高考語文一輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)學(xué)案-命制錯(cuò)誤選項(xiàng)的八大設(shè)誤點(diǎn)（含答案）

命制錯(cuò)誤選項(xiàng)的八大設(shè)誤點(diǎn)——理解詩意，洞悉陷阱

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.了解古代詩歌選擇題常見設(shè)誤類型。

2.準(zhǔn)確辨析選項(xiàng)。

1.詩句意思理解錯(cuò)誤

理解詩句的方法

命題者往往故意曲解某個(gè)詞語或句子的意思，如望文生義、以今律古等。對(duì)此，

考生應(yīng)在總體把握詩歌主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐字逐句理解詩句。

(1)關(guān)注關(guān)鍵詞。古詩中有大量詞語為古今異義詞，解讀時(shí)要充分調(diào)動(dòng)積累，聯(lián)系

語境，以求精確理解。

⑵注意特殊句。注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象，注意句式倒裝、詞語省略等句式，聯(lián)

系語境，梳理詩句間的語義關(guān)系。

(3)翻譯分析法。關(guān)注選項(xiàng)中的“意謂”“狀寫”“描繪”等詞，避免因?yàn)樵~句翻譯不準(zhǔn)

造成理解的失誤。

(4)整體分析法。回歸到詩歌本身，從整體上把握寫作對(duì)象。關(guān)注景物描寫的時(shí)節(jié)、

地點(diǎn)、特點(diǎn)，關(guān)注事件、人物、動(dòng)作或評(píng)價(jià)。

［邊練邊悟］1.(2022?新高考I卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之

魏了翁

無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。翁

前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會(huì)得為人，日日是人日。

下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對(duì)美好生活的追求。

C.這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

2.意象、意境分析錯(cuò)誤

命題人往往故意曲解詩歌中的意象，故意將詩歌創(chuàng)設(shè)的意境隨意引申、任意拔高,

考生往往因陶醉于生動(dòng)優(yōu)美的表述而忽略對(duì)雜糅在正確表述中的錯(cuò)誤點(diǎn)的排查。

正確分析意象、意境

(1)深入體味寫景句本身，敏銳感知并精確地表達(dá)其特點(diǎn)或氛圍。

(2)聯(lián)系語境，著眼于整首詩的情感基調(diào)，切忌孤立地理解詩句。

［邊練邊悟］2.(2022?北京)閱讀下面詩歌，完成后面的題目。

病柏①

杜甫

有柏生崇岡，童童狀車蓋。

偃蹇龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會(huì)。

神明依正直，故老多再拜。

豈知千年根，中路顏色壞②。

出非不得地③，蟠據(jù)亦高大。

歲寒忽無憑，日夜柯葉改。

丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。

鵬鵑志意滿④，養(yǎng)子穿穴內(nèi)。

客從何鄉(xiāng)來，佇立久吁怪。

靜求元精理⑤，浩蕩難倚賴。

【注】①此詩作于上元二年(761)秋，杜甫時(shí)居成都草堂。②中路：中途。③出：

生長(zhǎng)。④鷗弱：貓頭鷹。⑤元精理：事物根本的道理。

下列對(duì)這首詩的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是()

A.詩人善用比興手法，此詩中的病柏與劉禹錫“病樹前頭萬木春”有相同的寄托。

B.文似看山不喜平，此詩運(yùn)用轉(zhuǎn)筆形成了詩意的轉(zhuǎn)折，其色調(diào)也從明朗轉(zhuǎn)為黯淡。

C.杜甫借物抒懷，用柏樹的“蟠據(jù)亦高大”之姿隱喻了當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢(shì)。

D.此詩情感復(fù)雜而深沉，既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，也有對(duì)未來的希望，可謂沉郁頓挫。

3.技巧手法分析錯(cuò)誤

命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，常常故意混淆表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，如把動(dòng)態(tài)說

成靜態(tài)，把比喻說成借代，將借景抒情說成直抒胸臆等。有時(shí)也把一些常見的詩

歌常識(shí)弄混來設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)。

準(zhǔn)確分析技巧手法

(1)凡是有表達(dá)技巧的選項(xiàng)要特別關(guān)注，要慢讀細(xì)品詩句，找到切實(shí)的依據(jù)，再進(jìn)

