2023-2024屆高考語文一輪復(fù)習(xí)病句辨析與修改

2023-2024屆高考語文一輪復(fù)習(xí)病句辨析與修改

2023屆高考語文一輪復(fù)習(xí)專題：病句辨析與修改

病句辨析與修改考題側(cè)重于語法性病句的辨析，《考試說明》規(guī)

定的六類病句中，有四類屬于語法性病句，這是側(cè)重于語法性病句辨

析的命題依據(jù)。縱觀全國各地近年來的試題，雖然偶或出現(xiàn)語意性病

句單獨(dú)命題的情況，但大多數(shù)辨析病句只有一道試題。語言材料多來

自現(xiàn)實(shí)，試題中的病句，極少是命題者自己編擬的，多來自報(bào)刊，也

有學(xué)生作文中的病句。

考查要點(diǎn)：1.掌握常見的病句類型。2.能準(zhǔn)確判定句子有無語病。

3.能對病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

病句是指不符合語言規(guī)范的句子。辨析和修改病句是衡量語言表

達(dá)能力的重要標(biāo)志，也是我們備考的重點(diǎn)之一。我們一方面要掌握病

句的常見類型，另一方面還要掌握一些辨析及修改病句的方法與技巧。

辨析語病是修改病句的第一步，也是難點(diǎn)所在。

一、搭配不當(dāng)

（一）主謂搭配不當(dāng)

病例：近年來，我國專利申請一年比一年多，專利申請的持續(xù)快

速增長，表明國內(nèi)研究開發(fā)水平和社會公眾專利意識在不斷提高。

（“國內(nèi)研究開發(fā)水平和社會公眾專利意識在不斷提高”搭配不當(dāng)，應(yīng)

該修改為“國內(nèi)研究開發(fā)水平不斷提高和社會公眾專利意識在不斷增

強(qiáng)”）

（二）動賓搭配不當(dāng)

病例：以“和諧之旅”命名的北京奧運(yùn)火炬全球傳遞活動，激發(fā)

了我國各族人民的愛國熱情、也吸引了世界各國人民的高度關(guān)注。

（“吸引”與“高度關(guān)注”搭配不合適，應(yīng)將“吸引”改為“引起”。）

（三）主賓的搭配不當(dāng)

病例：坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)

光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。

（前一句"坐火車到……去觀賞高原風(fēng)光”是一個(gè)連動句，而后

一句的主十是“是……景點(diǎn)”，這樣前一句做后一句的主語就搭配不

當(dāng)了，做“景點(diǎn)”主語的只能是名詞性短語“威爾士北部最高的斯諾

登尼亞山峰的高原風(fēng)光”。）

（四）修飾語與中心語搭配不當(dāng)

病例：隨著全球氣溫升高，颶風(fēng)、洪水、干旱等極端氣象事件的

頻率和強(qiáng)度正在增加，氣候變暖已成為全人類必須共同面對的挑戰(zhàn)。

（“極端氣象事件”后缺少成分“發(fā)生”致搭配不當(dāng)；另外并列短語“頻

率和強(qiáng)度”中的“強(qiáng)度”與謂語動詞“增加”也不搭配。可改為“頻

率的增加和強(qiáng)度的增強(qiáng)”）

（五）關(guān)聯(lián)詞語的搭配不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語的搭配方式習(xí)慣上是固定的，如“只要……就……”、

“只有……才……'”盡管……但（是）……”、“不管……也（都、

總）……”等等。如果搭配錯(cuò)了，語意就不曉暢，就令人費(fèi)解。

病例：只要經(jīng)常參加體育鍛煉，身體才會強(qiáng)壯起來。（應(yīng)將“才”

改為“就”，表示充分條件。要是將“只要”改為“只有“，那是不對

的。因?yàn)椤爸挥小拧北硎疚ㄒ粭l件，排斥了其他條件，而事

實(shí)上，別的條件如體力勞動等，也能使人的身體強(qiáng)壯起來。）

二、語序不當(dāng)

（一）定語的位置不當(dāng)

A.多層定語的排列順序不當(dāng)

