第4課 《古代詩(shī)歌四首》（分層作業(yè)）（解析版）

第4課古代詩(shī)歌四首一、名句默寫(xiě)（共23分）18（1（2，；，。，。（3，?！敬鸢浮克五ｅＨ赵轮猩綅u竦峙若出其中星漢燦爛若出其里樹(shù)木叢生百草豐茂【解析】考查名句名篇默寫(xiě)。注意重點(diǎn)字“若、澹、竦峙”的寫(xiě)法。24分）根據(jù)要求默寫(xiě)。（1（2，。，?！敬鸢浮课壹某钚呐c明月隨君直到夜郎西楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過(guò)五溪【解析】考查詩(shī)文默寫(xiě)。默寫(xiě)作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字。中的“夜郎、楊、子規(guī)、啼等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。36（1）王灣在《次北固山下》一詩(shī)中描繪漲潮時(shí)水面寬闊，帆船順風(fēng)而行的句子是：，。。（2，（3？?！敬鸢浮砍逼絻砂堕燂L(fēng)正一帆懸海日生殘夜江春入年鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊第1頁(yè)共18頁(yè)【解析】考查默寫(xiě)。注意易錯(cuò)字：潮、闊、懸、殘、雁、洛。45分）根據(jù)要求默寫(xiě)（1·秋思》中道出天涯游子思鄉(xiāng)之情的句子是：（2）馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中攝取九種景物來(lái)表現(xiàn)秋天的句子，。，，?！敬鸢浮肯﹃?yáng)西下斷腸人在天涯枯藤老樹(shù)昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬【解析】考查名句名篇默寫(xiě)。注意易錯(cuò)字詞：腸、天涯、枯藤、鴉、瘦。二、選擇題（共8分）5223-24七年級(jí)上·天津·期中）選出對(duì)《觀滄?！穬?nèi)容分析和理解不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詩(shī)借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)。B．全詩(shī)呈總分結(jié)構(gòu)，分寫(xiě)的層次為：島上的樹(shù)木和百草，海上的秋風(fēng)和洪波，天上的日月和星漢。C觀”是全詩(shī)的詩(shī)眼。D“日月之行”“若出其里”寫(xiě)詩(shī)人通過(guò)實(shí)寫(xiě)大海吞吐日月星辰的雄偉景象，來(lái)抒發(fā)自己博大的胸襟和要建功立業(yè)的政治抱負(fù)?！敬鸢浮緿【解析】考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解與分析。D.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里意為：太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。這是虛寫(xiě)，作者在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出博大的胸懷、開(kāi)闊的胸襟以及建功立業(yè)的宏大抱負(fù)。選項(xiàng)中“通過(guò)實(shí)寫(xiě)大海吞吐日月星辰的雄偉景象”理解有誤；D。6223-24七年級(jí)上·廣西河池·期末）下列對(duì)詩(shī)歌賞析有誤的一項(xiàng)是（）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。A．題目中的“左遷”指降職，李白聽(tīng)說(shuō)好友王昌齡被貶寫(xiě)了這首詩(shī)。B．首句寫(xiě)“楊花落盡和“子規(guī)啼”點(diǎn)明時(shí)令，描繪的是暮春季節(jié)的景物。C“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪中的“聞字是“道聽(tīng)途說(shuō)”的意思，可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)友人漠不關(guān)心。D．后兩句將明月當(dāng)成善解人意的知心人，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的擔(dān)憂。第2頁(yè)共18頁(yè)【答案】C【解析】C.賞析有誤?！奥劦例垬?biāo)過(guò)五溪”中的“聞是“聽(tīng)聞的意思，可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)友人非常關(guān)心，時(shí)刻都在關(guān)注友人的動(dòng)向，體現(xiàn)了他們友誼的深厚。而非“詩(shī)人對(duì)友人漠不關(guān)心”。。7223-24七年級(jí)上·天津紅橋·期末）下面對(duì)《次北固山下》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）．．．次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。A．首聯(lián)點(diǎn)題，寫(xiě)詩(shī)人舟行水上，暗含旅途奔波之意。B．頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人在岸上所見(jiàn)景色，此刻詩(shī)人視野開(kāi)闊，心潮澎湃。C．頸聯(lián)透露出詩(shī)人是在歲暮連夜行舟的，此聯(lián)表現(xiàn)了在江上行舟即將天亮?xí)r的情景。D．尾聯(lián)詩(shī)人借歸雁傳遞家書(shū)，抒發(fā)了濃濃的故園之思?！敬鸢浮緽【解析】考查詩(shī)歌內(nèi)容的鑒賞分析。B.錯(cuò)誤。頷聯(lián)寫(xiě)景的觀察立足點(diǎn)在船上，并非“在岸上所見(jiàn)景色”；。8222-23七年級(jí)上·天津津南·期末）下列對(duì)《天凈沙?秋思》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（．．．）天凈沙馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。A．首句“”“老二字用得巧妙，既寫(xiě)出“藤樹(shù)”的特點(diǎn)，又為斷腸人”所處環(huán)境增添悲涼的色彩。B．前三句寫(xiě)了九種景物，有靜有動(dòng)，極具畫(huà)面感。開(kāi)頭一句“枯藤老樹(shù)昏鴉是詩(shī)眼，揭示了主題。C．本首小令作者精心選擇獨(dú)具秋天特色的意象，這些意象共同創(chuàng)設(shè)出衰敗、荒涼、缺乏生氣的氛圍。D．本首小令除最后一句外，全是“”語(yǔ)，而字字都扣著情”字來(lái)寫(xiě)，景中有情，情中有景，景色與情思完美融合?！敬鸢浮緽【解析】考查詩(shī)歌內(nèi)容理解辨析。第3頁(yè)共18頁(yè)B.該曲末句“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯是詩(shī)眼，揭示主題；。三、詩(shī)歌鑒賞（共63分）（423-24七年級(jí)上·湖南衡陽(yáng)·期中）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。9．(2分)對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌的開(kāi)篇兩句“東臨碣石，以觀滄海”交代了觀海的方位、地點(diǎn)。B“日月之行”“若出其里”運(yùn)用奇特的夸張，寫(xiě)出了大海吞吐日月的磅礴之勢(shì)，是詩(shī)人眼前所見(jiàn)的實(shí)C“幸甚至哉，歌以詠志”在《步出夏門(mén)行》各章末尾都有，應(yīng)為合樂(lè)時(shí)所加的套語(yǔ)，與正文內(nèi)容沒(méi)有多大關(guān)系。D．“水何澹澹，山島竦峙”寫(xiě)出了海水與山島相互映襯的景象，顯示了宏偉的氣象。10(2分)《觀滄?！返淖髡卟懿偈穷I(lǐng)全篇，通過(guò)描繪祖國(guó)河山的雄偉壯麗之景，展現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人【答案】9．B10．統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的豪情壯志【解析】9．考查理解和分析詩(shī)歌內(nèi)容。（時(shí)期）末政治家、軍事家、詩(shī)人。這首詩(shī)以“”。觀B.“日月之行”“若出其里運(yùn)用奇特的夸張，寫(xiě)出了大海吞吐日月的磅礴之勢(shì)，是詩(shī)人眼前所想象大海吞吐日月的雄偉景象，并非是實(shí)景；。第4頁(yè)共18頁(yè)10．考查文學(xué)常識(shí)和理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。途中，行軍到海邊，途經(jīng)碣石山，登山觀海，一時(shí)興起所作。第二空，“東臨碣石，以觀滄海的意思是，詩(shī)人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡觀”“”“”聯(lián)系宇宙，縱意宕開(kāi)大筆，將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前，這是想象的景色。由此可見(jiàn)，全詩(shī)以“觀統(tǒng)領(lǐng)全篇。第三空，這首詩(shī)前八句寫(xiě)的是實(shí)景，而后四句則是曹操的想象，最后兩句跟本詩(shī)原文沒(méi)有直接關(guān)系。這首詩(shī)不但通篇寫(xiě)景，且獨(dú)具一格。這首詩(shī)寫(xiě)秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調(diào)，寫(xiě)得沉雄健爽，氣象壯闊，在這首詩(shī)中，情景緊密相連。作者通過(guò)寫(xiě)滄海，表達(dá)了他統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。（423-24七年級(jí)上·河南許昌·期中）閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。(2)賞析“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起中“涌字的表達(dá)效果。12(2分)從這些山水景物的描繪中，你看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？