高考語文病句分類解讀（基本語法知識+病句類型高考題為例+病句類型表）

高考病句分類解讀

（基本語法知識+病句類型高考題為例+病句類型表）

基本語法知識

（一）基本語法知識

1.句子成分

現代漢語句子成分簡表

句子成分定義詞性標記方法

句子陳述或說明的對象，說明由名詞、代詞、名詞性短

主語雙下劃線

是“誰”或“什么”語充當

用來說明陳述主語。能回答主

謂語語“怎么樣”或“是什么”等由動詞、形容詞充當單下劃線

問題

表示謂語動詞的涉及對象，一

由名詞、代詞、名詞性短

賓語般表示謂語“怎么樣”或“是波浪下劃線

語充當

什么”

用在主語和賓語前面，起修飾

定語由形容詞、名詞充當小括號

和限制作用的語言單位

用在動詞、形容詞謂語前，起多由副詞、形容詞以及介

狀語中括號

修飾和限制作用的語言單位賓短語充當

經常由動詞、形容詞副詞

謂語后面的附加成分，對謂語

補語充當。一般補語與中心詞單書名號

起補充說明作用的語言單位

之間有“得”字連接

2.記憶口訣

主謂賓，名動名

定語必居主賓

謂前為狀謂后補

狀語有時位于主語前

3.例句講解

（全體）同學［必須］做〈完〉（語文）作業(yè)

這一句中，抽取句子的主干成分，主、謂、賓分別是“同學”、“做”、“作業(yè)”；“全體”

作定語，修飾名詞“同學”；“語文”作定語，修飾名詞“作業(yè)”；“必須”作狀語，修飾動

詞“做”；“完”作補語，對謂語動詞“做”起補充說明作用。

病句類型（高考題為例）

1.語序不當

（1）定語語序不當

例句：（2016?全國卷III）在第40個國際博物館日到來之際，本市歷時三年開展的第一次全國可移動文

物普查工作，昨日交出了首份答卷。

分析：多項定語次序不當。應將“歷時三年”移至“開展的”后面，同時在“歷時三年”后加“的”。

正常語序：本市開展的（表領屬）歷時三年的（表時間）第一次全國可移動文物（名詞性短語）普查工作。

總結：多項定語語序

領屬一時地一指稱一數量一動詞一形容詞一名詞

（2）狀語語序不當

例句：（2015?全國卷I）為紀念抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，從現在起到年底，國家大

劇院宣布將承辦31場精心策劃的演出。

分析：語序不當，”從現在起到年底”，應該放到“國家大劇院宣布”之后，修飾限定承辦演出的時

間段。

總結：多項狀語語序

目的/原因一時間一處所一范圍一情態(tài)一對象

（3）定語狀語錯位

例句：請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。

分析：定語狀語錯位。應該改為“請柬的封套上印著古色古香的青銅器”。

（4）并列詞語語序不當

例句：（2015?江蘇高考）一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉化為整個社會的群體意識，

才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。

分析：語序不當，”接受、理解和掌握”應按先后順序改為“理解、接受和掌握”。

（5）虛詞位置不當

例句：（2014?湖北高考）隨著國家信用體系的建設，公民不僅將擁有統(tǒng)一的社會信用代碼，到2017年，

還會有一個集合金融、工商登記、稅收繳納、交通違章等的統(tǒng)一平臺建成，實現信息資源共享。

分析：語序不當，應把關聯(lián)詞語“不僅”移到“公民”之前。

總結：在復句中，如果兩個分句的主語相同，那么主語應置于關聯(lián)詞之前；如果兩個分句的主語不同,

分句的主語應放在關聯(lián)詞之后。記憶技巧為主語“同前異后”。

⑹分句位置不當

例句：（2014?全國卷I）由此可見，當時的設計者們不僅希望該過程中藝術活動是富有創(chuàng)造性的，而

且技術活動也是富有創(chuàng)造性的。

分析：“不僅……而且”屬于遞進關系，連接的兩個分句內容倒置，應改為“希望該過程中不僅技術

活動是富有創(chuàng)造性的，而且藝術活動也是富有創(chuàng)造性的”。

2.搭配不當

(1)主謂搭配不當

例句：(2016?全國卷I)近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動，綠色設計和

“互聯(lián)網+農業(yè)”設計是本次賽事的兩大主題。

分析：主語“創(chuàng)業(yè)大街”與謂語“啟動”搭配不當。

(2)動賓搭配不當

例句：(2018?全國卷I,改編)這艘船經歷了大洋礦產資源研究開發(fā)專項的多個遠洋調查航次和多個

大陸架勘查航次的任務。

分析：“經歷”和“任務”搭配不當，“經歷”可改為“執(zhí)行”。

(3)主賓搭配不當

例句：(2017?浙江高考)國產大飛機C919首飛成功后，各參研參試單位紛紛表示，要發(fā)奮努力把大型

客機打造成建設創(chuàng)新型國家和制造強國的標志性工程。

分析：“大型客機”與“工程”不搭配，應將“工程”改成“運輸工具”

