2023-2024屆高考語文作文審題訓(xùn)練圖表類材料（含答案）

2023-2024屆高考語文作文審題訓(xùn)練圖表類材料（含答

案）

（福建省檢測）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

漢字，是中華民族智慧的結(jié)晶和象征，是我們的精神家園。方正

的漢字，橫平豎直皆風(fēng)骨，撇捺飛揚是血脈，有無窮的魅力和神奇的

力量，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對世界文明的獨特貢獻。比如“仁”，

表示生而平等，傳達出兼愛的精神，不斷地為社會建設(shè)與發(fā)展賦予新

的能量。研究發(fā)現(xiàn)，“和““信"眾''“奮"新"都是歷代青年使用的高

頻漢字。下圖是這五個高頻漢字字云圖：

請整體把握字云圖的內(nèi)容和寓意，從中選取三個高頻漢字寫一篇

文章，反映你的認識與評價，體現(xiàn)新時代青年的思考。

要求：選好漢字，使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選準角度，確定立意，

明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不

少于800字。

【審材料】

材料第一句話是寫漢字對中華民族的價值和意義，第二句話寫漢

字的特征、意蘊以及對世界文明的獨特貢獻。第三句話舉例漢字“仁

”的意蘊及其為社會建設(shè)和發(fā)展賦予新的能量，強調(diào)了“仁”體現(xiàn)的

思想在新時代建設(shè)發(fā)展中的價值與意義。第四句話寫的是經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),

“和”信““眾”奮”“新”都是歷代青年使用的高頻漢字。這個研究發(fā)

現(xiàn)表明“和”“信”眾”“奮“新”被使用頻率高，同時透過“歷代青年

”可以得知這五個漢字被高頻使用不是某一個時代的特殊現(xiàn)象，而是

被歷代青年青睞的關(guān)鍵字，這五個高頻詞是中國歷代青年共同追求。

最后引出這五個高頻詞漢字字云圖圖片。

【關(guān)于詞云圖的理解】

什么是“詞云圖”：“詞云圖”，也叫“字云圖二詞云又稱文字云、

標簽云、關(guān)鍵詞云，是文本數(shù)據(jù)的一種可視化展現(xiàn)方式，它一般是由

文本數(shù)據(jù)中提取的詞匯組成某些彩色圖形。詞云圖的核心價值在于以

高頻關(guān)鍵詞的可視化表達，來傳達大量文本數(shù)據(jù)背后的有價值的信息。

詞云圖是由詞匯、顏色、字體大小和圖形四個要素構(gòu)成的，它濃縮了

文本數(shù)據(jù)的內(nèi)容，通過文字、色彩、圖形的搭配，產(chǎn)生了有沖擊力地

視覺效果。詞云圖直觀的表示了每個詞匯在相應(yīng)文本數(shù)據(jù)中的詞頻分

布，通過使用不同的顏色和大小來表示不同級別的相對重要性，字體

越大越顯眼，對應(yīng)的詞匯被提及頻率越高。詞云圖過濾掉了大量的文

本信息，使網(wǎng)頁瀏覽者只要一眼掃過詞云圖就可以大致領(lǐng)略到文本所

表達的主旨。

“詞云圖”特點：視覺上更有沖擊力，內(nèi)容上更直接，詞云圖對

高頻詞匯能做到突出化處理，讓高頻詞匯占據(jù)C位，但內(nèi)容表達缺乏

邏輯性。詞云圖是由各類詞匯在空間上按一定圖形組合而形成的，這

些詞匯都是從有邏輯結(jié)構(gòu)的文本數(shù)據(jù)中拆分出來的，從文字變成了圖

形后，再呈現(xiàn)出來的內(nèi)容失去了內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，需要讀者將高頻詞