【答案】“洪波涌起”僅四個(gè)字就逼真地展現(xiàn)了滄海波瀾壯闊的氣勢(shì)，“”字用得尤其出色，寫(xiě)出了大海波濤洶涌的驚人力量和宏偉氣勢(shì)。人形象。12【解析】．考查詩(shī)歌煉字賞析。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”意思是：秋風(fēng)颯颯吹來(lái)，樹(shù)木簌簌作響。涌”的恢宏的場(chǎng)景在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，極寫(xiě)大海的遼闊壯美：在秋風(fēng)蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天，營(yíng)造了壯闊的意境?！啊弊稚鷦?dòng)形象地展現(xiàn)了大海波涌連天的氣第5頁(yè)共18頁(yè)勢(shì)，營(yíng)造了壯闊的意境。我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。12．考查詩(shī)人形象分析。詩(shī)人選擇“東臨碣石，以觀滄海作為開(kāi)篇，不僅確立了一個(gè)宏大的視角，也暗示了他高遠(yuǎn)的志向和開(kāi)闊的胸襟。接著，通過(guò)對(duì)“水何澹澹，山島竦峙”的描寫(xiě)，傳達(dá)出詩(shī)人面對(duì)浩瀚海景時(shí)的震撼與敬畏，同時(shí)也映射出他內(nèi)心的堅(jiān)定與從容。由“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”可知，詩(shī)人對(duì)波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動(dòng)描繪，結(jié)合前面的描寫(xiě)，將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出軍事家的曹操。據(jù)此回答即可。（423-24七年級(jí)上·海南省直轄縣級(jí)單位·期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。13(2分)詩(shī)歌的開(kāi)篇寫(xiě)了“楊花”“子規(guī)”兩樣景物，點(diǎn)明了事情發(fā)生在氛圍。的14(2分)作者為什么要將“愁心”寄與明月”？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？13．冷落凄涼14把明月視為友好的使者，將自己的愁心寄予明月，就是希望明月把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遙遠(yuǎn)的夜郎之西，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)被貶友人的思念和牽掛之情?！窘馕觥?3．考查詩(shī)歌意象。根據(jù)詩(shī)歌的寫(xiě)作背景可知，作者的好朋友王昌齡被貶官龍標(biāo)，作者聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息后，寫(xiě)下這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)好朋友的關(guān)心和問(wèn)候。詩(shī)歌的第一句“楊花落盡子規(guī)啼”意為：在柳絮落盡，子規(guī)啼鳴之時(shí)。本句寫(xiě)景，同時(shí)點(diǎn)出暮春時(shí)節(jié)這一時(shí)令，“楊花即柳絮，有漂泊無(wú)定之感，“子規(guī)”即杜鵑鳥(niǎo)，又稱(chēng)布谷鳥(niǎo)，相傳其啼聲哀婉凄切。詩(shī)人借助景物描寫(xiě)來(lái)烘托作者聽(tīng)到這個(gè)消息后的心情。景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，融情入景，渲染出無(wú)限傷感悲涼的氛圍。14．考查詩(shī)句內(nèi)容理解及情感主旨。一問(wèn)，“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”“”意為：“我”無(wú)法親自送王昌齡到目的地，他只能將這番愁緒寄托給天上明月，運(yùn)用了擬人手法，將無(wú)知無(wú)情的明月，第6頁(yè)共18頁(yè)竟變成了一個(gè)了解自己、富于同情的知心人，希望明月傳達(dá)他對(duì)友人的思念。二問(wèn)，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人王昌齡不幸遭遇的同情和關(guān)切，以及對(duì)友人深深的牽掛與思念之情。詩(shī)人借明月寄托愁思，既表現(xiàn)了友誼的真摯深厚，又展現(xiàn)了自己的憂愁無(wú)法排遣，希望能借明月陪伴友人，給予友人一絲慰藉。（423-24七年級(jí)上·云南昭通·期中）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。15(2分)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？試分析這些景物的作用。16(2分)“15．楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)。這些景物給我們營(yíng)造了悲涼、感傷的氣氛。修辭手法，把明月當(dāng)作善解人意的知心人。表達(dá)了作者對(duì)朋友左遷龍標(biāo)的不舍和同情?！窘馕觥?5．