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文檔簡介

2025屆福建省長泰縣高中名校高考考前模擬語文試題注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請認(rèn)真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.1、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:疫災(zāi)的發(fā)生,既受社會(huì)規(guī)律制約,也受自然規(guī)律制約。隨著社會(huì)歷史的發(fā)展,人口密度不斷提升,人口流動(dòng)性不斷增強(qiáng),不僅疫災(zāi)流行的頻度越來越高,而且疫災(zāi)流行的時(shí)間也越來越長。同時(shí),隨著人類干擾自然和破壞自然程度的加深,疫病種群不斷增多,疫災(zāi)的破壞性不斷增強(qiáng)。從自然規(guī)律看,寒冷期氣候變化大,疫災(zāi)相對頻繁;溫暖期氣候較穩(wěn)定,疫災(zāi)也相對稀少。同時(shí),有的病原體具有自然疫源性,這類疫病所導(dǎo)致的疫災(zāi)流行,具有明顯的地方性,如鼠疫、血吸蟲病等。還有的病原體存活需要較嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境,這類疫病也有一定的地方性,如瘧疾、黑熱病、霍亂等。從春秋戰(zhàn)國到中華人民共和國成立2720年間,我國至少有893年為疫災(zāi)流行之年。其中,魏晉南北朝時(shí)期的疫災(zāi)頻度為20.99%,為中國歷史上第一個(gè)疫災(zāi)高峰期;北宋以來,疫災(zāi)頻度不斷上升,明清疫災(zāi)頻度高達(dá)78.34%,是第二個(gè)疫災(zāi)高峰期。在中國古代,每當(dāng)疫災(zāi)發(fā)生,政府蠲免租稅,賑濟(jì)錢糧,施醫(yī)給藥;下罪己詔,祭祀神靈,請求上天寬宥。民間則捐錢捐糧,施醫(yī)給棺;行巫道術(shù),驅(qū)逐厲鬼;抬神巡游,求神保佑。民國時(shí)期,疫災(zāi)的應(yīng)對漸漸步入科學(xué)的、制度化的軌道。但是,當(dāng)時(shí)公共衛(wèi)生體系畢竟處于草創(chuàng)階段,社會(huì)又動(dòng)蕩不安,疫災(zāi)流行之時(shí),政府和民間的應(yīng)對效率,總體而言仍然非常低。(摘自《疫災(zāi)的歷史地理學(xué)思考》,有刪改)材料二:“新冠肺炎”具有強(qiáng)大的人傳人特性,從很大程度上說,普通民眾的行動(dòng)決定了這場戰(zhàn)“疫”的成敗。關(guān)注普通民眾在這場重大公共危機(jī)中的行動(dòng),具有非常重要的意義。一般來說,在全能型政府背景下,民眾的“等、靠、要”思想會(huì)比較嚴(yán)重,被動(dòng)等待政府的“上門服務(wù)”,與國家、政府對應(yīng)的社會(huì)能動(dòng)性不強(qiáng)。但自新冠肺炎爆發(fā)以來,廣大民眾主動(dòng)建群、加群來交換信息,并動(dòng)員自有資源、協(xié)調(diào)行動(dòng),自主解決了很多問題,充分發(fā)揮了各種正式、非正式社區(qū)組織的功能。這為全能型政府背景下社會(huì)能動(dòng)性的發(fā)揮提供了一個(gè)全新的樣本。為了防疫需要,封城、封路等隔離手段,客觀上給廣大民眾的生產(chǎn)、生活造成了很大的不便。但城鄉(xiāng)民眾高度配合政府的統(tǒng)一指揮,沒有出現(xiàn)大面積的物資哄搶、恐慌式的大量出逃,沒有出現(xiàn)對管制政策的對抗。整個(gè)城市,運(yùn)行井井有條。這不僅節(jié)約了寶貴的疫病防控資源,而且為疫病防控提供了良好的工作基礎(chǔ)。在這次疫情中,最初幾天出現(xiàn)了一些謠言,這完全符合謠言產(chǎn)生與傳播的規(guī)律,但這些謠言很快就因政府特別是知情民眾主動(dòng)辟謠而消失,后續(xù)幾乎沒有產(chǎn)生傳播范圍較大的謠言。這次新冠肺炎各種謠言的消失,除了政府及時(shí)披露相關(guān)信息的影響外,主要還是與廣大民眾知識(shí)的增長、判斷力的提升有關(guān)。但民眾對新冠肺炎的認(rèn)知顯然不是提前儲(chǔ)備的,而是海量的民間科普在短期內(nèi)發(fā)揮了重要作用。這次新冠肺炎疫情,在輿情的內(nèi)容上,建設(shè)性的批評逐漸取代了泄憤式的批判,客觀的監(jiān)督性行動(dòng)取代了情緒性的破壞;在應(yīng)對輿情的行動(dòng)上,廣大民眾一改初期的狂躁,非常冷靜、謹(jǐn)慎地接受、轉(zhuǎn)發(fā)、發(fā)表相關(guān)信息與言論,以及基于冷靜的反思。與此同時(shí),在較多細(xì)節(jié)的披露和媒體的引導(dǎo)下,民眾開始設(shè)身處地地思考一線工作人員的處境,不再盲目指責(zé),社會(huì)包容度顯著提升。雖然廣大民眾表現(xiàn)出了巨大的進(jìn)步,但我們?nèi)匀恍枰潇o、客觀地關(guān)注和反思與普通民眾進(jìn)步不匹配的一些問題。民眾參與應(yīng)對重大公共危機(jī)缺乏制度支持,渠道仍需拓寬。同時(shí),這次新冠肺炎疫情,爆發(fā)之初,疫情信息由于種種原因披露不及時(shí)、細(xì)節(jié)不夠,才釀成后續(xù)的疫情危機(jī)和輿情事件。這是我們以后在應(yīng)對各種危機(jī)時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的。(摘自《新冠肺炎戰(zhàn)“疫”中普通民眾的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步》,有刪改)材料三:2019年底,黨的十九屆四中全會(huì)提出要推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,此次疫情可謂是對國家治理體系和治理能力的一場大考。隨著收入和學(xué)歷的不斷提高,人們越來越注重提高安全、健康、智識(shí)等方面的生活質(zhì)量,而長期以來在這些方面的投入欠賬和重視不夠,需要盡快扭轉(zhuǎn)。特別是要轉(zhuǎn)變單純注重經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)展理念,更加注重醫(yī)療衛(wèi)生、教育、文化等民生公共服務(wù)的投入和管理。與此同時(shí),要加強(qiáng)跨地區(qū)、跨層級(jí)和跨部門的價(jià)值共享,實(shí)現(xiàn)國家治理的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)有力。目前我國國家治理制度體系基本健全,但是在野生動(dòng)物保護(hù)、公共衛(wèi)生、應(yīng)急管理等方面還有待補(bǔ)足相關(guān)制度。要加快彌補(bǔ)這些領(lǐng)域的制度盲點(diǎn)和制度漏洞,避免由此可能誘發(fā)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí),要充分認(rèn)識(shí)到制度的生命力在于執(zhí)行,增強(qiáng)制度的權(quán)威性,避免制度停留在紙面上,使制度真正發(fā)揮預(yù)定作用。此次疫情應(yīng)對,廣大醫(yī)護(hù)人員、領(lǐng)導(dǎo)干部、基層人員和每一個(gè)中國人在此次疫情防控中都展現(xiàn)出了巨大的集體意愿,使全政府和全社會(huì)的防控策略得以奏效。但是總書記也指出,這次疫情防控工作中,一些領(lǐng)導(dǎo)干部的治理能力和專業(yè)能力明顯跟不上,必須引起高度重視。比如,湖北等地領(lǐng)導(dǎo)干部在疫情防控中存在形式主義、官僚主義乃至一問三不知現(xiàn)象,暴露出責(zé)任意識(shí)、專業(yè)知識(shí)和治理能力的明顯欠缺。要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政本領(lǐng),使其在專業(yè)知識(shí)和綜合能力上能夠適應(yīng)國家治理的新需求。此次疫情大考為國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化按下了“快進(jìn)”鍵,必將在各個(gè)方面加快國家治理轉(zhuǎn)型,把我國制度優(yōu)勢更好轉(zhuǎn)化為國家治理效能。(摘自《疫情大考為國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化按下了“快進(jìn)”鍵》,有刪改)1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.疫災(zāi)的發(fā)生與人類活動(dòng)、自然環(huán)境密切相關(guān),既有人類社會(huì)原因,也有自然生態(tài)原因。B.受社會(huì)規(guī)律的制約,疫災(zāi)大多發(fā)生在人口密度大、流動(dòng)性強(qiáng)的地區(qū)和自然疫源地地區(qū)。C.從自然規(guī)律看,疫災(zāi)流行受氣候變化的制約,同時(shí),有些類型的疫災(zāi)具有地方性特征。D.近三千年來,中國疫災(zāi)頻度總體呈現(xiàn)增高的趨勢,平均3年左右的時(shí)間就發(fā)生1次。2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是A.從科學(xué)角度看,古代部分防疫措施帶有迷信色彩,甚至有些結(jié)果會(huì)適得其反,使疫病流行速度更快。B.全能型政府背景下民眾的社會(huì)能動(dòng)性不強(qiáng),疫情中城鄉(xiāng)基層社區(qū)組織的做法有效地解決了這一問題。C.廣大民眾不斷豐富疫情的相關(guān)知識(shí),提升判斷力,主動(dòng)辟謠,就能夠完全阻止謠言更大范圍的傳播。D.實(shí)現(xiàn)國家治理現(xiàn)代化,從而滿足人民日益增長的美好生活需要,需要轉(zhuǎn)變注重經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)展理念。3.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.材料二分析了民眾在疫情防控中的表現(xiàn),同時(shí)指出了存在的不足,體現(xiàn)出辨證的態(tài)度。B.材料二和材料三都是運(yùn)用了先總后分的論證結(jié)構(gòu),分別從民眾和國家角度展開論述。C.材料三運(yùn)用引用論證和舉例論證,指出疫情防控中存在的問題,增強(qiáng)了文章的說服力。D.三則材料將古代和現(xiàn)代防疫措施作了的對比,體現(xiàn)了國家疫情防控能力的大幅提升。4.在新冠肺炎戰(zhàn)“疫”中,普通民眾的轉(zhuǎn)變與進(jìn)步具體表現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括。5.