高中語文基礎學習之如何鑒賞小說形象（含答案）

高中語文基礎學習之如何鑒賞小說形象（含答案）

小說的形象

小說的形象，既指小說所塑造的人物形象，又包括作為人物形象陪襯的事物形象（物象），常見設題

類型有分析概括形象特點，分析形象的作用。

題型一分析概括形象特點

形象是小說的主要構(gòu)件，小說的核心任務就是通過塑造典型的形象來揭示社會生活的本質(zhì)，從而表現(xiàn)

一定的主題。

如何分析概括小說人物形象的特點

人物形象特征包括兩個方面：

1.外在特征：人物的外貌、職業(yè)、生活習慣等

2.內(nèi)在特征：心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等

把握人物形象的方式：

1.關(guān)注對人物的正面描寫（外貌、語言、動作、心理、神態(tài)），關(guān)注細節(jié)描寫

2.關(guān)注對人物的側(cè)面描寫：

A借助人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等表現(xiàn)人物：小說中人物的身份、所擁有的社會地位以及他的

人生經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素，直接影響人物的言行，影響著人物的形象。

B借助情節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特征：情節(jié)是小說故事推進的過程，使人物性格的發(fā)展史。小說在情節(jié)的展開

中，通過描寫人物的外貌、動作和心理，再現(xiàn)人物的鮮明個性。因此，概括人物形象必須從情節(jié)入手。

C關(guān)注人物所在的特定的社會歷史背景；環(huán)境描寫與人物之間有著密切的聯(lián)系，自然環(huán)境能反映人物的精神

狀態(tài)，生活環(huán)境的布局、色彩可以反映人物的性格，人物的喜怒哀樂也可以通過各種環(huán)境描寫得以展現(xiàn)。

D通過作者對人物的介紹和評價來把握人物：作者對人物的情感態(tài)度至關(guān)重要。作者對人物的情感態(tài)度有兩

種表現(xiàn)方式：一是對人物的思想傾向于形象特征進行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出；二是通

過人物自身的行為過程來暗示，猶如看戲劇演出一樣，讓觀眾在對人物動作的觀覽中獲得某種啟示。

E關(guān)注人物與文章中其他人物的對比：文章中的次要人物都是為襯托主要人物存在的，可從側(cè)面襯托人物形

象。

F結(jié)合小說要表現(xiàn)的主題分析：人物存在的目的，是為了表現(xiàn)主旨，所以，反推，大概清楚文章主旨之后，

人物的形象就了然于胸。

常見的表現(xiàn)形象的詞語有：

勤勞、樸實、節(jié)儉、聰明、機智、意志堅定、處事果斷、有愛國情懷、偉大無私、知恩圖報、淳

樸善良、孝順、富有生活情趣、顧全大局、待人真誠、技藝高超、果敢、樂觀豁達、直率、憨厚、知

足、才高八斗、沉著冷靜、目光長遠、慈愛、善于接受別人的建議、固執(zhí)己見、謙虛、誠實、熱情、

冷漠、胸襟闊大、心胸狹隘、積極樂觀、大公無私、自私自利、小心謹慎、嚴謹、愛管閑事、堅持

不懈.....

真題感知

（2022年新課標全國1卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

支隊政委（節(jié)選）王愿堅

我做了一個夢，夢見我像是負了傷，正在爬一個崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，他變得跟

棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手

里攥著呢。

見我醒了，他把我的手捏緊了，突然問我：“老黃，我求你個事成不成？”

“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時的月光一照，更是蒼白，簡直像是塊白石頭刻

出來的。

“我讓你干什么你干什么？”

“一定！”

他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來，愣眉愣眼地問：“政委，要出發(fā)？”

“不，有任務！”老胡說著抓起一個挎包，對我說：“咱們到那邊竹林里去?！?/p>

我疑疑惑惑地背起他，來到了那片竹林邊上。這時，啟明星賊亮賊亮的，東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了。老