考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。．運(yùn)用了擬人的詩(shī)歌大意：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過(guò)五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以西。據(jù)此可知，描寫(xiě)了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)。“楊花”即柳絮，象征離“子規(guī)”即杜鵑鳥(niǎo)，它的啼聲悲哀婉轉(zhuǎn)，進(jìn)一步增添了詩(shī)歌的哀傷色彩。16．考查詩(shī)句賞析。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是我把憂愁的心思寄托給明亮的月亮，希望它能一直陪著您到夜郎以西。這兩句運(yùn)用擬人的修辭，通過(guò)豐富的想象。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。表達(dá)了對(duì)友人的關(guān)心和牽掛，以及作者對(duì)好友境遇的憂愁和無(wú)奈之（423-24七年級(jí)上·廣西欽州·期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。第7頁(yè)共18頁(yè)17(2分)下列對(duì)詩(shī)歌的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫(xiě)客路”“行舟”，與尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)”“歸雁”遙相呼應(yīng)。．頸聯(lián)妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。．尾聯(lián)詩(shī)人感嘆家書(shū)無(wú)處通達(dá)，于是借大雁北飛來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。D．全詩(shī)層層相因，渾然一體，詩(shī)人借波瀾壯闊的景色表達(dá)了自己壯志未酬的情懷。18(2分)請(qǐng)賞析“潮平兩岸闊”一句中闊”字的妙處?！敬鸢浮?7D18“闊”“寬廣”的意思。傳神地寫(xiě)出了春潮涌來(lái)、江水上漲時(shí)兩岸變得更加開(kāi)闊的景象，營(yíng)造了一種恢弘闊大的境界。【解析】17．考查內(nèi)容理解辨析。D.有誤，“表達(dá)壯志未酬的情懷”說(shuō)法錯(cuò)誤，應(yīng)該是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情；D。18．考查煉字。“”“闊字，本義為(面積)寬，寬廣之意；在詩(shī)句中是表現(xiàn)“潮平的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與弘闊大的境界。（420-21七年級(jí)上·河南焦作·期中）讀下面一首詩(shī)，完成下面小題次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。19(2分)這首詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的思想感情？20(2分海日生殘夜，江春人舊年”一聯(lián)歷來(lái)膾炙人口，“”“”用得很妙，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)妙在何處。【答案】19．鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。．“”“”采用擬人手法，將“日和“”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?，無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物節(jié)令中蘊(yùn)含哲理?！窘馕觥?9．考查體現(xiàn)作者的思想情感的理解?！翱吐非嗌酵獾囊馑际牵河粲羰[蔥的山外是旅客的道路。其中的“客路”的意思是行客前進(jìn)的路，可見(jiàn)詩(shī)人是一位漂泊他鄉(xiāng)的游子?！班l(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊的意思是身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠(yuǎn)方的洛陽(yáng)。第8頁(yè)共18頁(yè)讓大雁捎家信可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。這句詩(shī)是直接抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)愁緒，也體現(xiàn)了全詩(shī)的主旨，即表達(dá)鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。20．考查詩(shī)歌的煉字?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年的意思是：殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。