2023年文言文教案范文8篇

2023年文言文教案范文8篇

文言文教案篇1

一.教學(xué)要點

一.教學(xué)目標

1.駕馭”內(nèi)/而/賈/孰/識”等通假字；駕馭”別

/固/白”等多義詞，以及虛詞“某”的作

用.2.駕馭本文的常識.

3.了解本文選取小事和運用白描手法表現(xiàn)人物的寫

法.三.教學(xué)設(shè)想

1.本文是課內(nèi)自讀課，依據(jù)本班基礎(chǔ)差的特點，改作

課內(nèi)自讀課.

2.擬用一課時完

成.四.教過程

1.請生閱讀課文注釋，了解作者及作品主子的有關(guān)狀

況.

2.請生讀課文，了解課文內(nèi)容并正音請一生讀課文后

訂正指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確朗讀課文.

3.依據(jù)課文注釋并借助工具書，弄清課文大

意.4.請生依據(jù)課文預(yù)習(xí)提示，明確各段主要內(nèi)容,

并復(fù)

述課文內(nèi)容.

5.請生學(xué)習(xí)并駕馭下列文言基礎(chǔ)學(xué)問:

⑴通假字

①公受珠，內(nèi)所著披襖中一一內(nèi)，納

②而翁長鋒一一而，爾③乃偽為屋券，列賈五百金一一

賈，價

③封識宛若---識，志

⑵一詞多義

固：

①公固知某不貪也一一原來.

②婿固不遣一一堅決.

③荊州與國鄰接，江ft險固一一鞏固

別：

①后公改兩廣，太監(jiān)泣別一一告辭

②某得八焉，以半別公一一贈別

③如有離違，宜別圖之一一另外

④內(nèi)外有別---區(qū)分

白：

①夫人一夕置酒，跪白公一一告知

②永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章一一白色

③真相大白于天下一一清晰明白

⑶固定結(jié)構(gòu)：

”得無.....乎”在文言文中是一種常見的的固定結(jié)

構(gòu)，表示對某種狀況的推想，意思是”唯恐.....吧？””

莫非.....吧”

某”的用法，一般是虛指代詞，可代人/時間/事

物/處所等，也可以作稱代詞，代替稱名.例如：公一女，

嫁為JI輔某官某妻一一第一個“某“指代王翱女婿的官

名，其次個“某“指代其女婿的名.公為都督史，與太監(jiān)某

守遼東一一某，代太監(jiān)姓名.某得八焉一一代我，太監(jiān)自

稱.某啟，昨日蒙教一一代王安石的.名字.至和元年七月

某日，臨川王某記一一前指寫作日期，后指王安石的名

字.7.了解本文兩件事表現(xiàn)了王翱什么品質(zhì).本文寫了

兩

件事，第一件事寫王翱斷然拒絕夫人懇求，不調(diào)女婿任京職

軼事，表現(xiàn)了他嚴格剛正/不徇私情的美德.其次件事寫王

翱代友藏珠，最終還珠于摯友的軼事，表現(xiàn)了他不貪非分之

財，廉潔和忠實于摯友的美德.

8.了解本文在寫法上的特點.一一選取生活小事來表

現(xiàn)人物性格和采納白描手法表現(xiàn)人物性格特點的寫法.

9.請生完成課后練

習(xí).文言文教案篇2

教學(xué)目標

1、指導(dǎo)學(xué)生駕馭疏通課外文言文大意的方法；

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成課外文言文閱讀的好習(xí)慣；

3、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的愛好；

教學(xué)打算

1、學(xué)生先溝通關(guān)于學(xué)習(xí)課外文言文的意義和困惑，以

便課前溝通；

2打算好周末作業(yè)；印發(fā)關(guān)于疏通課外文言文技巧的學(xué)

案資料；

3、做好教學(xué)課件

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)進行課外文言文專題訓(xùn)練一

個半月了，大家是否想過：原委我們學(xué)習(xí)課外文言文有何重

要意義呢？

（學(xué)生思索）

何映瑤：因為這對于我們今后的語文學(xué)習(xí)奠定一個厚實

的基礎(chǔ)；

章帆：因為能激發(fā)我們的愛國的熱忱；

師：沒錯，課外文言文中蘊含了豐富的學(xué)問和人生哲理，

這是我們了解中國兒千年優(yōu)秀的文化學(xué)問的一條重要途徑，

所以，我們要加強課外文言文學(xué)問的學(xué)習(xí)，積累語文素材，

提高我們的文化文學(xué)涵養(yǎng)。

2、師：既然如此重要，那么，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課外文言

文的過程中，有沒有遇到比較麻煩的困惑與難題呢？

葉幸然：我覺得最難的就是怎樣停頓語句；

李雅倩：我覺得最困惑的一點就是許多的聞言詞匯不太

理解;

林紀川：我想，最大的障礙就是怎樣理解文言文的大意。

師：同學(xué)們都說得很好，其實，我們假如能夠?qū)⒄n外文

言文翻譯成現(xiàn)代文的話，也就是說，最大的困惑就是怎樣疏

通理解課外文言文的大意，那么，今口我們就一起來探究疏

通課外聞言文言文的大意。

二、以例文《范仲淹有志于天下》來教學(xué)