胡四下里看了看，選了一棵大毛竹，靠在上面坐下來，又問了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”

“真的，快說吧！"我被他弄得又糊涂又心焦。

“好！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，“噗”的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲

說：“把我綁起來！”

“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯亂了吧？"我想，本想不干，無奈已經(jīng)有言在先了，我一面綁，一面問

“這是干啥？你瘋啦？”他沒搭我的腔，只是一個勁叫著：“綁緊點，綁緊點！”等我們把他兩手綁好，

他又把那條傷腿伸開，蹬住了另一棵竹子：“把這也綁??！"我們也照辦了。

看看我們都弄妥了，他咬咬牙說：“來，使勁擠它！”

直到這時，我才明白他的意思，我叫過小林，輕經(jīng)地打開了他傷口上的布帶子。傷口，像個發(fā)得過了

火的開花饅頭，又紅又腫，沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦……

“快，快下手哇！”他在催我。

“我，我干不來！”我痛苦地說。

“你答應過我嘛，黃興和同志！”他哀求似地說，“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說‘傷

口出了膿，比不長還受用‘，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊上減少了個累贅？又可以多幫你干點工作。”

對我說完軟的，又對小林來硬的：“林大富同志，‘三大紀律’頭一條就是服從命令，我命令你：擠！”

我橫了橫心：“干！”便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下去。隨著手勁，我覺得手底下他的

肌肉猛地哆嗦了一下。我問：“老胡，怎么樣？”

“沒關(guān)系，你，你別管我！”

我繼續(xù)用力擠著傷口，這會兒我真想看看他是不是吃得消，卻又不敢看。為了分散他的注意，減少些

痛苦，我故意把話岔開來：“老胡，你看今天敵人還會不會再跟上來？”

“說……說不上…”他低聲回答。他把“上”字說成了“?！?，聽得出話是從牙縫里擠出來的。

“再追上來怎么辦呢？"我又問。

“嗯……”他猛地抖了一下，那兩株竹子也跟著索索地抖一陣。

“要是真來了，咱就再干他一下，好不好？”

“嗯……”他又是一陣猛抖。

一連兩次問話沒有回答，我心慌了，扭頭向他望了望，只見他兩手緊緊摳住地面，那被痛苦扭歪了的

臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。

我費了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來！”

驀地，竹子劇烈地顫動了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過指縫掉落到腳下的草

叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷，原來衣服不知什么時候已經(jīng)被汗水濕透了。

我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開繩子，扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼，像睡

著了似的。我撩把野草擦著手，坐到他的身邊，小林正在掰著他的手指，他手里緊握著一把潮濕的泥土。

太陽已經(jīng)出來了。陽光淡淡地灑在他的臉上。他無力地睜開了眼，深深地吸了口氣，說：“老黃，痛

——啊！”

汗珠映著陽光，晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛，一滴咸咸的東西滾下

來，流到了嘴角上。

（有刪改）

文本二：

長征：前所未聞的故事（節(jié)選）

［美］哈里森?索爾茲伯里

陳毅的傷口始終愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游擊隊缺醫(yī)少藥，只有四種成藥：八

