眾認(rèn)識到實行垃圾分類的重要性和必要性,通過有效的督促引導(dǎo),讓更多人行動起來,培養(yǎng)垃圾分類的好習(xí)慣”等分析概括?!军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點),是否選全要點(要答幾個方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時,注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則:⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即:問什么答什么,怎么問怎么答;就近找答案,盡量來源原文;抓住關(guān)鍵詞,短語答題目,分條來排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。3、1.C2.①熱情大方、隨和淳樸:聽說“我”從撫州,熱情請我吃甘蔗,還要“我”拿些去。②勤勞能干:總是看到王曉東在地里耕作或收獲莊稼。③熱愛土地,為自己沒了耕種的土地而傷懷:王曉東喜歡“作田”而不進(jìn)城做事;拆遷后又在小區(qū)種菜;小區(qū)外的土地被推平后“眼睛紅紅”,直到天黑都還在發(fā)呆。3.以王曉東“喜歡作田”而無地可種的困境,展現(xiàn)了城市化和工業(yè)化進(jìn)程中,深愛土地、深愛農(nóng)村的普通農(nóng)民的無奈。小說促使我們反思工業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展的平衡問題,揭示了珍愛土地和農(nóng)村、呵護農(nóng)民對土地的熱愛之情的現(xiàn)實必要性?!窘馕觥?.本題考查鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。解答此題,要在把握文本的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的基礎(chǔ)上,分析選項中的人物、時空、事件、藝術(shù)手法、情感等,常見錯誤類型有人物概括不準(zhǔn)、事實陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評價理解失當(dāng)、文本評述失據(jù)等。C項,“一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑,看透世事變遷,另一方面也難免思想保守、無法與時俱進(jìn)”錯誤,王曉東是個癡愛土地、愛種地的農(nóng)民,村子“一天不拆,我就不會讓我的地荒了”,“王曉東求情,說他栽慣了東西,不栽些東西,手癢”,故“已經(jīng)飽經(jīng)滄桑,看透世事變遷”“思想保守、無法與時俱進(jìn)”都是無中生有。故選C。2.本題考查鑒賞文學(xué)作品中人物形象的能力。解答此題,要考生審準(zhǔn)題干是答人物的“形象”還是“性格”,找出文中直接描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫處和側(cè)面展現(xiàn)人物的景物描寫、他人烘托與對比、他人和作者的評價處,篩選關(guān)鍵詞句整合出答題要點,答題時要聯(lián)系具體描寫內(nèi)容作答。依據(jù)第五段“撫州的呀,來吃甘蔗”,第七段“買什么,地里的東西,拿些去”,可以概括出王曉東的形象特點之一:熱情淳樸。依據(jù)第十段“每次見到他,他都在地里忙著,比如栽禾耘禾,施肥澆水,摘茄子辣椒等”,第十三段“王曉東求情,說他栽慣了東西,不栽些東西,手癢”,第十四段“王曉東從地里回來時,手里總提著東西,比如南瓜絲瓜什么的,也有茄子辣椒”可以概括出王曉東的形象特點之二:勤勞能干。依據(jù)第九段“我沒去,我喜歡作田”,第十一段“在鄉(xiāng)下多好,有田有地,拆了,什么都沒有”“一天不拆,我就不會讓我的地荒了”,第十四段“王曉東說:‘想種點地真難’”,可以概括出王曉東的形象特點之三:熱愛土地,為自己沒地可種而傷懷。3.本題考查探究文本意圖和主旨的能力。解答此題,可以從兩大方面入手:一是從小說本身的情節(jié)入手,發(fā)掘小說所表現(xiàn)的主題思想和作者情感態(tài)度;二是從小說針對的社會現(xiàn)實入手,探討小說故事的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用?!