作者從煉意著眼，把“日與“”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“”“入字使之理趣。太陽(yáng)生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)“生入”采用擬人手法，將“日春人格化，賦予它們具有人的意志和情思，描寫(xiě)景物節(jié)令中蘊(yùn)含的哲理。（622-23七年級(jí)上·河北保定·期中）閱讀下面這首小令，回答問(wèn)題。天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。21(2分)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》被譽(yù)為秋思之祖”，天凈沙”是22(2分)對(duì)這首小令的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A“天凈沙秋思”中，秋思”的意思是“秋天的思考”?！扒锼肌笔牵萏佟本渲械目萏佟薄袄蠘?shù)”是最有特征性的秋景，給人以繁條、寂寞、悲涼的感覺(jué)。．小橋”一句讀來(lái)令人親切，可仔細(xì)想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。D“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位離人”，“天涯”“極遠(yuǎn)的地方”。23(2分)小令中的斷腸人在天涯”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【答案】21．曲牌名22A．抒發(fā)了作者飄零天涯，思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?！痉治觥?1?秋思》是一首散曲中的“小令。其中“天凈沙”是曲牌名，“秋思是題目。22．考查古詩(shī)的賞析。A．賞析不恰當(dāng)。這首曲的題目叫“秋思”，“秋思的意思是“秋天的思念；故選A。23．考查內(nèi)容分析和主旨。斷腸人：形容傷心悲痛到極點(diǎn)的人，此處指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。天涯：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方?！叭嗽谔煅摹币馑际菢O度傷感的游子漂泊在天涯海角。游子漂泊在外，因何斷腸？自然是離開(kāi)家鄉(xiāng)、孤獨(dú)一人的寂寞，對(duì)家鄉(xiāng)的思念，因此產(chǎn)生的愁苦，故這一句直接抒發(fā)了漂泊在外的游子的孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、愁苦之第9頁(yè)共18頁(yè)情。再結(jié)合前四句寫(xiě)景句可知，“枯藤老樹(shù)昏鴉”“古道西風(fēng)瘦馬”“夕陽(yáng)西下三句描寫(xiě)了蒼老的、荒涼的景物，渲染了悲涼的氛圍，“小橋流水人家描寫(xiě)恬靜、溫馨的景色，和其他蒼涼景物形成對(duì)比，以樂(lè)景寫(xiě)哀請(qǐng)，由此進(jìn)一步引發(fā)游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念，更感受到孤身漂泊的愁苦。（423-24七年級(jí)上·海南省直轄縣級(jí)單位·期中）天凈沙馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。24(2分)25(2分小橋流水人家”是一幅溫馨恬靜的畫(huà)面，聯(lián)系全詩(shī)主旨，談?wù)勥@句在全詩(shī)中起什么作用。24．渲染了凄涼寂寥的氣氛，抒發(fā)了詩(shī)人極其愁苦的漂泊羈旅的游子的思鄉(xiāng)情緒。景寫(xiě)哀情，反襯離人思鄉(xiāng)的愁緒。25【解析】24．考查內(nèi)容理解。頭兩句“”12畫(huà)出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風(fēng)瘦馬，詩(shī)人描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽(yáng)西下使這幅昏暗的畫(huà)面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩(shī)人把十種平淡無(wú)奇的客觀景物，巧妙地連綴起來(lái)，通過(guò)枯，老，昏，古，西，瘦六個(gè)字，將詩(shī)人的無(wú)限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點(diǎn)睛之筆，這時(shí)在深秋村野圖的畫(huà)面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽(yáng)夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩(shī)人懷才不遇的悲涼情懷，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來(lái)渲染氣氛，顯示主題，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。25．考查詩(shī)句作用?！靶蛄魉思摇薄啊北瘋鼮槠酁r。（42023·陜西·中考真題）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。