初中+語(yǔ)文++第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)++統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)++

統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《醉翁亭記》是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文。本文是北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修被貶滁州時(shí)所作。文章描寫(xiě)了滁州一帶自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平寧?kù)o的生活，特別是作者在山林中與民一齊游賞宴飲的樂(lè)趣。（一）文本特點(diǎn)1.語(yǔ)言?xún)?yōu)美：歐陽(yáng)修的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)形象。文章運(yùn)用了大量的對(duì)偶、排比等修辭手法，使文章的語(yǔ)言富有節(jié)奏感和韻律感。例如，“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝”，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”等句子，對(duì)仗工整，意境優(yōu)美。2.意境深遠(yuǎn)：文章通過(guò)對(duì)自然景色的描寫(xiě)，營(yíng)造出了一種寧?kù)o、祥和的氛圍。同時(shí)，作者在文中表達(dá)了自己與民同樂(lè)的政治理想，使文章的意境更加深遠(yuǎn)。3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭部分介紹了醉翁亭的地理位置和周?chē)h(huán)境，中間部分詳細(xì)描寫(xiě)了醉翁亭的自然風(fēng)光和作者與民同樂(lè)的情景，結(jié)尾部分總結(jié)了全文，點(diǎn)明了文章的主旨。（二）地位和作用1.文言文學(xué)習(xí)的重要篇目：《醉翁亭記》是一篇經(jīng)典的文言文，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)法、詞匯、修辭等方面具有重要的意義。2.培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的佳作：文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。3.了解古代文化的窗口：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解北宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、政治制度、文化傳統(tǒng)等方面的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式，能夠準(zhǔn)確翻譯全文。2.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景方法和敘事技巧，體會(huì)作者的情感表達(dá)。3.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)朗讀、默讀、精讀等多種閱讀方式，讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容和主旨。2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生共同探討文中的問(wèn)題，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，了解歐陽(yáng)修的其他作品和北宋時(shí)期的文學(xué)成就，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)1.體會(huì)作者與民同樂(lè)的政治理想和豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注民生的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式，能夠準(zhǔn)確翻譯全文。2.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景方法和敘事技巧，體會(huì)作者的情感表達(dá)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解作者與民同樂(lè)的政治理想和豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。2.賞析文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)其意境之美。四、教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律之美，同時(shí)加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。2.講解法：對(duì)文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討文中的問(wèn)題，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。4.拓展閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，了解歐陽(yáng)修的其他作品和北宋時(shí)期的文學(xué)成就，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)一些風(fēng)景優(yōu)美的地方呢？那里的景色給你留下了怎樣的印象呢？2.學(xué)生回答：去過(guò)黃山，那里的景色非常壯觀(guān)；去過(guò)西湖，那里的風(fēng)景很美……3.教師引導(dǎo)：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)風(fēng)景優(yōu)美的文言文——《醉翁亭記》。這篇文章是北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修被貶滁州時(shí)所作，描寫(xiě)了滁州一帶自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平寧?kù)o的生活，特別是作者在山林中與民一齊游賞宴飲的樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受一下歐陽(yáng)修筆下的醉翁亭之美吧！（二）初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意字音和節(jié)奏。2.學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)斫馕恼碌拇笠狻?.教師提問(wèn)：文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？