2023屆高考語文復(fù)習(xí)：經(jīng)典小說《祝?！犯呖伎键c講義

一篇經(jīng)典小說《祝?！罚鉀Q高考小說所有考點

一、導(dǎo)入

《祝福》是我們高中階段學(xué)習(xí)一篇非常重要的小說，這篇小說幾乎可以囊括所有高

考小說類的閱讀題型，讀懂這篇小說，準(zhǔn)確回答關(guān)于這篇課文的題目，就可以遷移運用

回答我他小說的相關(guān)題目，所以這節(jié)課請大家一定要認真思考，積極回答，并且做好筆

記。

這篇小說的題目是“祝?！?，那么何謂祝福呢？

“祝?！笔桥f時浙江紹興一帶曾經(jīng)流行過的一種迷信習(xí)俗。每當(dāng)舊歷年底，地主和有

錢人家舉行年終大典，殺雞、宰鵝、買豬肉，并將三牲煮熟作為“福禮”，恭請?zhí)焐窈妥?/p>

宗享用，感謝他們保佑當(dāng)年“平安”，并祈求來年幸福。

在學(xué)習(xí)這篇小說之前，我們先來了解一下有關(guān)小說的常識。請同學(xué)們思考一下你所

知道的小說的常識有哪些？

學(xué)生回答，教師歸納：

了解小說的常識：

定義：小說是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動的環(huán)境的描

寫來反映復(fù)雜的社會生活一種文學(xué)體裁。

小說的三要素：（1）人物（主要人物與次要人物）（2）情節(jié)（線索、發(fā)展）（3）

環(huán)境（包拈自然環(huán)境和社會環(huán)境〉

人物描寫方法：語言、肖像、行動、心理、神態(tài)、正、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫等

情節(jié)的構(gòu)成：（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）

敘述順序：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘

看來大家對于小說的知識真的了解的不少呢，那么我們讀完一篇或者一部小說最基

本的要求是什么呢？

二、梳理小說的故事情節(jié)

1、這篇小說的主人公是祥林嫂，那么現(xiàn)在就請大家再次快速瀏覽《祝福》這篇小

說，然后試著按照時間的先后順序復(fù)述一下祥林嫂的故事。

指生復(fù)述。

參考：祥林嫂年表

到魯鎮(zhèn)以前：在衛(wèi)家山和比自己小十歲的丈夫結(jié)婚，后來沒有了丈夫

到魯鎮(zhèn)元年：二十六七歲，冬初逃到魯鎮(zhèn)做工，很勤勞。祝福時很忙

到魯鎮(zhèn)二年：春天改嫁，年底生阿毛。

到魯鎮(zhèn)三年：衛(wèi)婆子說她交了好運，阿毛兩歲。

到魯鎮(zhèn)四年：賀老六死。

到魯鎮(zhèn)五年：春天阿毛被狼銜去。秋天到魯鎮(zhèn)，年底祭祀時很閑。

到魯鎮(zhèn)六年：祝福時柳媽建議她捐門檻。

到魯鎮(zhèn)七年：秋天捐門檻。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子

到魯鎮(zhèn)八年：頭發(fā)花白，記憶尤其壞。

到魯鎮(zhèn)九年：被趕出魯四老爺家，淪為乞丐。

到魯鎮(zhèn)十三年：問我三個問題，死亡。

這位同學(xué)復(fù)述的非常完整而清晰，但是我們的課文是不是按照這樣的順序?qū)懙媚兀?/p>

（不是）

那么《祝?！非楣?jié)結(jié)構(gòu)是如何安排的呢？

1、小說的序幕和結(jié)局：從開頭——“至此也聯(lián)成一片了寫祝福景象、魯四老爺

和祥林嫂的凄然死去。

2、故事的開端：從“她不是魯鎮(zhèn)人”——“于是祥林嫂事件便告終結(jié)，不久也就忘卻

了寫祥林嫂初到魯鎮(zhèn)，表現(xiàn)祥林嫂的勤勞善良。

3、故事的發(fā)展：從“只有四嬸”一“從此以后，四嬸也就再也不提起祥林嫂寫祥

林嫂被迫改嫁。

4、故事的高潮：從“但有一年的秋季”——“那我可不知道”。寫祥林嫂再到魯鎮(zhèn)。

5、故事的尾聲：最后一段。寫祝福的景象和我的感受。

小說中倒敘的作用

你發(fā)現(xiàn)這篇小說采用了哪種敘述順序？倒敘。大家結(jié)合這篇課文思考一下采用倒敘

有什么作用？

（1）設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。（情節(jié)安排）

（2）渲染悲劇氣氛，反襯人物悲劇命運（氣氛）

（3）把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強烈的對比，突出反封建的主題。

（表現(xiàn)主題）

小說中第一人稱敘事的作用

小說中常常以第一人稱“我”來進行敘述，本文的“我”不是主人公，根據(jù)你的閱讀體

驗，"我''是怎樣一個人？這樣寫有什么作用？

小說第一人稱的常見作用:

1.有可能是小說的線索人物，通過我的見聞感受串聯(lián)小說情節(jié)，使文章更具真實性,

拉近了與讀者距離。

2.便于抒發(fā)“我”的心理感受和情感。

3.事件的參與者，可能會推進小說情節(jié)的發(fā)展。

4.主人公遭際命運的見證人。

5.作為次要人物烘托主要人物的某種形象特點。

6、使敘述的情節(jié)更加集中，更好地表現(xiàn)或者揭示小說的主題。

答題模式：分點概括+具體闡釋

參考答案：（1）"我''是一個具有進步思想的小資產(chǎn)階級的知識分子形象。祥林嫂

的一生悲慘遭遇，正是通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)的，因此，“我”既充當(dāng)小說中的線索，

又是整個故事的見證者。（2）作者通過“我”的所見所聞來結(jié)構(gòu)文字，展開情節(jié)，增強

故事的真實感。（3）通過“我”的所感，來抒發(fā)感情，發(fā)表議論，以增強作品的感染力，

深化中心思想。（4）“我”憎惡魯四老爺，有鮮明的反封建的思想傾向?！拔摇蓖橄榱?/p>

嫂，但對她臨死提出的問題只作了含糊的回答，是為了不增加末路人的苦惱。"我''的這

種回答方式，自然有其善良的一面，但同時顯出了“我”的無能為力。

四、分析人物描寫手法，概括人物形象

知識儲備：你對封建思想了解多少？

1、提倡婦女守節(jié)，“餓死事小，失節(jié)事大

2、封建思想的核心是維護封建秩序，提倡婦女要遵循“三綱五常''、"三從四德”

（三從：指女子未嫁從父，己嫁從夫，夫死從子。四德：指婦德、婦言、婦容、婦

功（即品德、辭令、儀態(tài)、女工）。泛指封建禮教壓迫、束縛婦女的道德規(guī)范。）

3、血緣制也是封建秩序的重要組成部分，所以魯四老爺對祭祀非常重視，而己經(jīng)

是“罪人”的祥林嫂，不配在儀式中扮演哪怕是最小的角色。

1、小說三次寫祥林嫂的外貌，每次都不同，請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說

明這樣刻畫人物外貌有什么作用？

第一次：“我”在河邊最后一次見到祥林嫂，祥林嫂是“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)

全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色,仿佛是

木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物.她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破