匯串聯(lián)起來形成聯(lián)想才能獲取到信息。

三、具體分析

“選好漢字，使之形成冷機的關(guān)聯(lián)”，這是寫作要求中非常關(guān)鍵

的點，要求考生必須對選取的三個漢字有整體的把握，尋找三者之間

的不同點與共通處，梳理三者之間的關(guān)系，構(gòu)建三者形成的合力以及

對社會建設(shè)和發(fā)展的重要意義和價值，從而進行相關(guān)聯(lián)想與感悟，并

形成文章。

“選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！边@些常規(guī)要求再次讓寫

作的“新青年”身份得以凸顯，寫作個性化要求得以強化。

3、試題材料所列舉的五個高頻漢字，每個字都有豐富的內(nèi)涵，

具備形象性和可解釋性，可以激發(fā)考生的聯(lián)想和思考。

(1)“和”，作為中國文化精神的核心，有“和氣、和睦、和平、

和諧”等意思，“和諧”是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，是我們國

家在社會建設(shè)領(lǐng)域的價值訴求，是社會和諧穩(wěn)定、健康發(fā)展的重更保

證。在當(dāng)下，更需要我們重視“和”所傳達的理念和智慧。

(2)“信，誠也?！鼻О倌陙?，誠信被中華民族自覺奉為倫理規(guī)

