2.4+人間生活+教學設計-2024-2025學年高中美術湘美版（2019）美術鑒賞

教學設計

課程基本信息學科高中美術年級高一學期秋季課題人間生活教學目標1.使學生理解表現世俗生活的美術作品出現的原因，以及美術作品如何表現世俗生活。2.使學生了解中國隋唐、五代、宋代及當代表現世俗生活的美術作品創(chuàng)作觀念的演變以及這一時期比較有代表性的人物畫與風俗畫作品。3.使學生了解歐洲文藝復興以及17、18世紀繪畫創(chuàng)作觀念的演變以及這一時期有代表性的美術作品。4.使學生學習并掌握用圖像學的方法分析美術作品。教學重難點教學重點：引導學生認識、理解中外美術發(fā)展過程中“人間生活”所表現的對象及創(chuàng)作動因和特色是什么，它們之間存在什么差異；學會分析與鑒賞表現世俗生活的美術作品，學習用圖像學的方法探討這些作品產生的社會歷史背景。教學難點：如何在表現世俗生活的經典美術作品與學生的生活經驗之間建立結合點；如何激發(fā)學生學習與探究表現世俗生活的經典美術作品的興趣；如何將藝術家的創(chuàng)作思維內化為學生的思維方式，使學生能夠積極主動地觀察、認識和思考自己所經歷的當代生活。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖教學導入教師展示作品圖片《養(yǎng)雞女》、《洛神賦圖》、《虢國夫人游春圖》，比較哪一幅作品是真正把人間生活作為美術創(chuàng)作的主題？學生分小組討論，派代表回答。問題驅動，揭示主題?？偨Y：《養(yǎng)雞女》是，佛教——地獄經變故事；《洛神賦圖》是對文學作品的一個描繪；《虢國夫人游春圖》，唐朝貴婦踏青出游，才是真正的描繪了人間生活的本身。展開教學互動探究中國隋唐、五代及宋代美術作品如何表現人間生活。（1）教師播放視頻，展示《搗練圖》。提問1.畫面的節(jié)奏美表現在哪些地方？提問2.有人說，搗練圖是唐朝紡織業(yè)最有名的廣告，我們找一找，畫面的哪些方面體現了唐朝絲綢制造業(yè)的一騎絕塵？提問3.在熨燙這一片段中，哪些細節(jié)的描繪反映出畫家對生活情趣及人物心理的細致觀察？(2)展示《韓熙載夜宴圖》,介紹這幅作品的創(chuàng)作動機。交流與思考：1.宴會場景，發(fā)生的時間是在晚上，你找到線索了嗎？2.全圖人物眾多，哪一位/是韓熙載？怎么判斷？3.你能通過人物的姿態(tài)，看出人物的性格嗎？4.人物大小的處理，有什么講究嗎？5.眾多賓客中，哪一位是畫家顧閎中呢？（3）講述中國人物畫注重傳神寫照。提問1..韓熙載在畫面中出現了五次，我們觀察他的眉眼神態(tài)，你能感受到韓熙載的心情嗎？提問2.為什么在這嬉鬧的歡樂場所，韓熙載看起來卻是郁郁寡歡呢？（4）完成學習任務單。一分像至十分像，是中國傳統(tǒng)繪畫表現人物的傳統(tǒng)慣例，結合圖示，仔細分辨，這個片段中的人物，畫家用了哪幾種圖示。在學習任務單中填寫對應的序號。（5）展示《清明上河圖》、《風雨牧歸圖》。提問：為什么表現平民百姓市井生活的風俗畫，明顯出現會是在宋代呢？歐洲歐洲文藝復興以及17、18世紀繪畫創(chuàng)作觀念的演變及代表作。（1）展示米開朗基羅的濕壁畫《創(chuàng)造亞當》。1.提問：你能從中找出表現人文主義思想的細節(jié)嗎？2.完成任務單（2）作品《倒牛奶的女仆》、《讀書的少女》圖像識讀。提問：哪些細節(jié)描繪了生活的真實，這是一種怎樣的生活狀態(tài)？學生分小組討論，派代表回答。完成學習任務單。以問題驅動、任務驅動、小組探究的方式，引導學生用圖像學的方法分析美術作品。內容拓展中國當代藝術家如何創(chuàng)作表現世俗生活的繪畫及作品風格的變化。展示忻東旺的油畫《早點》，完成學習任務單。何家英的中國工筆畫《舞之憩》圖像識讀。1.學生討論交流2.鑒賞《早點》，完成學習任務單引導學生思考，以便課后開展實踐總結教學這堂課，我們探討了古今中外藝術家對世俗生活的表現。這些創(chuàng)作的靈感，來