碗,空的；一手拄著一支比她更長的竹竿,下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了?！?/p>

這是全文倒敘開頭處第一次描寫祥林嫂,實際上卻是祥林嫂一生時序中的死前的最

后一次外貌描寫：比五年前大見蒼老,頭發(fā)花白程度跟年紀(jì)不相稱，面容黑瘦，表情麻木,

再加上乞丐的衣著,這一切暗示看，祥林嫂的處境不僅不如第一次到魯家（那時不幸卻還

健壯），而且不如第二次再到魯家時了（那時悲慘但尚有生氣）。這時肉體被摧垮，精神

也已死亡了。這個倒敘開頭外貌描寫的是不幸的頂點，為讀者造成一個欣賞的懸念，引

導(dǎo)讀者深入下文。

第二次：“我”在魯家第一次看到祥林嫂，恰在祥林嫂夫死出逃,初到魯家時，

“頭上扎著白頭繩，烏裙，籃夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還

是紅的……手腳都壯大，又只是順著眼,不開一句口?！?/p>

這第二次外貌描寫，刻畫的是自然時序中大家最早見到的祥林嫂一為死去的祥林

穿孝，不幸，但年輕，順從沉默、健壯能干，在魯家暫時安了身，這段已點出遭遇的不幸，

但也暗示著抗?fàn)幍南Ｍ?，所以盡管勞作辛苦，她卻“口角漸漸的有了笑影，臉上也白胖

了“。

第三次：祥林嫂被從魯家搶走賣到山里，夫死子亡后又回到魯家，“我”第二次見到

祥林嫂時的樣子是

“她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消

失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了?！?/p>

這第三次外貌描寫，穿孝的衣著和頭飾同第一次相同，所不同的是臉色和眼光今不

如昔了。這表明祥林嫂的境遇一次不如一次，打擊接踵而來，經(jīng)過了抗?fàn)幩€是回到了

不幸的中國上。

（關(guān)于祥林嫂眼睛的刻畫，魯迅先生說過這樣一句話：要極儉省地畫出一個人的特

點，最好是畫出他的眼睛。提醒學(xué)生關(guān)注祥林嫂眼沖的變化：1、初到魯鎮(zhèn)——順著眼

——安分2、再到魯鎮(zhèn)——順著眼，眼角帶著淚痕——再受打擊，內(nèi)心痛苦3、講阿毛

故事——直著眼——精神有些麻木4、捐門檻——分外有神——又有希望5、不讓祝福

——失神、窈陷——再受打擊6、行乞—眼珠間或一輪——麻木7、問有無靈魂—

忽然發(fā)光——一絲希望）

三次描寫突出了眼神的細節(jié)，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建禮

教對以祥林嫂為代表的勞動婦女的迫害和摧殘。三次同中有異、異中有同的外貌描寫對

反封建的主題起到了見微知著、畫龍點睛的作用。

2、祥林嫂第二次講阿毛時的講述與第一次基本一樣，那是不是可以刪除？

不可以。

①基本重復(fù)的講述，表明阿毛之死對祥林嫂的打擊之大。

②兩次作用不同：第一次著重表現(xiàn)祥林嫂的痛苦自責(zé)；第二次是希望得到大家的安

慰和同情。

③講述時的狀態(tài)不同：第一次還能“抬起她沒有神采的眼睛來“，第二次卻是不管別

人的音調(diào)和笑容如何，她只是“直著眼睛''講，表現(xiàn)了祥林嫂精神的麻木和內(nèi)心的空虛。

3、結(jié)合課文分析歸納祥林嫂的人物形象

祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型,她有千千萬萬勞動婦女的共性:勤勞、善良、

安分、蒙昧、受封建禮教思想毒害很深，也有其獨特的個性：頑強、倔強，敢于反抗。

但在舊社會她不但不能爭得一個做人的起碼權(quán)利，反而成為一個被踐踏、遭迫害、受鄙

視而終甚至于被封建禮教和封建迷信所吞噬的人物。

（提示，抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)：1、山中出逃，做工魯鎮(zhèn)——敢于直面封建婦道、孝道,維護自

我尊嚴(yán)2、改嫁中的“出格”行為——對婆家為她安排的命運的反抗3、傾其所有捐門檻,

洗刷，，污穢，，—追求人的平等權(quán)利4、死前問我鬼神——對天經(jīng)地義的神權(quán)的質(zhì)疑）

誰害死了祥林嫂？小說中次要人物分析

魯四老爺：

你覺得魯四老爺是一個什么樣的人，請結(jié)合課文分析？

大罵新黨——思想僵化維護封建禮法。

壽”字和“事理通達心氣和平”的對聯(lián)——道貌岸然虛偽。

皺眉，討厭祥林嫂是個寡婦；“既是她的婆婆要她回去,那有什么話可說呢?！薄翱蓯?！

然而……”；告誡四嬸，不讓祥林嫂在祝福時沾手。死后罵她是個“謬種”——認為她不

吉利，支持婆家把她搶回，自私偽善，冷酷無情，在精神上迫害祥林嫂，是封建制度和

封建禮教的自覺維護者,——認為她不吉利，支持婆家把她搶回，自私偽善，冷酷無情，

在精神上迫害祥林嫂，是封建制度和封建禮教的自覺維護者。

魯四老爺?shù)臅浚?/p>

作者為什么要著意描寫魯四老爺?shù)臅浚?/p>

參考示例：1、顯示年底實情2、提供擴展趣味3、展示社會環(huán)境4、生成留白藝

術(shù)

5、增加情節(jié)波瀾6、與“我”構(gòu)成對比7、揭示人物本質(zhì)8、表達作者情感

9、體現(xiàn)選材特點10、彰顯剪裁匠心

周作人在《書房一半。原序》中對書房有一段深刻的論述：“從前有人說過，自己

的書齋不可給人家看見，因為這是危險的事情，怕被看去了自己的心思。這話是頗有幾

分道理的，一個人做文章，說好聽話，都并不難，只一看他所讀的書，至少便掂出一點

斤兩來了。“那么我們通過魯四老爺?shù)臅縼砜纯此摹靶乃肌焙?斤兩”講理學(xué)的老監(jiān)