范和道德標準，有“言必誠信，行必忠正”“小信誠則大信立”人無信

則名不達”等古訓(xùn)，誠信，也是社會主義道德建設(shè)的重點內(nèi)容，它強

調(diào)信守承諾、誠懇待人。當(dāng)然，也可以理解為“信念”信仰“，只要考

生言之有據(jù)言之有理，亦可。

（3）“眾”，“眾人拾柴火焰高”，“一人籬笆三個樁，一個好漢三

個幫“，在我們干事創(chuàng)業(yè)的過程中，只有團結(jié)一心，眾志成城，聚民

心、集民智，才能推動我們的事業(yè)發(fā)展。

（4）“奮”，奮發(fā)有為、奮斗拼搏等。中華民族由站起來到富起

來再到強起來，靠的正是砥礪奮進的精神；在改革開放四十周年際,

“奮”字當(dāng)選了2018年年度國內(nèi)字；而如今，“奮發(fā)圖強”“奮楫篤行

”幸福都是奮斗出來的”等成為多少新時代青年的座右銘。

（5）“新”，有變革、改革的意思，也意味著創(chuàng)造。對于新時代

的青年而言，“新”代表著永不滿足的創(chuàng)新精神與剛健有為的擔(dān)當(dāng)意

識，新時代開啟新任程，新時代呼喚新?lián)?dāng)新作為，這是國家和社會

對新時代人才發(fā)展的要求，也是中國新青年的時代責(zé)任……

這五個高頻漢字與中國版圖組成了字云圖，呈現(xiàn)出一個充滿意味

的形式，表達對考生的寄語：要胸懷“國之大者”，找準坐標定位，

打開視野格局，升華思想境界。

四、重要提醒

1、要仔細研讀材料文字內(nèi)容，尋找寫作依據(jù)。

2、要整體把握字云圖的內(nèi)涵，辨別寫作方向。

3、要關(guān)注和挖掘所選漢字的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與時代意義

4、要明確三個漢字的內(nèi)在關(guān)朕，立足當(dāng)下，從時代新青年身份

出發(fā)，思考三個漢字合力對國家、社會、民族發(fā)展的重要意義與價值。

持眾心共奮，赴浩蕩新程

廈門第一中學(xué)陳博俁

漢字，以其橫豎撇捺的變化縱橫之間盡顯風(fēng)韻，更作為文化的載

體，承載和傳承著文化的風(fēng)骨和歷代中國人的精神追求。胡適先生如

此言明文字的作用：“能夠讓今人思通千載的過去，觸及無窮遠放的

未來?！蔽淖植皇庆o態(tài)的片面，是流淌的潮水，匯集歷代人的思想和

追求，一個時代的關(guān)鍵詞映射一個時代的精神，關(guān)鍵詞的延續(xù)，顯露

著文化的傳承和延展?！菊擖c】

網(wǎng)上熱火的漢字云圖或許是審視于此的絕佳方式，新，奮，眾,

讓我能夠想起的，是陳獨秀先生百年前對新青年的呼喚。他渴望青年

如“百卉之萌動，刀刃新發(fā)于硼”有“新”的自覺。滌絕做官發(fā)財之

愿望，謀求全民族覺醒之“眾”，更能有奮發(fā)有為的情懷，他落筆于

新青年的定義，言新青年應(yīng)是“進取的而非退隱的”，實踐個體之“奮

"o今人的關(guān)鍵詞與陳獨秀先生對新青年的渴求心有戚戚。本質(zhì)詮釋

的恰是這些簡單的文字，已然嵌入了我們的文化基因，在如今不同的

語境中，啟迪著當(dāng)代中國青年。

“眾”在陳獨秀先生的時代中，是面對國家大廈之將傾時的呼喚,

意在眾力“救國”。在如今的時代，眾具有更深遠的含義，他指向的

是，每個人將自己的追求匯入時代的追求，承擔(dān)自己對時代和族群的

責(zé)任。他渴望喚醒的，是許倬云先生所言“我們都是大時代的注腳”。

人們有著不同的生活軌跡和可能，職業(yè)相異，方向相異，卻能夠有眾

的理念。

在表面的相異之外，個人微茫的中國夢匯入時代的中國夢，從而

共同寫下時代的注腳。不是淹沒在時代的潮水，而是匯入時代的潮流。

新時代的眾，呼喚著我們實現(xiàn)個體和集體的融合。

“奮”在百年之前，是無可奈何的奮起，是明知不可為而為之的

精神偉力，在深層上實際上是極為無奈的選擇。如今的時代讓選擇變

成可能，我們也時常聽見躺平的呼喚?！短善郊词钦x》一文中如此

寫到：“我可以像第歐根尼只睡在自己的木桶里曬太陽，也可以像赫

拉克利特住在山洞里思考邏各斯，只有躺平，人才是萬物的尺度」

然而，深切思考，如今的時代，奮就失去其存乎的基石嗎？其實，躺

平能夠構(gòu)建的最終只是小寫的我，作為萬物尺度，最終關(guān)注和在乎的,

也不過是自我的感覺。在可以選擇的年代，奮斗，參與時代，才能夠

真正構(gòu)建萬物的尺度。世界不是在冷眼的旁觀里感知的，而是在熱切

的參與，與時代的共振中感受到的，新時代的奮啟迪我們重新拾起選

擇的可能。

“眾”力而行，“奮”力而為，最終前往何方？“新”提供我們絕

佳的答案，是如《星際迷航》里那動人心魄的格言；“駛向前人未竟

之際不是徹底拋棄傳統(tǒng)，而是不囿于固有思維的窠臼，用時代的

“新”重新審視“眾”和“奮”，用合乎時代語境的“眾”——聯(lián)結(jié)方

式，“奮”一一生活方式，開辟“新”的前程與征途「新“奮”“眾”，

這些源于先輩思想的言語，匯入全新的時代語境，構(gòu)筑時代青年們的

精神格言和追求。新時代青年，猶可以眾的聯(lián)合，以奮的進取，赴浩

蕩前程，實踐新的使命。

【趙傳海老師點評】

本文看似選擇“新/奮/眾”三個漢字，并列平行展開論述。但細

讀文章第二段，不卷發(fā)現(xiàn)，作者從百年前陳獨秀的觀點出發(fā)，五四先

賢對新青年的期許，即蘊含于三個漢字內(nèi)涵之中，薪火相傳，百年不

息；第五段則揭示出，“眾與奮”之方向為“新”一一三者并非并列關(guān)

系?！氨姟笔莻€人微茫的中國夢匯入時代的中國夢，“奮”是熱切地參

與并與時代同頻共振，而眾之奮發(fā)，最后匯集成我們時代的“前程與

征途”。文章緊扣時代對新青年的感召，站位高遠；有立有駁，邏輯

脈絡(luò)清晰；語言老練，鏗鏘有力；素材豐富多樣，體現(xiàn)出較好的語文

積累，是一篇考場佳作。

24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“上”者上進，“止”者知止，“正”者守正。“上”止”“正”這三