材料三指出“此次疫情可謂是對國家治理體系和治理能力的一場大考”,在這場“大考”中,政府在哪些方面尚需改進(jìn)和完善?2、下列句子中,加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是A.制定任何改革措施,出臺(tái)任何惠民政策,相關(guān)部門都必須要處心積慮地進(jìn)行深入調(diào)研、科學(xué)論證,而絕不能僅憑某一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的主觀意愿和設(shè)想。B.莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后,人們紛紛到新華書店或通過互聯(lián)網(wǎng)購買他的作品,一時(shí)間形成洛陽紙貴之勢,擁有版權(quán)的出版社也開始醞釀重印他的文集。C.睡眠時(shí)間與身體健康狀況休戚與共,睡眠不足會(huì)導(dǎo)致血壓升高,增大患心臟病和中風(fēng)的風(fēng)險(xiǎn),因此,我們不管工作多緊張,也要盡量保證充足的睡眠。D.這本研究航天技術(shù)的專著,其學(xué)術(shù)價(jià)值毋庸置疑,但只適合于本領(lǐng)域的專業(yè)人士閱讀,對于業(yè)余愛好者來講,內(nèi)容顯得過于艱深,讀來有些不知所云。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。(甲)能夠傳世的作品必傳神。真正傳神的作品,既是藝術(shù)寫真,更是時(shí)代寫照。只有在時(shí)代生活中“抓活魚”,藝術(shù)才能擁有“沾泥土”“帶露珠”“冒熱氣”的生動(dòng)與鮮活。(乙)從時(shí)代、人民對主題性藝術(shù)創(chuàng)作的要求,思考“以形寫神”在中國畫史中的重要性,可以獲得更深刻的體會(huì)。要想獲得“沾泥土”“帶露珠”“冒熱氣”的藝術(shù)效果,主體性創(chuàng)作必須遠(yuǎn)離程式化。畫家創(chuàng)作時(shí)若拘泥于成法的制作,則有程式化的嫌疑。程式化創(chuàng)作很容易讓畫家失去創(chuàng)造力——藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)的過程總是艱辛的,肯定不如以輕車熟路的藝術(shù)形式完成創(chuàng)作那么輕松。因此,在注重傳承關(guān)系的中國書畫領(lǐng)域,缺乏真切藝術(shù)感受的程式化創(chuàng)作容易成為一種慣性。(丙)在技法嫻熟和已有的觀念基礎(chǔ)上,中國畫創(chuàng)作者要勇于摒棄習(xí)慣性的創(chuàng)作圖式、保持藝術(shù)敏感度,將生活中感動(dòng)心靈的瞬間完整記錄下來,讓內(nèi)容與形式妥帖融合,增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。1.文段中的加點(diǎn)詞語,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A.更是 B.拘泥 C.輕車熟路 D.圖式2.文段中畫線的甲、乙、丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是A.甲 B.乙 C.丙4、閱讀下面的文字,完成各題。筆墨最先成熟于書法之中,后來書法入畫,使得筆墨在中國畫中形成了的魅力。書法入畫,進(jìn)而產(chǎn)生了水墨寫意人物畫,這一書一畫之所以能融合在一起,是因?yàn)槎家怨P墨為本,講究骨氣、格韻。書法、中國畫都是以筆墨語言來物體形象,表達(dá)作者內(nèi)心感受的,是通過造型來表達(dá)筆墨精神的,筆墨是書法與中國畫的核心。顏真卿的《祭侄文稿》墨法蒼潤、干練流暢,全文234個(gè)字,蘸墨僅7次,文中出現(xiàn)了大量的枯筆,每一筆都著強(qiáng)烈的悲痛之感。文中墨色由濃變淡,筆畫由粗變細(xì),點(diǎn)畫間牽絲映帶,都是作者內(nèi)心世界的反映,通篇墨法的藝術(shù)效果與顏真卿的情感融為了一體。梁楷的《潑墨仙人圖》,描繪的是一位袒胸露腹的老者形象,整幅畫用筆豪放,墨色變化豐富多彩,質(zhì)感強(qiáng)烈,給觀賞者一種的感覺。畫面雖然只詳細(xì)勾勒了面部和腹部,其他地方大筆橫掃,(),這就是對“一筆藏萬筆”的真實(shí)體現(xiàn)。無論書法還是中國畫,都是運(yùn)用墨的變化來顯現(xiàn)藝術(shù)形式,獨(dú)特的人文精神和人格力量表現(xiàn)在每個(gè)人的筆墨中。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.別具一格創(chuàng)造表達(dá)自由灑脫 B.別具一格塑造流露酣暢淋漓C.獨(dú)樹一幟創(chuàng)造流露自由灑脫 D.獨(dú)樹一幟塑造表達(dá)酣暢淋漓2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.給我們留下了無盡的遐想,卻只用寥寥幾筆B.寥寥幾筆之后,但其表現(xiàn)力卻是無窮無盡的C.寥寥幾筆帶過,但給我們留下了無盡的遐想D.為讀者創(chuàng)造無盡想象空間時(shí),卻只用了幾筆3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無論書法還是中國畫,都是運(yùn)用墨的變化來表現(xiàn)藝術(shù)形式,獨(dú)特的人文精神和人格力量表現(xiàn)在每個(gè)人的筆墨中。B.無論書法還是中國畫,都是運(yùn)用墨的變化來顯現(xiàn)藝術(shù)形式,每個(gè)人的筆墨中都承載著獨(dú)特的人文精神和人格力量。C.無論書法還是中國畫,都是運(yùn)用墨的變化來表現(xiàn)藝術(shù)形式,每個(gè)人的筆墨中都承載著獨(dú)特的人文精神和人格力量。D.無論書法還是中國畫,都是運(yùn)用墨的變化來顯現(xiàn)藝術(shù)形式,獨(dú)特的人文精神和人格力最表現(xiàn)在每個(gè)人的筆墨中。5、閱讀下面這首唐詩,完成各題。奉和中書舍人賈至早朝大明宮岑參雞鳴紫陌曙光寒,鶯囀皇州春色闌。金闕曉鐘開萬戶,玉階仙仗擁千官?;ㄓ瓌Λ樞浅趼?柳拂旌旗露未干。獨(dú)有鳳凰池上客,陽春一曲和皆難。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)的意思是,雞鳴的時(shí)候,路上還有黎明的寒氣,在這早春時(shí)節(jié),黃鶯在皇城里鳴囀不已。B.本詩從聽覺和視覺的角度來寫景,雞鳴、鶯囀、曉鐘是聽覺,紫陌、玉階、旌旗等是視覺。C.頸聯(lián)寫花迎接這些劍珮鏗鏘的官員,正是星星剛隱落的時(shí)候,柳條上還帶著早晨的露水。D.尾聯(lián)恭維賈至,說只有他這位鳳凰池上的人,才能作這樣--首好詩,使大家都難于奉和。2.頷聯(lián)描繪了怎樣的場景?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?6、(1)三山半落青天外,_______。(李白《登金陵鳳凰臺(tái)》)(2)黃沙百戰(zhàn)穿金甲,_______。(王昌齡《從軍行》)(3)_____?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆#馈队炅剽彙罚?)落花水香茅舍晚,_______。(馬致遠(yuǎn)《壽陽曲·遠(yuǎn)浦帆歸》)(5)_________,卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)(6)憂勞可以興國,______。(歐陽修《伶官傳序》)(7)予謂菊,_____。(周敦頤《愛蓮說》)(8)非淡泊無以明志,_______。(諸葛亮《誡子書》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。在人類進(jìn)化和人類文化形成過程中,語言起到關(guān)鍵性作用。語言區(qū)別了人類和動(dòng)物的心智,從而區(qū)別了人類和動(dòng)物的認(rèn)知;語言構(gòu)成人類認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),在抽象概念語言的基礎(chǔ)上形成了人類思維,語言和思維共同建構(gòu)了人類的知識(shí)體系甚至整個(gè)人類社會(huì)。與心智的進(jìn)化同步,語言也是進(jìn)化的產(chǎn)物。動(dòng)物有什么層級(jí)的心智,就會(huì)進(jìn)化出相應(yīng)層級(jí)的語言。美國人類學(xué)家迪肯在《符號(hào)物種語言與腦的雙重進(jìn)化》一書中,將人體進(jìn)化生物學(xué)和神經(jīng)腦科學(xué)結(jié)合,將符號(hào)學(xué)和人類學(xué)結(jié)合,把人看作一種符號(hào)動(dòng)物,把語言演變看作是與腦共同進(jìn)化的過程,突出進(jìn)化在語言和心智發(fā)展中的作用。人類語言是一種表意的符號(hào)語言,能夠表達(dá)抽象概念,這是與其他動(dòng)物語言的根本區(qū)別。人類進(jìn)化史上,表達(dá)抽象概念的符號(hào)語言的發(fā)明是個(gè)大事件。在中國古代傳說中,黃帝史官倉頡作書而“天雨粟,鬼夜哭”。何以如此驚天動(dòng)地?因?yàn)榘l(fā)明語言最終完成了人的進(jìn)化,從此以后,人類的進(jìn)化不再是簡單的基因?qū)蛹?jí)的進(jìn)化,而是語言、知識(shí)和文化層級(jí)的進(jìn)化。抽象表意符號(hào)語言產(chǎn)生以后,人類借助這種符號(hào)形成了以概念、判斷、推理為主要形式的思維。語言和思維的關(guān)系問題是20世紀(jì)中葉以前的一個(gè)重大理論問題。在哲學(xué)家維特根斯坦明確提出“我的語言限度就是我的世界限度”的命題后,1956年,美國語言學(xué)家沃爾夫再度提出“語言決定思維”的理論。這就是著名的沃爾夫假說,他認(rèn)為:語言次定非語言過程,即學(xué)習(xí)一種語言會(huì)改變一個(gè)人思維的方式。同時(shí),被決定的認(rèn)知過程因語言不同而不同,故而,說不同語言的人以不同的方式思維。至此,人們相信:語言決定思維,思維影響語言。從語言至思維到文化,人類建構(gòu)了宏大的知識(shí)體系及人類社會(huì),形成了包括理學(xué)、工程技術(shù)、藝術(shù)人文、社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的學(xué)科體系。20世紀(jì)語言研究的另一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)是:人是用語言來做事的,人們不僅用語言來做一切事情,而且用語言來建構(gòu)人類社會(huì)。德國語言學(xué)家奧斯汀及其學(xué)生塞爾相繼建立并完善“語言行為理論”,他們認(rèn)為:人類用語言建構(gòu)社會(huì)、社會(huì)制度事實(shí)以及社會(huì)實(shí)在性。就是說,人類社會(huì)的一切行為都是語言的結(jié)果,這是迄今為止人們對人類心智和語言本質(zhì)的最深刻認(rèn)識(shí)。當(dāng)代許多國際問題與文化差異有關(guān),當(dāng)然也與語言和思維的不同有關(guān)。