行判斷。

(2)切不可脫離詩句而只看選項(xiàng)，以命題人的理解代替自己的理解，以免被命題人

誘導(dǎo)而選錯(cuò)答案。

［邊練邊悟］3.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

送元范赴?、?/p>

王十朋

清峭霜天振羽翰，共觀一翳氣軒軒。

愿將拄腹書千卷，盡作憂時(shí)策萬言。

請(qǐng)系單于同太傅②，不阿人主異公孫③。

龍頭素是君家物，又見傳呼賈狀元④。

【注】①赴?。焊熬?yīng)試。②系單于：語出西漢終軍“愿受長(zhǎng)纓，必羈南越王而

致之闕下”。太傅：賈誼，曾任長(zhǎng)沙王、梁懷王太傅。③公孫：公孫弘，漢武帝時(shí)

丞相。④自注“國(guó)朝賈黯、賈安宅皆狀元?！?/p>

下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.首聯(lián)起筆不凡，有將元范比作鳥中之鸚，將在深秋高空展翅翱翔之意。

B.頷聯(lián)是流水對(duì)，“書千卷”“策萬言”前后相承，上下語意合為一個(gè)整體。

C.頸聯(lián)連用典故，一“同”一“異”，在對(duì)比中可見詩人的人生價(jià)值取向。

D.尾聯(lián)照應(yīng)題目，“龍頭”為狀元?jiǎng)e稱，詩人因元范獨(dú)占鰲頭而深感欣慰。

4.思想情感分析錯(cuò)誤

詩歌的情感即詩人所要表達(dá)的思想情感，而情感基調(diào)是指其思想感情屬于哪一種

類型。如李白《靜夜思》的情感是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，其感情基調(diào)是悲傷的。而他的

《望廬山瀑布》的思想感情則是對(duì)廬山瀑布的贊美、對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，其

感情基調(diào)是喜樂贊嘆的，其風(fēng)格是雄渾壯闊的。

準(zhǔn)確把握詩歌情感

(1)找詩歌中的情感詞句來確定詩眼，把握詩歌感情的總基調(diào)。

(2)關(guān)注詩歌中的言行描寫，體會(huì)詩中人物的心理世界，從而準(zhǔn)確把握詩歌的思想

感情。

［邊練邊悟］4.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

臨江仙①

李清照

庭院深深深幾許？云窗霧閣常扃。柳梢梅萼漸分明。春歸秣陵②樹，人老建康

城。感月吟風(fēng)多少事，如今老去無成。誰憐憔悴更凋零。試燈③無意思，踏雪

沒心情。

【注】①此詞作于建炎三年(1129)初春，是宋室南渡的第三個(gè)年頭。②秣(mb)陵:

古地名，即今江蘇南京。③試燈：未到元宵節(jié)而張燈預(yù)賞，謂之試燈。

下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.首句連用三個(gè)“深”字，前兩個(gè)“深”字重在形容庭院的幽深，第三個(gè)“深”字有加

強(qiáng)語氣、強(qiáng)化情感的作用。

B.“柳梢梅萼漸分明”寫出詞人喜見之景：柳梢吐綠，梅萼泛青，一片早春風(fēng)光。

寫景如畫，不設(shè)色，淡墨勾勒，寄寓著詞人的欣喜之情。

C.下片緊承上片，觸景而傷懷，進(jìn)而追憶往昔，對(duì)比眼前，感到一切心灰意冷。“感

月吟風(fēng)多少事，如今老去無成”，今昔對(duì)比，無限感喟。

D.“試燈無意思，踏雪沒心情”與上片情境遙相呼應(yīng)，進(jìn)一步表露了詞人落寞無奈

的心緒，讀者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女詞人的形象。

5.典故含義分析錯(cuò)誤

用典可分直用、活用和反用。命題者常在直用和反用方面設(shè)置錯(cuò)誤點(diǎn)，故意把用

意說反，迷惑考生。生僻的典故一般有注釋。

正確理解典故

(1)準(zhǔn)確了解典故，是準(zhǔn)確理解作品的前提。

(2)精讀作品，在準(zhǔn)確理解詩句意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合全篇內(nèi)容，找到典故內(nèi)容與作