病例：她是一位國家隊(duì)里的優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女

教練。

正確的語序應(yīng)是：領(lǐng)屬性的詞（表誰的）或時(shí)間、處所的+數(shù)量

性的詞（表多少）+動詞或動詞短語（表怎樣的）+形容詞或形容詞

短語+表性質(zhì)的名詞（屬性）+中心語

改為：國家隊(duì)里的（領(lǐng)屬性）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的

（動短）優(yōu)秀的（形）籃球女（名詞）教練。

B定語和中心語位置不當(dāng)

病例：由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，去年在北京舉辦的第29屆奧

運(yùn)會成為奧運(yùn)會中歷屆參賽國最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會,

好評如潮。（詞序不當(dāng)。“奧運(yùn)會中歷屆”應(yīng)該為“歷屆奧運(yùn)會中

C.定語誤做狀語運(yùn)用

病例：請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著

身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。

（“古色古香”形容狀態(tài)，小應(yīng)修飾動詞“印著”，而應(yīng)修飾“青

銅器”，故需調(diào)整其位置，應(yīng)修改為“印著古色古香的青銅器:這里

就是將“古色古香”誤做狀語運(yùn)用。）

（二）狀語的位置不當(dāng)

A多重狀語的語序不當(dāng)

病例：那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點(diǎn)了一首

歌。（正確的語序應(yīng)是：表目的或原因的短語+時(shí)間詞+處所詞+副

詞+情態(tài)動詞或形容詞+表對象的介賓短語+中心詞）

改為：那位失主為表謝意昨天在電視臺又誠摯地為小趙點(diǎn)了一首

歌。

B狀語誤做定語使用

病例：這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面

的詳細(xì)的語言技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。（“詳細(xì)”表示

“介紹”的程度，應(yīng)為狀語，不能修飾“語音技巧”，故“詳細(xì)的”應(yīng)

改為“詳細(xì)地”并移至“介紹”之前，充當(dāng)狀語修飾動詞“介紹”。）

C狀語與中心語位置不當(dāng)

病例：1984年12月26日，中國首次南極考察隊(duì)抵達(dá)南極洲。

12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。（語序不當(dāng)，“首次”

不能修飾“南極考察隊(duì)”，應(yīng)該充當(dāng)狀語來修飾動詞“抵達(dá)、）

（三）并列詞語的位置不當(dāng)

病例：樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)

成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部分。（語序不當(dāng)，句中“發(fā)

展和重視”按邏輯順序應(yīng)為“重視和發(fā)展”）

（四）主謂語序不當(dāng)

病例：在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。

（五）虛詞位置不當(dāng)

病例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不上讀別的書了。（副

詞的位置不當(dāng)，應(yīng)將第一個(gè)“不”移到"把”字前）

（六）關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)

復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語語序分兩種情況排列，同一主語，關(guān)聯(lián)詞語在主

語后；不同主語，關(guān)聯(lián)詞語在主語前。

例如：小李因?yàn)樗卟蛔悖陨险n精神不振。（同一主語）

因?yàn)樾±钏卟缓茫愿改负転樗龘?dān)心。（不同主語）

三、成分殘缺

（一）缺少主語

病例：我國水墨畫的主要成分是墨，加以清水，在宣紙上浸染,

互滲，通過不同濃淡反映不同審美趣味，被國人稱為“墨寶”。（偷換

主語，句子前面以“水墨畫的主要成分”為陳述對象，而后面偷換成

7”我國水墨畫”，應(yīng)在“通過”前補(bǔ)出主語“我國水墨畫”）

（二）缺少謂語

病例：隨著全球氣溫升高，颶風(fēng)、洪水、干旱等極端氣象事件的

頻率和強(qiáng)度正在增加，氣候變暖已成為全人類必須共同面對的挑戰(zhàn)。

（“極端氣象事件”與“頻率和強(qiáng)度”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“極端氣象事件”

后添加謂語“發(fā)生二）

（三）缺少賓語

病例：我們平時(shí)所用的調(diào)味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維

生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營養(yǎng)缺乏。（改善”