在世界不同國家及地區(qū)交流日益普遍化、計(jì)算機(jī)語言日益成熟的今天,重新認(rèn)識(shí)語言無疑具有現(xiàn)實(shí)意義。(摘編自蔡曙山《重新認(rèn)識(shí)語言》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.人和動(dòng)物的進(jìn)化過程中,語言的進(jìn)化和腦的進(jìn)化是同步的,語言層級(jí)和心智層級(jí)相應(yīng)。B.人類能夠表達(dá)抽象的概念,動(dòng)物則不能,這就是人類語言與其它動(dòng)物語言的根本區(qū)別。C.發(fā)明語言最終完成了人類的進(jìn)化,故而倉頡作書“天雨粟,鬼夜哭”的故事驚天動(dòng)地。D.抽象表意符號(hào)語言是思維形式的基礎(chǔ),人類建構(gòu)的宏大知識(shí)體系以語言和思維為基礎(chǔ)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章采用總分的結(jié)構(gòu),先總說語言的意義,后分別從人類智力、人類思維及文化角度論證。B.文章引用并列舉包括人類學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科材料來支撐觀點(diǎn),論據(jù)豐富,具有跨學(xué)科視角。C.文章以維特根斯坦和沃爾夫?yàn)槔?,論證了20世紀(jì)中葉前學(xué)界關(guān)注的是語言與思維的關(guān)系。D.文章末尾提及國際問題、文化差異與語言思維的關(guān)系,拓寬了論證視野,具有現(xiàn)實(shí)意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是()A.語言的產(chǎn)生是人類進(jìn)化史上的大飛躍,它突破了基于基因進(jìn)化為主的人類進(jìn)化模式。B.語言的限度就是世界的限度,可見掌握多門語言的人對世界的認(rèn)知會(huì)更為客觀全面。C.人類作為一種符號(hào)的動(dòng)物,用語言做事和思考,解決了語言問題就解決了社會(huì)問題。D.對語言本質(zhì)的深入理解,有助于我們理解當(dāng)今國際間的文化差異和地區(qū)問沖突現(xiàn)象。8、閱讀下面的文章,完成下面小題。瑞雨為安凌晨4點(diǎn)多鐘起床,趕杭州到瑞安的早班高鐵,一路上所遇見的,恰好如此行所要探究的南戲《琵琶記》中寫的那樣:“我早晨間見疏剌剌寒風(fēng),吹散了一簾柳絮;晌午間只見淅零零小雨,打壞了滿樹梨花。一霎時(shí)囀幾對黃鸝,猛可地叫數(shù)聲杜宇。”雖然季節(jié)略有差距,卻與“綠成陰,紅似雨,春事已無有”的意境相差無幾。一路上,天地間盡是雨,連讀帶想的也少不了雨。到達(dá)閣巷鎮(zhèn)柏樹村已是午后。踏上高郎橋,橋下清幽的水面,突然起了聲波一樣的花紋,還伴著鏗鏘的彈撥音韻。那小河里的水紋雖然與琵琶聲斷無關(guān),在與橋頭相連,與小河為鄰的高郎祠里,一只琵琶分明響得正幽。高郎祠的正式名稱為高則誠紀(jì)念館,高則誠是《琵琶記》的作者。實(shí)際上,在高則誠動(dòng)筆之前,民間就有不同版本的《琵琶記》在上演,高則誠只是作為改編者,將這曲民間戲曲推上了中國戲曲史的巔峰??催^了銘刻在門楣和立柱上的那幾副后來者撰寫的楹聯(lián),空蕩蕩的屋子里就沒有什么值得流連的了。別人還會(huì)去那尊銅像近處前后左右端詳,我是斷斷不會(huì)正眼看一下的。這習(xí)慣在家鄉(xiāng)黃州就養(yǎng)成了,那時(shí)是不愿去看東坡赤壁里面的蘇東坡像。之后到秭歸的屈原祠不愿看屈原像,到平江的杜甫墓和成都的杜甫草堂不愿看杜甫像,到蕪湖的城陵磯不愿看李白像,到和縣的霸王祠不愿看項(xiàng)羽像。只有一個(gè)地方例外,那是在青海玉樹的勒巴溝口。我曾奮力扒開許多荊棘,才站到傳說中的文成公主雕像面前,卻還是無法從歲月留在崖壁上的風(fēng)霜中看出真切來。這樣的不真切往往是最好的!天下文人,文章是命,一部《琵琶記》不是哪一間屋子所能裝下的,盡可能騰出空間,才能聽見當(dāng)年翻動(dòng)簡牘紙帛的聲音。就像高則誠自己說的,“重門半掩黃昏雨,奈寸腸此際千結(jié)。守寒窗,一點(diǎn)孤燈,照人明滅”,能照人明滅,就能照天下榮辱。有一間屋子在,給塵世間留下一種托寄就可以了。最高等級(jí)的存留是在人心。人心之外,無論怎么說,怎么做,包括那堅(jiān)實(shí)的青銅做成的雕像,也是不真實(shí)的虛擬。相比之下,一墻之隔的小院里,那女子懷抱琵琶深深淺淺地唱著南戲,外來者聽著似懂非懂的,反而讓誕生于千年之前的南戲有了一絲一縷四處回旋的生機(jī)。歌者自歌,聞?wù)咦月?,不歌也不聞的是夾在我們之間紛飛不已的雨,還有院子中間被雨打濕的花草冬青。明太祖朱元璋時(shí)期就有人夸說,辭了官、回了家的高則誠用清麗之詞,一洗《琵琶記》原著之陋,于是,村坊小伎將其看作不可企及的高度,競相仿效,像綱領(lǐng)那樣,不得有丁點(diǎn)的隨便和茍且,才情既富,節(jié)奏彌工,從頭至尾,字字句句,都要透徹唱了才行。一時(shí)之間,廣為傳演,幾半天下。院子里的雨,有時(shí)大,有時(shí)小。當(dāng)年的高則誠,如若不改舊時(shí)戲中的生角丑態(tài),除非電閃雷鳴助興,僅憑旦角一己之悲,很難穿透這綿綿雨幕。高則誠妙就妙在將早前村坊小伎中的狂遣怒罵給修正了。一個(gè)來自小地方的毫無背景之人,憑一手好文章得以接近帝王將相,又從官場全身而退——高則誠自然比那些待在雞鳴草屋中想象黃金宮闕的人懂得的多很多。南戲也好,南曲也好,南音也好,在這南方的雨中,用家長里短的愛表現(xiàn)出艱難時(shí)世,才是人生本意。讓百分之百的善掉進(jìn)百分之九十九的誤解,再用那難得的百分之一作為契機(jī),升華彼此性命。恨與恨的沖突不是根本的沖突,惡與惡的矛盾不是根本的矛盾,而愛與愛的水火不容、善與善的針鋒相對,最讓人生這場大戲撕心裂肺,蕩氣回腸。南戲、南曲和南音,各自的緣起與流傳,有許多的不一樣。在這小院里,也有天上雨水、屋檐雨漏和樹葉雨滴的區(qū)別,玄想之下,這帶著“南”字符號(hào)的音樂藝術(shù),是不是與雨密不可分,是不是適合在雨中相聽?初粗想,再細(xì)思,才發(fā)現(xiàn)高則誠的《琵琶記》里,果然到處是“雨”和“水”。有提到雨的戲文,還有提及水的歌句。用那菽水之歡,表意學(xué)子雖有青云萬里之志,又不舍離別白發(fā)之雙親??释蚱揲L相廝守,不用卿卿我我,而以“田疇綠水浟”來說兩口子是要勤勞耕作的。真出了家門,離開老父老母和新娘去往北方的京城,所見到的村是水村,殿是水殿,不是“流水蘸柴門”的普通人家,就是“畫橋煙柳”“秋千影里墻頭半出紅粉”的誰家水濱。寫才子青云路通,則以“三千水擊飛沖”來抒發(fā)壯志。目標(biāo)真的實(shí)現(xiàn)時(shí),想著生死存亡音書難寄,萬水千山相阻隔。以各種各樣的水,男人嘆人生青春難再。留守女子也愁苦,哪怕“奴家心素”,也只能用“涼漿水飯”來祭拜公婆。兩下蕭條,一樣愁難訴。只怕除了用雨水作主旋律的《琵琶記》,任哪出戲也難以如此動(dòng)人。好雨知時(shí)節(jié),好雨識(shí)人心。趁著年豐人壽的日子,高則誠以風(fēng)調(diào)雨順之心,寫出風(fēng)調(diào)雨順的意境。人生苦短,免不了要面對煩惱,那么就盡可能將煩惱留給自己,將美好的東西獻(xiàn)予他人。雨是世間最常見的一種吉祥之物。瑞安本地雨水多,瑞安博物館里卻還陳列著當(dāng)?shù)厝擞脕砥碛甑募漓肫骶?,可見天降甘霖,地生玉露從來就是最得人心的。包括《琵琶記》在?nèi),一切的南戲、南曲、南音,莫不是用雨水來做主心骨,相比冰刀霜?jiǎng)Α㈦姽饣鹗?,還是情意綿綿的藝術(shù)來得久遠(yuǎn)。不大不小的雨,時(shí)斷時(shí)續(xù)的雨,孤舟夜雨,亂螢疏雨,太陽雨,云縫雨,梧桐雨,楊梅雨,大雨洗心革面,小雨不在有無。雨在瑞安落多久,落多少,與誰有沒有關(guān)系,其實(shí)沒必要探究。只愿世間少一些亂彈琵琶的悲歡離合,大家瑞安,天下瑞安。正如高則誠在詩里吟詠的,“江山有恨英雄老,天地?zé)o情雨露高”。(取材于劉醒龍同名散文)注釋:《琵琶記》書生蔡伯喈與趙五娘悲歡離合的故事。他們新婚幸福,伯喈被父親逼去趕考;中狀元后,被要求與牛丞相女兒結(jié)婚:想辭官回家,朝廷不允。趙五娘獨(dú)自在家奉養(yǎng)公婆,饑荒年間,公婆雙亡。五娘為公婆修筑墳臺(tái)后,一路行乞進(jìn)京尋夫,歷盡艱辛,終以團(tuán)圓。作者高則誠改變了舊戲中蔡伯喈貪圖榮華、忘親弒妻的惡態(tài),因此也改舊戲之悲為歡喜團(tuán)圓。②菽水:豆與水。比喻粗劣清淡的飲食,形容生活清苦。1.下列對文章的理解與欣賞,不正確的一項(xiàng)是()A.文章開篇引用《琵琶記》戲文,既代以描寫眼前之景,也巧妙地和出行目的相關(guān)聯(lián)。B.作者運(yùn)用對比,以荊棘中探尋文成公主雕像,突出《琵琶記》在天地間,在人心中。C.作者筆法富有詩意,行文語言含蓄凝練,具有跳躍性,而一以貫之的情緒表達(dá)流暢。D.文章以高則誠的詩句結(jié)尾,既緊承前文,深化文章的中心,又委婉含蓄,令人回味。2.作者赴瑞安探究《琵琶記》,下列關(guān)于探究結(jié)果的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.《琵琶記》明初時(shí)已被贊,它才情既富,節(jié)奏彌工,如同綱領(lǐng),廣為傳演。B.高則誠改舊時(shí)戲中的生角丑態(tài),將早前村坊小伎中的狂遣怒罵給修正了。C.高則誠自身的經(jīng)歷與才華是創(chuàng)作提升的關(guān)鍵,成就《琵琶記》經(jīng)典價(jià)值。D.《琵琶記》到處是“雨”和“水”,有提到雨的戲文,還有提及水的歌句。3.本文題目“瑞雨為安”,意蘊(yùn)豐富,請結(jié)合全文談你的理解?4.本文從“雨”聯(lián)想,探究南戲《琵琶記》,獲得豐富的感悟。實(shí)際上,從某一實(shí)物展開聯(lián)想探究其他事物而獲得感悟,這是人們常用的思考社會(huì)與人生的方式。請結(jié)合你的經(jīng)歷,談?wù)勀氵@樣思考的體會(huì)。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:近日,“遠(yuǎn)程辦公”徹底火了。雖然遠(yuǎn)程辦公這個(gè)概念早有企業(yè)在推廣,但真正獲得如此大規(guī)模應(yīng)用的機(jī)會(huì),恐怕尚屬首次。雖然是一種應(yīng)急手段,但遠(yuǎn)程辦公已顯示出最直接的好處——突破了空間限制。在此之前,“人人足不出戶,企業(yè)單位也能正常運(yùn)轉(zhuǎn)”簡直不可想象。但遠(yuǎn)程辦公軟件的出現(xiàn),讓許多原先組織生產(chǎn)時(shí)必不可少的“前提”,如今都變成了“選項(xiàng)”。其次,遠(yuǎn)程辦公還將釋放出一波“人才紅利”。人才是決定企業(yè)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。但在現(xiàn)有模式下,人們在擇業(yè)時(shí)考慮的不只是自己與崗位的匹配度,還要憂心房租貴不貴、交通堵不堵、家人能否適應(yīng)……這些與職業(yè)本身無關(guān)的因素,造成許多人才與企業(yè)失之交臂的遺憾。