品人物、事件的內(nèi)在聯(lián)系，找到二者的相似點(diǎn)或者相異點(diǎn)，才能真正理解典故的

作用。

［邊練邊悟］5.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

潭外I

李商隱

潭州官舍暮樓空，今古無端入望中。

湘淚淺深滋竹色，楚歌重疊怨蘭叢。

陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅承塵［注】破廟風(fēng)。

目斷故園人不至，松醪一醉與誰同。

【注】承塵：唐代以前，沒有天花板，房梁橫木之上用遮布擋灰，名曰"承塵”。

下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“潭州官舍暮樓空，今古無端入望中”兩句，寫詩人傍晚看到潭州官舍里人去樓

空，不禁陷入傷今吊古的情懷之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由

今及古，情由景生。

B.“湘淚淺深滋竹色”一句，傳說舜帝南巡，淹死在湘水，他的兩個(gè)妃子娥皇、女

英在湘水邊啼哭，淚灑在竹子上，使竹子生出或淺或深的顏色。詩人借此典故表

達(dá)對(duì)愛情的忠貞。

C.“楚歌重疊怨蘭叢”一句中，“楚歌”是古代的楚地民歌，這里專指楚國(guó)詩人屈原

寫的《離騷》《九歌》《九章》等騷體詩；“蘭叢”即蘭蕙等香草，當(dāng)屬《離騷》中

常見的意象。

D.李商隱寫詩善于用典，喜歡用典說事。本詩連用湘妃、屈原、陶侃、賈誼四個(gè)

歷史人物，含蓄深摯地表達(dá)了情感，使其產(chǎn)生了耐人尋味的藝術(shù)效果。

6.主旨意圖分析錯(cuò)誤

在解讀作品時(shí)，望文生義、斷章取義、浮于表面、主觀臆斷、無中生有、脫離語

境任意闡發(fā)、模式化理解，都會(huì)使主旨意圖的理解出現(xiàn)偏差。作品的注釋，詩前

的小序，甚至標(biāo)題，都是解讀作品的重要信息，一定要認(rèn)真審讀，仔細(xì)分析，不

可忽視。

準(zhǔn)確把握詩歌的主旨意圖

(1)把握標(biāo)志。關(guān)注選項(xiàng)中的“表達(dá)”“抒發(fā)”等詞，關(guān)注對(duì)意境、氛圍、基調(diào)的判定。

(2)結(jié)合注釋。要探究詩人的寫作意圖，抓準(zhǔn)情感；要注意結(jié)合注釋進(jìn)行判斷分析。

［邊練邊悟］6.閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

臨江仙

辛棄疾

老去渾身無著處①，天教只住山林。百年光景百年心。更歡須嘆息，無病也呻

吟。試向浮瓜沉李②處，清風(fēng)散發(fā)披襟。莫嫌淺后③更頻斟。要他詩句好，須

是酒杯深。

【注】①“老去”句：語出蘇軾《豆粥》詩“我老此身無著處，賣書來問東家住”。

②浮瓜沉李：語出魏文帝《與吳質(zhì)書》“浮甘瓜于清泉，沉朱李于寒水”。后以“浮

瓜沉李”形容夏天消暑行樂生活。③后：略似今日口語中的“啊”。

下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.開篇點(diǎn)明自己年老體衰，閑居山林，奠定全篇基調(diào)；“無著處”，正話反說。

B.兩個(gè)“百年”間隔反復(fù)，照應(yīng)上文之“老去”，寓示自己一輩子被荒廢。

C.本詞語言明白如話，筆調(diào)輕松，言淺意豐，令人尋味不已，一些語句成為成語。

D.結(jié)尾化用杜甫“李白斗酒詩百篇”，表達(dá)了詞人要向李白學(xué)習(xí)寫詩的愿望。

7.語言風(fēng)格分析錯(cuò)誤

風(fēng)格就大處而言，有浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義之分。從詩詞曲的總體風(fēng)格來講有詩莊、

詞媚、曲諧（俗）之說，詞又有豪放和婉約之別。高考設(shè)誤常將詩歌的語言風(fēng)格（特

點(diǎn)）界定設(shè)誤，比如將“清新明快”錯(cuò)設(shè)為“沉郁委婉”等。

常見詩歌的語言和風(fēng)格特點(diǎn)

清新、樸素、雅致、平實(shí)、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡(jiǎn)

語言

約、簡(jiǎn)潔、精練、精當(dāng)、生動(dòng)、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語

特點(diǎn)