1、師：首先，請同學(xué)看到所印發(fā)的資料《范仲淹有志

于天下》，大家先一起來大聲地朗讀一遍，留意速度略微慢一

點。

（學(xué)生齊讀，老師事后進行字音訂正與朗讀評價）

2、師：請依據(jù)課文自由地進行一次大意的翻譯，特備

是將不懂的地方進行標記，便利待會進行解答。

學(xué)生：出聲地進行翻譯，動筆標記字詞等疑難問題，然

后提問：

何嘉敏：請問老師：參知政事是什么意思？

3、師：這是古代的一種官位名稱，可以干脆翻譯就行。

劉泓鑫：“后天下之樂而樂也”怎么理解？

4、師：也就是說在天下人歡樂之后再歡樂，“也”字

是語氣助詞，無需翻譯出。

5、師：其實，在翻譯過程中總會遇到這樣那樣的問題，

下面老師教會一點方法給大家，請先看到學(xué)案資料，并同時

打開課件進行講解。

（學(xué)生看幻燈片資料并剛好做筆記）

師：基本方法兩個：直譯和意譯。01直譯法（常用）對

號入座，干脆翻譯的方法02意譯法依據(jù)大意進行禮節(jié)性翻

譯，一般是針對于特別句式，如倒裝句：但少閑人如吾兩人

者耳就采納意譯的方法，否則，翻譯出啦很別扭。

師：在詳細翻譯過程中須要用到下列詳細方法：簡稱為

六字真經(jīng)

留（古今同義的、人名、地名官名等）

冊IJ（刪掉無須譯出的文言虛詞，如“也”）

補（單音節(jié)詞換雙音節(jié)詞、補省略的主語等）

換（古今異意、通假字等）

調(diào)（調(diào)換語序，如倒裝句等）

變（敏捷變通的意譯法）

7、師：同學(xué)們看看課文《范仲淹有志于天下》，我們找

出一些詳細的實例來學(xué)習(xí)這幾種方法，先請同學(xué)們找出能夠

干脆保留的例子：

學(xué)生：范仲淹、鄧州、參知政事等等

師：說得很好，這些人名、官名等就可以干脆保留翻譯，

你無需知道鄧州詳細指那里，你就指導(dǎo)是一個地名，這樣，

它至少不會對你的理解造成障礙。

師：再找出一處用“刪”的方法來理解的例子？

何映瑤：劉泓鑫剛才提到的“后天下之樂而樂也”中間

的那個“也”字就是。

師：其實，翻譯當(dāng)中用得最多的還是“補”的方法，也

就是說將古代的單音節(jié)字詞補充成現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)字

詞，請同學(xué)們到課文當(dāng)中去找找。

麥致豪：“家貧無依，少有大志”可以理解成：家庭貧

困沒有依靠，少年時就有遠大的志向，這就是用“補”的方

法來翻譯的。

師：以上三種方法用得最多，至于“調(diào)、換、變”的方

法就比較少點，同學(xué)們依據(jù)定義去學(xué)會運用就可以了。

二、運用以上方法來疏通理解《狡猾的蝙蝠》

1、師：剛才我們大家已經(jīng)通過課件資料和文段的實際

運用熬煉來學(xué)習(xí)了一些關(guān)于疏通課外文言文的方法和技巧，

下面我們再來通過一篇文章《狡猾的蝙蝠》來鞏固提高。

2、師：首先，請大家先大聲地齊讀一遍課文，留意朗

讀的節(jié)奏停頓。

（學(xué)生齊讀課文，之后，老師剛好地就朗讀進行點評）

3、師：請同學(xué)運用我們剛才所學(xué)過的方法技巧來疏通

這個寓言故事。盡量地采納干脆翻譯的方法。

（學(xué)生自行地翻譯課文，并標記出有疑難問題的地方）

4、師：請同學(xué)們來溝通一下剛才翻譯的狀況，盡量說

到：那個地方運用何種方法進行

翻譯的。

陳鎮(zhèn)藝：“麒麟”等三種動物的名稱都干脆保留就行

黃靖忠：“鳳貴之曰”中的“責(zé)”意思是指責(zé)、責(zé)怪,

運用的是將單音節(jié)字詞補充為雙音節(jié)的字詞。

鄧綺琪：“吾有足，屬于獸，賀汝何用?”一句中的“吾、

汝”的意思是：我、你，這里運用的是將古今異意的字換成

現(xiàn)代漢語中詞語。

歐陽煥：“如今世上惡薄”的“惡薄”怎么理解呢？

師：可以理解為險惡敗壞的意思，這里須要依據(jù)上下文

來進行理解性翻譯，也就是說須要自己的敏捷變通，以此來

理解句子的大意C剛才同學(xué)們都說得特別好，但是我們也要

知道：并不是光靠以上的“六字真經(jīng)”的.翻譯方法就可以

完全解決課外文言文的疏通理解的，這還須要我們要成良好

的閱讀習(xí)慣。下面我們一起來學(xué)會一些關(guān)于課外文言文的閱

讀理解的良好的習(xí)慣。

5、師：同學(xué)們要記住老師的話：學(xué)習(xí)除了駕馭有效的

學(xué)習(xí)方法技巧之外，還須要養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)課外文言文而言，須要哪些