而遠(yuǎn)程辦公則可以解除這些“包袱”,讓人才在最適宜自己的環(huán)境中從事最適合自己的工作;讓企業(yè)對人才的吸納突破地域和國界,真正做到“廣招天下英才而用之”。(《中國青年報(bào)》)材料二:表一:2020年中國新春遠(yuǎn)程辦公優(yōu)勢認(rèn)知調(diào)查表二:2020年中國新春遠(yuǎn)程辦公劣勢認(rèn)知調(diào)查(《2020年中國新春遠(yuǎn)程辦公認(rèn)知調(diào)查》)材料三:疫情的突然爆發(fā)打亂了原有穩(wěn)定的商業(yè)結(jié)構(gòu),全民居家、開工開學(xué)延后,引發(fā)了一系列消費(fèi)場景從線下到線上的轉(zhuǎn)移——紛紛開啟線上問診、遠(yuǎn)程辦公和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。多平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示在線咨詢激增。網(wǎng)上問診,不僅解決了線下的不便,避免交叉感染問題的風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)也有效緩解了緊張的醫(yī)療資源。平安好醫(yī)生稱疫情期間平臺(tái)累計(jì)訪問人次達(dá)11.1億,APP新注冊用戶量增10倍,APP新增用戶日均問診量是平時(shí)的9倍,相關(guān)視頻累計(jì)播放量超9800萬。重返工作崗位的時(shí)間表被推遲了,而家庭辦公模式又為之前不溫不火的在線辦公室注入了活力。釘釘數(shù)據(jù)顯示,自2月3日以來,全國有超過上萬家企業(yè)和近兩億人在家工作,以降低集中辦公室傳播疾病的風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)微信平臺(tái)也在一天內(nèi)涌入了百萬家企業(yè),是去年同期的三倍。釘釘、企業(yè)微信、字節(jié)跳動(dòng)“飛書”等辦公軟件紛紛進(jìn)入戰(zhàn)備狀態(tài),協(xié)助企業(yè)進(jìn)行遠(yuǎn)程辦公。教育部宣布2020年春季將開學(xué)延期,并提倡“停課不停學(xué)”,阿里釘釘、科大訊飛、騰訊課堂等平臺(tái)都被納入了“停課不停學(xué)”計(jì)劃,眾多師生“被迫”接受線上授課的教學(xué)模式。僅在1月29日,數(shù)十家知名的在線教育機(jī)構(gòu),向全國用戶提供免費(fèi)直播課,同時(shí)還與各地學(xué)校展開合作,開啟線上教學(xué)。(新浪網(wǎng)《青峰財(cái)經(jīng)》)材料四:“COVID-19”疫情下,教育部于1月27日下發(fā)通知,要求2020年春季延期開學(xué),學(xué)生在家不外出、不聚會(huì)、不舉辦和不參加集中性活動(dòng)。那在這場突如其來的疫情影響下,在線教育的發(fā)展概況如何呢?在疫情影響下,線下機(jī)構(gòu)紛紛取消課程,但學(xué)生的學(xué)習(xí)需求依然存在,在線教育則很好地解決這一問題。在線教育不受時(shí)空限制,可共享優(yōu)質(zhì)教育資源,方便快捷;學(xué)生可通過直播課程與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流,及時(shí)查漏補(bǔ)缺以獲得最佳學(xué)習(xí)效果。在線教育機(jī)構(gòu)受到眾多學(xué)生和家長青睞,優(yōu)勢進(jìn)一步凸顯,將迎來重大發(fā)展。同時(shí),隨著線下課程取消,大量學(xué)習(xí)需求涌入在線教育平臺(tái),頭部企業(yè)積累了海量優(yōu)質(zhì)教師資源、完整課程體系和先進(jìn)教學(xué)方法,具有品牌優(yōu)勢和口碑優(yōu)勢,更容易受到用戶青睞。用戶優(yōu)先選擇頭部企業(yè),將進(jìn)一步拓展頭部企業(yè)市場份額,加速馬太效應(yīng),促進(jìn)巨頭企業(yè)崛起。另外,傳統(tǒng)線下機(jī)構(gòu)線下課程取消,現(xiàn)金流可能受到影響,而線上課程轉(zhuǎn)型缺乏經(jīng)驗(yàn)及技術(shù),面臨較大挑戰(zhàn),中小企業(yè)線下機(jī)構(gòu)將難以度過疫情寒冬。隨著在線教育行業(yè)發(fā)展,在線教師需求將進(jìn)一步擴(kuò)大,愈加得到家長和學(xué)生認(rèn)可,在線教師地位將得到進(jìn)一步提升。(艾媒網(wǎng))1.下列對材料中“遠(yuǎn)程辦公”的相關(guān)理解,正確的一項(xiàng)是A.遠(yuǎn)程辦公能夠摒除與職業(yè)本身無關(guān)的因素,讓人才在擇業(yè)時(shí),能夠選擇在最適宜自己的環(huán)境中從事最適合自己的工作。B.受工作地點(diǎn)影響小、辦公安排較為靈活、節(jié)省了通勤時(shí)間與交通費(fèi)用、方便快捷,這些是當(dāng)下人們選擇遠(yuǎn)程辦公的主要原因。C.依賴軟件、易受硬件條件影響、辦公環(huán)境不佳易受干擾和協(xié)作對象難以協(xié)同等客觀外力因素,成為影響人們遠(yuǎn)程辦公體驗(yàn)的重要因素。D.在疫情影響下,阿里釘釘、科大訊飛、騰訊課堂等平臺(tái)都被納入了“停課不停學(xué)”計(jì)劃,學(xué)生開始接受線上授課的教學(xué)模式。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.由于突破了空間限制,辦公場地、辦公設(shè)備等不再成為組織生產(chǎn)時(shí)的必要前提,因此遠(yuǎn)程辦公對企業(yè)有一定的吸引力。B.對工作效率、工作質(zhì)量的差異性感受,是當(dāng)下人們被迫接受遠(yuǎn)程辦公的客觀體現(xiàn),也說明人們對遠(yuǎn)程辦公還需適應(yīng)和磨合。C.各類遠(yuǎn)程辦公的企業(yè)宜提升遠(yuǎn)程辦公產(chǎn)品的服務(wù)能力;貼合用戶需求,培養(yǎng)用戶習(xí)慣,幫助傳統(tǒng)企業(yè)辦公模式等進(jìn)行轉(zhuǎn)變。D.網(wǎng)上問診,解決了線下的不便,避免了交叉感染的風(fēng)險(xiǎn),有效舒緩了醫(yī)療資源的問題,讓用戶體驗(yàn)到了互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的免費(fèi)、安全和便捷。3.根據(jù)上述材料,概括在疫情影響下我國在線教育的發(fā)展情況。10、閱讀下面的文言文,完成下面小題。王珪,字叔玠。性沉澹,志量隱正,恬于所遇,交不茍合。時(shí)太宗召為諫議大夫。帝嘗曰:“正主御邪臣不可以致治正臣事邪主亦不可以致治唯君臣同德則海內(nèi)安朕雖不明幸諸公數(shù)相諫正庶致天下于平。”珪進(jìn)曰:“古者,天子有爭臣七人,諫不用,則相繼以死。今陛下開圣德,收采芻言,臣愿竭狂瞽,佐萬分一。”帝可,乃詔諫官隨中書、門下及三品官入閣。珪推誠納善,每存規(guī)益,帝益任之。時(shí)珪與玄齡、溫彥博、魏征同輔政。帝以珪善人物,且知言,因謂曰:“卿標(biāo)鑒通晤,為朕言玄齡等材,且自謂孰與諸子賢?”對曰:“孜孜奉國,知無不為,臣不如玄齡;敷奏詳明,出納惟允,臣不如彥博;以諫諍為心,恥君不及堯舜,臣不如征。至激濁揚(yáng)清,疾惡好善,臣于數(shù)子有一日之長?!钡鄯Q善。進(jìn)封郡公。坐漏禁近語,左除同州刺史。帝念名臣,俄召拜禮部尚書。王①見之,為先拜,珪亦以師自居。王問珪何以為忠孝,珪曰:“陛下,王之君,事思盡忠;陛下,王之父,事思盡孝。忠孝可以立身,可以成名?!蓖踉唬骸爸倚⒓嚷劽?,愿聞所習(xí)?!鲍曉唬骸皾h東平王蒼稱‘為善最樂’,愿王志之?!钡勐?,喜曰:“兒可以無過矣!”子敬直,尚南平公主。是時(shí),諸主下嫁,以帝女貴,未嘗行見舅姑禮。珪曰:“主上循法度,吾當(dāng)受公主謁見,豈為身榮,將以成國家之美。”于是,與夫人坐堂上,主執(zhí)笲盥饋乃退。其后公主降,有舅姑者備禮,本于珪。十三年,病,帝遣公主就第省視,復(fù)遣民部尚書唐儉增損藥膳。卒,年六十九。帝素服哭別次。詔魏王率百官臨哭,贈(zèng)吏部尚書,謚號(hào)懿。(節(jié)選自《新唐書列傳第二十三》)(注釋)①王:指魏王。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.正主御邪臣不可以/致治正臣事邪主/亦不可以/致治唯君臣同德/則海內(nèi)安/朕雖不明/幸諸公數(shù)相諫/正庶致天下于平B.正主御邪臣/不可以致治正臣/事邪主亦不可以致治/唯君臣同德/則海內(nèi)安/朕雖不明/幸諸公數(shù)相諫/正庶致天下于平C.正主御邪臣不可以/致治正臣事邪主/亦不可以/致治唯君臣同德/則海內(nèi)安/朕雖不明/幸諸公數(shù)相諫正/庶致天下于平D.正主御邪臣/不可以致治/正臣事邪主/亦不可以致治/唯君臣同德/則海內(nèi)安/朕雖不明/幸諸公數(shù)相諫正/庶致天下于平2.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.諫議大夫,古代官職名,秦朝開始設(shè)置此官職,專門掌管議論,隋唐時(shí)有左、右諫議大夫。B.尚,與地位比自己高的人婚配;尚主,娶公主為妻,因尊帝王之女,不敢言娶,故說尚主。C.詔,先秦時(shí)代指上級(jí)給下級(jí)或者平級(jí)之間的命令文告,秦漢以后,詔專指帝王的文書命令。D.謚號(hào),古時(shí)帝王、諸侯、文臣武將死后,朝廷根據(jù)其生前事跡給予的稱號(hào),謚號(hào)有褒有貶。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.王珪善于進(jìn)諫,深得信任。任諫議大夫時(shí),他曾以古代天子的諫臣之事進(jìn)言,后來常常提出有益的規(guī)諫,得到太宗的信任。B.王珪善于識(shí)才,公正客觀。王珪評價(jià)房玄齡、溫彥博、魏征的才能時(shí),能在與自己的比較中客觀指出每個(gè)人的優(yōu)勢。C.王珪遵循禮儀,以身示范。先前公主出嫁時(shí)不行見公婆之禮,而王珪按照禮儀制度,接受了公主拜見,從此公主出嫁皆行此禮。D.王珪盡忠守職,備受禮遇。王珪病重期間,太宗曾派公主到家探望;去世之后,太宗又親去吊唁,并詔令魏王領(lǐng)百官哭喪。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)卿標(biāo)鑒通晤,為朕言玄齡等材,且自謂孰與諸子賢?(2)至激濁揚(yáng)清,疾惡好善,臣于數(shù)子有一日之長。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。許天錫,宇啟衷,閩縣人。弘治六年進(jìn)士。改庶吉士。思親成疾,陳情乞假。孝宗賜傳以行。還朝,授吏科給事中。時(shí)言官何天衢、倪天明與天錫負(fù)時(shí)望,都人有“臺(tái)省三天”之目。十二年,建安書林火。天錫言:“去歲闕里孔廟災(zāi),今茲建安又火,古今書版蕩為灰燼。闕里,道所從出;書林,文章所萃聚也。宜因此遣官臨視,刊定經(jīng)史有益之書?!彼咀h從其言,就令提學(xué)官??薄4笸?,天錫往核,具得其狀,巡撫洪漢、中官劉云、總兵官王璽以下成獲罪。