跋矚g作田”的王曉東,為了“作田”而不愿進(jìn)撫州城做事,“每次見到他,他都在地里忙著”,“這是我勞動的果實,看著確實滿心歡喜”。但是王曉東最終陷入了“想種點地真難”的困境,因為仙臨山周圍的村子拆遷,建火車站、濕地公園和高檔住宅小區(qū)。而王曉東在小區(qū)種菜被保安制止,被人嘲笑;在小區(qū)外種地又因修汽車城而被推平。王曉東的困境是癡愛土地的普通農(nóng)民面對工業(yè)化進(jìn)程和城市開發(fā)而面對的困境,揭示了反思工業(yè)和城市化進(jìn)程,謳歌珍愛土地和農(nóng)村、呵護農(nóng)民對土地的熱愛之情的主旨?!军c睛】文學(xué)作品鑒賞人物形象,一般有三個途徑:一是根據(jù)人物描寫分析(肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行為描寫),二是聯(lián)系情節(jié)背景(即將某段人物描寫放到情節(jié)背景中去考察),三是聯(lián)系人生經(jīng)驗(只有調(diào)動自己已有生活儲備才能從人物描寫中抽象出人物形象特征)。4、1.C2.B3.B4.(1)年少時他和張昪、高若訥跟從潁昌的史炤學(xué)習(xí),史炤的母親認(rèn)為文彥博與眾不同,說:“是會顯貴的人?!睂Υ謨?yōu)厚。(2)朝廷憂慮案件沒審?fù)辏耘汕材銇怼,F(xiàn)在案件已審結(jié),你應(yīng)該急速返回,事情如果不成,我文彥博承擔(dān)罪過?!窘馕觥?.本題考查考生文言閱讀與斷句的能力。做好本題,要掌握文言斷句的基本原則:①要通讀全文,仔細(xì)體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。②要先易后難,把會斷的句子先斷開,逐步縮小范圍,直到把所有的句子都斷開。③要重視內(nèi)容,斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。劃線句翻譯:王中正經(jīng)理節(jié)制邊境事務(wù),凡所經(jīng)過之處都宣稱受秘密旨意招募禁兵,帶領(lǐng)他們向西而行。文彥博因為沒有看到詔令拒絕他,王中正也不敢招募就離開了。過了很長一段時間,請求告老還鄉(xiāng),以太師之職辭官,居住在洛陽?!斑吺隆弊觥敖?jīng)制”的賓語,所以中間不能斷開,由此排除B、D兩項;“彥博以無詔”明顯不是一個完整的句子,且“不敢募而去”的主語是王中正,故“拒之”后應(yīng)斷開,由此排除A項。故選C。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時,文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。B項,“宋代科舉殿試時一甲第一名,賜‘進(jìn)士及第’的稱號”錯誤,宋代科舉殿試時錄取分為三甲:一甲三名,賜“進(jìn)士及第”的稱號,第一名稱狀元(鼎元),第二名稱榜眼,第三名稱探花。故選B。3.本題考查歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。此題的做法如下,先瀏覽選項,確定其在文中的位置,然后具體將選項與文中原句進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)問題。此類題目的誤區(qū)有:事件張冠李戴、時間地點遷移、曲解實虛詞等。B項,“加之文彥博多次請求辭官,因此他被降職”理解有誤,由原文可知,“彥博無歲不求退,居五年,復(fù)致仕”在“紹圣初”之前,“多次請求辭官”和“被降職”沒有關(guān)系。故選B。4.本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時,首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順,做到字字落實的同時,要重點關(guān)注得分點:(1)異,認(rèn)為……與眾不同;厚,優(yōu)厚。(2)獄,案件;具,審結(jié);亟,急速;或,如果;執(zhí)其咎,承擔(dān)罪過?!军c睛】常用的斷句方法有:①根據(jù)文意斷句。