化、明白如話等

豪放、雄奇、沉郁、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風(fēng)趣、工麗、蒼涼雄健、委婉

風(fēng)格蘊(yùn)藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿怫惻、情真意切、氣勢(shì)雄壯、自然流

特點(diǎn)暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢(shì)磅礴、

奇特新穎、平實(shí)清新、語淡情濃等

［邊練邊悟］7.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

早興

白居易

晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。

犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報(bào)天晴。

半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。

睡覺［注】心空思想盡，近來鄉(xiāng)夢(mèng)不多成。

【注】覺：醒。

判斷下面對(duì)本詩的分析是否正確：本詩語言淺顯平實(shí)，給讀者清新自然之感。

答：

8.人物形象分析錯(cuò)誤

在選項(xiàng)中對(duì)人物形象分析有誤，一是形象特點(diǎn)分析有誤，二是塑造人物的手法表

述有誤。

人物形象分析方法

(1)從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫中剖析人物形象的性格特征。

(2)分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。

(3)要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分

析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高。在此基礎(chǔ)上明確人物形象特征及其典

型意義。

(4)分析人物描寫的方法(正面描寫、側(cè)面描寫)。

［邊練邊悟］8.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

贈(zèng)黔南賈使君①

黃庭堅(jiān)

綠發(fā)將軍領(lǐng)百蠻，橫戈得句一開顏。

少年圮下傳書客，老去峪恫②問道山。

春入鶯花空自笑，秋成梨棗為誰攀。

何時(shí)定作風(fēng)光主，待得征西鼓吹還。

【注】①賈使君奉命征西之際，詩人以此詩相贈(zèng)。賈使君時(shí)任黔南知州。②晚帽:

道教名山。賈使君在峪帽山下有園林。

下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.首句“綠發(fā)”猶言“黑發(fā)”，此時(shí)的賈使君統(tǒng)領(lǐng)百蠻之地，可謂年少得志，功成名

就。

B.第二句描寫賈使君橫持長(zhǎng)戈、即興賦詩，塑造了文武雙全、意氣風(fēng)發(fā)的將軍形

象。

C.第三句運(yùn)用張良圮下得授兵書的典故，意在贊許賈使君熟讀兵書，富有軍事才

干。

D.尾聯(lián)通過設(shè)問，在何時(shí)做故園風(fēng)景主人的問答中，表達(dá)對(duì)賈使君征西成功的期

許。

I技法點(diǎn)撥

辨析詩歌選擇題的三大步驟

解題步驟釋義比對(duì)

讀懂詩歌，疏通詩意，把握、理解詩歌中的“景”和“情”，是

做詩歌鑒賞選擇題的前提。要想做對(duì)詩歌鑒賞選擇題，必

讀懂詩歌，理解詩意

須靜下心來，反復(fù)咀嚼，品析每句詩，做到真正理解詩歌

的內(nèi)容

將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)的詩句逐一比對(duì)，結(jié)合學(xué)過的詩歌鑒賞相關(guān)

明確角度，分析選項(xiàng)

知識(shí)，找出選項(xiàng)的確切根據(jù)或確切錯(cuò)誤點(diǎn)

把選項(xiàng)與全詩進(jìn)行綜合比對(duì)，運(yùn)用排除法，確定對(duì)的選項(xiàng)

文題比對(duì)，細(xì)加體會(huì)

或錯(cuò)的選項(xiàng)，然后根據(jù)題干要求確定答案

口典題示范

（2023?全國(guó)甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成題目。

臨江仙

晁補(bǔ)之

身外閑愁空滿，眼中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。細(xì)從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)?

淺酒欲邀誰勸，深情惟有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。

下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詞真實(shí)描寫了送別的場(chǎng)景，充分地表現(xiàn)出詞人對(duì)朋友的眷戀之情。

B.詞人時(shí)常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會(huì)強(qiáng)化這種愁悶的感受。

C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時(shí)日可以相聚。

D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。

［邊練邊悟］9.閱讀下面這首宋詩，完成問題。

送七兄①赴揚(yáng)州帥幕

陸游

初報(bào)邊烽照石頭，旋聞胡馬集瓜州。

諸公誰聽芻莞策②，吾輩空懷吠畝憂。

急雪打窗心共碎，危樓望遠(yuǎn)涕俱流。

豈知今日淮南路，亂絮飛花送客舟。

【注】①七兄：陸游仲兄陸溶，行七。②芻莞策：刈草曰芻，析薪曰莞。指樵夫

而言。芻莞（chiirAo）策，指普通人的意見。這里謙指自己的政見。

下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)以簡(jiǎn)潔的筆墨概括了金兵南犯的經(jīng)過，也交代了寫作背景。

