摩擦力創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及教學(xué)設(shè)計(jì)

第九屆全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課活動(dòng)《摩擦力》匯報(bào)人：鄭曉鳳CONTENTS目錄教學(xué)分析1教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)過(guò)程3教學(xué)效果4教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析321教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容分析感知摩擦現(xiàn)象的存在；了解影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。利用類比推理、抽象與概括等科學(xué)思維方式，總結(jié)摩擦力的方向；在小組合作中完成探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；能利用控制變量的方法歸納總結(jié)滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)；能從實(shí)際情況、可操作性等方面考慮對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)生保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究熱情，善于反思、勇于創(chuàng)新。摩擦力的方向

探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)4教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)摩擦力的方向

探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析情景引入觀察和思考跨學(xué)科綜合摩擦力的方向2學(xué)以致用總結(jié)拓展41動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)3重難點(diǎn)突破學(xué)生的困惑教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析摩擦力方向的判斷怎么判斷物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)？靜止的小木塊隨傳送帶水平運(yùn)動(dòng)的物體圖2摩擦力方向演示器LED屏顯示摩擦力的方向圖1

粘上毛刷的器材通過(guò)毛刷看相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，體會(huì)摩擦力的存在感受不到摩擦力突破口：“看得見(jiàn)的摩擦力”教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)學(xué)生的困惑摩擦力方向的判斷結(jié)構(gòu)展示顯示方向正面底部?jī)?nèi)部摩擦力向左沒(méi)有摩擦力時(shí)摩擦力向右原理及效果教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析學(xué)生的困惑摩擦力方向的判斷原理及效果難點(diǎn)突破實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)：靜摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反

滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反直觀性：變抽象為具體自我評(píng)價(jià)：給與學(xué)生反饋用舊知助新知：與“力可以使物體發(fā)生形變”聯(lián)系跨學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)：

“單片機(jī)DIY”

社團(tuán)、

探究性課題學(xué)生的困惑教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析探究活動(dòng)滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)木板勻速直線拉動(dòng)，讀出拉力F“轉(zhuǎn)換法”F滑F(xiàn)拉二力平衡1.很難實(shí)現(xiàn)勻速直線運(yùn)動(dòng)2.學(xué)生猜想速度是否是影響因素教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)學(xué)生的困惑探究活動(dòng)滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)小木塊橡皮筋顯示屏面板力學(xué)傳感器2定滑輪

側(cè)面示意圖

背面實(shí)物圖長(zhǎng)木板探究滑動(dòng)摩擦力大小與重力有關(guān)嗎？與壓力有關(guān)嗎？教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析學(xué)生的困惑

實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)探究活動(dòng)滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)拓展實(shí)驗(yàn)1：探究滑動(dòng)摩擦力大小是否與重力有關(guān)FDISG物塊FDIS=G物塊，啟動(dòng)電機(jī)前，先將摩擦力傳感器清零，

次數(shù)12345

ΔG物塊00.51.01.52F摩擦=ΔFDIS0.010.020.000.010.00F摩擦=ΔFDIS結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力大小與重力無(wú)關(guān)教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析學(xué)生的困惑

實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)探究活動(dòng)滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)拓展實(shí)驗(yàn)2：探究滑動(dòng)摩擦力大小是否與壓力有關(guān)FDIS=G物塊，啟動(dòng)電機(jī)前，先將摩擦力傳感器清零，F(xiàn)DISG物塊F壓力F摩擦=ΔFDIS結(jié)論：壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析學(xué)生的困惑實(shí)驗(yàn)原理重點(diǎn)突破實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)探究活動(dòng)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素任務(wù)引領(lǐng)12開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析學(xué)生的困惑實(shí)驗(yàn)原理重點(diǎn)突破實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)探究活動(dòng)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素3方案討論4總結(jié)規(guī)律教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析學(xué)生的困惑實(shí)驗(yàn)原理重點(diǎn)突破實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)探究活動(dòng)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素拓展實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、探索的精神數(shù)字化讓物理實(shí)驗(yàn)更加接近真實(shí)、可靠、科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)拓展實(shí)驗(yàn)像科學(xué)家一樣去思考從學(xué)生的疑問(wèn)出發(fā)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析1.實(shí)驗(yàn)效果以物理學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向

滲透科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新精神

充分體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合、信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)合1、用單片機(jī)解決物理難點(diǎn)問(wèn)題2、用自制DIS演示板突破重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣“不想分開(kāi)的書(shū)”、“怎樣擦的更干凈”教學(xué)效果教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析100-9090-8080-7070-60在4個(gè)班，共計(jì)162人中得出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果.可以看出94%的學(xué)生可以比較好地完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容，有64%的同學(xué)能比較出色地完成本節(jié)課的任務(wù)。