②利用對話標(biāo)志斷句,對話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志,兩人對話,一般在第一次問答寫出人名,以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句,夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要斷開;也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾,其后面一般要斷開;疑問語氣詞:何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問句,只要貫通上下文意,就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文:文彥博字寬夫,汾州介休人。他的祖先本姓敬,因避晉高祖和宋翼祖的名諱而改姓文。年少時他和張昇、高若訥跟從潁昌的史炤學(xué)習(xí),史炤的母親認(rèn)為文彥博與眾不同,說:“是會顯貴的人?!睂Υ謱捄?。文彥博考中進(jìn)士后,任翼城縣知縣,做了絳州通判,后被任命為監(jiān)察御史,調(diào)任殿中侍御史。(當(dāng)時)黃德和誣陷劉平投降敵虜,用金帶賄賂劉平的奴仆,讓他附和自己的說法來證實劉平投敵。劉平一家二百口人都被戴上刑具拘囚起來?;实巯略t命文彥博在河中設(shè)置法庭審理案件,文彥博審問調(diào)查后得知實情。(但)黃德和的同黨援助很多,圖謀推翻此案,以致朝廷派遣其他御史前來。文彥博拒不接受,說:“朝廷憂慮案件沒審?fù)?,所以派遣你來?,F(xiàn)在案件已審結(jié),你應(yīng)該急速返回,事情如果不成,我文彥博承擔(dān)罪過?!秉S德和及劉平的奴仆最后被懲罰。鱗州運糧餉的道路曲折路途遙遠(yuǎn),而銀城黃河外有唐朝時運糧餉的舊道,被廢棄沒有修治,文彥博的父親文洎任轉(zhuǎn)運使的時候,將要修復(fù)唐時舊道,沒來得及動工就去世了。文彥博繼承父親的志向,(修復(fù)了唐時舊道,)增加了儲備的糧食。元昊入侵,把麟州城圍了十天,知道城中有準(zhǔn)備,就撤離了。王中正經(jīng)理節(jié)制邊境事務(wù),凡所經(jīng)過之處都宣稱受秘密旨意招募禁兵,帶領(lǐng)他們向西而行。文彥博因為沒有看到詔令拒絕他,王中正也不敢招募就離開了。過了很長一段時間,請求告老還鄉(xiāng),以太師之職辭官,居住在洛陽。元祜初年,司馬光推薦文彥博,認(rèn)為他是德高資深的天子老臣,應(yīng)該重新起用來輔助自己。宣仁后任命他為平章軍國重事,恩賞禮遇很優(yōu)厚。但文彥博沒有一年不要求告退,過了五年,又辭官。紹圣初年,章惇執(zhí)掌政權(quán),言官議論文彥博依附司馬光結(jié)為朋黨,詆毀祖先的功業(yè),降為太子少保。文彥博去世時,享年九十二歲。文彥博歷事四朝,任將相共五十年,聲名聞于四夷。元祐年間,契丹派遣耶律永昌、劉霄來訪問,蘇軾接待使者,同使者一起入朝覲見,望見文彥博在殿門外,使者退立神色一變說:“這是潞公嗎?”(使者)詢問文彥博的年齡,說:“多么健壯!”蘇軾說:“使者望見了他的容貌,沒有聽見他說話。他管理各種事務(wù),即使是精明干練的少年也比不上;他融會貫通古今知識,即使專業(yè)的名家也有不及之處?!笔拐邇墒窒嗪献鹁吹卣f:“(文彥博)真是天下奇特之人?!蔽膹┎┗芈尻柡?,西羌首領(lǐng)溫溪心有匹名馬,向邊境官吏請求,希望將名馬贈送給文彥博,皇帝下詔答應(yīng)了他。他在洛陽時,洛陽人邵雍、程顥兄弟都以儒家道統(tǒng)相標(biāo)榜,文彥博以賓客之禮接待他們?nèi)缤c平民相交。5、1.D2.有無辜被貶的憤怨與悲愁,又有對自己從此消沉下去的擔(dān)心;有自己被貶南荒回歸無望的嘆息,又有對未來建功立業(yè)的憧憬?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,注意的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等。D項,“形成了這首詩曉暢直白的特點”分析錯誤,這首詩,詩人似乎盡力想把他那種激憤的感情深深地埋藏在心底,但是又自覺不自覺地在字里行間透露出來,使人感受到那股被壓抑著的感情潛流,讀來為之感動,令人回味,形成了這首詩含蓄深沉的特點?!皶詴持卑住睉?yīng)為“含蓄深沉”。故選D。2.本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語,還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮,即我們平時所說的要“知人論世”。“未報恩波知死所,莫令炎瘴送生涯。”