第10頁(yè)共18頁(yè)觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。26(2分)有同學(xué)一直將“洪波涌起”錯(cuò)誤地背誦為波浪涌起”“波浪涌起”的不同。27(2分)《經(jīng)典詠流傳》準(zhǔn)備為本詩(shī)配樂(lè)。請(qǐng)你推薦下面的一種樂(lè)器給欄目組，并說(shuō)說(shuō)理由。．．波浪涌起”“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動(dòng)的景象。27[示例一]詩(shī)質(zhì)樸剛健，音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)相符，有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟和豪情壯志。[示例二]我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠(yuǎn)，符合本詩(shī)質(zhì)樸剛健，音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟和豪情壯志。【解析】26．考查詩(shī)句賞析?！安ɡ恕敝附雍Ｉ掀鸱黄降乃?。洪波”指江河湖海水由高到低劇烈流動(dòng)揚(yáng)起的滾滾波濤?！安ɡ擞科稹闭宫F(xiàn)的是大海波濤洶涌、澎湃的景象，更能夠展現(xiàn)大海波瀾壯闊的氣勢(shì)，“洪波涌起”“波浪涌起”更具氣27．考查詩(shī)歌的主旨?！八五ｅ：椴ㄓ科稹睂?shí)景描寫(xiě)，寫(xiě)觀滄海所見(jiàn)；描寫(xiě)先總后分，由近及遠(yuǎn)，一靜一動(dòng)，描寫(xiě)茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達(dá)了詩(shī)人宏偉的抱負(fù)、寬廣的胸襟，以及豪邁自信的思想感情；“日月之行……歌以詠志是虛寫(xiě)，運(yùn)用豐富奇特的想象、大膽的夸張進(jìn)行虛寫(xiě)，將眼前海上的景色和自己的雄心壯志融合在一起，勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。編鐘的聲音與詩(shī)文質(zhì)樸剛健，音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟和豪情壯志。（42024·陜西商洛·三模）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄第11頁(yè)共18頁(yè)楊花落盡予規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。28(2)小語(yǔ)注意到本詩(shī)以描寫(xiě)“楊花”“子規(guī)卡片，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意?！岸霹N”。傳說(shuō)為蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鳴，聲音凄切。詩(shī)人常借之抒發(fā)悲苦哀怨之情。29(2分)小文了解到李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，其詩(shī)歌大多具有浪漫主義色彩，他很疑惑本詩(shī)的這一特點(diǎn)體現(xiàn)在何處，請(qǐng)你向他答疑解惑。【答案】28．楊花：指柳絮，有漂泊不定的意思，象征友人前途、命運(yùn)未卜；子規(guī)：指杜鵑，啼鳴哀傷，營(yíng)造離別的悲苦，哀傷的氣氛。能將自己對(duì)友人的關(guān)切之情帶給遠(yuǎn)方的朋友，突破了現(xiàn)實(shí)時(shí)空的阻隔，具有浪漫主義色彩?！窘馕觥?8．考查詩(shī)歌意象理解?！皸罨浔M子規(guī)啼意思是：在柳絮落盡，子規(guī)啼鳴之時(shí)?！皸罨ā薄白右?guī)是詩(shī)中描寫(xiě)的自然景物，同時(shí)又是春天獨(dú)特的景物，結(jié)合“知識(shí)卡片”“楊花：柳絮，即柳樹(shù)的種子，上面有白色絨毛，隨風(fēng)飛散如飄絮”可“楊花和“子規(guī)“知識(shí)卡片中“”可知，“子規(guī)啼”烘托出一種離別傷感的氣氛，友人分別之傷感盡在其中。結(jié)合詩(shī)題“聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄”可知，朋友王昌齡被貶，詩(shī)人對(duì)朋友不幸的遭遇深表同情?！皸罨ā毕笳饔讶饲巴?、命運(yùn)未卜，“子規(guī)”表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)友人不幸遭遇發(fā)出哀怨的悲嘆，這兩個(gè)意象融情入景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)王昌齡的關(guān)心和對(duì)其不幸命運(yùn)的同情，同時(shí)為“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這二句抒情做鋪29．考查表現(xiàn)手法理解。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨人逐月到夜郎西。