御史文森、張津、曾大有言事下吏,崔志端由道士擢尚書,天錫皆力諍。十七年五月,天變求言。上疏曰:“外官三年考察,又有撫按監(jiān)臨,科道糾劾,其法已無可加。而五品以下雖有十年考察之條,居官限九載,或年勞轉(zhuǎn)遷,或服除改補(bǔ),不能及期。今請以六年為期,通行考察。其大寮曾經(jīng)彈劾者,悉令自陳而簡去之,用儆有位?!钡凵浦?。于是令兩京四品以上并自陳聽命,五品下六年考察,遂著為令。尋與御史何深核牛馬房,條上便利十四事,歲省當(dāng)豆費(fèi)五十余萬。武宗即位之七月,因?yàn)?zāi)異上疏,請痛加修省,廣求直言。遷工科左給事中。正德改元,奉使封安南,在道進(jìn)都給事中。三年春,埈事還朝。見朝事大變,敢言者皆貶斥,而劉瑾肆虐加甚,天錫大憤。六月朔,清核內(nèi)庫,得瑾侵匿數(shù)十事。知奏上必罹禍,乃夜具登聞鼓狀。將以尸諫,令家人于身后上之,遂自經(jīng)。時(shí)妻子無從者,一童侍側(cè),匿其狀而遁?;蛟昏獞痔戾a發(fā)其罪夜令人縊殺之莫能明也時(shí)有旨令錦衣衛(wèi)點(diǎn)閱六科給事中不至者劾之錦衣帥天錫三日不至訊之死矣聞?wù)甙еü?jié)選自《明史·許天錫傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.或曰瑾懼天錫/發(fā)其罪/夜令人縊殺之/莫能明也/時(shí)有旨/令錦衣衛(wèi)點(diǎn)閱六科給事中/不至者劾之/錦衣帥劾天錫三日不至/訊之/死矣/聞?wù)甙е瓸.或曰瑾懼天錫/發(fā)其罪/夜令人縊殺之/莫能明也/時(shí)有旨/令錦衣衛(wèi)點(diǎn)閱六科給事中/不至者劾之/錦衣帥劾天錫/三日不至訊之/死矣/聞?wù)甙е瓹.或曰瑾懼天錫發(fā)其罪/夜令人縊殺之/莫能明也/時(shí)有旨錦衣衛(wèi)點(diǎn)閱六科給事中/不至者劾之/錦衣帥劾天錫三日不至/訊之/死矣/聞?wù)甙е瓺.或曰瑾懼天錫發(fā)其罪/夜令人縊殺之/莫能明也/時(shí)有旨/令錦衣衛(wèi)點(diǎn)閱六科給事中/不至者劾之/錦衣帥劾天錫/三日不至訊之死矣/聞?wù)甙е?.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.“傳”指驛站,也可指驛站所備的車馬,文中指后者,“賜傳”指皇帝賜給天錫驛車。B.“尚書”是官名,明朝沿襲了隋唐的六部制,以“尚書”為各部長官,分掌全國政務(wù)。C.“服除”即“服闋”,古代喪禮規(guī)定,父母死后子女需服喪三年,期滿后除去喪服。D.“朔”指農(nóng)歷每月的最后一天,“晦”“望”分別指農(nóng)歷每月的初一和月圓的那一天。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.許天錫至情至性,負(fù)有聲望。許天錫思親過度以致患病,在陳述實(shí)情后獲準(zhǔn)請假回家;擔(dān)任吏科給事中時(shí)與何天衢、倪天明一同享有聲譽(yù),深受世人稱贊。B.許天錫乘時(shí)應(yīng)變,建言獻(xiàn)策。許天錫借書林失火之事,上書請派官員刊定有益書籍;乘天象變異之機(jī),上奏請求改革官員考核制度,兩個(gè)建議都被皇帝采納。C.許天錫恪盡職守,據(jù)實(shí)明察。許天錫核查大同失事情況,結(jié)果詳盡,犯官得以懲處后;又深入調(diào)查牛馬房,并上奏十四條改革意見,實(shí)施后為朝廷節(jié)省開支。D.許天錫方正不茍,秉節(jié)極諫。許天錫盡力為因議論政事而獲罪的文森、張津等人進(jìn)言;清查內(nèi)庫并找到劉瑾貪污證據(jù)后,他連夜寫好訴狀,準(zhǔn)備以死進(jìn)諫。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)其大寮曾經(jīng)彈劾者,悉令自陳而簡去之,用儆有位。(2)見朝事大變,敢言者皆貶斥,而劉瑾肆虐加甚,天錫大憤。12、閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。生活中,人們往往在意他人的看法,然而,有時(shí)我們要做成一件事,又應(yīng)該不要太在意他人的看法。對此你有怎樣的認(rèn)識(shí)?請寫一篇文章,談?wù)勀愕乃伎?。要求:?)自擬題目;(2)不少于800字。

參考答案1、1.B2.A3.D4.①積極主動(dòng)參與社區(qū)防控。②高度配合政府。③辨別謠言的能力提高,能夠主動(dòng)辟謠。④認(rèn)識(shí)上更加理性和包容。5.①應(yīng)更加重視在醫(yī)療、教育、文化等民生公共服務(wù)的投入彌補(bǔ)和管理;加強(qiáng)價(jià)值共享,實(shí)現(xiàn)國家治理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。②彌補(bǔ)野生動(dòng)物保護(hù)、公共衛(wèi)生等領(lǐng)域的制度盲點(diǎn)和漏洞;提高對制度的執(zhí)行力,增強(qiáng)制度的權(quán)威性。③提升領(lǐng)導(dǎo)干部的治理能力和專業(yè)能力,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)?!窘馕觥?.本題考查篩選并整合文中信息的能力,能力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對,設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題選“下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),“疫災(zāi)大多發(fā)生在人口密度大、流動(dòng)性強(qiáng)的地區(qū)和自然疫源地地區(qū)”說法有誤。原文中說的是“隨著社會(huì)歷史的發(fā)展,人口密度不斷提升,人口流動(dòng)性不斷增強(qiáng),不僅疫災(zāi)流行的頻度越來越高,而且疫災(zāi)流行的時(shí)間也越來越長”,選項(xiàng)曲解文意。“自然疫源地地區(qū)”應(yīng)是受自然規(guī)律制約。故選B。2.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干所問;然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對,一看內(nèi)容是否吻合,二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致。這類題目考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題要求選“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),“疫情中城鄉(xiāng)基層社區(qū)組織的做法有效地解決了這一問題”說法有誤。原文中說“但自新冠肺炎爆發(fā)以來,廣大民眾主動(dòng)建群、加群來交換信息,并動(dòng)員自有資源、協(xié)調(diào)行動(dòng),自主解決了很多問題,充分發(fā)揮了各種正式、非正式社區(qū)組織的功能”,選項(xiàng)曲解文意。C項(xiàng),“廣大民眾……,就能夠完全阻止謠言更大范圍的傳播”說法有誤。原文中說的是“這次新冠肺炎各種謠言的消失,除了政府及時(shí)披露相關(guān)信息的影響外,主要還是與廣大民眾知識(shí)的增長、判斷力的提升有關(guān)”,選項(xiàng)以偏概全。D項(xiàng),“需要轉(zhuǎn)變注重經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)展理念”說法有誤。原文中說的是“特別是要轉(zhuǎn)變單純注重經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)展理念”,選項(xiàng)隨意刪減詞語,曲解文意。故選A。3.本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。本題選“下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),“三則材料將古代和現(xiàn)代防疫措施作了的對比”說法有誤。材料一寫古代防疫措施,材料二寫古現(xiàn)代防疫措施,應(yīng)該是前兩則材料形成對比。故選D。4.本題考查篩選信息,概括要點(diǎn)的能力。解答此類題目,首先要整體感知文章內(nèi)容,概括每則材料的內(nèi)容要點(diǎn),從而確定答案范圍;然后根據(jù)題干要求,回歸原文勾畫出涉及答案要求的有效信息;最后進(jìn)行整理,分點(diǎn)加以概括。閱讀題干及原文可知,本題答案應(yīng)在材料二中。勾畫原文關(guān)鍵語句“但自新冠肺炎爆發(fā)以來,廣大民眾主動(dòng)建群、加群來交換信息,并動(dòng)員自有資源、協(xié)調(diào)行動(dòng),自主解決了很多問題,充分發(fā)揮了各種正式、非正式社區(qū)組織的功能”“但城鄉(xiāng)民眾高度配合政府的統(tǒng)一指揮,沒有出現(xiàn)大面積的物資哄搶、恐慌式的大量出逃,沒有出現(xiàn)對管制政策的對抗”“知情民眾主動(dòng)辟謠而消失,……這次新冠肺炎各種謠言的消失,……主要還是與廣大民眾知識(shí)的增長、判斷力的提升有關(guān)”“在應(yīng)對輿情的行動(dòng)上,廣大民眾……非常冷靜、謹(jǐn)慎地接受、轉(zhuǎn)發(fā)、發(fā)表相關(guān)信息與言論……民眾開始設(shè)身處地地思考一線工作人員的處境,不再盲目指責(zé),社會(huì)包容度顯著提升”。據(jù)此分點(diǎn)概括即可。5.本題考查篩選信息,概括要點(diǎn)的能力。解答此類題目,首先要整體感知文章內(nèi)容,概括每則材料的內(nèi)容要點(diǎn),從而確定答案范圍;然后根據(jù)題干要求,回歸原文勾畫出涉及答案要求的有效信息;最后進(jìn)行整理,分點(diǎn)加以概括?;卮鹫行韪倪M(jìn)和完善的方面,需從材料三中概括答案。結(jié)合原文關(guān)鍵語句“更加注重醫(yī)療衛(wèi)生、教育、文化等民生公共服務(wù)的投入和管理。與此同時(shí),要加強(qiáng)跨地區(qū)、跨層級(jí)和跨部門的價(jià)值共享,實(shí)現(xiàn)國家治理的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)有力”“要加快彌補(bǔ)這些領(lǐng)域的制度盲點(diǎn)和制度漏洞,……要充分認(rèn)識(shí)到制度的生命力在于執(zhí)行,增強(qiáng)制度的權(quán)威性”“暴露出責(zé)任意識(shí)、專業(yè)知識(shí)和治理能力的明顯欠缺。要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政本領(lǐng)”,保留有效信息,分點(diǎn)作答即可。2、B【解析】