(4)修飾語與中心語不當

①定中搭配不當

例句：(2016?山東高考)央視《大國工匠》系列節(jié)目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻的精神引

發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。

分析：“廣泛而熱烈”不能修飾“思考”。把“思考”去掉或改為“引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和

深入的思考”

②狀中搭配不當

例句：要掌握走私犯活動的規(guī)律，以便穩(wěn)準狠地識別和打擊他們。

分析：“穩(wěn)準狠”不能修飾“識別”，應改為“更好”。

③中補搭配不當

例句：他的立場站得不牢，界限劃得不清。

分析：補語“牢”與“站”搭配不當，“牢”應改為“穩(wěn)”。

(5)關聯(lián)詞搭配不當

例句：亞冠聯(lián)賽半決賽中，廣州恒大隊以8：1的總比分橫掃日本柏太陽神時，球員們深知：一場球

的輸贏，不僅僅關系到個人，而是關系到國家。

分析：關聯(lián)詞搭配不當。“不僅僅”與“而是”搭配不當，“而是”表并列關系，從前后兩個句子之

間的關系分析，屬于遞進關系，應將“而是”改為“而且”。

(6)一面與兩面搭配不當

例句：(2016?全國卷II)面對突然發(fā)生的災難，一個地方抗災能力的強弱既取決于當地經濟實力的雄

厚，更取決于政府的應急機制和領導人的智慧。

分析：一面對兩面，可將“的雄厚”去掉，并在“當地”后加“的”

3.成分殘缺或贅余

（1）主語殘缺

例句：（2017?全國卷III）在那些父母性格溫和、情緒平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更強，

抗挫折能力更突出，看待世界也更加寬容。

分析：濫用介詞導致主語缺失，可以去掉“在”和“身上”，讓“孩子”作主語，改為：那些父母性

格溫和、情緒平和的孩子，往往笑容更多，幸福感更強，抗挫折能力更突出，看待世界也更加寬容。。

（2）謂語殘缺

例句：（2019?浙江高考）近年來，《戰(zhàn)狼II》《流浪地球》等一批精良藝術品質和積極價值取向的文

藝作品受到觀眾廣泛認可，這充分證明過硬品質是新時代文藝實現文化引領的基本條件。

分析：謂語殘缺，“精良藝術品質”前應加“具有”。

（3）賓語殘缺

例句：（2016?全國卷II）國務院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案，提出不再核準新增食鹽定點生產批發(fā)企

業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內銷售，允許它們開展跨區(qū)域經營。

分析：動詞“提出”“取消”缺乏對應的賓語，可在“生產批發(fā)企業(yè)”后加“的要求”，在“指定范

圍內銷售”后加“的規(guī)定”。

（4）介詞或其他附加成分殘缺

例句：（2019?全國卷III）科學家已經大致把月球正面的歷史研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍

藏在月球背面的深坑。

分析：“在月球背面的深坑”這個介詞結構不完整，成分殘缺，應補充完整，改為“在月球背面的深

坑中”。

（5）主語贅余

例句：（2010?四川高考）我國計劃在2011年向太空發(fā)射目標飛行器“天宮一號”的實驗，這一消息引

起世界各國極大關注，被全球各大媒體爭相報道。

分析：成分贅余，刪去“的實驗”。

（6）謂語贅余

例句：（2014江西高考）雖然有國家資源做支撐，但面臨重重困難，國有企業(yè)能取得現在這樣的成績，確實

可說堪稱不易。

分析：成分贅余，“堪稱”解釋為“可以稱作;稱得上”，與“可說”

重復。

⑺賓語贅余

例句：（2015?浙江高考）據說當年徽州男人大多出外經商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的