生''魯四老爺?shù)嚼弦策€只讀理學(xué)方面的入門書，看來沒有什么高深的學(xué)問；《康熙字典》

是“未必完全”的，基本是擺設(shè)，平時也不讀什么書；以理學(xué)家自命卻懸掛道教活神仙陳

接老祖的大"壽'’字，思想實在比較混亂，他究竟在信仰什么呢？

最耐人尋味的是書房中的那副對聯(lián)。一副掛在書房，一副“松松的卷了放在長桌上”,

一個細節(jié)表現(xiàn)出魯四老爺?shù)你紤泻皖j唐?！笆吕硗ㄟ_心氣和平“平聲字收尾，應(yīng)該是那副

對聯(lián)的下聯(lián)，上聯(lián)是“品節(jié)詳明德行堅定“，可見魯四老爺是將這副對聯(lián)作為座右銘的。

稍后在寫到祥林嫂于祝福前夕死去時，魯四老爺卻一點也不“心氣和平火氣十足，一

再罵人?！安辉绮贿t，偏偏要在這個時候一這就可見是一個謬種！”說話是“且走且高聲”

的。理學(xué)家是重視胸襟和涵養(yǎng)的，魯四老爺?shù)膼琅憩F(xiàn)和“心氣和平''形成鮮明的對比。

縱觀魯四老爺?shù)难孕?，“通情”何在，哪見“達理”，他的表面操守與現(xiàn)實做人大相徑庭，

標(biāo)榜名義與實際行動相去甚遠，事理通達“只是個幌子“，“心氣和平”也是個騙局。

2、你覺得柳媽是一個什么樣的人，請結(jié)合課文分析？

臉上已經(jīng)打皺，眼睛已經(jīng)干枯，可是還要給地主去幫工——受壓迫的勞動婦女。

對祥林嫂改嫁時留下的頭上的傷疤采取奚落的態(tài)度，善意地為祥林嫂尋求贖罪的辦

法，救她跳出苦海，結(jié)果適得其反。

她同情祥林嫂的人也把祥林嫂推向深淵，對自己的不幸無知無覺，還把更不幸的人

當(dāng)做自己的慰藉和娛樂，對祥林嫂最后的精神崩潰給了毀滅性的一擊。

3、魯鎮(zhèn)的人們

對于她的故事，開始是同情，很快就感到厭煩，常打斷她的話，走開去，后來還故

意用別的孩子去逗引她，戳她的痛處，對她進行嘲弄。

人們把祥林嫂的故事當(dāng)做情節(jié)悲慘的戲劇來觀賞，好奇心得到滿足之后，就再也沒

有同情和眼淚，只有厭煩和鄙視，嘲弄和戲笑。這是徹骨的冷漠，失去良知的麻木，令

人戰(zhàn)栗的炎涼。魯鎮(zhèn)的人們最終成為冷漠、殘忍的看客和無意識的兇手。

文章的開頭，我問短工祥林嫂的死因，短工淡然的回答：怎么死的？——還不是窮

死的。但是經(jīng)過我們深入地探究，窮死僅僅是她死因的表象，真正把她逼上死路的是當(dāng)

時的政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)，是當(dāng)時吃人的封建禮教和封建迷信。

正如丁玲所言：祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人、自私的人，是一樣

把她往死里趕，是一樣使她精神上增加捕苦。

人世間的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂。

五、小說環(huán)境描寫的作用

知識積累：

自然環(huán)境：1、點院故事的時間地點

2、渲染…氣氛/營造…氛圍/奠定…感情基調(diào)

3、烘托人物的心情/性格。

4、推動情節(jié)發(fā)展/行文線索

5、深化了文章…主題。

社會環(huán)境：交代故事的時代背景/介紹人物身份/揭示人物命運的社會根源/突出文章

主題

探究：1、小說中祝福景象屬于社會環(huán)境描寫，請結(jié)合文本思考它們的作用

（I）開頭描寫鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備"祝福''的情景。這一情形與祥林嫂在孤獨無援中凄涼

死去的情形構(gòu)成鮮明對比，增強了悲劇色彩。

這段描寫是一幅生動的年底祝福的風(fēng)俗畫，展示了辛亥革命以后中國農(nóng)村的世態(tài)風(fēng)

情：階級關(guān)系依舊風(fēng)俗習(xí)慣依舊，人們的思想意識依舊。一句話，封建勢力和封建迷信

思想對農(nóng)村的統(tǒng)治依舊C這就揭示出祥林嫂悲劇的社會根源，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然