字高度概括了人生的成長歷程，包孕著國人從古至今的人生哲學(xué)與生

命智慧；這三字也與每個人的求學(xué)、處友、從業(yè)等具體生活實踐息息

相關(guān)，深蘊待人處事之道。

上述材料能給努力實現(xiàn)自我價值的當(dāng)代青年以啟示。請結(jié)合材料

寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與評價、鑒別與取舍。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

一、審題

材料包括圖片與文字解說兩個部分。

圖片中“上”加一豎，就是“止”；“止”上面加一橫，就是“正

\這引導(dǎo)考生思考加一豎、加一橫蘊含的豐富意蘊。

明晰文字解說的內(nèi)容對這三個字的理解。一方面，”這三字高度

概括了人生的成長歷程，包孕著國人從古至今的人生哲學(xué)與生命智慧”

句從人生哲學(xué)的層面、從完整人生歷程的角度表達。另一方面，“這

三字也與每個人的求學(xué)、處友、從業(yè)等具體生活實踐息息相關(guān)，深蘊

待人處事之道”句從方法論的角度表達，這三字之妙蘊含在人生的各

個階段、各個方面C

從三者的內(nèi)涵來看，“上”代表著一顆積極上進的心；“止”代

表著心中有度，適可而止，懂得節(jié)制（關(guān)于“止”還有一層意思：志

在達到極完美的境地?！洞髮W(xué)》言大學(xué)之道，最后一句乃“在止于至

善屋這層意思估計學(xué)生體會不到）；“正”代表著正義、正直、正能

量，心中有正氣，有正確的“三觀二

從三者的關(guān)系角度來說，上中知止，止中有上，然后終結(jié)就是一

個“正”字。上進、知止、守正，代表著人生的起點、拐點和支點，

起點要高，拐點要慎，支點要牢，三者互為砥柱，互為護佑，環(huán)環(huán)相

扣，方能展現(xiàn)絢麗人生。

準確把握“上,止”“正”的內(nèi)涵，扣緊三者關(guān)系是立意的關(guān)鍵。

寫作時，注意選好角度，以努力實現(xiàn)自我價值的當(dāng)代青年的身份，聯(lián)

系自身的求學(xué)、處及、從業(yè)等具體生活的方面，結(jié)合材料寫出自己認

識與評價、鑒別與取舍。切忌面面俱到，蜻蜓點水。

二、評分

（一）判分原則

作文閱卷要公正公平；堅持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，注重考查考

生運用祖國語言文字表情達意的能力，要從切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、

文體等寫作基本能力和語文素養(yǎng)諸方面進行全面衡量，綜合量分。

需注意的是：若出現(xiàn)具有個性化文體樣式的作文，如雜文、劇本、

故事新編等，只要體裁正確、內(nèi)容切題，要敢打高分。

【材料分析】

本題仿全國新高考n卷“人”字描紅漫畫的作文題：

與高考題借圖畫上的運筆方式傳達人生哲理不同，本題所配圖片

是為凸顯“上”止”“正”三個字依次多一筆，這鎖定了三個概念的排

列順序。這一點由材料中“人生的成長歷程”的說法進一步強調(diào)c所

以本題要求論說在人生中如何或為何要依次經(jīng)歷“上進”知止”“守正”,

而不是選則其一而論，或者將三者作為并列概念進行闡述。

關(guān)于“上進”的概念，沒有什么爭議。人要上進，也是天然成立

的。

“知止”可以有多解，每一解就提出一種停止的理由：

《老子》“知足不辱，知止不殆，可以長久”，“知止”是要人知道

適可而止，見好就收，不然后繼乏力，難以持久。

《大學(xué)》“在止于至善”“知止而后有定”，要人明確以“至善”

境界為目標，不然真理再向前一步就成了謬誤。

《諫太宗十思疏》“知止以安人“知止”是要人抑制奢靡、貪

婪之念，不然就會侵害到他人的利益，也有損自己的德性。

“上進”和“知止”屬于外在行為。“守正”則偏于內(nèi)在精神，比

較抽象。一般理解為“恪守正道”，是對于原則的堅持。現(xiàn)在流行“守

正創(chuàng)新”的說法，“守正”可擴大為掌握規(guī)律、把握基礎(chǔ)等內(nèi)涵。

“上進”和“知止”一前一后，要人先有為再不為，這符合中國

的“貪多必失”過猶不及”“物極必反”等傳統(tǒng)思想。如果到此為止，

難免落入“謙退保守”的價值觀。所以“守正”一環(huán)是提升文章主旨

的關(guān)鍵。

“守正”由對外部世界的占有或放棄，轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)部世界的關(guān)照，