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?老師給大家用四句話來簡潔概括：敢于

挑戰(zhàn)，學(xué)會揣測，加強積累，注意停頓。

學(xué)生：老師，請您詳細給我們說明一下這四句話的深刻

含義。感謝！

6、師：課外文言文確定是有肯定難度的，有難度的確

定就須要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，首先必需要有志氣，假如一遇到課外

文言文就感覺難或苦不堪言，這從心理上就失敗了，所以，

先要有一顆去挑戰(zhàn)困難的心態(tài);其次，在一篇課外文言文中，

大部分是我們能夠理解出來的，但是也確定有一小部分是須

要我們?nèi)ソY(jié)合學(xué)過的學(xué)問和上下文進行合理化的揣測，這其

實也是很有以肯定的事情。當(dāng)然，也并不是說通過今日一節(jié)

課就能夠幫我徹底解決問題，這須要我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，

加強文言文的字詞積累，多去朗讀，并留意朗讀的節(jié)奏停頓，

因為停頓節(jié)奏的正確將在不同程度上確定著你對這各句子

的正確理解。

四、教學(xué)總結(jié)

師：同學(xué)們，今日我們大家一起學(xué)習(xí)了關(guān)于怎樣疏通課

外文言文大意的方法指導(dǎo)，我信任肯定會給大家的課外文言

文的學(xué)習(xí)帶來較大的幫助，當(dāng)然，在今后，我們還需學(xué)習(xí)關(guān)

于怎樣來斷句、怎樣揣摩文言文中心等相關(guān)的訓(xùn)練，總之，

希望同學(xué)們學(xué)會老師所教給的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

多去鉆研探究，加強積累，更多地了解我國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)

文化。

文言文教案篇3

一、復(fù)習(xí)目標：

1、駕馭文中重點生字、詞的說明；

2、精確翻譯重點句子；

3、理解課文內(nèi)容；

4、完成拓展練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)重、難點

駕馭文中重點生字、詞的說明;精確翻譯重點句子。

三、學(xué)問點回顧

⑴整體感知

這則故事寫了王子猷對弟弟子敬獨特的悼念方式，表現(xiàn)

了他對弟弟深厚的情意

⑵特別句式

省略句：（子猷）擲（干）地云_（子猷）語時了不悲—

便徑入坐（于）靈床上

倒裝句：“何以都不聞消息”賓語前置，正常語序為“以

何都不聞消息”

⑶古今異義

何以都不聞消息（古義：總，竟一今義：全，完全）

語時了不悲（古義：完全—今義：常做語氣助詞）

因慟絕良久（古義：于是—今義：常表緣由）

⑷文章結(jié)構(gòu)：

選材精當(dāng)文章用兩個典型事例來表現(xiàn)人物特征。本文主

要表現(xiàn)的是子猷和子敬之間深厚的兄弟之情，從這個中心動

身，選擇了兩個典型事例：一是兩人同時得病后，子敬先亡，

子猷的哀思之情郁積心中，無法發(fā)之于外;二是子猷奔喪時，

睹琴思人，哀傷過度，不久去世。

構(gòu)思奇妙，語言簡潔

子猷的反常行為表現(xiàn)內(nèi)心極度哀痛，前后形成劇烈對比，

全文寥寥數(shù)十字，卻把事情經(jīng)過寫得波瀾起伏，人物形象刻

畫得活靈活現(xiàn)。

四、學(xué)問檢測

㈠重點生字、詞義

1.給下列字注音。

猷:篤:了不悲:輿:慟:

2.說明文中重點的字詞。

俱:而:何以:

索：素:

徑：既：擲：

慟：絕：

3.用畫出下列句子的停頓。

①因慟絕良久②月余亦卒—③子敬素好琴_

―④便徑入坐靈床上

⑤便索輿來奔喪⑥此已喪矣⑦何以都

不聞消息—

㈡?？季渥?/p>

4.下列加點字的說明與“慟絕良久”中“絕”說明相同

的是（）

A.趕盡殺絕B.哀思欲絕C.絕無此意D.奇妙絕倫

5.下列加點字的說明與“慟絕良久”中“良”相同的是

()

A.除暴安良B.專心良苦C.消化不良D.良莠不齊

6.翻譯下列句子

①何以都不聞消息_此已喪矣。

②便索輿來奔喪，都不哭。

③因慟絕良久。月余亦卒。

④子敬素好琴，便徑入坐靈床上。

7.說說成語“人琴俱亡”的含義。并說出幾個出自《世

說新語》的成語

8.你能默寫出最能表現(xiàn)子猷哀悼弟弟與自己生死相隔

的悲嘆句嗎—

9.課文中哪些語句最能表達子猷于子敬的兄弟之情一子

猷“取子敬琴彈，弦既不調(diào)”，你認為“不調(diào)”說明白什么—

10.如何理解子猷的“了不悲”，“都不哭”—

H.找出文中子猷的語言并分析其表達作用.