這兩句詩(shī)也運(yùn)用了擬人的修辭手法，將本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，變成了一個(gè)了解自己，富有同情的知心人，它能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。李白在這里不僅要托月寄情，而且要讓明月作為自己的替身，伴隨著不幸的第12頁(yè)共18頁(yè)友人一直去到那夜郎以西邊遠(yuǎn)荒涼的所在，想象奇特，具有浪漫主義色彩。3052024·甘肅隴南·三模）閱讀下面兩首詩(shī)，完成題目?！炯住看伪惫躺较驴吐非嗌酵猓兄劬G水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?！疽摇壳镆孤劦阉_都剌①何人吹笛秋風(fēng)外，北固山前月色寒。亦有江南未歸客，徘徊終夜倚闌干?！咀⑨尅竣偎_都刺：元代著名詩(shī)人，其故鄉(xiāng)為雁門(mén)關(guān)下的荒漠地區(qū)。賞析上面兩首詩(shī)，完成對(duì)話。初到的北固山，而薩都刺是在（季節(jié)）到的?！埃眱删潼c(diǎn)題，寓漂泊羈旅之情于字里行間。自己的小言：同樣的情感表達(dá)，在【甲】詩(shī)中，作者是借“”的意象來(lái)傳達(dá)的。思鄉(xiāng)之情【答案】【解析】考查詩(shī)歌鑒賞。（1）考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解?？吐非嗌酵庑兄劬G水前《秋夜聞笛》是元朝詩(shī)人薩都剌的作品，根據(jù)“何人吹笛秋風(fēng)外，可知，詩(shī)句點(diǎn)明了季節(jié)是在秋，所以薩都剌是在秋季到北固山的。（23）考查理解句子的情感?！洞伪惫躺较隆分?，首聯(lián)以對(duì)偶發(fā)端，“客路青山外，行舟綠水前”。詩(shī)人乘船沿著碧綠的江水駛向青山外的遠(yuǎn)方。“客路”“行舟已明白交代自己是位游子，這兩句中寄寓詩(shī)人的漂泊羈旅之情。（4）考查理解句子的情感。詩(shī)的前兩句中，“秋風(fēng)點(diǎn)出題目中的季節(jié)，“吹笛對(duì)應(yīng)題目中的“聞笛?？梢援a(chǎn)生寒冷感覺(jué)的既是秋風(fēng)，第13頁(yè)共18頁(yè)也是笛聲和月色。飄渺的笛聲，幽靜的遠(yuǎn)山，清冷的月色，都容易惹人懷想。秋風(fēng)吹過(guò)，笛子奏的就算不是離別的曲調(diào)，也總會(huì)勾起傷感。后兩句中，“江南未歸客說(shuō)明詩(shī)人現(xiàn)在江南，聯(lián)系注釋薩都刺，其故鄉(xiāng)為雁門(mén)關(guān)下的荒漠地區(qū)”可知，秋月當(dāng)空，清輝泠泠，詩(shī)人孤獨(dú)地倚著闌干，聽(tīng)到撥動(dòng)心弦的笛聲，一腔思鄉(xiāng)之情難以平靜下來(lái)。(5)考查詩(shī)歌的意象?！班l(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。所以，作者借歸雁這一意象，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。（42024·陜西寶雞·二模）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。31(2)班級(jí)攝影小組請(qǐng)你做導(dǎo)演，把這首詩(shī)拍成微電影，你選擇哪些意象取景拍攝？并簡(jiǎn)要闡述理由。（列舉其中兩種即可）32(2)樣的李白？結(jié)合具體詩(shī)句談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?1．意象：示例：楊花、子規(guī)理由：表明事情發(fā)生在南國(guó)的暮春時(shí)節(jié)。楊花飄忽不定，行游無(wú)蹤；子規(guī)叫聲悲凄。這兩個(gè)意象烘托出一種哀傷愁?lèi)诺臍夥?，借此表達(dá)對(duì)跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡的關(guān)切之情，對(duì)這種飄零之苦、離別之恨深有感觸，也深表同情。32．示例：我看到了一個(gè)情深義重的李白。從本詩(shī)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”中，我感受到了李白對(duì)友人遭遇的同情、關(guān)切以及對(duì)友人離開(kāi)的依依不舍；從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中，我感受到李白和汪倫之間的真摯情誼。31．考查詩(shī)中意象。意象是帶著情感的景物，本詩(shī)的景物有楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)。選擇意象并陳述理由，這就是賞析意象的過(guò)程。如果選擇楊花、子規(guī)這兩個(gè)意象，那么就結(jié)合首句賞析。根據(jù)首句“楊花落盡子規(guī)啼”可知，意象可取漂泊無(wú)定的楊花和叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。楊花、杜鵑是暮春時(shí)節(jié)的象征，所以寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，渲染蕭索凄涼哀愁的氣氛?？粗床欢ǖ臈罨?，耳中傳來(lái)聲聲子規(guī)凄婉地啼叫聲，一種凄涼的哀怨的不舍得情感油然而生。