缺賓語，應(yīng)在“缺乏”后增加“的狀況”或“的癥狀"）

（四）定語的殘缺

病例：發(fā)達(dá)國家校園內(nèi)無障礙通道很普遍，乘坐輪椅的殘疾人在

其中活動沒有什么不便，但是學(xué)校就做不到這一點(diǎn)，因此需要坐輪椅

的考生就被認(rèn)為是生活不能自理了。（缺定語）

“學(xué)?！敝叭倍ㄕZ，表義不完整，因此不能成句?？稍凇皩W(xué)校

”之前用“我們的”或“中國的”等加以限定使之成句

（五）狀語的殘缺

病例：一個(gè)人的見解代表他自己，你認(rèn)為好的教材或許在別人眼

里未必就好。（缺狀語）

動詞“代表”之前狀語殘缺，與后一分句的表義不協(xié)調(diào)，可加上

“只能”作狀語。

（六）中心語殘缺

病例：那種不顧客觀實(shí)際環(huán)境，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以犧牲環(huán)境

為代價(jià)，到頭來只能是得不償失。（句中“那種”和“不顧……發(fā)展”

以……為代價(jià)”都是定語，缺少中心語?？梢栽凇按鷥r(jià)”的后面加上

“的做法”做這個(gè)句子的主語部分。）

（七）介詞殘缺

病例：科學(xué)工作者需要開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣

的同行也應(yīng)坦誠相待，精誠合作。（在自己的前面加上介詞“與”）

四.成分贅余

（一）主語多余

病例：我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審

題。（主語“原因”與后“因?yàn)椤敝貜?fù)，可去掉”的原因”。）

（二）謂語中心語多余

有些句子已經(jīng)有一個(gè)動詞可以作謂語動詞，又加了一個(gè)動詞，就

造成多余。

課外活動時(shí)，有的同學(xué)參加打球，有的參加跳繩，有的參加唱歌。

（三個(gè)“參加”多余，應(yīng)該刪掉。）

（三）賓語后有多余成分

病例：人與人之間總會有不同的邂逅和相逢，證是不同的人的生

活軌跡不停地相交，才編織成這大干世界紛繁的生活。（賓語多余。

句中“邂逅和相逢工有語意交叉現(xiàn)象。“邂逅”指偶然遇見或不期而

遇，含有“相逢”之意?？蓜h.去“避逅和”或“和相逢”。）

（四）定語多余

同學(xué)們都很懷念剛?cè)ナ赖囊压实陌嘀魅吸S老師。（“剛?cè)ナ赖摹焙?/p>

“已故的”意思重復(fù)，應(yīng)該刪去其中一個(gè)）

（五）狀語多余

他獲得“三好學(xué)生"的稱號，我發(fā)自內(nèi)心地由衷地感到高興。（發(fā)

自內(nèi)心”和“由衷”意思相同，可刪去“發(fā)自內(nèi)心地”。）

（六）補(bǔ)語多余

今天，新落成的階梯教室里坐滿了一教室人。（“滿”和”一教室”

重復(fù)，應(yīng)刪去其中的一個(gè)。）

特別提醒：在口語交流及書面表達(dá)的文字中，經(jīng)常出現(xiàn)因誤解詞

義而導(dǎo)致的成分贅余類語病現(xiàn)象。

例如：涉及（到）、并非（是）、凱旋（歸來）、（您的）令愛、（再

次）復(fù)發(fā)、（更加）彌足珍貴、（被人）貽笑大方、（各自）分道揚(yáng)鍍、

（正）方興未艾、（互相）廝打、見諸（于）、（親眼）目睹、（過度）

酗酒、（前來）光顧、懸殊（很大）、（多年的）夙愿、（許多）莘莘學(xué)