試題分析:本題主要考查成語的正確運(yùn)用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義成語的分析辨別。A項(xiàng),處心積慮:存在著某種想法,早已有了打算。形容用盡心思地謀劃(貶義)。語境主要講相關(guān)部門制定任何改革措施,出臺(tái)任何惠民政策時(shí)都應(yīng)該深思熟慮,不合語境,感情色彩不當(dāng)。B項(xiàng),洛陽紙貴:后喻作品為世所重,風(fēng)行一時(shí),流傳甚廣。正確。C項(xiàng),休戚與共:形容關(guān)系密切,利害相同。同歡樂共悲哀。用于“睡眠時(shí)間與身體健康狀況”,適用對象不當(dāng)。D項(xiàng),不知所云:原意是不知道說的是些什么?,F(xiàn)多用來形容言語雜亂或不著邊際。用于形容“對于業(yè)余愛好者來講,這本研究航天技術(shù)的專著,內(nèi)容顯得過于艱深”,不合語境。故選B。3、1.C2.C【解析】1.本題主要考查正確使用詞語的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷詞語意義及用法。C項(xiàng),“輕車熟路”不合語境。輕車熟路:駕著輕便的車在熟路上走,比喻對情況熟悉,做起來容易。故選C。2.本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是高中生必須掌握的內(nèi)容,也是高考??伎键c(diǎn),復(fù)習(xí)中要注意熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類,了解高考??碱}型,掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、作用、及書寫位置,能給現(xiàn)代文、文言文加標(biāo)點(diǎn),對錯(cuò)、漏標(biāo)點(diǎn)能加以改正或補(bǔ)出。C項(xiàng),“勇于摒棄習(xí)慣性的創(chuàng)作圖式”“保持藝術(shù)敏感度”不是并列關(guān)系,所以頓號(hào)改為逗號(hào)。故選C。4、1.B2.C3.C【解析】1.本題考查正確運(yùn)用詞語的能力。對于詞語題,第一要辨析詞義,包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。別具一格:指另有一種獨(dú)特的風(fēng)格。獨(dú)樹一幟:單獨(dú)樹立一面旗幟,比喻與眾不同,白成一家。句中指筆墨在中國畫中形成了獨(dú)特的風(fēng)格魅力,故用“別具一格”更恰當(dāng),故排除CD。創(chuàng)造:指想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。塑造:指用語言文字或其他藝術(shù)手段表現(xiàn)人物形象。句子指書法、中國畫都是以筆墨語言來表現(xiàn)物體形象,故用“塑造”更符合語境,故排除AC。表達(dá):是將思維所得的成果用語言語音語調(diào)、表情、動(dòng)作等方式反映出來的一種行為。流露:指意思、感情等不自覺地表現(xiàn)出來。句子指每一筆枯筆都在不自覺地展現(xiàn)出悲痛之情,故用“流露”更符合語境,故排除AD。酣暢淋漓:形容非常暢快、舒適,常指文章、繪畫等文藝作品感情飽滿,筆意流暢,情感得到充分抒發(fā)。自由灑脫:形容瀟灑自然,不拘束。句子指《潑墨仙人圖》用筆豪放,墨色變化豐富多彩,質(zhì)感強(qiáng)烈,給觀賞者飽滿充沛的感覺,故用“酣暢淋漓”更符合語境,故排除AC。故選B。2.本題考查語意銜接連貫的能力。解答此題,考生要先看補(bǔ)寫句子的位置,依據(jù)上下句內(nèi)容的提示,從主語一致、時(shí)間邏輯等順序、詞語搭配、意境氛圍是否一致等角度判定出正確答案。文中“一筆藏萬筆”,是指繪畫中的以少當(dāng)多,用筆少而想象空問大。C項(xiàng)中,“寥寥幾筆帶過”和上文“畫面雖然只詳細(xì)勾勒了面部和腹部,其他地方大筆橫掃”形成對照,后句“給我們留下了尤盡的遐想”則與后文“一筆藏萬筆”相關(guān)聯(lián)。依據(jù)鄰近原則,把握語意之間的前后銜接,C項(xiàng)最恰當(dāng)。故選C。3.本題考查辨析語病的能力。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),依據(jù)語感推斷法排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子,然后用提取主干法,按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,再分析修飾成分是否有問題。原句的錯(cuò)誤有兩處,錯(cuò)誤一是“運(yùn)用墨的變化來顯現(xiàn)藝術(shù)形式”搭配不當(dāng),可將“顯現(xiàn)”改為“表現(xiàn)”,故排除BD;錯(cuò)誤二是“獨(dú)特的人文精神和人格力量表現(xiàn)在每個(gè)人的筆墨中”與前文“運(yùn)用墨的變化”“藝術(shù)形式”語意銜接不當(dāng),可改為“每個(gè)人的筆墨中都承載著獨(dú)特的人文精神和人格力量”,故排除AD。故選C。【點(diǎn)睛】病句題一般可通過以下方法篩選正確答案:一讀,通讀語段,是查找病句的前提;二找,認(rèn)真分析,查找病因,看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯;三改,針對病因,對癥下藥,進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移,修改病句;四查,對修改后的句子進(jìn)行校對閱讀,看是否通順、句意準(zhǔn)確。5、1.A2.這兩句是說,隨著宮闕里曉鐘鳴響,大明宮眾多宮門大開,玉石臺(tái)階兩側(cè)排著皇家儀仗隊(duì),文武百官肅立兩廂。描繪了一個(gè)宏偉莊嚴(yán)的朝見場面。表達(dá)了詩人對大唐盛世的歌頌之情,以及對朋友的贊賞?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義,或故意拔高等。A項(xiàng),“在這早春時(shí)節(jié),黃鶯在皇城里鳴囀不已”分析錯(cuò)誤,從“春色闌”可知,應(yīng)是暮春時(shí)節(jié),不是早春。故選A。2.本題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn),所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí),先要釋句,然后指明手法,最后分析表達(dá)效果;分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩中,體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。詩歌頷聯(lián)“金闕曉鐘開萬戶,玉階仙仗擁千官?!边@兩句寫的也是早朝時(shí)的場面:伴隨著金鑾殿里傳出的朝鐘聲,一扇扇宮門依次而開;在漢自玉臺(tái)階兩側(cè)排列著皇家的儀仗,文武百官們按部而朝見皇帝?!敖痍I”、“玉階”,其辭藻富麗堂皇,正適合表現(xiàn)皇宮的金璧輝煌和雕欄玉砌。以“金”對“玉”,以“萬”,對“千”,其對仗典雅精工,又與早朝時(shí)莊嚴(yán)整肅之朝儀相諧。表達(dá)了詩人對大唐盛世的歌頌之情,以及對朋友的贊賞?!军c(diǎn)睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路:(1)抓關(guān)鍵詞:指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語。這些詞往往是“詩眼”。(2)抓關(guān)鍵句:指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子,一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。(3)緊扣詩題:不少詩歌的題目對詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。(4)抓意象:意象就是含有情感的物象,以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感,往往可以收到令人滿意的效果。(5)抓注釋:注釋一般是對題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示,很多情況下它們對我們的解題起著重要的作用。詩歌賞析:詩一開頭,先由作者在早、朝途中的所見所聞寫起。這兩句是說,詩人早朝上路之時(shí),聽見雄雞正在報(bào)曉,看到東方剛微露曙光,覺得天氣仍有些涼意;時(shí)值暮春三月,流鶯百囀,在這京都之內(nèi)不時(shí)可聞其鳴。首句寫“雞鳴”、“曙光”,交待早朝上路的時(shí)間,點(diǎn)題巧妙而又自然。在時(shí)間概念上也比賈至原詩首句“銀燭朝天紫陌長”的籠統(tǒng)交待顯得確切。次句寫“鶯囀”、“春色”,描繪京城暮春時(shí)節(jié)清晨的景色,呼應(yīng)賈至原詩第二句“禁城春色曉蒼蒼”的寫景。兩相比較,賈詩所寫之春景比較模糊,形象不鮮明,“春色曉蒼蒼”,藝術(shù)感染力實(shí)際上并很不強(qiáng)。究其原因,即在于拂曉之時(shí)天色尚暗,描寫此時(shí)景物僅僅訴諸于視覺印象,其難度較大。岑參深諳其中奧秘,故其詩首聯(lián)寫景時(shí),既寫其所見之“曙光”、“春色”,又寫其所聞之“雞鳴”、“鶯囀”,甚至寫到其身心所感覺之“寒”,準(zhǔn)確地抓住了暮春時(shí)節(jié)清晨之時(shí)景物和氣候的特點(diǎn),從視覺、聽覺、感覺等不同角度進(jìn)行描寫,藝術(shù)感染力自然就強(qiáng)了不少。“金闕曉鐘開萬戶,玉階仙仗擁千官”,與王維和詩的頷聯(lián)一樣,岑詩頷聯(lián)聯(lián)寫的也是早朝時(shí)的場面:伴隨著金鑾殿里傳出的朝鐘聲,一扇扇宮門依次而開;在漢自玉臺(tái)階兩側(cè)排列著皇家的儀仗,文武百官們按部而朝見皇帝?!敖痍I”、“玉階”,其辭藻富麗堂皇,正適合表現(xiàn)皇宮的金璧輝煌和雕欄玉砌。以“金”對“玉”,以“萬”,對“千”,其對仗典雅精工,又與早朝時(shí)莊嚴(yán)整肅之朝儀相諧。因此若論氣象之闊大,岑詩此聯(lián)誠遜于王詩,若淪辭藻之富麗與對仗之精工,則岑詩又在王詩之上。岑詩的頸聯(lián)頗得后世論者之青睞,南宋著名詩人楊萬里在其著《誠齋詩話》中論及賈至等人的這組早朝大明宮唱和詩時(shí)曾說:“和此詩者,岑詩云‘花迎劍佩星初落,柳拂旌旗露未干’,最佳?!痹诙鸥Α⑼蹙S均參與唱和的情況下,岑詩此聯(lián)能獲得如此高的評價(jià),是不容易的。此聯(lián)的佳處即在于它既寫了早朝的場面又抓住了時(shí)間早這一特點(diǎn),既呼應(yīng)賈至的原作又表現(xiàn)出岑詩的語言特色:鮮花迎接飾有佩劍的官員,柳條輕拂儀仗的旗幟,此時(shí)曉星方落,露猶未干。作為一首早朝詩,應(yīng)處理好“早”與“朝”之關(guān)系,即在空問上應(yīng)圍繞朝見之場面來寫,在時(shí)間上又要體現(xiàn)出一個(gè)“早”字。賈、杜、工三人的唱和詩,均以首聯(lián)寫早朝之時(shí)間,以中二聯(lián)寫一早朝之場面,唯岑詩此聯(lián)能將“花迎劍佩”、“柳拂族旗”之場面與“星初落”、“露未干”之時(shí)辰融為一體,以一聯(lián)表現(xiàn)了他人需兩聯(lián)才能交待清楚的內(nèi)容。