古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。

分析：“婦孺”中的“孺”指小孩子，與“孩童”重復贅余，應刪掉“及孩童”。

（8）附加成分贅余

例句：（2014?江西高考）雖然有國家資源作支撐，但面臨重重困難，國有企業(yè)能取得現在這樣的成績，

確實可說堪稱不易。

分析：“堪”具有“可，能”的意思，“堪稱”與“可說”語義重復，應刪掉“可說”。

（9）數字相關贅余

例句：（2017?天津高考）隨著廠商陸續(xù)推出新車型，消費者又再次將目光聚焦到新能源車上，不少新

能源車的增長在15%到30%左右。

分析：“15%到30%”本身就是約數，后面不能再加“左右”。

4.結構混亂

（1）句式雜糅

例句：（2019?浙江高考）當人體免疫力大幅受損的情況下，“超級真菌”會乘虛而入，使病情雪上加

霜，加速病人死亡，因此它被貼上了“高致死率”的標簽，使人聞之色變。

分析：句式雜糅，“當……時”和“在……情況下”雜糅，可將“的情況下”改為“時”或將“當”

改為“在”。

⑵中途易轍（暗換主語）

例句：（2019?天津高考）全球2000多位科學家經過跨國的聯(lián)合攻關和數年的不懈努力，人類史上首

張清晰的超級黑洞照片終于在今年面世，引起廣泛關注。

分析：”全球2000多位科學家經過……，人類史上首張……”結構混亂，前一句的主語是“科學家”，

“經過……”是介賓短語，在句中作狀語，由此可見句子中沒有謂語，這一句還沒有說完，下一句就另起

話頭，以“照片”為主語，屬于結構混亂中的中途易轍。

（3）藕斷絲連

例句：（2018?天津高考）尤瓦爾?赫拉利寫作了《人類簡史》一經上市就登上了以色列暢銷書排行榜

第一名，蟬聯(lián)榜首長達100周，30多個國家爭相購買版權。

分析：藕斷絲連?！庇韧郀?赫拉利寫作了《人類簡史》”的主語是“尤瓦爾?赫拉利”，“一經上

市……長達100周”的主語是“《人類簡史》"?？梢孕薷臑椤坝韧郀?赫拉利寫作的《人類簡史》，一

經上市……”。

5.表意不明

（1）指代不明

例句：（2017?山東高考）這位前方記者采訪到的專家表示，C919的試飛成功，標志著我國大型商用飛

機的研制已經達到國際先進水平。

分析：句中“這位”指代不明?？梢灾复扒胺接浾摺保部梢灾复皩＜摇??？蓪ⅰ斑@位”移至“專

家”前。

（2）停頓不明

例句：（2012?山東高考）日本在野黨強烈指責財務大臣“口無遮攔”、公開談及政府去年入市干預日

元具體匯率的行為是極不負責任的。

分析：停頓位置不明，造成表意不明?！叭毡驹谝包h強烈指責/財務大臣……的行為是極不負責任的”，

這種停頓的意思是財務大臣的行為極不負責任，日本在野黨對此強烈指責；“日本在野黨強烈指責……的

行為/是極不負責任的”，這種停頓的意思是日本在野黨強烈指責的行為極不負責任。

（3）多義詞造成歧義

例句：這個糧店的大米保管沒有問題。

分析：“保管”既可以理解為名詞，指倉庫糧店的保藏和管理工作；也可以理解成動詞，作“完全有

把握，擔保”解釋

(4)多音詞造成歧義

例句：這個人好說話。

分析：“好”可讀成h&。，也可讀成hd。，讀音不同，表意不同

6.不合邏輯

(1)并列不當

例句：(2015?天津高考)“五大道歷史體驗館”項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結合

歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現當年的洋樓生活。

分析：不合邏輯，“歷史圖片”“歷史物品”都是“歷史資料”，三者并列不當。

(2)否定不當

例句：(2014?浙江高考)一項好的政策照理會帶來好的效果，但在現階段，必須強化陽光操作、民主

監(jiān)督等制約措施，因為好經也要提防不被念歪。

分析：否定失當，“提防不被念歪”應去掉“不”。

(3)數量詞使用不當

例句：這些車輛的日交通違法率曾高達10%,但自今年上半年大力開展“禮讓斑馬線”活動以后，其違法

率與去年同期相比下降了0.5倍。

分析：不合邏輯?！毕陆盗?.5倍”錯,下降不能用倍數。

(4)自相矛盾

例句：(2015?湖北高考)近年來，生態(tài)保護意識漸入人心，所以當社會經濟發(fā)展與林地保護管理發(fā)生

沖突時，一些地方在權衡之后往往會選擇前者。

分析：不合邏輯，既然“生態(tài)保護意識漸入人心”，“一些地方在權衡之后往往會選擇前者”明顯與

前文語境矛盾，應改為“選擇后者”。

(5)不符合事實

例句：(2016?山東高考)該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍，優(yōu)勢明顯；在商載、