子、至少……（以上）、切忌（不要）、（可）堪稱。這些說法中括號

里的字詞都是贅余成分，應(yīng)刪去。

五、結(jié)構(gòu)混亂

（一）句式雜糅（把兩種不同的句式混雜在一起，或是二句合一

或是格式雜糅）

病例：采用這種方法，人數(shù)不宜過多，以五六人即可。

（“以五六人為宜”五六人即可"兩個(gè)短語雜糅在一起。應(yīng)刪去“以

”或改“即可”為“為宜

（二）前后牽連，把前一句的后半句用作后一句的開頭，硬把前

后兩句連成一句，就會造成前后牽連。

病例：房地產(chǎn)市場之所以陷入長達(dá)一年的蕭條，除了市場周期性

調(diào)整的因素外，還在于部分開發(fā)商追求暴利，哄抬房價(jià)，也是泡沫加

速破裂的重要原因。（本句“還在于……也是……的重要原因”因藕

斷絲連而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂?？蓜h去“還在于”或“也是泡沫加速破裂的

重要原兇工）

（三）暗換主語

暗換主語是在語言表達(dá)中前面的句子是一個(gè)主語，而在后面的句

子中暗換成另外一個(gè)主語的語病。

如：中國皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人民,

它的傳播對中國近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。（“它的傳

播"中的“它，，指的是“中國皮影戲”而不是“中國皮影戲的藝術(shù)魅力二

所以可以把“它”改成"中國皮影戲二）

（四）中途易轍

中途易轍是在語言表達(dá)中一句話說了一半，忽然另起爐灶，又來

了一句，造成句子之間沒有銜接的語病。

如：坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光,

是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。（前一句說“坐火車去觀賞高原風(fēng)光”，

后一句應(yīng)表達(dá)感受之類的內(nèi)容，但是卻交代“威爾士最主要的一個(gè)景

點(diǎn)”，造成句子之間缺少銜接。）

句式雜糅常見類型歸納

L是由于……決定的（是由……決定的/是由于……）

2.是為了……為目的的（是為了……/是以……為目的的）

3.他的死是為了……而死的（他的死是為了……/他是為了……

而死的）

4.……的原因，是因?yàn)椤ā脑蚴恰?……是因

為...）

5.……的原因，是由于……（……的原因是……/……是由

于……）

6.是因?yàn)椤脑颍ㄊ且驗(yàn)椤?是……的原因）

7原因是……造成的（原因是……/是由……造成的）

8.……的原因主要是……所致（……的原因主要是……/……主

要是……所致）

9.其根本原因是……在作怪（其根本原因是……/是……在作怪）

10.是由于……的結(jié)果（是由于……/是……的結(jié)果）

11.關(guān)鍵的問題是……在起決定作用（關(guān)鍵的問題是……/

是……在起決定作用

12.關(guān)鍵在于……是十分重要的（關(guān)鍵在于……/……是十分重

要的）

13.經(jīng)過……下（經(jīng)過……/在……下）

14.由于……下（由于……/在……下）

15.由于……領(lǐng)導(dǎo)下（由于……領(lǐng)導(dǎo)/在……領(lǐng)導(dǎo)下）

16.對于……問題上（對于……問題/在……問題上）

17.大多是以……為主（大多是……/以……為主）

18.以……即可（以……為宜/……即可）

19.有……組成（有……/由……組成）

20.成分是……配制而成的（成分是……/是由……配制而成的）

21.靠的是……取得的（靠的是……/是靠……取得的）

22.本著……為原則（本著……原則/以……為原則）

23.借口……為名（借口是……/以……為名）

24.打著……為幌子（打著……的幌子/以……為幌子）

25.并非是……（并非……/并不是……）

26.聽到……的噩耗傳來（聽到……的噩耗/……的噩耗傳來）

27.深受……所歡迎（深受……歡迎/為……所歡迎）

28.變得分夕I……多了（變得分夕I……/變得……多了）

29.比去年同期相比……（比去年同期……/跟去年同期相

比……）

30.……的特點(diǎn)是……的獨(dú)到之處（……的特點(diǎn)是…/……

有……的獨(dú)到之處）

六、表意不明

（一）歧義

病例：王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到

家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。（“看了十天的報(bào)紙“有岐義，是指

“近十天來的報(bào)紙，還是看的時(shí)間是十天”）

（二）指代不明

病例：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的

文章，批評的人很多。（“批評的人”概念不明，既可以指“文章所批

評的人”，也可以指“批評他這篇文章的人”）

七、不合邏輯

（一）偷換概念

病例：晉文公當(dāng)上晉國國君以后，治理政治，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì),

成為北方一大強(qiáng)國C（在這個(gè)句子中，前一話的主語是“晉文公”，后

面的句子省略了主語，第二、三、四句話的主語都是“晉文公”，可以,

然而最后一句話主語也省略了，主語還是“晉文公”嗎套上一看，顯

然是晉國，所以主語偷換了.在最后一句話前加上“使晉國”主語成了

晉文公，這樣就可以了。）

（二）概念不清，并列不當(dāng)

