九年級(jí) 統(tǒng)編版 語(yǔ)文 第六單元《出師表》課件(第一課時(shí))

九年級(jí)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第六單元

出師表（第一課時(shí)）中國(guó)古代有三篇抒情散文被稱為“三哭”：一是《出師表》，二是《陳情表》，三是《祭十二郎文》。

南宋文人安子順評(píng)論道：“讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝，讀《祭十二郎文》不哭者不慈?！背鰩煴?.了解寫(xiě)作背景及“表”的文體常識(shí)。2.疏通字音，通讀全文，感知文意。3.研讀課文第1-5段，探究諸葛亮的治國(guó)主張。學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一課時(shí)）了解作者

諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，是三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家，謚號(hào)忠武侯。

他年輕時(shí)躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書(shū)，常以管仲、樂(lè)毅自比。后成為劉備的主要謀士，輔佐劉備建立蜀國(guó)，被任命為丞相。其后受遺詔輔佐后主劉禪。

他勵(lì)精圖治，足智多謀，深得將士愛(ài)戴。

交流背景諸葛亮輔佐劉備，歷經(jīng)艱難坎坷，終于建立了蜀國(guó)。兩年后，劉備病逝，后主劉禪繼位，時(shí)年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國(guó)軍政大事。

公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀軍北進(jìn)，駐軍漢中，準(zhǔn)備討伐曹魏。而劉禪昏庸懦弱，諸葛亮頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書(shū)劉禪，懇切勸諫，希望劉禪繼承劉備遺志，振作精神，盡心國(guó)事，光復(fù)漢室。同時(shí)也表達(dá)自己以身許國(guó)、忠貞不二的思想。

知識(shí)鏈接—“表”

表：古代向帝王陳情言事的一種文體。

出師表：是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章?；虮砻骶覉?bào)國(guó)之心，或獻(xiàn)攻略之策。

《出師表》采用議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，歷來(lái)被認(rèn)為是“表”中的名篇。聽(tīng)讀課文出師表關(guān)注疑難字詞的讀音，在書(shū)上標(biāo)注好拼音。用筆標(biāo)注自己拿不準(zhǔn)讀音或者不能理解其意義的字詞。崩殂（）疲弊（）陛下（）恢弘（）妄（）自菲（）?。ǎ┶欤ǎ┝P臧（）否（）郭攸（）之費(fèi)祎（）以遺（）陛下cúbìbìhóngfěibówàngzhìzāngpǐyōuyīwèi讀準(zhǔn)字音裨（）補(bǔ)闕（）漏行（）陣和睦

長(zhǎng)（）史猥（）自夙（）夜憂嘆駑鈍（）以彰其咎（）咨諏（）二十有（）一年矣斟（）酌（）損益hángzhǎngwěisùjiùzōuzhēnzhuóyòunúbìquē攘（）除rǎng朗讀課文，讀出節(jié)奏語(yǔ)義停頓判斷的基本方法：根據(jù)語(yǔ)義、邏輯，理清句子結(jié)構(gòu)，明確對(duì)象，找連詞等標(biāo)志詞，能協(xié)助我們判斷停頓。注意不能割裂獨(dú)立的詞義。例：然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。

愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。////////崩殂：死。崩，古代指皇帝死亡。

殂，死亡。秋：時(shí)候。追：追念。殊遇：厚遇。開(kāi)張圣聽(tīng)：擴(kuò)大皇上聽(tīng)聞（的范圍）。妄自菲?。弘S意地看輕自己。引喻失義：說(shuō)話不恰當(dāng)。第一段先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。先帝開(kāi)創(chuàng)大業(yè)未完成一半,就中途去世了。如今天下分成三國(guó)，我益州地區(qū)人力疲憊，民生凋敝,這實(shí)在是萬(wàn)分危急、存亡難料的時(shí)刻。但是，朝廷上侍奉守衛(wèi)的臣子不敢懈怠；疆場(chǎng)上忠誠(chéng)有志的將士舍生忘死（作戰(zhàn)），這都是追念先帝的特殊恩遇，想報(bào)答給陛下的緣故。陛下確實(shí)應(yīng)當(dāng)廣泛地聽(tīng)取意見(jiàn)，來(lái)發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下的美德，振奮鼓舞志士們的勇氣，不應(yīng)隨便看輕自己，說(shuō)出無(wú)道理的話，以致于堵塞了忠誠(chéng)進(jìn)諫的道路。譯文1.諸葛亮在什么背景下向后主提出建議？

第1段分析：——“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也?！薄笆绦l(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外?！?.在這不利之境下，又有哪些有利條件呢？3.大臣如此努力，作為君王該如何做？為此諸葛亮提出第一條建議是什么？——“誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)”。建議：廣開(kāi)言路。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。陟罰臧否：晉升、處罰，贊揚(yáng)、批評(píng)。作奸犯科：做奸邪事情，觸犯科條。刑：罰。平明之理：公平清明的治理。內(nèi)外異法：宮內(nèi)和丞相府的賞罰不同。第二段

皇宮中和丞相府中，都是一個(gè)整體，升賞懲罰、贊揚(yáng)批評(píng)，不應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)不同。如有做奸邪事情、觸犯科條的，或盡忠做善事的，應(yīng)當(dāng)交付給主管的部門(mén)判定他們的懲罰或獎(jiǎng)賞，來(lái)顯示陛下公正清明的治理，不應(yīng)有偏袒私心，使宮廷和丞相府的賞罰標(biāo)準(zhǔn)不同啊。譯文