作為一首和詩,岑詩此聯(lián)的景物描寫又與賈至原詩互為呼應(yīng),進(jìn)一步充實(shí)了對春色的描寫。不過賈至的原作中,寫景與朝見結(jié)合得不緊密,結(jié)果出現(xiàn)了首二聯(lián)寫景,頸聯(lián)寫朝見,尾聯(lián)倡和的格局,對于一首早朝詩來說,其中心不突出,顯得本末倒置。因此,王維在和其詩時(shí),以中二聯(lián)寫朝見場面,突出了重點(diǎn)。但王詩也有不足,即忽視了賈至原作中的春色描寫,與之呼應(yīng)不緊。觀王詩,竟通篇于春色未著一字,反倒用了不少筆墨不厭其詳?shù)匾辉賹懢贾棧茁?lián)已云“翠云裘”,頸聯(lián)又寫“袞龍”,頷聯(lián)則先寫“衣冠”,又繼以“冕旒”,語意頗嫌重復(fù),而不騰出筆墨來呼應(yīng)一下賈詩中之春色。前人對此有“衣冠冕旒,句中字面復(fù)見”之譏(《仇兆鰲《杜詩詳注》卷五)。雖說王詩成就很高,此等不足畢竟是瑕不掩瑜,但相比之下,總是不如岑詩之唱和得體、一呼應(yīng)緊密而又能避免其中心不突出之缺陷。最后,此聯(lián)之語言亦頗能體現(xiàn)岑詩之特色??v觀賈、杜、王三詩之頸聯(lián),均有御爐香煙等字樣,可見在早朝詩中寫香煙之類已成司空見慣之例。岑參顯然不滿足于此等俗套,故全詩無一語道及御爐香煙而于此聯(lián)寫出了“劍”、“旗”、“星”、“露”等較之其他三作顯得很新奇的景語。所謂邊塞詩人與宮廷詩人之別,于此大概亦可略見一斑。“獨(dú)有鳳池上客,陽春一曲和皆難?!痹姷慕Y(jié)尾,響應(yīng)賈至的倡議:唯有身居鳳池的中書省賈舍人,你這一曲高雅的陽春自雪和起來實(shí)在困難。說和詩難,倒不僅僅是出于對賈至的恭維,或是表現(xiàn)自己的謙遜,這“難”字確實(shí)流露出岑參內(nèi)心的真實(shí)感受。一同和詩的王維、杜甫,都是久負(fù)盛名的大詩人,與之同和一詩確實(shí)不易。王維久任朝官,寫起宮廷唱和詩來簡直是輕車熟路;杜甫做詩刻苦,語不驚人死不休,又尤長于律詩。詩友在某種意義上又是詩敵,同和一詩實(shí)寓有一較短長之意,因此在這場高水平的競賽中若無高超的手段是根本不可能爭先的。6、一水中分白鷺洲不破樓蘭終不還今宵酒醒何處斷橋頭賣魚人散何當(dāng)共剪西窗燭逸豫可以亡身花之隱逸者也非寧靜無以致遠(yuǎn)【解析】

本題考查學(xué)生默寫識(shí)記的能力。要求考生課下多讀名篇,提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時(shí),如果是情境默寫,一定仔細(xì)斟酌提示語;默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字詞:白鷺洲,宵,逸豫,隱逸,致。7、1.C2.C3.D【解析】1.本題考查理解和分析文中重要信息的能力。解答此題,要考生審準(zhǔn)題干“不正確的一項(xiàng)”,瀏覽選項(xiàng)意思,回歸原文,比對是否有時(shí)空錯(cuò)位、張冠李戴、無中生有、不符合邏輯等問題,選出最佳答案。C項(xiàng),“故而倉頡作書“天雨粟,鬼夜哭”的故事驚天動(dòng)地?!卞e(cuò)誤,依據(jù)第三段“在中國古代傳說中,黃帝史官倉頡作書而‘天雨粟,鬼夜哭’。何以如此驚天動(dòng)地?因?yàn)榘l(fā)明語言最終完成了人的進(jìn)化……而是語言、知識(shí)和文化層級(jí)的進(jìn)化”可知,不是“故事”驚天動(dòng)地,而是在傳說中,倉頡造字時(shí)的天氣和鬼相變化等驚天動(dòng)地。故選C。2.本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)間關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和假設(shè)論證、因果論證、對比論證、事例論證等方法。選項(xiàng)提到的論點(diǎn)、手法等要仔細(xì)比對,選出最佳答案。C項(xiàng),“論證了20世紀(jì)中葉前學(xué)界關(guān)注的是語言與思維的關(guān)系”錯(cuò)誤,依據(jù)第四段“抽象表意符號(hào)語言產(chǎn)生以后,人類借助這種符號(hào)形成了以概念、判斷、推理為主要形式的思維”和“故而,說不同語言的人以不同的方式思維。至此,人們相信:語言決定思維,思維影響語言”可知,以維特根斯坦和沃爾夫?yàn)槔窍胝撟C:語言決定了思維。故選C。3.本題考查理解并分析文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章,找準(zhǔn)有效答題區(qū)間,然后認(rèn)真比對選項(xiàng)和原文在觀點(diǎn)態(tài)度上是否有細(xì)微差別,是否有強(qiáng)加因果、條件不充分、無中生有、時(shí)空錯(cuò)位等問題。A項(xiàng),“突破了基于基因進(jìn)化為主的人類進(jìn)化模式”錯(cuò)誤,依據(jù)第三段“因?yàn)榘l(fā)明語言最終完成了人的進(jìn)化,從此以后,人類的進(jìn)化不再是簡單的基因?qū)蛹?jí)的進(jìn)化,而是語言、知識(shí)和文化層級(jí)的進(jìn)化”可知,人類之前的進(jìn)化是“簡單的基因?qū)蛹?jí)的進(jìn)化”,而是“基于基因進(jìn)化為主”的進(jìn)化模式。B項(xiàng),“可見掌握多門語言的人對世界的認(rèn)知會(huì)更為客觀全面”錯(cuò)誤,依據(jù)第四段“語言和思維的關(guān)系問題是20世紀(jì)中葉以前的一個(gè)重大理論問題。在哲學(xué)家維特根斯坦明確提出‘我的語言限度就是我的世界限度’的命題后”和“故而,說不同語言的人以不同的方式思維。至此,人們相信:語言決定思維,思維影響語言”可知,“語言的限度就是世界的限度”只是維特根斯坦提出的理論命題,說明語言對思維的影響甚至決定作用。但是不能由此推出“掌握多門語言的人對世界的認(rèn)知會(huì)更為客觀全面”的結(jié)論。C項(xiàng),“解決了語言問題就解決了社會(huì)問題”錯(cuò)誤,依據(jù)第五段“20世紀(jì)語言研究的另一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)是:人是用語言來做事的,人們不僅用語言來做一切事情,而且用語言來建構(gòu)人類社會(huì)”可知,文中只說人“用語言做事和思考”并建構(gòu)社會(huì),但C項(xiàng)的“解決了語言問題就解決了社會(huì)問題”則是于文無據(jù),且說法太絕對。故選D?!军c(diǎn)睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。比對關(guān)系,看句間、分句間的邏輯關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。比對詞語,要看選項(xiàng)在對原句改造過程中,刪、改、添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。特別注意比對:指代詞、范圍詞、程度詞、時(shí)間詞等。8、1.B2.C3.“瑞雨”吉祥,一切安好。作者巧化“瑞安”“好雨”,凝為“瑞雨為安”,表達(dá)祈福天下瑞安的美好心意;作者雨中赴瑞安探究《琵琶記》,雨中聽琵琶相和的南戲,靜心深思,感悟《琵琶記》的魅力,雨是助作者探究《琵琶記》的“瑞雨”;《琵琶記》中到處是“雨”和“水”,雨水是南戲、南曲、南音的主心骨,好雨包容、化解人間世事,予人美好,感化人心。4.手拿手機(jī),我想到了高科技對于我們的生活是一把雙刃劍,方便我們的同時(shí)也帶來了困擾。正所謂“一機(jī)在手,天下我有”。但它帶來了方便的同時(shí)也帶來了很大的弊端。比如因?yàn)槌龄嫌谑謾C(jī)而淡漠了親情,除夕夜人手一部手機(jī),沒有了往昔的熱鬧和其樂融融。因?yàn)槌磷碛谑謾C(jī)游戲而不可自拔,導(dǎo)致學(xué)生無心學(xué)習(xí),成績大受影響,嚴(yán)重者逃避現(xiàn)實(shí),失去面對生活的自信和激情。【解析】1.本題考查對文本內(nèi)容的理解、分析和鑒賞能力。這是一道綜合能力的考查題,涉及角度有:內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、手法等多方面。要做好這道題,前提條件是仔細(xì)揣悟文本,提取相關(guān)信息與選項(xiàng)對照,力求找出錯(cuò)誤點(diǎn)來。這類題一般都是似是而非的,問題都隱含在細(xì)枝末節(jié),容易被忽視處,平時(shí)應(yīng)該積累一些常見病癥,形成敏感點(diǎn)會(huì)有助于提升找出選項(xiàng)問題的速度。比如手法錯(cuò)誤,情感不準(zhǔn),結(jié)構(gòu)混亂等等。B項(xiàng),“作者運(yùn)用對比,以荊棘中探尋文成公主雕像,突出《琵琶記》在天地間,在人心中”,理解錯(cuò)誤?!安辉溉タ礀|坡赤壁里面的蘇東坡像。之后到秭歸的屈原祠不愿看屈原像,到平江的杜甫墓和成都的杜甫草堂不愿看杜甫像,到蕪湖的城陵磯不愿看李白像,到和縣的霸王祠不愿看項(xiàng)羽像。只有一個(gè)地方例外”,這里有對比,以荊棘中探尋文成公主雕像中得出的感悟是“卻還是無法從歲月留在崖壁上的風(fēng)霜中看出真切來。這樣的不真切往往是最好的!天下文人,文章是命”,而后文引出《琵琶記》之后表現(xiàn)的情感也是如此——“一部《琵琶記》不是哪一間屋子所能裝下的,盡可能騰出空間,才能聽見當(dāng)年翻動(dòng)簡牘紙帛的聲音”“能照人明滅,就能照天下榮辱。有一間屋子在,給塵世間留下一種托寄就可以了”“最高等級(jí)的存留是在人心。人心之外,無論怎么說,怎么做,包括那堅(jiān)實(shí)的青銅做成的雕像,也是不真實(shí)的虛擬”。其中比較明顯的兩句“這樣的不真切往往是最好的”“也是不真實(shí)的虛擬”中可見,并非通過對比只突出《琵琶記》“在天地間,在人心中”,文成公主雕像也是如此。此處對比手法解讀錯(cuò),寫文成公主雕像和《琵琶記》運(yùn)用了類比,得出相同點(diǎn)。故選B。2.本題考查探究思考、理解分析的能力。采用的是客觀題形式。角度涉及的基本上是對文中詞語、句子、段意、文中主旨、人物情感的理解。需要在認(rèn)真閱讀文本的基礎(chǔ)上加以判斷,還要提取、篩選、整合信息。題干為“作者赴瑞安探究《琵琶記》,下列關(guān)于探究結(jié)果的理解,不正確的一項(xiàng)是”。C項(xiàng),“高則誠自身的經(jīng)歷與才華是創(chuàng)作提升的關(guān)鍵,成就《琵琶記》經(jīng)典價(jià)值”,原因理解不當(dāng)。“當(dāng)年的高則誠,如若不改舊時(shí)戲中的生角丑態(tài),除非電閃雷鳴助興,僅憑旦角一己之悲,很難穿透這綿綿雨幕。高則誠妙就妙在將早前村坊小伎中的狂遣怒罵給修正了”“南戲也好,南曲也好,南音也好,在這南方的雨中,用家長里短的愛表現(xiàn)出艱難時(shí)世,才是人生本意。讓百分之百的善掉進(jìn)百分之九十九的誤解,再用那難得的百分之一作為契機(jī),升華彼此性命。