12.子猷先“了不悲”“都不哭”，后又“慟絕良久”，

這是為什么呢_請簡答。(2

13.文中表現(xiàn)子猷一心掛系弟弟的三個動詞_

14.《世說新語》的作者擅長以小見大，通過描寫生活

細微環(huán)節(jié)來刻畫人物的特性。試舉例分析《人琴俱亡》這篇

文章是如何運用細微環(huán)節(jié)來刻畫王子猷這個人物的獨特特

性的

15.課文寫了子猷獨特的悼念方式，獨特在哪里—

五、課外對比

二.課外文言文閱讀

王子猷①居ft陰②，夜大雪，眠覺，開室命酌酒，四望

皎然，因起彷徨-詠左思③《招隱詩》。忽憶戴安道④，時戴

在刻⑤，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門不前而返：人

問其故，千曰：〃吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴丁(選

自《世說新語》)

①王子猷：王徽之，字子猷，王羲之子。②ft陰：舊縣

名，在今浙江紹興市。

③左思：西晉文學(xué)家。所作《招隱詩》旨在歌詠隱士清

高的生活。④戴安道：即戴逵，西晉人，博學(xué)多能，擅長音

樂、書畫和佛像雕刻，性高潔，終生隱居不仕。⑤刻

(shan)：物縣,即今浙江炎縣。

16.說明加點的詞語。

⑴四望皎然()⑵即便夜乘小船就之

()

17.翻譯下面的文言句。

⑴經(jīng)宿方至，造門不前而返。

⑵吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴—

18.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

19.從文中可以看出王子猷是一個什么樣的人_

陳章侯性誕僻①，好游于酒。人所致金錢順手盡。

尤喜為貧不得志人作畫，周其乏。凡貧士藉其生，數(shù)十百家。

若豪貴有勢力者索之，雖千金不為搦②筆也。有一齷齪③顯

者，誘之入舟，方將鑒定宋元人筆墨。舟既發(fā)，乃出絹強④

之畫。章侯頭裸體⑤，謾罵不絕。顯者不聽，遂欲自沉于水。

顯者拂然，乃自先去。托他人代求之，終一筆不施。

（選自清?周亮工《讀畫錄》）

①誕僻：怪僻。②搦（nub）握。③齷齪：骯臟，引申為

品德卑劣。④強：強迫。⑤頭裸體：不戴帽子。

20.下列句子中的“之”與“誘之入舟”的“之”用法

相同的一項是（2分）（）

A.輟耕之壟上（《陳涉世家》）B.余悲之

（《捕蛇者說》）

C.覽物之情，得無異乎—（《岳陽樓記》）D.何陋

之有—（《陋室銘》）

21.下面哪一個句子不是倒裝句（2分）（）

A.托他人代求之，終一筆不施。（《讀畫錄》：LB.何

以都不聞消息_（《人琴俱亡》）

C.不足為外人道也！（《桃花源記》）D.公與之乘,

戰(zhàn)于長勺。（《曹劌論戰(zhàn)》）

22.把下面兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）尤喜為貧不得志人作畫，周其乏。

⑵顯者不聽，遂欲自沉于水。

23.請結(jié)合文中相關(guān)語句說說陳章侯的品性。（3分）

文言文教案篇4

一、導(dǎo)入新課：

古往今來，人們對讀書的看法各不相同。唐朝詩人杜甫

認為“讀書破萬卷，下筆如有神”，強調(diào)了讀書與寫作的親

密關(guān)系；英國作家培根認為：“讀書足以怡情，足以傅彩，

足以長才”，強調(diào)了讀書的好處許多。那么，清朝文學(xué)家袁枚

對讀書的看法又是怎么的呢？今日，讓我們接著走進他的文

章《黃生借書說》，和他一起探討有關(guān)讀書的問題。

二、復(fù)習(xí)檢查（投影）

溫故而知新

1、說明句中劃線的詞：

（1）汗牛塞屋（2）惴惴焉摩玩之不已。

（3）必高束焉，皮臧焉。（4）家貧難致

（5）歸而形諸夢。（6）故有所覽輒省記。

（7）而少時之歲月為惋惜也。

（8）惟予之公書與張氏之吝書若不相類。

2、說出劃線詞的古今義：

（1）其他祖父積、子孫棄者無論焉。

（2）非夫人之物而強假焉。

3、多義詞：

然：然天子讀書者有幾？非獨書為然，天下物皆然。

然則予固不幸而遇張乎？有地洼然而方以長。

4、指出文言句式并翻譯：

（1）書非借不能讀也。

（2）若業(yè)為吾全部，必高束焉，皮藏焉。

（3）為一說，使與書俱。

5、翻譯句子，并體會語句表達的語氣：

（1）子不聞藏書者平？

（2）然富貴人讀書者有幾？

（3）非獨書為然，天下物皆然。

（4）然后嘆借者之專心專，而少時之歲月為惋惜也。

三、研讀課文：

上節(jié)課，我們對課文進行了朗讀、翻譯，下面請同學(xué)進

一步朗讀課文，思索下列問題：（投影）

1、本文的觀點是什么？

2、結(jié)合課文內(nèi)容詳細說說作者采納了哪些論證方法來

論證觀點的？

3、這些論證方法的作用是什么？

探討1、（板書）論點：書非借不能讀也

探討2、舉例論證:天子之書——七略四庫

（投影）富貴家之書一一汗牛塞屋有書而不讀

其他一一祖父積、子孫棄

（作者提出觀點后，接著以“子不聞……”一句設(shè)問，

引出例證，這些例證有何作用？生回答）（從反面論證了觀

點）

（有書而不讀，依次類推，世上其他事物又如何呢？

“非獨書……”一句由書過度到“天下物”，寫“天下物”

時運用了什么論證方法？生回答）

（投影）書f天下物：物非己有：慮人逼取、摩玩不已

不同心態(tài)