4.諸葛亮給后主提出了什么建議？——嚴(yán)明賞罰。

5.諸葛亮是如何提出這個(gè)建議的？宮中府中俱為一體宜付有司正反對(duì)比不宜異同內(nèi)外異法平明之理

第2段分析：

侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。良實(shí)：忠良誠(chéng)實(shí)的人。志慮忠純：志向和思慮忠誠(chéng)無(wú)二。簡(jiǎn)拔：選拔。愚：我，謙稱。闕漏：缺失疏漏。有所廣益：這里指有啟發(fā)和幫助。

第三段

侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等,這都是賢良誠(chéng)實(shí)、志向和思慮都忠貞純正的人，因此先帝把他們選拔出來(lái)留給陛下。我認(rèn)為宮內(nèi)的事，事不論大小，都要拿出來(lái)問(wèn)問(wèn)他們，然后施行，這樣一定能補(bǔ)救缺失疏漏,得到更多好處。譯文將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。性行淑均：性情品德善良公正。

淑，善。均，公正、公平。以為：認(rèn)為。行陣：行伍，部隊(duì)。

悉:全、都。第四段

將軍向?qū)?，性情品行善良公正，了解通曉軍事，?dāng)年試用，先帝稱贊他，說(shuō)他很能干，因此眾人商議舉薦他任中部督。我認(rèn)為軍中的事，都拿來(lái)咨詢他的意見(jiàn)，就一定能使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)和睦，德才高和低的人各有合適的安排。譯文

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。所以：這里表示原因。痛恨：感到痛心、遺憾。貞良死節(jié)：堅(jiān)貞可靠，

能夠以死報(bào)國(guó)。親、遠(yuǎn)：親近，遠(yuǎn)離。

（形容詞作動(dòng)詞）第五段親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢所以興隆的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢所以衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒(méi)有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到嘆息、痛心、遺憾的。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞誠(chéng)實(shí)、能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。譯文6.作者提出的第三條建議是什么？——親賢臣，遠(yuǎn)小人（親賢遠(yuǎn)佞）。7.諸葛亮提出的三條建議中哪一條是最主要的？為什么？

第3-5段分析：諸葛亮提出的三條建議中哪一條是最主要的？為什么？

這三條建議的核心是親賢遠(yuǎn)佞。

開(kāi)篇首揭“開(kāi)張圣聽(tīng)”，以打開(kāi)進(jìn)言之路；在打開(kāi)忠諫之路的前提下，談執(zhí)法“平明”；進(jìn)而建議宮中之事，向郭攸之、費(fèi)祎、董允這些志慮忠純之士請(qǐng)教；軍中之事，向向?qū)櫿?qǐng)教，最后提出親賢遠(yuǎn)佞。

三項(xiàng)建議，既能獨(dú)立成項(xiàng)，又相互關(guān)聯(lián)，廣開(kāi)言路是前提，賞罰嚴(yán)明是關(guān)鍵，親賢遠(yuǎn)佞是核心。能否做到廣開(kāi)言路和賞罰公平，關(guān)鍵在于能否做到親賢遠(yuǎn)佞。小結(jié)

諸葛亮在出師北伐之前，以懇切委婉的言辭勸勉后主：廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室。1.熟讀課文，整理筆記。2.復(fù)習(xí)第1—5自然段重點(diǎn)詞。3.結(jié)合課下注釋，預(yù)習(xí)第6—8段。

作業(yè)布置謝謝觀看！九年級(jí)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第六單元

《出師表（第一課時(shí)）》答疑“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇欲報(bào)之于陛下也?！蔽恼麻_(kāi)篇為什么從蜀國(guó)形勢(shì)談起？

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。

表文開(kāi)篇點(diǎn)明天下形勢(shì)：“先帝崩殂”，如今蜀國(guó)指靠后主劉禪；“天下三分”，尚不知鹿死誰(shuí)手；復(fù)直言“益州疲弊”，自身?xiàng)l件很差，地少將寡，民窮地荒；進(jìn)而大聲疾呼：“此誠(chéng)危急存亡之秋也”，大有危在旦夕之勢(shì)，如不救亡存國(guó)，將會(huì)出現(xiàn)國(guó)破傾頹的慘局。

然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇欲報(bào)之于陛下也。

在凸顯不利形勢(shì)的情況下，墊以“侍衛(wèi)之臣”“忠志之士”的表現(xiàn)：他們不忘先帝遺德，不改對(duì)后主的忠心，蜀漢轉(zhuǎn)危為安是有希望的。

表文在分析不利和有利條件的基礎(chǔ)上，提出三項(xiàng)治國(guó)主張，將是否“廣開(kāi)言路、賞罰嚴(yán)明、親賢遠(yuǎn)佞”

，從關(guān)系國(guó)家存亡的角度來(lái)談，從關(guān)系忠于先帝的高度來(lái)說(shuō)，使人聞之驚心，思之動(dòng)心。

因此可以說(shuō)，從蜀國(guó)形勢(shì)談起，這樣的切入角度無(wú)疑是最佳的。

諸葛亮提出“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的建議前，為什么要這么詳細(xì)地推薦文官武將？

表文第3段，是對(duì)文官的舉薦。

表文第4段，是對(duì)武將的舉薦。

在提出“親賢遠(yuǎn)佞”

的建議之前，指名提到的有四個(gè)人，即郭攸之、費(fèi)祎、董允和向?qū)櫍峁俾毝粗该挠腥齻€(gè)人：即陳震、張裔和蔣琬。這些人都是王佐之才，說(shuō)他們“志慮忠純”，是“貞良死