前句的“未”字貫“報”與“知”,意謂皇帝的深恩自己尚未報答,死所也未可得知,但求不要在南方炎熱的瘴氣中虛度余生而已。這兩句是全詩的關(guān)鍵,孕含著作者內(nèi)心深處許多矛盾著的隱微之情:有無辜被貶的憤怨與悲愁,又有對自己從此消沉下去的擔(dān)心;有自己被貶南荒回歸無望的嘆息,又有對未來建功立業(yè)的憧憬。他雖然沒有直接說憂愁怨恨,只提到“死所”、“炎瘴”,卻比說出來更為深切。在這樣的處境里,還想到“未報恩波”,這體現(xiàn)著儒家“怨而不怒”的精神?!军c睛】鑒賞詩歌思想情感:這類題目解答時可從以下幾方面入手:①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語,一般是動詞或形容詞;最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子,一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌,把握情感態(tài)度,應(yīng)注意按照“意象→意境→詩情”的思路去揣摩。③結(jié)合注解,了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時積累一些詩人的相關(guān)材料,特別是對一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心。當(dāng)然考試中對不熟悉的作家作品,命題者都要作注,以便于考生把握詩歌的內(nèi)容。④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容,把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一,而是豐富復(fù)雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語:歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。詩歌賞析:詩的前半部分寫景?!吧絻艚账娚常г程涮巸扇摇?,勾畫出陽山地區(qū)的全景。春山明凈,春江空闊,還傳遞出一種人煙稀少的空寂。淡淡幾筆,生動地摹寫了荒僻冷落的景象。接下來是兩組近景鏡頭,“筼筜競長纖纖筍,躑躅閑開艷艷花。”筼筜是一種粗大的竹子。躑躅,植物名,即羊躑躅,開紅黃色的花,生在山谷間,二月花發(fā)時,耀眼如火,月余不歇。這一聯(lián),可以說是作者為前面一聯(lián)的冷落景象又點綴了一些鮮艷、明快的色彩,增添了些許春天的生氣。上句的“競”字同下句的“閑”字,不但對仗工穩(wěn),而且傳神生動。“競”字把嫩筍爭相滋長的蓬勃景象寫活了;“閑”字則把羊躑躅隨處開放、清閑自得的意態(tài)托寫出來。這四句詩,先寫遠(yuǎn)景,后寫近景,層次分明。有淡墨涂抹的山和水,又有色彩艷麗的綠竹和紅花,濃淡相宜,形象突出。再加上哀猿的啼叫,真可謂詩情畫意,交相輝映。這首詩中的景物,是與作者此時的處境與心情緊密相連的。它體現(xiàn)了這樣兩個特點,一是靜、二是閑。靜從空曠少人煙而生,作者從繁華嘈雜、人事紛擾的京城一下子到了這僻遠(yuǎn)荒冷的山區(qū),哀猿啼聲處處有,人間茅舍兩三家,這種靜與作者仕途的冷遇相互作用,使他倍感孤獨和凄涼。這種閑,由他的處境遭遇而來,這里的一切都顯得悠閑超脫,沒有羈絆,然而不免使人觸景生情。身雖居閑地,心卻一刻也沒能擺脫朝廷的束縛,常常被“未報恩波”所煩擾,不能得閑,故而分外感慨。作者雖然寫的是景,而實際上是在抒發(fā)自己內(nèi)心深處的隱情,正如王夫之《唐詩評選》所說:“寄悲正在比興處?!痹姷南掳攵螖⑹率闱?,“未報恩波知死所,莫令炎瘴送生涯。”前句的“未”字貫“報”與“知”,意謂:皇帝的深恩我尚未報答,死所也未可得知,但求不要在南方炎熱的瘴氣中虛度余生而已。這兩句是全詩的關(guān)鍵,蘊含著詩人內(nèi)心深處許多矛盾著的隱微之情;有無辜被貶的憤怨與悲愁,又有對自己從此消沉下去的擔(dān)心;有自己被貶南荒回歸無望的嘆息,又有對未來建功立業(yè)的憧憬。他雖然沒有直接說憂愁怨恨,只提到“死所”、“炎瘴”,卻比說出來更為深切。在這樣的處境中,尚還想“未報恩波”,這表現(xiàn)出儒家“怨而不怒”的精神。有了這一聯(lián)的鋪墊,下一聯(lián)就容易理解?!耙骶娏T看雙鬢,斗覺霜毛一半加?!薄岸贰蓖岸浮?,是頓時的意思?!岸酚X”二字用得奇崛,把詩人的感情推向高潮。這一聯(lián)寫得委婉曲折,詩人沒有正面寫自己如何憂愁,卻說讀了張署來詩后鬢發(fā)頓時白了一半,似乎來詩是愁的原因,這就把全詩惟一正面表現(xiàn)愁怨的地方掩蓋住了。