航程、航速等方面也極具競爭力。

分析：不符合事實，運營成本是其他同級別機型的L3至2倍，怎么會“優(yōu)勢明顯”？

附病句類型表:

類

子類別例句說明

型

1、初春的（時間）花園里（處所）幾朵（數量）盛開多重定語次序：領屬性的詞（表誰的）或時間、處所的

（動詞）的紅色（形容詞）玫瑰花被雨打濕了。一數量性的詞（表多少）一動詞或動詞短語（表怎樣的）

定語

修飾2、國家隊里的一位有20多年教學經驗的優(yōu)秀的籃球女一形容詞或形容詞性短語一表性質名詞（屬性）一中心

位置

語教練。詞（名詞）。簡記：誰的一多少一怎樣的一中心詞（名

語序詞）。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。

不當他為尋找薄弱環(huán)節(jié)星期天在家里重新認真地把試卷檢多重狀語次序：表目的或原因的短語一時間詞一處所詞

狀語

查了一遍。一副詞一情態(tài)動詞或形容詞一表對象的介賓短語一中

位置

心語。簡記：何時一何地一何范圍一中心詞（動詞）

關聯(lián)1、同一主語：不僅李陽同學學習好，而且樂于幫助其他同學。（“學習好，主語一致放在關聯(lián)詞語前，否則分

語

詞語樂于幫助其他同學”都是用來說李陽的，為了上下句的連貫性，應將“李陽”別放在關聯(lián)詞語后。

序

位置置于關聯(lián)詞“不僅”的前面。）

不虛詞

不當2、不同主語：這些產品質量不是比沿海地區(qū)的同類產品低，就是成本比沿海的

當位置

高。（前比質量，后比成本，“不是”應放在“質量”前。）

不當

副詞1、我們如果把學習不搞好，就很難考上好大學。“把”字句、“被”字句的否定副

位置2、如果趁現在不趕快檢查一下消防工作，就容易釀成火災。（“不”移到詞應在“把”、“被”字之前

不當“趁”字前）

邏輯分句對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考句間有先后、輕重緩急大小因果等

事理語序著。（應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索關系，句序應依據一定的標準排列

順序不當著，他們在尋找著。）

不當詞序我們認真研究聽取了大家的意見。（“研究聽取”，顛倒了承接的先后關系。詞語順序要按承接先后、輕重主次

不當應改為“聽取研究”）等語意來排列。

主謂我國棉花的生產，過去不能自給。（不能自給的是“棉花”而不是“生產”。）

搭配不當

主賓秋天的北京是個美麗的季節(jié)。

搭配不當

動詞和賓語戰(zhàn)士們連續(xù)打敗敵人的五次進攻。

搭

搭配不當

配

修飾語和中1、我們嚴肅地研究了職工們的建議。（狀語與中心語搭配不當）

不

心語搭配不2、蜜蜂每釀造一斤蜜大約采集50萬朵的花粉。（定語與中心語搭配不當）

當

當3、我們對你照顧得太不周全了。（中心語與補語搭配不當）

一面與兩面1、做好生產救災工作決定于干部作風是查深入。注意“能否、是否、成敗、優(yōu)劣、

搭配不當2、文藝作品語言的好壞,不在于它用了一大堆華麗的詞。好壞、高低”等詞。

多對一、一對這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業(yè)技術人員。（“人員”能與“造注意前后并列短語間的搭配。

多搭配不當就”搭配，但不能與“提高”搭配。）

否定與肯定我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（“沒有誰不會想象不多重否定容易導致語病

搭配不當出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。）

1、對于手中有閑錢的人,可以進行合理的投資。（刪除“對于”，使句子1、介詞“在、當、從、對于、為

主語出現。）了”打頭的句子，常造成主語殘缺。

缺主語

2、由于他這樣的好成績，得到了老師的贊揚。（“得到”沒有主語）2、注意沒有主語的句子不一定就

3、通過大家的討論，使我明白了很多道理。是病句，無主句、獨詞句并非病句。

我們要在這次質量大檢查運動中建立和加強技術管理制度等一系列工作。狀語過長，常導致謂語殘缺

成缺謂語

（“工作”是哪個動詞的賓語呢？要在建立和加強前補上謂語“完成”）

分

人類已進入知識產權的歸屬和利益分成。（動詞謂語“進入”沒有賓語，在賓語部分過長，后面往往忽視與前

殘缺賓語

“分成”后面加上“的階段”）面成分的響應，導致賓語殘缺。

缺

成1、一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（要在“獲得”前加“夏

缺少必

分季”以限制時間）

要的修

殘2、這次學習收獲很大，時間并不長。（應地“時間”前加關聯(lián)詞“盡管”）

飾限制

缺3、怎么就和自己同患難、共生死的朋友分道揚鑲了呢？（“和自己”之前

成分

或缺少介詞，應加“跟”“同”等）

贅詞語現在漁民自己選出了組長，負責掌握漁民的生活及生產的管理。（“掌握”