物為己有：心安理得、束之高擱

（以上由書及物都是從別人說起，接著由人及己，由一

般到詳細，以現(xiàn)身說法論證自己的觀點，那么他通籍前后對

書的看法有什么不同呢？運用什么論證方法？生答）

（投影）自己通籍前：家貧難致有所覽輒省記一一勤

奮

后：俸去書來素螂灰絲時蒙卷軸一一懶散

（第四段通過哪些對比，勸勉黃生仔細讀書？生答）

（投影）借書：“予之公書”與“張氏吝書”提出希

望

“予不幸”與“生幸”讀書必速、歸書必速

（這些對比論證有什么作用？）

小結(jié)：依據(jù)板書進行總結(jié)，作者由書及物、由人及己，

運用了舉例論證、對比論證的方法有力地證明白“書非借不

能讀也”這一觀點，勸勉黃生珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件，勤奮讀

書。

四、拓展：

1、本文的觀點是“書非借不能讀也”，這是不是說作者

反對買書、藏書，必需借書才能仔細閱讀呢？

小結(jié)：藏書而能讀書的不乏其人，作者的本意是勸勉人

們不要因為條件不利而卻步不前，只要有志氣，有決心，不

利條件反而可以催人奮進，取得成果：另一方面也提示人們

不要因為條件優(yōu)越而貪圖享樂，不思進取，而要珍惜時間，

珍惜搦有的學(xué)習(xí)條件。

（投影）2、積累讀書名言

（1）書ft有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

（2）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

（3）讀書要三到：心到、眼到、口到

（4）一日無書，百事荒廢。一一陳壽

（5）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。一一高

爾基

（6）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。一一陸游

（7）讀一切好書，就是和很多高尚的人談話。一一笛

卡兒

（8）志向的'書籍是才智的銅匙。一一列夫托爾斯泰

（9）書籍是造就靈魂的工具?！旯?/p>

（10）書籍是全世界的養(yǎng)分品，生活里沒有書籍就似乎

沒有陽光；才智里沒有書籍就似乎鳥兒沒有翅膀。一一莎

士比亞

（11）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。一一朱熹

（12）人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。

——普希金

（13）貪者因書而富，富者因書而貴。一一王安石

（14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。一一蘇軾

五、小結(jié)：

同學(xué)們，現(xiàn)在和過去不同。過去很多人想讀書而得不到，

現(xiàn)在我們的物質(zhì)條件都很優(yōu)越，大小書店里各種各樣的圖書

真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節(jié)假日到書店逛一逛，

信任這里的書籍肯定會填補你精神世界的空虛。在此，我誠

心地希望同學(xué)們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀

書，讀好書！

六、作業(yè)設(shè)置：（任選一題）

1、積累有關(guān)讀書的名言和事例，制成讀書卡片。

2、以“談讀書”為話題，結(jié)合自己的讀書經(jīng)驗，運用

舉例論證、對比論證等方法寫一個爭論片斷。

文言文教案篇5

教學(xué)要點：

1、有感情地誦讀全文，并能背誦。

2、體會作者由樂到悲的思想感情。

教程要求：

一、導(dǎo)入

課文

問：大家是否寵愛中國的毛筆書法？

書法是中國的國粹，先請同學(xué)們觀賞一幅書畫作品：王

羲之的《蘭亭序帖卷》。

我們從這精致的書法作品感受到了中國書法藝術(shù)的美，

也讀出我們中國象形文字的古雅與美麗。王羲之有書圣之美

稱，東晉穆帝永和九年三月三日，他和眾多名士共四十一人

宴集于會稽ft陰之蘭亭（出示圖片）。與會者臨流賦詩，各

抒懷抱，登記了他們的千古風(fēng)流，王羲之為這些詩作的書序

《蘭亭集序》，史以其文采書藝雙絕而喜聞樂見。

今日我們不僅觀賞到其書法美，還要跟大家一起來觀賞

其文章的美。

二、聽錄音（再出示碑貼全文）

三、自由讀

四、賞析第一段

本文記敘了這次蘭亭集會的盛況，讓我們先來看，這是

怎樣的一個集會?