主要指有些概念之間的種屬關(guān)系、交叉關(guān)系、全同（異）關(guān)系等

分辨不清，錯(cuò)誤的并列在一起。

病例：我上街買了牙刷、毛巾和一些日用品（牙刷、毛巾本就屬

于日用品）

（三）主客倒置（敘述中反客為主，關(guān)系錯(cuò)位）

病例：去年的學(xué)習(xí)成績和今年比較起來大不相同。（比較一先一

后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)改為“今年的學(xué)習(xí)成績和

去年比較起來大不相同:）

（四）否定失當(dāng)（由于濫用否定詞，致使表意效果與表意初衷完

全相反）

病例：誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。（雙

重否定表肯定，即改為誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績是靠勤奮學(xué)習(xí)得

來的。）

（五）強(qiáng)加邏輯關(guān)系（指將兩種毫不相干的事或沒有內(nèi)在聯(lián)系的

事硬扯在一起。多數(shù)是強(qiáng)加因果）

病例：他來自南方，因而思想很開放，很激進(jìn)（他來自南方與他

思想開放激進(jìn)無關(guān)）

（六）倍數(shù)詞使用不當(dāng)

病例：南昌至上海、杭州的火車動車組票價(jià)分別為228元、179

元，而對應(yīng)的普通列車硬座票價(jià)為106元、81元，相比之下，普通

列車硬座要低一倍多。（“低一倍多”有誤）

語病題出現(xiàn)數(shù)量增減的句子要注意：數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，概

數(shù)前面不能加“至少”“最多”最低”“超過”一類詞。此外，使用“降

低”“減少”縮小”等詞語時(shí)不能用倍數(shù)。

（七）自相矛盾（敘述中有相互抵觸的現(xiàn)象）

1.教室里靜悄悄地沒有一個(gè)人，只有他還在刻苦攻讀。（“沒有一

個(gè)人”與“他在刻苦攻讀”相矛盾。）

一、辨析病句常見方法。

1.語感審讀法c就是憑借語感判斷句子是否有語病。

誤例：不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困

難，勝利攀登到頂峰。

辨析方法：讀句子。當(dāng)我們讀到句中“不管……都……”這一部

分時(shí)，顯然不合習(xí)慣，讀起來也別扭。以此判斷該部分有語病。如果

修改為“不管……多么不利”、“盡管……都非常不利”時(shí)，我們再讀

起來就通順多了。

2.主干壓縮法c找出句子的主干，主語，謂語，賓語，看是否有

殘缺，搭配是否得當(dāng)。

誤例：自從中國作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，他早年的多部

小說吸引了很多讀者的關(guān)注，“莫言熱”在國內(nèi)正在持續(xù)升溫。

辨析方法：第一步：分析句子，找出主語、謂語、賓語等成分。

小說（主語）吸引（謂語）一關(guān)注（賓語），“莫言熱”（主語）-＞升溫（謂語）。

第二步：對主干成分進(jìn)行檢查，確認(rèn)主干成分是否殘缺，主謂、動賓、

主賓是否搭配。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)“吸引”與“關(guān)注”不搭配，應(yīng)

將“吸引”改為“弓I起”或把“關(guān)注”改為“目光”。

3.理順枝葉法c如果通過找主干沒有發(fā)現(xiàn)病因，我們不妨理清枝

葉，看看定語、狀語、補(bǔ)語是否恰當(dāng)。

誤例：國家環(huán)保部門最近公布了第三批通過國家冷機(jī)食品生產(chǎn)基

地審核的企業(yè)名單，我市首次有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地跨進(jìn)國家有機(jī)食

品生產(chǎn)基地門檻。

辨析方法：經(jīng)分析，此句主干是沒有問題的，接著就應(yīng)檢查句子

枝葉成分。檢查的重點(diǎn)放在有沒有定語和中心詞、狀語和中心詞、中

心詞和補(bǔ)語搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，有沒有定語、狀語或補(bǔ)語殘缺的問題。

通過理順枝葉，就會發(fā)現(xiàn)修飾語“首次”與“有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地

”語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)為“我市有多家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地首次跨進(jìn)國家有機(jī)