4.學(xué)生回答：文章描寫(xiě)了醉翁亭的地理位置、周?chē)h(huán)境、自然風(fēng)光以及作者與民同樂(lè)的情景。（三）精讀課文，賞析語(yǔ)言1.教師引導(dǎo)：文章的語(yǔ)言非常優(yōu)美，下面我們一起來(lái)賞析一下文中的優(yōu)美語(yǔ)句。2.教師出示句子：“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝?！保?）教師提問(wèn)：這句話(huà)描繪了怎樣的景象？（2）學(xué)生回答：這句話(huà)描繪了太陽(yáng)出來(lái)后，樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)；傍晚云霧聚攏，山谷就變得昏暗了的景象。（3）教師引導(dǎo)：這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（4）學(xué)生回答：這句話(huà)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，“日出”對(duì)“云歸”，“林霏開(kāi)”對(duì)“巖穴暝”，對(duì)仗工整，意境優(yōu)美。同時(shí)，這句話(huà)通過(guò)描寫(xiě)自然景色的變化，表現(xiàn)了時(shí)間的推移，使文章富有節(jié)奏感和韻律感。3.教師出示句子：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰?！保?）教師提問(wèn)：這句話(huà)描繪了怎樣的景象？（2）學(xué)生回答：這句話(huà)描繪了野花開(kāi)放，散發(fā)出清幽的香氣；美好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成一片濃密的綠蔭的景象。（3）教師引導(dǎo)：這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（4）學(xué)生回答：這句話(huà)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，“野芳發(fā)”對(duì)“佳木秀”，“幽香”對(duì)“繁陰”，對(duì)仗工整，意境優(yōu)美。同時(shí)，這句話(huà)通過(guò)描寫(xiě)自然景色的美麗，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4.教師出示句子：“風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也?！保?）教師提問(wèn)：這句話(huà)描繪了怎樣的景象？（2）學(xué)生回答：這句話(huà)描繪了秋天天氣高爽，霜色潔白；冬天水位下降，石頭露出水面的景象。（3）教師引導(dǎo)：這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？（4）學(xué)生回答：這句話(huà)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，“風(fēng)霜高潔”對(duì)“水落石出”，對(duì)仗工整，意境優(yōu)美。同時(shí)，這句話(huà)通過(guò)描寫(xiě)自然景色的變化，表現(xiàn)了山間四季的不同特點(diǎn)，使文章富有層次感和立體感。（四）研讀課文，體會(huì)情感1.教師引導(dǎo)：文章不僅描寫(xiě)了自然景色的美麗，還表達(dá)了作者的情感。下面我們一起來(lái)研讀課文，體會(huì)作者的情感。2.教師出示句子：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！保?）教師提問(wèn)：這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的情感？（2）學(xué)生回答：這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)山水的熱愛(ài)之情。作者說(shuō)自己的醉意不在酒上，而在山水之間，說(shuō)明他把欣賞山水之美作為自己的最大樂(lè)趣。3.教師出示句子：“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也?！保?）教師提問(wèn)：這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的情感？（2）學(xué)生回答：這句話(huà)表達(dá)了作者與民同樂(lè)的情感。作者說(shuō)人們只知道跟隨太守游玩而感到快樂(lè)，卻不知道太守以他們的快樂(lè)為快樂(lè)，說(shuō)明作者把百姓的快樂(lè)作為自己的快樂(lè)，體現(xiàn)了他與民同樂(lè)的政治理想。4.教師出示句子：“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也?！保?）教師提問(wèn)：這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的情感？（2）學(xué)生回答：這句話(huà)表達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。作者說(shuō)自己喝醉了能夠和百姓一起快樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這件事，說(shuō)明他對(duì)自己的生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)和自信，體現(xiàn)了他豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。（五）拓展延伸1.教師引導(dǎo)：歐陽(yáng)修是北宋時(shí)期的文學(xué)家，他的作品很多，下面我們一起來(lái)欣賞他的另一首詞《生查子·元夕》。2.教師出示《生查子·元夕》的內(nèi)容：“去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖?！?.教師提問(wèn)：這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感？4.學(xué)生回答：這首詞表達(dá)了作者對(duì)去年元宵節(jié)與情人約會(huì)的懷念之情，以及今年元宵節(jié)不見(jiàn)情人的悲傷之情。5.教師引導(dǎo)：歐陽(yáng)修的作品風(fēng)格多樣，既有豪放灑脫的一面，也有婉約細(xì)膩的一面。通過(guò)欣賞他的不同作品，我們可以更好地了解他的文學(xué)成就和人生態(tài)度。（六）課堂小結(jié)1.教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了《醉翁亭記》這篇文言文，掌握了文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式，能夠準(zhǔn)確翻譯全文。學(xué)習(xí)了本文的寫(xiě)景方法和敘事技巧，體會(huì)了作者的情感表達(dá)。欣賞了歐陽(yáng)修的其他作品，了解了他的文學(xué)成就和人生態(tài)度。3