并且寫愁不說愁,只說霜毛陡加,至于何以至此,盡在不言之中。詩意婉轉(zhuǎn),韻味醇厚。詩寫僻境,以畫意出之,寫憂憤,以曲筆出之。詩人似乎盡力想把他那種激憤的感情深深地埋藏在心底,但是又自覺不自覺地在字里行間透露出來,使人感受到那股被壓抑著的感情潛流,讀來為之感動,令人回味,形成了這首詩含蓄深沉的特點。6、為政以德居其所而眾星共之萬里悲秋常作客百年多病獨登臺則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也通古今之變成一家之言春水碧于天畫船聽雨眠【解析】
此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。如“共”“作”“瞬”“變”“眠”要理解字義去記憶。7、不贊同。雖然人工清雪面臨困難很大,為使我們的天更藍(lán)、水更清、樹更綠、花更紅,造福子孫后代,環(huán)衛(wèi)處堅持實施綠色清雪,我們應(yīng)該理解。使用融雪劑后的積雪常常堆積在道路兩旁的綠化帶或農(nóng)田,開春后其鹽類殘留物全部堆積在農(nóng)田和綠化帶里,使土壤鹽堿化,破壞植被。【解析】
試題分析:本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。解答此試,需要審清題干要求,如本題“你是否贊同這一觀點?請寫一段回復(fù)表達(dá)你的看法和理由”,需要明確觀點,然后結(jié)合“路滑難走,生命都受到威脅,這時候還顧什么環(huán)?!边@個觀點,做出表達(dá)你的看法和理由的回復(fù)。可以結(jié)合實施綠色清雪行動的好處和使用融雪劑能夠快速除雪化冰帶來的危害角度分析。如“腐蝕道路、橋梁等路政設(shè)施”“污染地下水資源”“融雪劑還可能腐蝕底盤”等。融雪劑的危害性是長久的,范圍之廣,還有一些未知的危害性。雖然人工清雪面臨困難很大,但是環(huán)保,可以實現(xiàn)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展等。【點睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點,接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心,描繪出一個精彩的鏡頭,或是動人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品,可以是場所、建筑、時令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。8、陶淵明與菊緊密相連。菊是他創(chuàng)作的源泉,是他靈魂的棲息地。他的文字如菊一般自然恬淡,浸染了東籬田園獨有的氣息。他的心靈如菊般素雅堅貞,充滿了對自由隱逸生活的向往與追求。他的人生如菊般傲岸不屈,書寫了一個田園人的真切與自然?!窘馕觥?/p>
本題考查仿寫能力。仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式,再另外寫出與之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟:1、整體感知給句子,仔細(xì)揣摩,展開聯(lián)想,梳理大腦中儲備的相關(guān)信息,確定仿寫內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點、表達(dá)方式、修辭手法及感情色彩。本題要注意句式和修辭,并且關(guān)注到所選人物與物象之間的聯(lián)系?!军c睛】仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式,再另外寫出與之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟:1、整體感知文段的內(nèi)容,根據(jù)上下文意及語境,仔細(xì)揣摩。展開聯(lián)想,梳理大腦中儲備的相關(guān)信息,確定仿寫內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點、表達(dá)方式、修辭手法及感情色彩。3、初步仿寫,反復(fù)揣摩。檢查仿寫的句子是否合乎要求
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