食品生產(chǎn)基地門檻工

4.造句類比法°自己拿不準(zhǔn)是否有問題的句子，還可以仿照其造

出類似的句子，看看能不能成立，以此判定拿不準(zhǔn)的句子是否有病句。

對于一些似是而非、正誤不易分辨的句子可以采用這種方法。

誤例：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得教育工作者特別是中小學(xué)教師的重視。

辨析方法：第一步：對該句進(jìn)行壓縮簡化。壓縮簡化為“經(jīng)驗(yàn)值

得……的重視、第二步：比照壓縮簡化后的句子結(jié)構(gòu)仿造一個(gè)日常

用的句子。所造句子為“這值得他們的學(xué)習(xí)”或“這值得我們的參觀

"o第三步：與日常正確的說法相比，以確定原句正誤。所造句子及

例句和日常說法相比多了一個(gè)“的”字，可見例句錯(cuò)誤，應(yīng)將“教師

的重視”中的“的”刪去。

5.邏輯分析法c有的語病從語法上不好查找，就得從事理上進(jìn)行

分析，要看概念使用、判斷、推理是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間

的關(guān)系是否合適，前后語句是否呼應(yīng)等。

誤例：高層建筑火災(zāi)的預(yù)防十分重要，因此，建筑物的設(shè)計(jì)要從

內(nèi)部的通道、設(shè)施和外部交通等諸方面因素考慮。

辨析方法：先從語法上分析，主要分析句子結(jié)構(gòu)。從語法上誤例

句看不出什么毛病，不存在語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余等

毛病。再從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)。誤例句從語法

上似乎也沒有明顯問題，但這個(gè)句子的“通道”設(shè)施“從邏輯上看存

在著包含關(guān)系，二者當(dāng)然也不能并列。因此應(yīng)修改為：高層建筑火災(zāi)

的預(yù)防十分重要，因此，建筑物的設(shè)計(jì)要從內(nèi)部的通道等設(shè)施和外部

交通等諸方面因素考慮。

6.標(biāo)志規(guī)律法c有些病句具有特殊的標(biāo)志，掌握了這些標(biāo)志就能

幫助我們快速辨析句子出了什么毛病。例如，有并列成分的句子，并

列成分可能犯意義重復(fù)或次序不當(dāng)?shù)拿?，并列概念間往往有交叉包

含關(guān)系；有多個(gè)否定詞的句子，可能會出現(xiàn)否定不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤；有“能

否““是否““優(yōu)劣”“好壞”“要不要”等詞語的句子，可能出現(xiàn)

一面與兩面不對應(yīng)的錯(cuò)誤；介詞結(jié)構(gòu)在句首的句子，可能出現(xiàn)介詞結(jié)

構(gòu)掩蓋主語的錯(cuò)誤c做題時(shí)，可根據(jù)這類句子的特征，順藤摸瓜，準(zhǔn)

確快速地找到癥結(jié)所在。

誤例：實(shí)踐證明，能否堅(jiān)持體育鍛煉對提高同學(xué)們的體育成績很

有成效。

辨析方法：此句中同時(shí)包含了“能”和“否”這一對反義詞，就

應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。從后面語句的表述看，只有堅(jiān)持體育鍛煉才對

提高同學(xué)們的體育成績很有成效。這符合人們的認(rèn)知。因此，我們應(yīng)

將句中的“否”去掉。

二、常見病句標(biāo)志詞

1.看到介詞不放過。

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：

①經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露

出了一絲笑容。

（此例濫用介,“經(jīng)過”，致使整個(gè)句子殘缺主語）

②他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。

（此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意

思）

③他們在遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)

懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（此例中介詞短語“在……

中”應(yīng)改為“從……中”）

2.看到動詞不放過。

讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識地想想，這個(gè)句子中的動詞能不能帶

賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如：

①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸

送。（此例中動詞“輸送”和主語“發(fā)電量”就不搭配）

②這樣做會拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。（此例中的動詞“拖延”和賓

語“質(zhì)量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時(shí)間”或“影響質(zhì)量”）

③說到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來。（此例中的“哭泣”

為“不及物動詞”，不能帶賓語，可改為“哭訴”）

3.看到否定詞不放過。

否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含有

否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌.、杜絕、避免、缺乏等。例如：

①在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略

不當(dāng)。

（此例前面已用了“缺乏〃這一表否定意義的詞語，后面“不足”

和“不當(dāng)”即為多余否定）

②近幾年，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資

料。

（此例中“無時(shí)無刻不“表示雙重否定，而“無時(shí)無刻不忘"即為

誤用了