把自我從屬于一個更高的理念，從而跳出了進退得失的循環(huán)，進入不

憂不懼的境界。

或者說，從“上進”到“知止”是尋找自我和外物的平衡點，從

“知止”到“守正”是找到了自我在大道中的安頓之處。

體會到了這樣一些層進關(guān)系，我們就可以再具體事件中看看這種

處世之道的運用：

成長歷程：順著好奇心和進取心，不斷探求自然、介入社會，追

求一段時間后，明白知也無涯、世事難為，于是停歇下來，找到屬于

自己的領(lǐng)域，深耕或創(chuàng)新，創(chuàng)造出自己獨有的核心價值。

人生哲學(xué)：孔子“志于學(xué)”和“立二就是"上進”階段；“不惑”

是不為名利打擾，“知天命”耳順”是與世無爭，這都是“知止”階段；

“從心所欲，不逾矩”，就是道在心中，進退從容，就是“守正”。

生命智慧：繁衍生息是“上進”，物種競爭、環(huán)境變化必然造成

擴張的停止，在不斷消長中，變異和進化才是常道。

求學(xué)：一路升學(xué)到博士固然可喜，止步于碩士或本科甚至高中，

也是根據(jù)自身條件和社會需要做出的正確決定，為學(xué)歷的學(xué)習(xí)停止了,

為人生的學(xué)習(xí)才真正開始，永遠守住修身立德的初心。

處友：朋友越走越近，也要適當(dāng)保持距離，無論甘若醴還是淡如

水，都要堅持超功利、有肝膽的原則。

從業(yè)：升職加薪固然是打工人的上進心，但逐級提升的人員必然

有限，不必追求不止，停留在自己適合的崗位后，才能達到工作與生

活的平衡，發(fā)現(xiàn)工作的意義。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

（改編自陳景凱漫畫）

（o）思考請結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，表達你對學(xué)習(xí)與

生活的認識，對時代和社會的要求：選好角度，確定立意，明確文體，

自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

一、關(guān)于題意理解

本作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語和寫作要求。

（一）對材料的理解

本題選取的是一則漫畫材料。

1.漫畫的內(nèi)容

漫畫內(nèi)容由環(huán)境、人物及文字構(gòu)成，整幅漫畫描繪了一個年輕人

在書架及書堆中翻找資料的情景。

畫中的環(huán)境是房間的一角，書架上堆滿了書，一側(cè)上寫著“學(xué)習(xí)