時間、地點、事由、人物、景

析：崇ft峻嶺、茂林修竹、清流急湍、映帶左右

作者用簡潔雅凈、鏗鏗有致的語言，寫出了宴集之地美

麗的自然風(fēng)光。崇ft峻嶺，氣概高峻；茂林修竹，幽深靜謐；

澄澈溪流，干凈明朗；湍急的流水，飛花濺玉，這些景物澄

澈明朗，而又朝氣盎然。

析：引以為流觴曲水……

文人都是高雅之士，因此，他們的聚會免不了酒與詩，

酒是感情的催化劑，詩是情感的產(chǎn)品，他流觴曲水（把盛酒

的杯放在水面上循曲水而下，流到誰的前面，誰就取來飲酒）

于是詩興大發(fā)，他們紛紛臨流賦詩。雖無絲竹管弦之興，然

而可以暢敘幽情，各抒懷抱。

出示流觴曲水圖片，伴向：

看到這幅圖，好像時間倒轉(zhuǎn)，回到蘭亭集會上，仿佛看

到了這些雅上間儒勝的風(fēng)度和詩意人生，這種美妙的聚會自

此以后成為千古美談。直到今日，每年三月三日，有很多書

法家、畫家、文學(xué)家都會匯合此地，流觴曲水，借古人之地,

抒現(xiàn)代人的豪情。

天朗氣清，惠風(fēng)和暢。

仰……俯……。

接下來，乘著快意，信步登上蘭亭的最高處。作者仰看，

世界是如此闊大，宇宙是如此浩渺；俯視，大自然萬物是如

此繁茂昌盛，朝氣盎然。王羲之，縱展

目力，開暢胸懷，要把大自然的美景盡收眼底。使自己

的感官得到最大的享受，盡享人生的歡樂。

作者發(fā)出由衷的感嘆，信可樂也。這實在是人生的極致。

這種樂是對蘭亭美景的沉醉，是來自于蘭亭集會的暢快。

五、再讀第一段。（女生讀）

六、范讀其次段

人們常說：好花不常開，好景不常在，天下沒有不散的

筵席，看看在接下來的一段中，又表現(xiàn)了作者什么心情？找

出最能體現(xiàn)作者情感的一個字痛C

苦痛？痛心？痛惜？哀思？不忙作答，先看作者是因何

而痛？

俯仰：指社會人事的應(yīng)酬進退相聯(lián)。

人耍真實地生活在現(xiàn)實里，總要與各種人、事打交道，

這就是世俗生活如何面對世俗生活，作者概括了兩類不同

的人生看法。

或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)：把自己的胸懷理想，在室

內(nèi)暢談。

因寄所托，放浪形骸之外：就著自己所愛好的事物，寄

予自己的情懷，不受約束，放縱無羈地生活。

這兩種人生看法可取嗎？能否有更主動的人生看法，比

如，就著自己的才華，到社會上去施展人生的理想?

講析：王處的時代是政治極為嚴酷、社會極劇動蕩的年

頭，天下名士，少有全者，很多聞名的文人都死在殘酷的權(quán)