B.頷聯(lián)寫詩人多次向朝廷提出抗敵復(fù)國(guó)的軍事策略和政治措施，皆被采納重用。

C.頸聯(lián)兩句借景抒情，益見其憤慨之烈、痛苦之深。

D.尾聯(lián)點(diǎn)出送行之意，以“亂絮飛花”來表達(dá)深情繾綣之意。

學(xué)案24命制錯(cuò)誤選項(xiàng)的八大設(shè)誤點(diǎn)

邊練邊悟

1.A［A項(xiàng)，"因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難”表述有誤。原詩中，“人情苦向

南山覓”中的“苦”字有“竭力”“執(zhí)著”之意，表現(xiàn)人們對(duì)春色的喜愛。］

2.C［C項(xiàng)“隱喻了當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢(shì)”錯(cuò)誤,該項(xiàng)對(duì)“病柏”的象征意義解說

不當(dāng)?！绑磽?jù)亦高大”形容的是衰時(shí)之柏，借以隱喻家國(guó)衰落。］

3.D［D項(xiàng)“詩人因元范獨(dú)占鰲頭而深感欣慰”錯(cuò)，“又見傳呼賈狀元”是詩人的想

象之辭，是詩人對(duì)元范的美好祝愿，不能理解為寫實(shí)。］

4.B［B項(xiàng)，“寫出詞人喜見之景”“寄寓著詞人的欣喜之情”錯(cuò)誤。這里應(yīng)是怕見春

景，而不是高興看到春景；詞中所描繪的春景雖然是樂景，但體現(xiàn)的卻是只身漂

泊、客居建康的哀情。］

5.B［B項(xiàng)，“詩人借此典故表達(dá)對(duì)愛情的忠貞”錯(cuò)，詩人借“湘妃之淚”隱晦曲折地

表達(dá)自己的幽怨哀傷之情。］

6.D［D項(xiàng)，"表達(dá)了詞人要向李白學(xué)習(xí)寫詩的愿望”這一表述不當(dāng)，屬無中生有。］

7.解析選項(xiàng)是從詩歌語言特點(diǎn)方面設(shè)題。本詩初讀就不覺其難，它沒有多少修

辭，基本是直白之語，每句都語意顯豁，可以說是“語言淺顯平實(shí)”，而“鳥臨窗語

報(bào)天晴”“新脫冬衣體乍輕”等句也確實(shí)清新自然，所以本項(xiàng)是正確的。

答案正確

8.A［A項(xiàng)，“可謂年少”錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)賈使君威武豪邁，英姿颯爽，不能說明此時(shí)賈

使君年少。］

典題示范

【解題思維】

第一步，審清題目，標(biāo)關(guān)鍵詞第二步，對(duì)照詩句細(xì)比對(duì)

A.這首詞真實(shí)描寫了送別的A項(xiàng)考查對(duì)詞作整體內(nèi)容的理解。

場(chǎng)景，充分地表現(xiàn)出詞人對(duì)朋比對(duì)點(diǎn)一：“真實(shí)描寫了送別的場(chǎng)景”，詞中“明年

友的眷戀之情。應(yīng)賦送君詩”一句，明確表明友人此時(shí)并未離去，

所以A項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

比對(duì)點(diǎn)二:“詞人對(duì)朋友的眷戀之情”,指晁補(bǔ)之《臨

江仙》全詞重在抒寫與朋友的深情。

B項(xiàng)考查對(duì)詞作情感的理解。比對(duì)點(diǎn)一：“詞人時(shí)

B.詞人時(shí)常感到缺乏快樂，而常感到缺乏快樂”，比對(duì)點(diǎn)二：“強(qiáng)化這種愁悶的感

即將到來的離別又會(huì)強(qiáng)化這受”。開篇即通過對(duì)比“閑愁”與“歡事”,一“滿”一

種愁悶的感受?！跋　?，形象地寫出詞人日常的情感狀態(tài)，“明年”的

離別更會(huì)增添詞人的眷戀。所