資料”四字；書架旁邊有一個書筐，里面裝著三個卷軸和一本書，還

有一把凳子，凳子二有一本翻開的書；地上一片狼藉，散落著或堆疊

或翻開的書卷資料C畫面的中心是一個戴眼鏡的短發(fā)年輕人，他站在

幾乎無處落腳的房中，面對雜亂的書架，正伸出雙手在書架上翻找資

料。弓起的身子，滿頭的大汗，張大的嘴巳及抬起的眉頭，顯示出他

翻找時的焦急、艱難和忙亂。畫面上方有“資

料找時方恨多呵”的字樣，正是年輕人此刻內(nèi)心的感慨。

這幅漫畫表現(xiàn)了部分求學(xué)者不善于處理海量學(xué)習(xí)資料的尷尬處

境，諷刺了他們使用學(xué)習(xí)資料時茫無頭緒、不得其門而入的現(xiàn)象；也

可以理解為要養(yǎng)成整理學(xué)習(xí)資料的良好習(xí)噴，不能事到臨頭才如無頭

蒼蠅般忙亂地翻找資料。從漫畫的表層意思（對“學(xué)習(xí)資料”態(tài)度）

進一步挖掘，可以延伸到對學(xué)習(xí)的認識，是對漫畫內(nèi)容的深入理解。

2.漫畫的寓意

從生活的層面看漫畫的寓意，“資料找時方恨多”可以理解為在

處理生活實際問題時，因不善于處理紛繁復(fù)雜的信息而陷入困擾；也

可以從正向理解為要據(jù)己所需，具備高效處理信息的習(xí)慣、技能及思

維。

從時代和社會的層面看漫畫的寓意，查以將漫畫內(nèi)容和“資料找

時方恨多”的文字提示置于信息化時代和新媒體社會的大背景下來理

解。信息革命和媒體革命給這個時代中的每一個個體、群體和國家都

帶來了機遇與挑戰(zhàn)，作為當(dāng)代中學(xué)生，在信息化時代須具備精準檢索

信息、辨析信息真?zhèn)巍㈣b別信息優(yōu)劣、解碼信息、運用信息、建構(gòu)信

息體系等能力，要學(xué)會管理信息，善于過濾身邊多而無用的信息，避

免被海量的信息淹沒，如此方有可能成為合格

的信息化浪潮時代中的弄潮兒。而從國家發(fā)展、社會進步的層面

來說，具有如此信息處理能力的時代新人極為重要。

還可以從哲學(xué)意義及辯證思維的層面看漫畫的寓意，如要恰當(dāng)?shù)?/p>

理解并處理知識“多與少”“繁與簡”雜與精”“有效與無效”的關(guān)系,

要辯證地看待“書到用時方恨少”與“資料找時方恨多”的矛盾，要

學(xué)會在“無窮書山”之中找“捷徑”，在“無涯學(xué)?！敝畠?nèi)覓航道等。

面對漫畫創(chuàng)設(shè)的具體情境，考生可以展開多方面的思考：為什么

資料越來越多，反而越來越難找到所需信息？是儲備的資料太多卻用

處不大，是資料擺放不利于尋找，還是查找資料的方法路徑不對……

以下寓意可供參考：

①果斷摒棄無用的資源

②及時整理，避免無序信息

③合理、科學(xué)地利用資源

④化多為少，化繁為簡

⑤明辨方向，精準篩選識別信息

以下寓意有偏差：

①團體協(xié)作，眾人協(xié)作

②量變引起質(zhì)變

③于日常中積累

④從基層做起

⑤換位思考

（二）對引導(dǎo)語的理解

漫畫下方的第一段文字為引導(dǎo)語，規(guī)定了寫作任務(wù)。

1.“請結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章”

依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，“漫畫”是指用簡單而夸張的手法來描繪

生活或時事的圖畫c一般運用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法，

構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫的內(nèi)

容指由圖畫中的人、事、現(xiàn)象或文字構(gòu)成的具體意思、表層意思；漫

畫的寓意指漫畫材料所寄托、隱含的意旨。

題目要求結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意寫作，包含以下兩個含意：

一是要以漫畫的內(nèi)容和寓意為起點，作文的主題要由漫畫得出；

行文中要提及漫畫；結(jié)尾要回扣漫畫。不可置漫畫于不顧，不可拋開

漫畫寫作。

二是既要結(jié)合漫畫的內(nèi)容，也要結(jié)合漫畫的寓意。漫畫的內(nèi)容是

淺表性的畫面描述，漫畫的寓意是深入本質(zhì)的哲理闡發(fā)。

2.“表達你對學(xué)習(xí)與生活的認識，對時代和社會的思考”

（1）“你”交代了寫作者身份，對寫作者的身份意識提出了要求。

“你”，指以考場上的高三考生為代表的青年。這提示考生要在寫作

中體現(xiàn)身份意識，展現(xiàn)當(dāng)代青年對漫畫內(nèi)容及寓意的認識及思考。

（2）“對學(xué)習(xí)與生活的認識”要求考生根據(jù)漫畫的內(nèi)容和寓意,

結(jié)合真實的人生經(jīng)驗，談自己對學(xué)習(xí)與生活中的“資料找時方恨多”

