第2課《鄉(xiāng)下人家》第二課時 課件+學(xué)案+素材

第2課《鄉(xiāng)下人家》第二課時課件+學(xué)案+素材

四年級下冊

2鄉(xiāng)下人家

（第二課時）

學(xué)習(xí)目標

基礎(chǔ)目標：

1、我們正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。

3、我能抓住關(guān)鍵語句，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

情境導(dǎo)入

課文回顧：課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

瓜藤攀檐圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖

雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

月夜睡夢圖

自讀提示

自讀課文，要求：

1、讀通讀順句子。

2、思考：作者是怎樣寫出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗的？表達了作者怎樣的思想感情？

課文品讀

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，讓它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。

瓜藤攀檐圖

作者用攀、爬、落、結(jié)、掛這幾個動詞，完整地描寫了瓜的生長過程，我們仿佛看到了瓜果在不斷地生長、成熟，感受到了春天的生機勃勃。

課文品讀

當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，讓它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

屋前的瓜架色彩明麗、富有生機，有著濃濃的生活氣息。

課文品讀

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

用瓜架子和石獅子、旗桿對比，突出了瓜架的“可愛"。

對比

課文品讀

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。

鮮花輪綻圖

課文品讀

芍藥花期3-5月

鳳仙花期6-8月

課文品讀

雞冠花花期7-10月

大麗菊花期8-10月

課文品讀

形容花顏色艷麗的詞語：

姹紫嫣紅萬紫千紅百花齊放鳥語花香

花團錦簇繁花似錦百花爭艷花紅柳綠

依著時令，順序開放

課文品讀

樸素和華麗本來是相對的，為什么文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？

“樸素"表現(xiàn)出這些花不用精心打理，自由生長，而這些花依著時令開三季，姹紫嫣紅，美不勝收，所以又很華麗。

課文品讀

幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

“探出頭”生動形象地寫出了竹筍剛剛破土而出的動態(tài)畫面，好像在好奇地打量著這美麗的春天。

雨后春筍圖

課文品讀

“探"運用擬人的寫作手法，把竹筍當作人來寫。讓人感受到嫩筍長勢迅速，仿佛看見成群的竹筍爭先恐后地破土而出。這一個個竹筍如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭來，充分展示了春季的勃勃生機。

課文品讀

“率領(lǐng)”寫出了母雞神氣十足的樣子。

“聳著尾巴"大踏步地走來走去”寫出了雄雞精神抖擻的狀態(tài)。

雞鴨覓食圖

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

動作描寫

課文品讀

運用生動形象的擬人手法，寫出了母雞猶如一位帶著孩子尋找食物的母親；雄雞儼然一位在閱兵的斗志昂揚的將軍，又如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護家人、守護家園，具有濃厚的人情味。

課文品讀

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，你會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

形象地表現(xiàn)了鴨子與人們相處得很和諧，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家生活的自在與生機。

擬人

課文品讀

即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

即使……也……

（假設(shè)關(guān)系）

造句：即使你不參加，活動也照常進行。

假設(shè)情況

產(chǎn)生的結(jié)果

課文品讀

若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

院落晚餐圖

“天高地闊"是形容空間大的，在課文中指農(nóng)家人吃飯的場所寬闊，在這里表達出人們的心情是輕松愉悅的，人與自然是和諧的。

課文品讀

“自然”鄉(xiāng)下人家所有的自然景物都是那樣的純樸，無人工雕琢之感，所有說它自然。

“和諧"是指人與景相融，氣氛和諧，意境和諧，突出了生活的和美。

怎樣理解鄉(xiāng)下人家的自然、和諧？

課文品讀

“門前晚餐”這幅獨特的鄉(xiāng)村生活立體畫面，表現(xiàn)出作者對鄉(xiāng)村生活的樸素、生機、自在、和諧的欣賞和向往之情。

課文品讀

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來:“織，織，織，織啊!織織，織，織啊!"那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

月夜睡夢圖

人們在這“賽過催眠曲”的蟲鳴聲中入睡，讓人更加向往鄉(xiāng)村生活。

擬人

課文品讀

“門前晚餐"和“秋蟲夜吟”兩個場景，讓畫面一下子立體、熱鬧起來，有了濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，兩個場景組合在一起，構(gòu)成了一幅完整的獨特、迷人的田園風(fēng)景畫。

課文品讀

這句話集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，抒發(fā)了作者對這種生活的向往和贊美之情。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

課文品讀

課文是按照空間順序和時間順序交叉描寫的。

課文是按照什么順序來寫的？

課文品讀

首先，作者選取了與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的生活場景，融情于景，融情于物，寫出了鄉(xiāng)村生活的自然、和諧；

其次，作者運用了對比和擬人等修辭手法將鄉(xiāng)村生活描繪得生動形象。

作者是如何向我們展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？

課文品讀

空間

時間

總結(jié)

房前屋后漾祥和

白天黑夜溢濃情

屋前：種瓜、養(yǎng)花、養(yǎng)雞

屋后：種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨

別致生動

夏天：傍晚門前吃晚餐

秋天：夜晚聽歌入夢鄉(xiāng)

自然和諧

獨特、迷人的風(fēng)景

獨特迷人

課堂總結(jié)

本文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序進行描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己的雙手裝點自己的家園、裝點自己的生活的美好品質(zhì)。

知識拓展

描寫農(nóng)村生活的詩句：

開軒面場圃，把酒話桑麻。

——【唐】孟浩然《過故人莊》

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

——【唐】王建《雨過山村》

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

——【清】高鼎《村居》

隨堂鞏固

一、在括號中填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、鄉(xiāng)下人家，（）什么時候，（）什么季節(jié)，（）有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