如選擇明月、風(fēng)這兩個(gè)意象，那么就結(jié)合三四句賞析。根據(jù)三四句詩(shī)意“我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西”可知，這里作者把明月擬人化，把無(wú)知無(wú)情的明月看成善第14頁(yè)共18頁(yè)解人意的知心人，作者遠(yuǎn)在千里之外，他把自己的愁思寄托給明月，讓明月伴著風(fēng)把自己的關(guān)心、同情、憂慮帶給友人，讓明月陪伴友人，如同作者自己陪伴友人，進(jìn)而深情地表達(dá)自己對(duì)友人的關(guān)心。32．考查比較閱讀。根據(jù)本詩(shī)中的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西可知，李白要把自己的心寄托給明月，希望明月可以代替自己一直陪著友人到達(dá)被貶之地。作者運(yùn)用移情于物的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了對(duì)友人深深的牽掛之情。根據(jù)《贈(zèng)汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”可知，李白認(rèn)為深達(dá)千尺的桃花潭水也不如汪倫送給自己的情誼，作者運(yùn)用夸張的手法，表現(xiàn)了二人之間真摯的情義。故從中可以看出一個(gè)重情重義的李白。（42024·湖南長(zhǎng)沙·中考真題）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。詠芭蕉芭蕉葉葉為多情，一葉才舒一葉生。自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲?！叭^33(2分)下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解或賞析不正確的一項(xiàng)是A．詩(shī)中多情”一詞將芭蕉葉擬人化，賦予芭蕉葉以人的情態(tài)。．詩(shī)中用“抽不盡”寫(xiě)出了詩(shī)人相思之情的綿綿不絕。D“卻教風(fēng)雨怨秋聲”一句直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)秋風(fēng)秋雨和秋天的怨恨之情。34(2分)詩(shī)畫(huà)攝影協(xié)會(huì)準(zhǔn)備以《詠芭蕉》為素材制作一段視頻，請(qǐng)你完善下面的拍攝腳本。鏡頭描述鏡頭一：芭蕉葉葉茂盛、層層疊疊的芭蕉葉相思懷人鏡頭二：葉舒葉生（1）鏡頭三：雨打芭蕉（2）【答案】33D341）鏡頭描述：風(fēng)雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被打的低低的、顫顫的。情感：愁怨風(fēng)雨?！窘馕觥?3．考查詩(shī)歌賞析理解。D.“自是相思抽不盡，卻教風(fēng)雨怨秋聲意思是芭蕉自己相思之情舒卷不盡，倒也罷了，風(fēng)雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動(dòng)無(wú)限愁思。詩(shī)人把自己主觀的情感賦予本為無(wú)情的芭蕉，認(rèn)為“一葉才舒一葉生，將芭蕉第15頁(yè)共18頁(yè)寫(xiě)得繾綣多情。詩(shī)人又用外來(lái)的風(fēng)雨比喻外界對(duì)于芭蕉的摧殘，益發(fā)增加了芭蕉哀怨的情致。所以這首詩(shī)是托物言志，借芭蕉來(lái)抒發(fā)自己的情感，故題干“直接二字理解錯(cuò)誤；D。34．考查意象和情感?！扮R頭描述”是把鏡頭內(nèi)的景物描繪出來(lái)，突出其特點(diǎn)；“情感”則是分析景物蘊(yùn)含的情感。結(jié)合“一葉才舒一葉生的翻譯“一片葉子才舒展開(kāi)一片葉子又生長(zhǎng)了可知，這里寫(xiě)出了芭蕉葉一片一片舒展、生長(zhǎng)的樣子，芭蕉葉中既有成熟的、展開(kāi)的葉子，也有新生的、稚嫩的葉子，大小葉子參差有致。故可描述鏡頭：大的、舒展的芭蕉葉下是小的、嫩嫩的芭蕉葉。結(jié)合“芭蕉葉葉為多情和“自是相思抽不盡”可知，芭蕉葉被作者賦予了相思之情，芭蕉葉不斷生長(zhǎng)，就如同相思之情綿綿不斷，故情感是：相思不斷或相思綿綿。結(jié)合“卻教風(fēng)雨怨秋聲意思“風(fēng)雨吹芭蕉作一片秋聲，更能惹動(dòng)無(wú)限愁思可知，這里有風(fēng)雨、有芭蕉葉這兩個(gè)意象，詩(shī)句描繪了風(fēng)雨吹打著芭蕉葉的畫(huà)面。故鏡頭描述：風(fēng)雨吹打著芭蕉葉，芭蕉葉被雨打的顫顫巍巍、高低起伏。結(jié)合全詩(shī)可知，芭蕉葉象征著相思，風(fēng)雨對(duì)芭蕉葉進(jìn)行吹打，風(fēng)雨對(duì)相思進(jìn)行吹打，一個(gè)“”字寫(xiě)出了芭蕉葉對(duì)風(fēng)雨的怨恨，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)外界如同風(fēng)雨一般惡劣環(huán)境的怨恨。故情感是：愁怨?jié)M懷。（42024·四川瀘州·中考真題）閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。瀘川紀(jì)行①自昔瀘川負(fù)盛名，歸途邂逅慰老身。江山照眼靈氣出，古塞城高紫色代有人才探翰墨，我來(lái)系纜結(jié)詩(shī)情。三杯入口心自愧，枯腸