2014年湖北武漢中考滿分作文《發(fā)現(xiàn)趣味》2

年湖北武漢中考滿分作文【作文原題】在陳全忠的《大地上的讀書人》一文里，一個貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來的書而不覺其苦?一群面帶菜色的學者為什么埋首于卷冊間卻能自得其樂？因為他們找到了蘊藏其間的趣味。其實，生活中做許多事情都是如此。發(fā)現(xiàn)趣味，就是發(fā)現(xiàn)事物有意思、有吸引力的特性。發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂。依據(jù)以上材料，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。發(fā)現(xiàn)趣味你可曾見過一個小孩樂此不疲地玩著積木?你可曾見過一位學生全心投入到一道題中?你可曾見過一位中年人手捧書籍自得其樂?也許他們的衣著簡陋，也許他們十分貧窮，但他們是快樂的。發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂。發(fā)現(xiàn)書中的趣味，即使條件不佳，缺乏物質(zhì)，也能在書的世界感受著快樂。在如豆的煤油燈下，打完工的高爾基捧讀書籍，窗外寒風刺骨，暗淡無光，他卻毫不在乎；被神經(jīng)元疾病束縛住的霍金，坐在輪椅上，如蠶兒吃桑葉般艱苦、困難地閱讀著書本；獨處異鄉(xiāng)，冷了只能將椅子壓在身上的居里夫人，沒有因這些而叫苦，而是毫不分心地，全心地去讀書、去學習。他們無不是在艱苦的環(huán)境下，條件極其惡劣的環(huán)境下閱讀，但他們發(fā)現(xiàn)了書中的趣味，感受到書本的魅力，被書所吸引，因而他們?nèi)徊挥X艱苦，只有滿心的快樂。發(fā)現(xiàn)了舞蹈的趣味，即使生活貧困，自身條件不好，也能在舞蹈中感受快樂，綻放自我。音樂總監(jiān)邰麗華是個聾子，父母為她的病又花去了所有的積蓄，家里連一雙舞鞋都買不起，但她從未放棄過舞蹈，即使摔得青一塊，紫一塊，受過無數(shù)的傷，她也因發(fā)現(xiàn)舞蹈中的趣味而全然不覺苦。在她的獨舞《雀之靈》中，她的舞姿也呈于藝術(shù)的境界，輕盈、輕靈、輕巧，宛如樹梢的微風、小巷的晨曦、林間的流水，讓人醉得難以自抑，而此時的她面容是如此的幸福、快樂、因為她發(fā)現(xiàn)了舞蹈的趣味，便不覺得自己比別人缺少許多，而覺得在舞蹈中比所有人都要幸福，她是無比的快樂。可反觀當下，帶有功利性的學習，閱讀只為了得到有用的東西，練舞、學畫也只為了獲獎、拿證……這樣的閱讀與學習，沒有發(fā)現(xiàn)其中的趣味，是毫無價值的，也是不情不愿的，就如同得了精神上的“侏儒癥”，將自己蓬勃的生活置于污泥濁水中，一點點腐爛，散發(fā)出一股刺鼻的霉味，毫無精彩可言。發(fā)現(xiàn)趣味，是心態(tài)，是精神，也是睿智。發(fā)現(xiàn)趣味，快樂的陽光就會灑滿生命的每個清晨，幸福的泉水就會滋潤生命的每個時刻，向上的姿勢就會昂揚在生命的整個歷程!【點評】這樣處理議論文的方式已然成為一種模板，考生都這種模板從形式的角度都有了一定的認識和理解，但考生切不可止步于形式，因為在相同的作文結(jié)構(gòu)下，文章內(nèi)容與語文就成了我們主要的衡量手段。本文的作者就很好地利用嚴謹?shù)膶忣}、精當?shù)倪x材、言簡意賅的表達和散文化的語言贏得了閱卷老師的青睞?！久}解說】1．題意解讀第一段引用了《大地上的讀書人》里的兩個事例：在山路上讀書的貧窮的孩子，在艱苦環(huán)境中對學問孜孜以求的學者們，有意強調(diào)了這些處在艱苦環(huán)境中的人們在自己做的事情中找到趣味，忘記艱苦的生活狀態(tài)。第二段則從文中事例過渡到生活中的許多事，拓寬視野和思路。然后解釋“趣味”的含義——事物中有意思、有吸引力的特性，闡明找到趣味的意義就在于讓艱苦的生活有了快樂，幫助學生理解“趣味”及其作用。本題應(yīng)該就“趣味”及其對于艱苦生活的意義來做文章。本題既要寫出事物中有意思、有吸引力的特性(“趣味”是什么)，又要寫出艱苦的生活因“趣味”而快樂起來(“趣味”的作用)。2．難點解析材料第一段引用了《大地上的讀書人》里的兩個事例，事例通過兩個疑問句來呈現(xiàn)，卻給出了同一個答案。這就需要學生分析與思考，這兩個事例中提到的人應(yīng)該有相似點，進一步發(fā)問，有哪些相似點呢，仔細審讀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)兩個疑問句給出同一個答案的前提，就是事例強調(diào)的這兩類人都是在艱苦的環(huán)境中自得其樂。再結(jié)合所給答案來分析，這兩類人其樂是因為在自己所做的事情中找到了趣味。通過由淺入深地閱讀、思考分析，我們得到了材料第一段的中心意思：前提（艱苦的環(huán)境）——原因（找到書中的趣味）——結(jié)界（自得其樂）。材料第二段共三句，可以分三層來理解，每一句為一層意思。