跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案「篇一」教學(xué)目的：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。教學(xué)過程：一．錄像導(dǎo)入播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓同學(xué)初步了解臺風(fēng)的危害。引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。二．精讀課文。(一)議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。1．自由朗讀1，2兩段考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？2．同學(xué)討論交流3．練習(xí)有感情朗讀（二）自讀扮演，學(xué)習(xí)3，4自然段。1．提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。2．分四人小組進行合作學(xué)習(xí)3．指名小組分角色扮演，師生評議。4．全班分角色朗讀這2個自然段。（三）。議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段1．同學(xué)自學(xué)，小組交流討論2．檢查點撥（1）臺風(fēng)很可惡，從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。（2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。（3）人們的表示（4）重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運用“談笑風(fēng)生”造句。3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。（四）讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段1．同學(xué)自讀2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？3．有感情朗讀7，8自然段三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五．安排作業(yè)1．朗讀課文2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案「篇二」今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導(dǎo)主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。教學(xué)設(shè)計的時候，我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達能力，在課堂教學(xué)中，結(jié)合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學(xué)。一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力。這一課是一科學(xué)童話，通過狂妄自大的臺風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時的教學(xué)中，學(xué)生就表現(xiàn)出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計了教學(xué)思路。在理解的基礎(chǔ)上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊含的意思，我抓住科學(xué)知識點予以提示，讓學(xué)生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺風(fēng)的風(fēng)力由強到弱的線索。老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導(dǎo)朗讀時，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學(xué)生讀得好的地方，我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學(xué)生聽了都笑出了聲。朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學(xué)生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?！睂W(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會臺風(fēng)的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學(xué)生讀得還是很生動的。二、在填補空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力。片段一：師：文中說“不知奔了多長時間，臺風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點累，正想歇歇腳”，同學(xué)們想一想，臺風(fēng)可能會怎么想？生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！生：想跟我臺風(fēng)斗，你還嫩了點！生：我就不行，我這巨大的臺風(fēng)打不過你小小的衛(wèi)星！生：小樣兒，看看到底誰厲害！片段二師：“臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。”如果你就是臺風(fēng)，你會說些什么，想些什么？[生：我不行了。生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對手！生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！生：我失敗了！片段三：師：較量的最后，誰勝利了？生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！笑臉師在黑板上臺風(fēng)下畫了個哭臉，在衛(wèi)星下畫了個師：同學(xué)們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲。ㄉ恼疲砬楹苡淇?。）師：我們來贊揚一下小衛(wèi)星吧！生：小衛(wèi)星，你可真棒！生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強于力取啊！生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個系統(tǒng)，你的功能就更大了！師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來的小科學(xué)家?。▽W(xué)生為黃思彭鼓掌。）（……）關(guān)于填補空白，我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源，值得好好挖掘。跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案「篇三」教學(xué)目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。3.說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。4、積累相關(guān)成語，學(xué)寫對話提高寫作能力。教學(xué)重點：有感情朗讀課文，學(xué)會復(fù)述。教學(xué)重點：通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。教具準備：多媒體課件教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、板書：跟蹤2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風(fēng)――衛(wèi)星3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?二、初讀感知1、自由大聲朗讀。2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。3、指名分段讀。三、精讀感悟第一、二自然段(一)評價學(xué)生讀書。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。(二)指名交流。(三)學(xué)生自讀課文。(四)問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽?！肮?，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止”。1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)(說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……)2、指名讀這段。板書：時刻3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的?我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。四、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?2、指導(dǎo)寫字。五、布置作業(yè)。第二課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺風(fēng)的呢?相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》二、認識臺風(fēng)和衛(wèi)星用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么?三、精讀感悟1、自由朗讀3-8自然段，用“――”劃出直接描寫臺風(fēng)的句子，用“、”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?他們之間有幾次較量?結(jié)果怎樣?2、第一次較量(學(xué)習(xí)第3自然段)①、臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味?有一個描寫臺風(fēng)神態(tài)的詞。請我們的臺風(fēng)們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛(wèi)星采取怎樣的手段?你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎?②、是呀，臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?說話訓(xùn)練③、分角色朗讀第一次較量。3、第二次較量(學(xué)習(xí)第4自然段)此時臺風(fēng)采取的行動是什么?而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的?4、第三次較量(學(xué)習(xí)第5自然段)①、臺風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。②、衛(wèi)星呢?怎么辦的?③、男女生對讀第三次較量5、第四次較量(學(xué)習(xí)第6、7自然段)①、這時他終于忍無可忍，一起讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去”。②、臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學(xué)讀書上的話語。③、一起自豪地讀一讀第七自然段。(早報告)6、第五次較量(學(xué)習(xí)第8自然段)①、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。②、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺風(fēng)的工作還沒結(jié)束。讀好最后一句。齊讀③、總結(jié)四、積累詞語。請同學(xué)們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎?我們共同完成這道題。五、回顧3―8自然段，練習(xí)分角色朗讀請男同學(xué)當臺風(fēng)，女同學(xué)當衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。同學(xué)們你們知道嗎?對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。布置作業(yè)1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。3、小練筆：寫一段對話。這次的數(shù)學(xué)考試我終于考到一百分了！我心花怒放地回到家。板書設(shè)計：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星威脅、偏偏愛跟著跳起來、猛撲、離地300千米高狂奔、甩掉、仍緊跟暴跳如雷、撲向城市、早報告泄氣、又緊跟跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案「篇四」教材分析本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。教學(xué)目標1、通過課外收集，觀看視頻，使學(xué)生了解臺風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識。2、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。教學(xué)重點1、通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風(fēng)的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。教學(xué)難點1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的志趣。教具準備多媒體課件、配套光盤教學(xué)過程一、導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。（師板書課題，生齊讀）師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風(fēng)？怎樣跟蹤臺風(fēng)？二、初讀課文1、自由讀課文，要求：（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。2、檢查交流出示生詞：盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星狂怒泄氣跟蹤談笑風(fēng)生怒吼設(shè)在瘋狂撐牢哈（1）指讀，開火車讀，齊讀。（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。3、檢查讀課文。（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？（2）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺風(fēng)是一對什么關(guān)系？（對手關(guān)系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺風(fēng)進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子。1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”。“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止”。抓住“時刻”，舉例子2“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”。臺風(fēng)正在干什么，這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。（威脅）（1）指讀。（2）這臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續(xù)替他說說嗎？“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）說話訓(xùn)練：（1）至于你這個小東西，我只要――（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。（4）你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)？我們一起當一回臺風(fēng)，起立，表演讀?！翱晌移珢鄹阕摺睔庀笮l(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。3、面對臺風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的？我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng)。指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。師：好一顆堅定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。4、“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑?？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說?！叭匀痪o緊地跟蹤”。5、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?？墒?，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。想像練說：臺風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風(fēng)只好無精打采地走了。臺風(fēng)沖進澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)?？諢o一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。臺風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹卻穩(wěn)如泰山，仔細一看，原來（）。臺風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。城市安然無恙，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強，工作負責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的