的現(xiàn)象的認識。考生可以反觀自身，談對“資料找時方恨多”現(xiàn)象的

產(chǎn)生原因的認識，如不善于系統(tǒng)地整理資料，沒有掌握科學(xué)的檢索、

篩選、鑒別信息的方法等；也可以從“解決問題”的思路入手，談如

何在學(xué)習(xí)中有效解決“資料找時方恨多”的問題，如學(xué)會分類整理資

料、提高檢索資料的能力、培養(yǎng)篩選和鑒別信息

的思維等；還可以從學(xué)習(xí)領(lǐng)域遷移到生活領(lǐng)域，談在生活中如何

處理紛繁復(fù)雜的信息，如何根據(jù)解決問題的需求搜尋相關(guān)資料等。

（3）“對時代和社會的思考”要求考生根據(jù)漫畫的內(nèi)容和寓意，

結(jié)合時代特色和社會現(xiàn)實，把思考議論的視閾提升到新媒體時代及信

息化社會的高度?！八伎肌笔侵高M行比較深刻、周到的思想活動。這

要求考生結(jié)合時代語境和社會現(xiàn)實來解讀漫畫，體現(xiàn)真切的感悟和深

刻的思考。當(dāng)下人們生活在信息大爆炸的花會，面對層出不窮的信息,

這些信息又往往以“數(shù)字鏈接”的方式構(gòu)成一個個“信息迷宮”，倘若

不具備檢索、鑒別、篩選信息的能力，就很容易遭遇“資料找時方恨

少”的困境，迷失在龐大繁雜的信息中。因此，學(xué)會對信息進行“去

蕪存精”“鑒別優(yōu)劣”辨析真?zhèn)巍钡奶幚?，以有效地解決問題，既是必

不可少的生存能力，更是一種提升自我的技能。這些都是考生可以展

開思考分析的角度，另外，還可以結(jié)合“信息革命”建設(shè)科技強國與

信息化強國”等時代需求，從民族復(fù)興與國家發(fā)展的高度來談當(dāng)代青

年提升自身信息素養(yǎng)的意義，把議論引向深入。

（三）對寫作要求的理解

漫畫下方的第二段是材料作文寫作要求，主要有三個方面。一是

對寫作角度選擇、立意確定、標題擬寫三個方面提出要求；二是對考

試紀律提出要求，明確反對套作，禁止抄襲和保證公平；三是對字數(shù)

提出要求，不少于800字。

二、關(guān)于是否符合題意

判斷考生作文是否在題意范圍之內(nèi)，主要看是否能圍繞漫畫的內(nèi)

容和寓意，結(jié)合題目要求，表達自己的認識與思考。

例文1

人生貴在“做減法”

19+19+20=58

漫畫中的主人公翻找資料時深陷學(xué)習(xí)資料繁雜的苦惱，發(fā)出了

“資料找時方恨多”的悲嘆。而在生活之中，我們卻也面臨著找不到

所需資料的尷尬處境。以我觀之，無論是個人發(fā)展還是時代進步，要

想擺脫負擔(dān)，“做減法"乃是破解困境之道。

常言道：“過猶不及?！边^多的資料折射出我們盲目追求量而不重

視質(zhì)的錯誤心態(tài)。漫畫主人公用幾個書架裝學(xué)習(xí)資料，認為學(xué)習(xí)資料

越多越好，沒曾想它們卻成為了查找資科時的負擔(dān)，反而大大降低學(xué)