第一句由從文移到生活的方方面面，拓展了學生的視野與思路，不只局限于“書中的趣味”；第二句強調(diào)趣味的內(nèi)涵即事物有意思、有吸引力的特性，這就有意提醒考生區(qū)別“興趣”“愛好”等近義詞，準確把握材料的關(guān)鍵詞；“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，這一句則明確告訴學生論述的重點不是停留在“發(fā)現(xiàn)”，而是應(yīng)該具體闡明了趣味的深層作用與意義?！久麕熃庾x】首先從材料方面分析。這次的材料作文沒有給考生太大障礙，首先《大地上的讀書人》是四調(diào)中的閱讀，學生對文章應(yīng)該有比較深入地了解了。其次，材料的最后一段是明顯的提示，“發(fā)現(xiàn)趣味”是其中的關(guān)鍵詞。那么針對這個題目，文章體裁就十分廣了，記敘文、議論文、和散文都是可選的，而且跑題的可能性不大。總體而言，這次中考的作文難度適中，給了學生發(fā)揮的空間。審題過后，學生會發(fā)現(xiàn)下筆還是有難度的。從某種程度而言，這次的作文是命題作文，學生必須在“發(fā)現(xiàn)趣味”這個框架下尋找線索。如果寫記敘文，很容易就想到自己的某些興趣愛好，那如果寫某種體育運動或是唱歌等方向，文章就會顯得十分淺顯，立意不深刻，而且會有跑題的嫌疑，材料中指明了“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，如果是興趣，則應(yīng)該表現(xiàn)出一種堅守和享受，樂在其中，顯然這些平常的興趣愛好就顯得十分平俗，表現(xiàn)力和感染力都不強。同樣的題材其實可以上升一個臺階，如體育就可以上升為一種體育運動中堅守的精神，唱歌就可以上升為對音樂的追求和向往，如《舌尖上的中國二》中那個拉提琴的小女孩，就是很好的素材。不過這類題材的受眾面較少，并不是每個學生都有類似的經(jīng)歷和體會，那么文章最好以議論文的方式行文。但是趣味不是單單指興趣，“趣”也可以指意趣。那么不論是記敘文還是議論文，甚至散文都有很大的發(fā)揮空間。就如《大地上的讀書人》一文，描述了許多研究者艱苦卻自得其樂的事跡，那么學生在作文時就可以把文章立意定為在不同的環(huán)境中領(lǐng)會某一熱衷事物的意趣。那么這個環(huán)境，可以是艱苦的環(huán)境，也可以是與我們社會普遍認同相違背的環(huán)境。就以閱讀為例，我們可以寫在城市的喧囂中，閱讀帶給我們一份心靈的寧靜，那么這類記敘文或者散文就可以帶入更加豐富的情感體味。又或者根據(jù)熱點“大學生賣豬肉”，“大學生賣米粉”這類的事例，他們改變了人們對大學生的傳統(tǒng)觀念，而選擇了自主創(chuàng)業(yè)，而且是這種比較平凡普遍的方向。那么他們在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)的是另一種我們難以體會到的趣味。這類題材就是議論文很好的材料。“發(fā)現(xiàn)”、“堅守”和“快樂”，應(yīng)該是整個作文的基調(diào)?？傮w而言，今年的中考作文選擇的方向比較廣泛，但是找創(chuàng)新點卻很難。高分作文必須要注入學生們真實而細膩的情感，又或是發(fā)現(xiàn)了社會中難以被人們挖掘的細節(jié)?！久麕燁}解】2014年武漢市中考作文題，至少有兩大出人意料之外的地方：一是題型選擇上，一改2012年“敬畏文字”、2013年“看見”所采用的命題作文形式。二是命題選材上，首次選用考生熟悉的材料?！洞蟮厣系淖x書人》一文，是該市四月份調(diào)考卷上的閱讀題所選原文，考生都有印象，可快速喚起回憶、開啟思維。該試題秉承了關(guān)注人、關(guān)注成長的命題傳統(tǒng)：身在苦中，發(fā)現(xiàn)趣味，就會苦中得樂、以苦為樂。這樣的命意，瞄準學生的生活和思想，可有效打開考生的“話匣子”。首先，在選題上，要突出關(guān)鍵點。題目所給材料中有個中心句“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，這就是命題者給出的“意”，是寫作者必須遵循的寫作話題。寫作中必須扣住三個核心要素：一是處在“苦”中，二是發(fā)現(xiàn)“趣味”，三是獲得“快樂”——“苦”是基礎(chǔ)，點到為止，不必過多著墨；“趣味”是重點，應(yīng)該集中筆力，寫深寫透；“樂”是結(jié)果，無論先寫后寫，都要注意與“趣味”緊密勾連。其次，在思路上，要善于突重圍。比如，你可以變化順序，先描繪“樂”，然后寫“苦”，兩相對比中指向“發(fā)現(xiàn)趣味”；你可以變化角度，寫“為什么對生活中的趣味視而不見、走不出‘苦’的泥潭”、“趣味無窮、樂趣永在”等；你可以變化范圍，走出題目給出的讀書生活，善于從家庭生活、社會生活中尋找素材；你可以變化“主角”，不寫自己，而聚焦艱難生活的農(nóng)民工、街頭老人、醫(yī)院病人等……一句話，千萬不要只當命題者的簡單傳聲筒，而要努力寫出獨到見解、寫出獨有趣味。最后，在選材上，要廣搜多積。比如，你可以從教材中找到不少，比如司馬遷飽受艱辛，才寫成了《史記》；歷史教材中的開普勒從小多病，家貧如洗，但他從事天文學研究而樂此不疲；愛迪生實驗了