2、（）附近的石頭上有婦女在搗衣，它們（）從不吃驚。

不論

不論

都

即使

也

隨堂鞏固

二、根據(jù)對課文的理解填空。

1、《鄉(xiāng)下人家》是按照房前屋后的（）順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的（）順序進行交叉描寫的。

2、朗讀課文，我仿佛嗅到了泥土的芬芳，看到了（）的場景，聽到了（），仿佛在與鄉(xiāng)下人促膝談心，和他們一起享受（）的樂趣。

空間

時間

雞鴨覓食

熟悉的蟲鳴聲

鄉(xiāng)下生活

隨堂鞏固

三、按要求寫句子。

1、月明人靜的夜里，紡織娘叫了起來。（改為擬人句）

2、天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)、頭上飛過的歸巢的鳥兒和鄉(xiāng)下人家繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。（縮句）

月明人靜的夜里，紡織娘唱起了動聽的歌曲。

紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家繪成了田園風(fēng)景畫。

課后作業(yè)

小練筆：

你眼中的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫下來。

謝謝

（)

2鄉(xiāng)下人家

學(xué)案

學(xué)習(xí)目標1、我們正確、流利、有感情地朗讀課文。2、我能邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。3、我能抓住關(guān)鍵語句，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

學(xué)習(xí)重難點【重點】我能邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致?！倦y點】我能抓住關(guān)鍵語句，體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容

預(yù)學(xué)一、作者是怎樣寫出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗的？表達了作者怎樣的思想感情？

二、課文是按照什么順序來寫的？

三、作者是如何向我們展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？

預(yù)學(xué)自測根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空：課文主要描述了鄉(xiāng)下人家（美麗迷人）的生活環(huán)境和（樸實歡快）的美好生活，抒發(fā)了作者（對這種生活的向往和贊美）之情。

思學(xué)質(zhì)疑在本次學(xué)習(xí)過程中，你有什么困惑或建議請寫下來吧！

導(dǎo)入【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題】1、課文回顧：課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖2、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們解決了生字詞，初步感知了課文。今天讓我們繼續(xù)走進課文，走進迷人的鄉(xiāng)下人家，感受自然、和諧的鄉(xiāng)下生活吧……3、齊讀課題：鄉(xiāng)下人家。

共學(xué)【我來讀課文，品讀課文】思考：作者是怎樣寫出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗的？表達了作者怎樣的思想感情？【課文解讀】學(xué)習(xí)瓜藤攀檐圖1、出示課文，指名讀。2、作者用攀、爬、落、結(jié)、掛這幾個動詞，完整地描寫了瓜的生長過程，我們仿佛看到了瓜果在不斷地生長、成熟，感受到了春天的生機勃勃。3、屋前的瓜架色彩明麗、富有生機，有著濃濃的生活氣息。4、運用了對比的寫法，用瓜架子和石獅子、旗桿對比，突出了瓜架的“可愛"。學(xué)習(xí)鮮花輪綻圖1、出示課文，指名讀。2、了解各種花的花期。芍藥花期3-5月；鳳仙花期6-8月；雞冠花花期7-10月；大麗菊花期8-10月3、知識拓展：形容花顏色艷麗的詞語4、思考：樸素和華麗本來是相對的，為什么文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？學(xué)習(xí)雨后春筍圖1、出示課文，指名讀。2、“探出頭"生動形象地寫出了竹筍剛剛破土而出的動態(tài)畫面，好像在好奇地打量著這美麗的春天。3、學(xué)習(xí)“探”字的妙用學(xué)習(xí)雞鴨覓食圖1、出示課文，指名讀。2、運用動作描寫，體會關(guān)鍵詞語的妙用。3、運用生動形象的擬人手法，形象地表現(xiàn)了鴨子與人們相處得很和諧，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家生活的自在與生機。4、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：即使……也……學(xué)習(xí)院落晚餐圖1、出示課文，指名讀。2、“天高地闊"是形容空間大的，在課文中指農(nóng)家人吃飯的場所寬闊，在這里表達出人們的心情是輕松愉悅的，人與自然是和諧的。3、怎樣理解鄉(xiāng)下人家的自然、和諧？4、“門前晚餐”這幅獨特的鄉(xiāng)村生活立體畫面，表現(xiàn)出作者對鄉(xiāng)村生活的樸素、生機、自在、和諧的欣賞和向往之情。學(xué)習(xí)月夜睡夢圖1、出示課文，指名讀。2、運用擬人的手法，人們在這“賽過催眠曲"的蟲鳴聲中入睡，讓人更加向往鄉(xiāng)村生活。3、“門前晚餐”和“秋蟲夜吟”兩個場景，讓畫面一下子立體、熱鬧起來，有了濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，兩個場景組合在一起，構(gòu)成了一幅完整的獨特、迷人的田園風(fēng)景畫。學(xué)習(xí)最后一自然段1、出示課文，指名讀。2、這句話集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，抒發(fā)了作者對這種生活的向往和贊美之情。3、思考：課文是按照什么順序來寫的？4、思考：作者是如何向我們展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？【總結(jié)】本文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序進行描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己的雙手裝點自己的家園、裝點自己的生活的美好品質(zhì)?！局R拓展】描寫農(nóng)村生活的詩句：開軒面場圃，把酒話桑麻。——【唐】孟浩然《過故人莊》雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜?！咎啤客踅ā队赀^山村》兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放