習(xí)效率。生活中，這樣南轅北轍的事例數(shù)不勝數(shù)：團購物資時瘋狂搶

購卻發(fā)現(xiàn)還未使用便已變質(zhì)變壞，白白浪費錢財物資，學(xué)習(xí)時總不舍

得丟棄資料反而導(dǎo)致復(fù)習(xí)時如“大海撈針”，對學(xué)習(xí)有害而無益……

我們在積累資料時，也積長了我們的怠惰心理，使我們愈發(fā)患得患失，

難以取舍，而為了不讓我們做事后諸葛，落得空嘆的地步，我們首先

應(yīng)該擺正心態(tài)，做目己生活的智慧掌控者。

正因如此，“做減法”才是提高學(xué)習(xí)生活效率的必由之路。倘若

漫畫主人公將繁多的學(xué)習(xí)資料歸納總結(jié)，丟棄重復(fù)贅余的無用部分，

他也便不會發(fā)出“資料找時方根多”的感慨。保留重要的，丟棄冗余

的，不僅是我們有條理地生活的前提，更是我們與時俱進因時而變的

保障。日本家庭主婦的“斷含離”收納哲學(xué)能在全世界迅速推廣，正

彰顯了背后普適的減法人生智慧?！睍r間就是金錢，效率就是生命?！?/p>

如何實現(xiàn)整體目標效率的最大化？我想，分清主次格取衲舍，追求質(zhì)

量堅定信念的減法智慧，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)生活中的價值指引。

不僅如此，在風(fēng)云變幻的新時代，要跟上發(fā)展潮流，更需要全社

會發(fā)揚“做減法”的精神。只有減去了過時的陳舊的部分，新生事物

才得以生根發(fā)芽。學(xué)術(shù)思想更新迭代如此，社會持續(xù)發(fā)展亦如此。“雙

減”政策落地，減的是不合時宜的沉重負擔(dān)，得到的是健康快樂全面

發(fā)展的未來力量；負面清單制度實施，減的是過去束縛市場發(fā)展的條

條框框，得到的是充滿生機活力的國內(nèi)市場……由此觀之，不斷解放

思想與時俱進，既是辯證法的內(nèi)涵要求，也體現(xiàn)了“做減法”的可貴

之處。

人生貴在做減法，希望我們都應(yīng)引漫畫中后知后覺的主人公為鑒,

用減法精神不斷提高效率，與時俱進，以輕盈的姿態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)。

評語：

本文屬論述類一等文。

文章開篇由漫畫主角因?qū)W習(xí)資料繁雜而悲嘆“資料找時方恨多”

引發(fā)思考，提出論點：無論個人發(fā)展還是時代進步，“做減法”才能

破解此類困境。

文章第二段分析了漫畫主人公陷入此困境的原因：追求量而不重

質(zhì)的錯誤心態(tài)。并就此聯(lián)想到搶購帶來的浪費、不愿舍棄反增困擾等

南轅北轍的現(xiàn)象，指出要擺正心態(tài)，懂得取舍。

第三段緊承上段，強調(diào)做減法才能提高學(xué)習(xí)生活的效率。通過分

析日本家庭主婦“斷舍離”收納哲學(xué)風(fēng)靡一時的背后正是源于減法的

人生智慧，再次強調(diào)要實現(xiàn)效率最大化應(yīng)懂得分清主次有取舍、堅定

信念追求質(zhì)量。

第四段更進一層，將“做減法”由學(xué)習(xí)生活方面延伸到時代和社

會層面。明確“雙減”政策和負面清單就是對“減法”的靈活運用：

減去不合時宜減去對發(fā)展的束縛。

第五段先強調(diào)觀點“人生貴在做減法”，號召大家以漫畫主人公

為鑒，活用減法，與時俱進，輕裝上陣。

本文能緊密結(jié)合漫畫內(nèi)容“資料找時方恨多“，通過分析漫畫主

人公錯誤"做多”心態(tài)，從學(xué)習(xí)生活和時代社會兩個層面有力論述了

“做減法才能提高效率”的觀點。全文內(nèi)容充實，層次清晰，表達簡

潔有力。發(fā)展等級打在“深刻工

例文2：

整理歸納，刪繁去冗

17+17+17=51

曾經(jīng)古人感慨“書到用時方恨少”，如今卻有越來越多的學(xué)生、

上班族感嘆“資料找時方恨多”，在面對雜亂無章的資料時無從小下

手。這一現(xiàn)象正與漫畫中人物行為相符觀比漫畫，引人遐思。

作為學(xué)生的我們，”讀書破萬卷”卻也堆書破萬卷，常常將如山

般的學(xué)習(xí)資科隨意擺放、四處疊砌，雖得一時之輕閑，但在找資料時

卻只能叫苦不迭。于此，我認為唯勤于整理歸納，善于刪繁去冗方可

破局。

對資料整理歸