平面鏡成像特點實驗探究說課課件

3.4平面鏡成像滬粵版八年級上冊民生中學劉長君

目錄

CONTENTS講雙標

心

2

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/

31

說實驗

談反思 TeachingAnalysis1、課程標準相關內容：通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系。知道平面鏡成像的特點及應用。學生圖片2、實驗教學目標：觀察平面鏡成像特點●

教學分析

講雙標 TeachingAnalysis教學過程實驗方法1.引入：觀看四塊塑料片產生3的3D投影，初步感受平面鏡成像的神奇。

討論法、2.新課：學生猜想平面鏡成像

等效替代法、

特點利用改進平面鏡親自實驗，合作法等探究平面鏡成像特點。3.應用：以兩塊玻璃的組合深淵燈為例，介紹平面鏡成像應用。4.課后作業(yè)：三塊平面？實驗內容11、四塊塑料片模擬

3D投影效果2、利用改進平面鏡探

究平面鏡成像原理3、兩塊平面鏡制作深

淵燈

教學分析玩轉平面鏡2

Teaching

Process

利用四塊塑料片現場

模擬3D全息投影，讓學生坐在教室里就

能體驗到3D影院一

樣的效果。在空氣中

不停游動的水母栩栩

如生，使學生感到很

神奇，從而產生強烈

的求知欲。改進1：大氣

壓的存在●

教學過程

引入實驗：四塊塑料片現場模擬3D投影效果

ss

新課教學：探究平面鏡成像原理

基本實驗步驟：成像板、茶色玻璃板、白紙、直尺等尋像、標位驗虛實測兩距hing

P學過現有實驗器材：二極管組成的光源兩個、平面鏡、透明玻璃

ss

新課教學：探究平面鏡成像原理

1、為了能使我們在鏡后找到像的位置，實驗要求鏡子既能成像又能透光，于是教師通常選擇玻璃板代替整塊的平面鏡。2、透明玻璃板帶來的問題：①由于光線明亮時，玻璃板成像不清晰，所以實驗需要較暗的環(huán)境或者只能選用能發(fā)光的蠟燭、LED燈，普通物體不行，再或者換用茶色玻璃板。②由于玻璃板具有一定厚度，前后兩個面都會成像，不利于觀察3、只能判斷物與像在平面內的對稱關系，不能判斷物與像在立體空間內的對稱關系。4、學生在生活中有這樣的錯誤前概念：小塊的鏡子不能形成完整的像。到底是不是這樣呢？現有實驗器材無法解決這一問題。hing

P學過現有實驗器材的不足：

ss

新課教學：探究平面鏡成像原理

改進器材的優(yōu)點：1、解決了用平板玻璃代替平面鏡做實驗時前后兩個面都能成像不利于觀察的問題。2、對平面鏡前后的光線強弱沒有特殊要求，實驗效果較新奇并且可見度好，實驗效果好。3、解決立體空間像點和對應物點關于鏡面的對稱關系。4、回歸初心，使用真實的平面鏡做實驗，既符合實驗本意，又符合學生生活實際和認知規(guī)律。5、實驗器材易制作，易推廣使用，很容易改成學生實驗器材。hing

P學過平面鏡成像特點的應用教學分析TeachingAnalysis

Teaching

Process

1、

自制深淵燈：

利用一塊平面鏡和一塊半透玻璃的組合，中間LED燈發(fā)出的光在兩塊鏡面之間不斷發(fā)生反射，讓人產生深不可測的視覺效果，如臨深淵一般。2、課后作業(yè)：

利用三塊平面鏡和其他材料自制萬花筒設計意圖：這樣的設計，既加深了學生對平

面鏡成像特點的認識，同時又激發(fā)了學生利用所學知識進行創(chuàng)新、創(chuàng)造的意識。符合物理學核心素養(yǎng)的要求，有利于提高學生綜合素質。●

教學過程

平面鏡成像特點的應用教學反思

Teaching

Refletion

實驗效