力斗爭中。因此，天下名士，首要任務(wù)是保全性命。因此，

他們有一人談玄悟道：悟言一室之內(nèi)，有的人歸隱ft林，放

浪形骸之外。正如王羲之在文中寫道：雖趣舒殊，靜噪不同，

當(dāng)欣于所遇，暫得于己，快然自足。他們沉醉于一時的歡樂，

追求短暫的滿意。可就一時的滿意和沉醉中，歲月消逝，青

春已經(jīng)不再，而功業(yè)無成，作者自然發(fā)出人生的感慨曾不知

老之將至。

及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣，人生就是這樣

永無止境地追求滿意而又不斷地厭倦，既充溢了歡樂也充溢

了無盡的苦惱，怎能不感慨萬分。

向之所欣，己為陳跡，猶不能不以之興懷。往昔的盛會

己化為歷歷在目的往事，過去曾有的快樂，已如流水向東而

去，這真是勝景不常，勝筵難再，這怎能不讓人黯然神傷。

況修短隨化，……

況且人的壽命的長短，要聽?wèi){造化，無論壽命的長短，

其結(jié)果是殊途同歸，終期于盡，人總是要死亡，任何有情的

生命都無法抗拒時間的無情吞噬，死亡是如此強大而無法抗

拒，因而個體的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也無

法回避對死亡的思索，作者在對死亡的觀照中，再次感受到

人生之痛。

這種痛是痛什么？是痛惜之情，是對人生短暫，世事無

常的痛惜。

七、指導(dǎo)全文誦讀。（個別讀，男生集體誦讀）

八、賞析第三自然段。

找出表達其狀況的詞：悲

悲與痛是一樣的情感嗎？不一樣，讓我們先來看看他為

什么悲？悲什么？

作者為什么悲，與他的人生觀有著親密的‘關(guān)系，找出

這句話：固知……

佛教、道教徒總是把生死看得很虛無、很超脫，他們一

生死生，齊彭殛，可我們不是神仙道人，是血肉之軀，要珍

惜生命，士大夫當(dāng)兼濟天下，去實現(xiàn)自己的理想。可這種生

活觀在我看來是何等的虛偽可笑。正因為我對生命是如此的

珍惜，因此，每賢者……。我悲古人，因為我對生命的體驗

和古人對生命的體驗是何其相像；我亦悲后人，后之觀今，

亦由今之視昔，后人讀我的文章，如同我讀古人的文章一樣，

他詢問古今，發(fā)出悲嘆。這里的悲不同于上一段的痛，是對

個體之痛的理性思索，是由己悲人，更加深刻感人。

人類社會從古至今邁進了多少年，人類文明的發(fā)展也是

今非昔比，但無論世界怎么改變，人類對生命本質(zhì)（生命、

青春、苦痛等等）的體驗卻是一樣的，王羲之也正是道出了

這種千古同悲，才如此深深地打動了我們。

讀最終一段。

九、朗讀。

十、小結(jié)全文：

作者由蘭亭盛會寫起，極寫盛會之樂。可大凡美景盛事，

都極易引發(fā)人的愁思和感慨，面對蘭亭美景，不由得興盡悲

來，感慨萬千，進而綻開爭論，抒發(fā)了人生苦短，命運難測

的痛惜之情，由己悲人，溝通古今。全文情景交融，文簡而

意深，不愧為千古名篇。

十一、尾聲：

文章最終一句后之覽者，亦將有感干斯文，我們今日讀

他的文章，是后之賢者，應(yīng)當(dāng)有很多新的感悟結(jié)合歷史人

物，談?wù)勀闶窃鯓酉嘧R王羲之對人生的感悟，你對人生有什

么新的體驗？

我認為王羲之的人生觀不消極，悲嘆并不等于悲觀，歷

史上悲嘆人生的往往是最富有創(chuàng)建價值的人上，比如曹操、

李白，曹操在的詩中寫道人生兒何，對酒當(dāng)歌，譬如朝霞，

去日苦多，但這并不阻礙他成為亂世英雄，正是因為他們對

人生充溢了執(zhí)著，對歲月的消逝才如此悲嘆。王羲之的文章

多在是消極其表，執(zhí)著其里，王羲之在書法上的卓越成就正

是他對抗人生虛無的最執(zhí)著的努力。

文言文教案篇6

一、學(xué)習(xí)目標

1.讀準每個字的讀音。

2.正確流暢地朗讀課文，背誦課文。依據(jù)課后注釋聯(lián)

系上下文，了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必需用心致志、不行三心二

意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)看法，體會學(xué)無止境

的道理。

二、課前打算：

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件

三、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.老師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它

言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，絢麗的文明。不少文言

文還揭示了深刻的道理。今日，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融學(xué)問性、

趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2.成語導(dǎo)入：“用心致志”這個成語你熟識嗎？誰能

講講它的意思。“用心致志”這個成語源自《孟子？告子》

中的一篇文言文——《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）

介紹孟子資料：孟子（約公元前372—前289）名軻，

字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、

教化家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世

將他與孔子合稱為“孔孟”。他確定人性原來是善的，都具有

仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧

賤不能移，威猛不能屈”等論點。《孟子》是孟子與他的弟

子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想

和特性修養(yǎng)等。

3.釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？

（“弈”,原來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的

“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍殯。）

4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，剛好歸納整理并板書：（1）

誰學(xué)下棋？（2）怎么學(xué)下棋？（3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（4）

《學(xué)弈》這個故事告知我們一個什么道理？

5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)

弈》這個故事？

二、初讀課文，找尋節(jié)奏

1、自由讀，學(xué)生提出學(xué)習(xí)困難：不好讀；讀不懂

2、老師逐句領(lǐng)讀。（讀準字音，精確停頓、把握速度，

精確處理輕重音和語調(diào)。）

3、再自由讀，找到讀文言文的節(jié)奏。

4、齊讀，再把沒讀懂的句子讀出來

三、逐句理解，把握語氣

師：理解了意思會讀得更好

1、回顧學(xué)習(xí)文言文的方法：依據(jù)注釋，聯(lián)系上下文，

查字典，大家探討，學(xué)問的積累

2、理解句①弈秋，通國之善弈者也。

a、比照注釋自己來理解

b、聯(lián)系學(xué)過的課文理解

如：“通國之善弈者也”中的“之”，聯(lián)系《楊氏之子》。

楊氏之子一一楊氏的兒子。之：的

“通國之善弈者也?！敝旱?。

“善弈者也”中的“善”，聯(lián)系《伯牙絕弦》。

“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?！鄙疲荷瞄L

“善弈者也「”善：擅長

“者”聯(lián)系古詩句：“有志者，事競成?！闭撸骸?/p>

人

“也”：確定的語氣。

c、說出這句話的意思

d、再吟讀這句，吟出弈秋圍棋大家的風(fēng)度

3、理解②③句“使弈秋誨二人弈，其一人用心致志，

惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓

繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！?/p>

A、小組探討理解意思。（比照注釋逐詞理解）

B、逐詞溝通匯報②③句的意思

留意：五個“之”的不同意思

“惟弈秋之為聽”之：無實在意思

“一人雖聽之”之：弈秋講課

“思援弓繳而射之”之：鴻鵠

“雖與之俱學(xué)”之：另一個人

“弗若之矣?！敝毫硪粋€人

C、用自己的話連起來講講兩句話的意思

D、分角色吟誦課文

這兩個人學(xué)弈的經(jīng)過文言文只兩句話就描述得清清晰

楚，可見文言文的簡練。

這兩個人在同一個老師門下學(xué)下棋，他們是怎么學(xué)的？

指一生讀，其一人用心致志，惟弈秋之為聽；

再指一生：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓

繳而射之。

各自學(xué)得怎樣呢？一起回答一一

生齊讀：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

E、師生合作吟誦

老師給大家開頭，一生讀第一個人的表現(xiàn)，一生讀其次

個人的表現(xiàn)，一生讀最終的‘結(jié)果。（師讀：使弈秋誨二人弈…

三個學(xué)生分別接讀。師生合作讀兩次）

F、成語運用

用兩個成語，形容兩個人是怎樣學(xué)習(xí)的。（用心致志、

三心二意或一心一意、心不在焉）

用兩個四字詞語，說一下兩個人的結(jié)果。（學(xué)有所成、

一無所獲）

4、理解④⑤句：為是其智弗若與？曰：非然也。

什么緣由讓兩人的結(jié)果大不相同？有人提出質(zhì)疑

A、自由獨立逐詞理解④⑤

B、溝通匯報

C、感情吟誦

莫非是因為他不如別人聰慧嗎？（師讀：）為是其智弗

若與？（讀出反問的的語氣）

莫非是因為他不如別人聰慧嗎？

（指生讀：）為是其智弗若與？（讀出劇烈的語氣C練

習(xí)兩遍）

回答——生齊讀：曰：非然也。（讀出確定的語氣）

師：為是其智弗若與？生：非然也。

兩種結(jié)果不是因為后邊的人不如前邊的人聰慧，而是因

為兩個人學(xué)習(xí)的看法不一樣。這真是一一（板書：）看法確

定成敗。

D、感悟道理

從這則文言文故事中，你悟出了什么道理？

生：學(xué)習(xí)、做事時，要用心致志，不能三心二意。

F、聯(lián)系生活，深化理解

四、吟誦背誦，觀賞感悟

把古人讀詩文的情景能再現(xiàn)在我們的課堂就好了。

1、指名吟誦全文，點評.（2次）

2、試背全文

五、拓展延長，體驗歡樂

1、出示文言文

再看一句文言文：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不用心致

志，則不得也。”