余堆砌應刪去）

1、手機幾乎成為大家不可缺少的必需品。（“不可缺少”和“必需品”重

成復）

分2、我們必須好好學習，否則，拿不出真本事，就會活得沒有尊嚴。（“否

贅語意則”與后面的“拿不出真本事”同義重復）

余重復3、我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責任做出表率。（并列短語“報

刊、雜志和一切出版物”意義有包容）

4、新的制度終于付諸于實施了。（“諸”在這里本就有之于的意思，再加出現文言詞語、書面語，可能重復

介詞“于”就重復了。5、這是我的拙見。（“我的”和“拙”語意重重）

1、這慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現。（在“……的背后還1、同一個意思，卻用兩種句式雜

是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現”里選一個）糅在一起；

你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。（反問句式與判斷句2、同一句中時而用這種結構，時

句式雜糅

式糅在一起?；蛴谩澳窃趺磿泻贸煽兡?？”或用“成績可想而知”）而用那種結構，結果兩種結構都用

結（舉棋不定）

2、良好的國際收支狀況,國家外匯儲備充足,對抵御這次金融風暴的沖擊，了。

構

發(fā)揮了重要作用。（前一句是偏正結構，后一句是主謂結構，兩者不同，可

混

改為“充足的國家外匯儲備”）

亂

1、出版一部譯作要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面（把“出版……一句話的結構已經完整，卻把它的

的努力”和“一部譯作……見面”湊在一塊，用哪一句都可以）最后一部分用作另一句的開頭；或

藕斷絲連

2、我們向政府提意見是人民的責任。（把“我們向政府提意見”和“向政明明是兩句話，偏用一句話來說

府提意見是人民的責任”湊在一起，應刪去“我們”）

中國人民自從接收了馬列主義思想之后，中國的革命就大大改了樣子（“中一句話說了一半，忽然另起爐灶，

中途易轍國人民……思想之后”就怎么樣？作者不接去說，卻用“中國革命”另起一重來一句

句。應改為“自從中國人民...之后”）

反革命分子的陰謀活動是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。（表面上看，

反客為主上半句的主語是“……陰謀活動”，而下半句的主語顯然不能用該主語，只

（暗換主語）能用隱而未現的主語“我們”，這樣主語就被暗換了，所以就只有在“應當”

前加上主語“我們”，以與下半句的主語相統(tǒng)一）

1、指代不明造成歧義：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“這種主張”指接受還是指反對不明確）

2、組合層次不同造成歧義：我們三個人一組。（可理解為“我們每三個人組成一組”或“我們三個人組成一組”）

3、語義不明造成歧義：開刀的是他父親（可理解為他父親是醫(yī)生，也可理解為醫(yī)生為他父親開刀）

4、結構關系明造成歧義：進口彩電很好。（可理解為動賓關系，也可理解為偏正關系）

5、詞的含義多解造成歧義：我要炒肉絲。（“炒”可理解為動詞或形容詞）

中央已向東北調撥物資。（“向”可理解為“從”，也可理解為“給”，表意大不

相同）

有歧義

表6、詞語省略、遺漏造成歧義：買車、船、飯票在服務臺。（可理解為車票、船票和飯票；也可理解為買車、買

（多種理解）

萬-船和買飯票）

不7、輕重音不同造成歧義。他一節(jié)課就寫了三封信。（“就”輕讀，是說他寫信寫得快；“就”重讀，則說他工

明作效率低，只寫了三封信）

8、數量詞修飾不明造成歧義：他請幾個學校的領導參加座談會。（可理解為學校的幾個領導，也可理解為幾所

學校的領導）

9、“和（或）”連接不明產生歧義：他背著經理和總經理把這筆錢分別存到了兩家銀行。（可理解為他和總經理一

起，也可理解為他背著經理和總經理一個人）

1、開學前3個月到2個星期內進行。

時間或數量

2、一輛車也不過十幾萬元左右

不確切

3、從60歲到90歲的婦女可以