恨與恨的沖突不是根本的沖突,惡與惡的矛盾不是根本的矛盾,而愛與愛的水火不容、善與善的針鋒相對,最讓人生這場大戲撕心裂肺,蕩氣回腸”??梢姵删徒?jīng)典的并非經(jīng)歷和才華,而是創(chuàng)新視角大膽改革,扭轉(zhuǎn)人物命運(yùn)這一舉措,一改悲劇為喜,讓善良和愛喚醒人性激蕩人心,“而愛與愛的水火不容、善與善的針鋒相對,最讓人生這場大戲撕心裂肺,蕩氣回腸”,這才是成就經(jīng)典的根本處,因?yàn)榍楣?jié)發(fā)展、主旨情感扣動(dòng)心弦、震撼人心。選項(xiàng)中原因提取出現(xiàn)問題。故選C。3.本題考查對標(biāo)題含義的理解分析能力。概括標(biāo)題的含義和作用經(jīng)常會(huì)融合在文章的結(jié)構(gòu)中考核,有時(shí)也會(huì)單獨(dú)命題。題目是文章的眼睛,分析文章的標(biāo)題注意從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析,字面的意思較為淺顯,不難理解,深層含義要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析,注意是對某事物的贊美,或是對某種人的鞭撻等。作用是注意結(jié)合內(nèi)容和形式作答,內(nèi)容上就答含義,形式上主要回答是否是文章的線索,或是運(yùn)用什么特殊的手法等?!氨疚念}目‘瑞雨為安’,意蘊(yùn)豐富,請結(jié)合全文談你的理解?”明確要求理解意蘊(yùn),也就是含義。分析含義注意從字面和深層含義的角度分析,深層含義即引申義、比喻義、象征義,分析深層含義的時(shí)候還要特別注意結(jié)合文章的中心思想。細(xì)讀文本從中提取關(guān)鍵詞句加以整合歸納。首先,使用解詞的方法,抓住題目中關(guān)鍵詞來解讀意蘊(yùn):“瑞雨”吉祥,一切安好。其次,通過聯(lián)想想象或者意象特征,抓住“雨”本身來總結(jié)整理:好雨包容、化解人間世事,予人美好,感化人心。然后,抓住地方特色來開闊答題角度豐富意蘊(yùn):《琵琶記》中到處是“雨”和“水”,雨水是南戲、南曲、南音的主心骨。接著,從主旨情感上加以整理,題目一般明確或提示中心觀點(diǎn):作者巧化“瑞安”“好雨”,凝為“瑞雨為安”,表達(dá)祈福天下瑞安的美好心意。最后,行文過程中的線索處尋找“雨”痕:作者雨中赴瑞安探究《琵琶記》,雨中聽琵琶相和的南戲,靜心深思,感悟《琵琶記》的魅力,雨是助作者探究《琵琶記》的“瑞雨”;4.本題考查通過創(chuàng)新和個(gè)性化閱讀來探究思考寫作特色的能力?!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》主張語文學(xué)習(xí)個(gè)性化,閱讀個(gè)性化。這種主張對于擺脫長期以來程式化閱讀的弊端,使閱讀回歸真實(shí),走向科學(xué)將產(chǎn)生良好的影響。文學(xué)作品個(gè)性化解讀,是文學(xué)作品本身內(nèi)容的多樣性和豐富性決定的。同時(shí),閱讀者個(gè)性的性格、學(xué)養(yǎng)、閱歷等又是千差萬別的,對同一可能會(huì)產(chǎn)生的不同聯(lián)想想象、不同感悟,從而產(chǎn)生不同的理解和體驗(yàn)。個(gè)性,在心理學(xué)上指的是一個(gè)人區(qū)別于他人的語言和行為方式,是一種個(gè)人特質(zhì)。放到閱讀中便是需要考生閱讀文本時(shí)做到自主性、創(chuàng)造性、體驗(yàn)性、批判性。題干說“本文從‘雨’聯(lián)想,探究南戲《琵琶記》,獲得豐富的感悟。實(shí)際上,從某一實(shí)物展開聯(lián)想探究其他事物而獲得感悟,這是人們常用的思考社會(huì)與人生的方式。請結(jié)合你的經(jīng)歷,談?wù)勀氵@樣思考的體會(huì)。對自然現(xiàn)象的感悟讓人聯(lián)想記憶,豐富生活,美好情感。比如,由冬雪想到小時(shí)候堆雪人、打雪仗的情景,童年的美好記憶被喚起,留戀那時(shí)的純真美好,開始惦念昔日的小伙伴們。大自然中的一草一木都可以在聯(lián)想感悟中鮮活起來,喚醒記憶,激活思維,讓單調(diào)乏味枯燥的生活帶上詩意和浪漫,富有了繽紛的色彩??吹缴钪械囊稽c(diǎn)一滴,讓人珍惜時(shí)間,珍愛生活。正所謂“見微知著”“一葉落而知秋”,一枝一葉總關(guān)情。由月亮想到團(tuán)圓,由楊柳想到依依之態(tài)和惜別的依依之情。由松樹的傲霜斗雪,謳歌人的精神,堅(jiān)貞、挺拔、傲岸、頑強(qiáng)……【點(diǎn)睛】標(biāo)題含義(理解標(biāo)題)(1)分析標(biāo)題中的關(guān)鍵詞的本義、字面義。(2)分析標(biāo)題的指代義。(3)分析標(biāo)題的修辭義。將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。(4)分析標(biāo)題的雙關(guān)義。即表層含義和深層含義。(5)分析標(biāo)題的象征義。(6)分析標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系(可從文章的感情出發(fā))分析作用注意從內(nèi)容的統(tǒng)領(lǐng),情感基調(diào)的奠定等角度分析,結(jié)構(gòu)上從線索以及手法的角度分析。標(biāo)題的主要作用有:(1)貫穿全文線索。(2)交代文章內(nèi)容或表明寫作對象或關(guān)聯(lián)主要情節(jié)(3)象征或比喻(4)透露情感或奠定情感基調(diào)(5)表明文章主旨(6)引起讀者興趣、制造懸念解答“為什么設(shè)這個(gè)標(biāo)題?這個(gè)標(biāo)題好不好,好在哪里”的題目。要完成這類題目,必須在把握文章內(nèi)容、主旨、情感的基礎(chǔ)上,從標(biāo)題的含義和作用兩個(gè)方面來答。答題時(shí)可以分為三步:第一步表明觀點(diǎn),第二步說出理由(圍繞標(biāo)題的作用),第三步說出改后標(biāo)題的不足。9、1.C2.D3.(1)在線教育優(yōu)勢更加凸顯,將迎來重大發(fā)展。(2)馬太效應(yīng)將持續(xù)擴(kuò)大,加速巨頭企業(yè)崛起。(3)線下機(jī)構(gòu)挑戰(zhàn)較大,中小企業(yè)面臨疫情寒冬。(4)在線教師成熱門職業(yè),地位將得到提升?!窘馕觥?/p>

1.此題考查的是理解文本中重要詞語含義的能力。作答時(shí)首先要注意需要理解的句子在文本中所在的位置,結(jié)合上下文擴(kuò)展內(nèi)容,有助于理解把握。解答此類題型,首先要仔細(xì)審題,找出題干中的關(guān)鍵詞,整體把握材料的中心含義;其次是要將材料的內(nèi)容進(jìn)行整理,再次根據(jù)題目的要求,圈定回答的范圍;最后整理出答案。C項(xiàng),“辦公環(huán)境不佳易受干擾”說法錯(cuò)誤,根據(jù)材料二圖表內(nèi)容可知,“依賴遠(yuǎn)程辦公軟件、易受軟件條件影響;溝通協(xié)作受到影響;工作連續(xù)性差、易受干擾;模糊了工作與生活界限,工作時(shí)間長等屬于遠(yuǎn)程辦公的劣勢”這些原因影響了人們遠(yuǎn)程辦公的體驗(yàn),其中沒有提到“辦公環(huán)境不佳易受干擾”。故選C。2.本題考查概括、理解文本中重要信息的能力。解答此類題型,首先要速讀文章,了解文本的大意;其次要根據(jù)題干部分的內(nèi)容,選擇重點(diǎn),精讀文章;最后,根據(jù)原文,結(jié)合選項(xiàng),比對作答。在進(jìn)行選項(xiàng)比對時(shí),既不可鉆牛角尖,過于死摳字眼;也不可粗心大意,忽略原文的本意。平時(shí)要注意積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)語感,以“知識(shí)性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則進(jìn)行選擇。D項(xiàng),“讓用戶體驗(yàn)到了互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的免費(fèi)”說法錯(cuò)誤,根據(jù)材料三第二段文字“網(wǎng)上問診,不僅解決了線下的不便,避免交叉感染問題的風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)也有效緩解了緊張的醫(yī)療資源”所述,網(wǎng)上問診,解決了線下不便,避免了交叉感染,緩解了醫(yī)療資源緊張,讓用戶體驗(yàn)到了互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療的安全和便捷。其中沒有提到“免費(fèi)”。故選D。3.本題考查理解文中重要概念的能力。解答此類題型,首先要注意通讀全文,準(zhǔn)確把握全文大意;其次要在原文中找到題干中提出的概念的位置,結(jié)合上下文,既要對概念進(jìn)行有針對性的理解,又要聯(lián)系全文,對概念進(jìn)行全面的闡釋。本題中,材料四集中談到了在線教育的問題,因此可將答題范圍圈定在材料四。首先,根據(jù)文中說在線教育“不受時(shí)空限制,可共享優(yōu)質(zhì)教育資源,方便快捷;學(xué)生可通過直播課程與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流,及時(shí)查漏補(bǔ)缺以獲得最佳學(xué)習(xí)效果”。由此可以概括出在線教育優(yōu)勢進(jìn)凸顯,將迎來重大發(fā)展。其次,根據(jù)文中“用戶優(yōu)先選擇頭部企業(yè),將進(jìn)一步拓展頭部企業(yè)市場份額,加速馬太效應(yīng),促進(jìn)巨頭企業(yè)崛起”,可以直接概括出馬太效應(yīng)將持續(xù)擴(kuò)大,加速巨頭企業(yè)崛起。根據(jù)文中“傳統(tǒng)線下機(jī)構(gòu)線下課程取消,現(xiàn)金流可能受到影響,而線上課程轉(zhuǎn)型缺乏經(jīng)驗(yàn)及技術(shù),面臨較大挑戰(zhàn),中小企業(yè)線下機(jī)構(gòu)或難以度過疫情寒冬”,可知線下機(jī)構(gòu)挑戰(zhàn)大,中小企業(yè)面臨寒冬。根據(jù)文中“隨著在線教育行業(yè)發(fā)展,在線教師需求將進(jìn)一步擴(kuò)大,愈加得到家長和學(xué)生認(rèn)可,在線教師地位將得到進(jìn)一步提升”,可以概括出第四點(diǎn),即在線教師或成熱門職業(yè),地位將得到提升。10、1.D2.C3.D4.(1)你善于識(shí)鑒人才且通達(dá)敏悟,為我品評一下房玄齡等人的才干,并說說自己同他們比較誰更賢能?(2)至于澄清污濁,發(fā)揚(yáng)美德,痛恨邪惡,樂于為善,我對于以上諸位來講有這樣一點(diǎn)長處。【解析】1.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí),是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇

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