這是《學(xué)弈》這則故事的前面的一句話。

2、自由讀

3、師生齊讀

4、理解大意：下棋只不過是一種技術(shù)，一種小的技術(shù)。

不用心致志，就學(xué)不會。

5、再次齊吟

結(jié)束語：由此可見，用心致志則大有可為也！

六、布置作業(yè)：背誦給家人聽

板書設(shè)計：

學(xué)弈

一人用心致志學(xué)有所成

一人三心二意一無所獲

看法確定成敗

文言文教案篇7

教學(xué)目標：

1.讀準每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。

2.正確流暢地朗讀課文，背誦課文。依據(jù)課后注釋聯(lián)

系上下文，了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必需用心致志、不行三心二

意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)看法，體會學(xué)無止境的

道理。

課前打算：

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.老師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它

言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，絢麗的文明。不少文言

文還揭示了深刻的道理。今日，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融學(xué)問性、

趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2.成語導(dǎo)入：“用心致志”這個成語你熟識嗎？誰能

講講它的意思。“用心致志”這個成語源自《孟子？告子》

中的一篇文言文一《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）

介紹孟子資料：孟子（約公元前372—前289）名軻，

字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、

教化家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世

將他與孔子合稱為“孔孟”。他確定人性原來是善的，都具有

仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧

賤不能移，威猛不能屈”等論點?！睹献印肥敲献优c他的弟

子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想

和特性修養(yǎng)等。

3.釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？

（“弈”，原來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的

“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍模。）

4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，剛好歸納整理并板書：

⑴誰學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷

《學(xué)弈》這個故事告知我們一個什么道理？

5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)

弈》這個故事？

二、初讀課文，讀通句子

1老師范讀課文，努力做到讀得繪聲繪色，流暢自如（最

好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀愛好。

2讀后學(xué)生評價，剛好歸納出朗讀文言文的要點：一

是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停

頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。

3學(xué)生仿照老師自由練讀，讀通讀順為止。（老師要給

學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）

4同桌互讀課文，相互正誤。

5老師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、

賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。

1.學(xué)生比照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，

理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師剛好幫助。

2.同桌相互解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，探討每句話的意思，

也可向老師請教。老師剛好就文中比較難理解的詞句進行指

導(dǎo)：如“之”在不同句子里的‘意思不同；“與”是通假字，

同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同：弗若，不

如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，

這樣。

3.學(xué)生比照注釋，講解自己對文中語句的理解，老師

剛好講解學(xué)生理解中的難點。

（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈

秋教兩個人下棋，其中一個人用心致志，只聽弈秋的教育；

而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，

想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)

得不如前一個。能說這是他的聰慧才智不如前一個人嗎？我

說：不是這樣的。）

4.同桌相互講說故事內(nèi)容。

四、自讀思索，體會文中道理：老師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答

就課題提出的問題

1.誰學(xué)下棋？誰是老師？一一有兩個人學(xué)下棋，老師

是全國最擅長下棋的弈秋。

2.（這兩個人）怎么學(xué)下棋？一一“其一人用心致志，

惟弈秋之為聽”（其中一個人用心致志，只聽弈秋的教育，

留意力非常集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有

鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可

是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時

留意力不集中，三心二意）。

3.學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然

后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個）。

解答這個問題后，老師可以追問：是什么緣由使“雖與

之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，

并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學(xué)習(xí)看法不同

——前一個用心致志，后一個三心二意。）

4.學(xué)弈這個故事告知我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做

事必需用心致志，不行三心二意。）

五、聯(lián)系生活，深化相識

1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（做什么事只有用心致

志，一心一意才能勝利。）

2.你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)

中的經(jīng)驗充分發(fā)言，相識到不用心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增加做

事用心致志的意識。）

六、復(fù)述故事，背誦課文。

1.同桌相互講故事2.指導(dǎo)學(xué)生背背誦課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.請生背誦《學(xué)弈》。2.板書課題：文言文兩則兩小

兒辯日

3.介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》

相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8

篇，其中保存了很多民間故事、寓言和神話傳聞，如愚公移

ft,歧路亡羊，庸人自擾等，具有很高的文學(xué)價值。

4.理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些

什么？（知道了文中的主子公是兩個小孩；知道了這篇文章

主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些

什么？（①他們?yōu)槭裁礌幷?？②他們各自的觀點是什么？依

據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？老師剛好板書學(xué)生提

出的問題）

二、總結(jié)學(xué)法，明確目標

1.回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（1）理解課題，提出問題。（2）讀準字詞，讀通課文。（3）

結(jié)合注釋，疏通文意。

（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。

2.明