性。

（2）描寫魯四老爺家祝福情景。這種典型環(huán)境的描寫對祥林嫂悲劇性格的體現(xiàn)起

著強化作用。

“四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最，亡的時候也就是祭祀，這回她卻清

閑了?！笔囚斔睦蠣敳粶?zhǔn)她在祭祀時沾手，在四嬸的一聲聲“祥林嫂，你放著罷！”的喝

令下，她只得“疑惑的走開祥林嫂的“疑惑”既是對封建思想的自發(fā)反抗，又是她一步

步走向死亡的悲劇性的體現(xiàn)，同時也是為她后來去捐一條贖"罪'’的門檻的鋪墊。

（3）描寫魯四老爺家冬至祭祖時的情景。當(dāng)祥林嫂捐了門檻后“坦然的去拿酒杯和

筷子”時，四嬸大聲一喝：“你放著罷，祥林嫂！”“她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時

變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。''祥林嫂由“失神”而“膽怯”，而“呆坐”,

而“頭發(fā)也花白起來了“，全是因她在“祝?！睍r不能沾手，雖然她用“歷來積存的工錢”捐

了門檻，仍然是一個"謬種”！這就是對魯四老爺憑著封建宗法思想和封建禮教的淫威,

把祥林嫂一步步逼上死路的深刻揭露，也是祥林嫂悲劇性的具體體現(xiàn)。這種環(huán)境描寫，

強化了祥林嫂悲劇的必然性。

（4）結(jié)尾通過“我”的感受來描寫祝福景象，深叱了小說的主題，同時在布局上也

起到了首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善的作用。

2、請?zhí)骄啃≌f中自然景物描寫的深刻寓意，以及對表現(xiàn)人物的作用。

參考答案：自然環(huán)境描寫以寫“雪”為主，在文中總共有四次。

第一次是作者初到魯鎮(zhèn)時：“天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那

么大，滿天飛舞……將魯鎮(zhèn)亂成一團糟?！贝颂幾髡咧懷┑拇蠖鴣y，象征魯鎮(zhèn)祝福

前夕的忙亂，也渲染“我”心緒的煩亂，為“我明天決計要走”作鋪墊。

第二次是在“我”聽聞祥林嫂死訊后：“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟

瑟有聲，使人更加覺得沉寂「這一段對描寫烘托祥林嫂死的凄慘悲涼，也襯托當(dāng)時“我”

深夜神傷的孤寂悲憤。

第三次是在祝福前夕，祥林嫂不能參與祭祀，“除燒火之外，沒有別的事……坐著

只看柳媽洗器皿”，而柳媽拿她尋開心，文中看似漫不經(jīng)心地插入一句：”微雪點點的下

來了?！边@其實是暗示柳媽的話即將帶給祥林嫂帶來巨大的心理陰影，起到暗示情節(jié)發(fā)

展的作用。

最后一次出現(xiàn)在結(jié)尾：“我在蒙朧中，又隱約聽到遠處爆竹聲聯(lián)綿不斷……夾著團

團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)?！蔽哪┰俅蚊鑼懷┑拇蠖?，寄托作者對亡靈最沉重的

哀悼，將其最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與祝福時家家戶戶的歡樂喜慶格格不

入，強烈的反差帶給讀者強烈的藝術(shù)震撼，深化了文章的悲劇主題。

文中有關(guān)，，雪，，的描寫給全文抹上濃烈的悲劇色彩，也在讀者在心中投下沉重的悲劇

陰影，從而大大深化了文章的悲劇主題。

六、小說標(biāo)題的作用

知識積累：小說標(biāo)題的一般作用——

1.以人物為題，比如：《橋邊的老人》《丹柯》《怪人》《孔乙己》……

作用：①突出人物形象；②展開故事情節(jié)；③緊扣中心，突出主題。

2.以物象為題，比如：《面包》《半張紙》《魔盒》《變色龍》《項鏈》……

作用：①表層含義，深層含義（象征，寄托某種情感）②線索，貫穿全文；③懸

念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；④中心，突出文章主題。

3.以事件為題，比如：《范進中舉》《林黛玉進賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》……

作用：①突出主要故事情節(jié)；②緊扣中心、突出主旨。

4.以時間、地點、環(huán)境為題，比如：《在烈日和暴雨下》《第9車廂》《晚秋》《祝

福》《荷花淀》……

作用：①交待時間、地點、環(huán)境②線索、懸念；③象征、雙關(guān)；④主題、人物、情

節(jié)。

理解小說標(biāo)題的內(nèi)涵及作用題目要注意從以下幾個方面解題：

(1)思維模式：

①標(biāo)題是否交代時間、地點、環(huán)境；②標(biāo)題是否設(shè)置懸念，吸引讀者。③標(biāo)題是否

是小說的線索；④標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)；⑤標(biāo)題是否推動了情節(jié)的發(fā)展

或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折;⑥標(biāo)題是否一語雙關(guān)，是否對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用；

(2)答題模板：

理解標(biāo)題內(nèi)涵：-一是具體的意思(文中具體的x