公丹、萬金油、人丹和濟公水。陳毅把萬金油涂在傷口上，再換上新紗布。不久，傷口情況有所好轉(zhuǎn)。①

夏天，陳毅還能一痛一拐地走路，可是到了9月，傷口變得疼痛難忍，腿也腫了起來，為了去南雄開

會，他不得不拄著拐棍，腳步蹣跚地翻山越嶺。這時他決定徹底治療一下他的腿傷。他叫警衛(wèi)員把他傷口

中的膿擠出去。警衛(wèi)員看到陳毅痛得臉色發(fā)白，急忙停下手來。陳毅命令他繼續(xù)擠，警衛(wèi)員說他下不了手。

陳毅已經(jīng)痛得渾身發(fā)抖，“好吧，”他說，“用繩子把我捆起來，這樣我就不會發(fā)抖了?！本l(wèi)員把陳毅

的腿捆在樹上又繼續(xù)擠，直到把膿擠凈并擠出了一片碎骨頭才停下。然后，用鹽水沖洗了傷口，用涂過萬

金油的干凈布包扎好。陳毅痛得像得了舞蹈病似地渾身發(fā)抖，但不久就恢復了自制力，笑著說：“這回它

不會再反攻了?！钡拇_如此，傷口徹底愈合了，再也沒有發(fā)作。②

［注］①見陳丕顯回憶錄《贛南三年游擊戰(zhàn)爭》。②材料來自1984年3月23日對胡華的采訪。

（過家鼎等譯，有刪改）

【試題】

8.老胡這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本一簡要分析。

【參考答案】

①意志堅強：為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，能夠忍受常人難以忍受的痛苦；

②處事果斷：一旦決定“手術(shù)”，堅決實施；

③善于做思想工作：為了說服戰(zhàn)友，或說理、或命令、或請求，切實有效。

【試題分析】

考查目標

本題是對主人公形象的分析，主要考查考生對文學作品進行綜合分析的能力。分析鑒賞人物形象是考

查理解小說的重要方法。不同作家筆下的人物形象是不同的，優(yōu)秀的人物形象更是獨特的，所以對人物的

認識、理解、賞析也不可能是千篇一律的。只有深入作品之中，才能真正理解人物形象，從而作出正確的

分析評價。

解題思路

要回答“老胡這一人物形象有哪些特點”，既要從全文人手，對人物有一個整體的理解，也要從具體

的描寫，尤其是細節(jié)中進行把握。老胡是長征時期因傷留在南方的一支游擊支隊的政委，是一個革命軍人。

人物的特點都是通過他的革命軍人形象呈現(xiàn)出來的。那么老胡有哪些特點？這需要從文本的具體描寫中去

概括。值得注意的是，文本主要描寫的是老胡的“手術(shù)”過程，并不是對老胡形象的完整描寫，沒有呈現(xiàn)

出老胡形象的整體面貌，所以才有“哪些特點”的限定。答案主要從三個方面進行了回答，一是意志堅強，

二是處事果斷，三是善于做思想工作。前兩個是老胡性格方面的特點，后一個則是老胡作為革命軍人、作

為支隊政委的特點。無論是性格方面的特點，還是身份方面的特點，都與老胡革命軍人這一特殊身份緊密

聯(lián)系在一起。人物形象的分析鑒賞，切忌不從文本出發(fā)的套話。

（2022年高考浙江卷語文真題部分）

逛

和軍校

沿河村的敦厚媽一輩子逛過的最大地方是觀音鎮(zhèn)。翻過沿河，上一道坡，走兩頓飯的工夫，就是觀音

鎮(zhèn)了。觀音鎮(zhèn)是真的好，那么寬的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。雖然這些吃喝她都沒享受過，

可逛一逛也夠敦厚媽幸福幾天呢。敦厚六歲，敦厚媽摔跛了腿。從此，敦厚媽再也沒有逛過觀音鎮(zhèn)。有一

回敦厚媽走娘家，正好有一輛大卡車來娘家拉西瓜，那車真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚媽驚駭?shù)?/p>

不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚媽就一遍一遍地給人講那汽車，聽的人聽著聽

著都笑了。

敦厚媽守寡早，就守了敦厚這么一個兒子，因此把敦厚看得比埋在屋角的錢罐罐還緊。所以，當敦厚

想當兵的時候，敦厚媽死活不依。村支書張大昌對敦厚媽說：“你還能把他守一輩子？叫娃去當兵吧。”

敦厚舅舅也支持；敦厚媽的心動了，說：“那就叫娃試試。”敦厚一試，真就“試”上了，嶄新的軍裝穿

上身，就要走了，敦厚媽把前襟哭濕一大片，說：“這可咋弄呢，娃從小都沒出過門，衣裳破了誰給他補，

饑一頓飽一頓的，誰記掛他呀……”敦厚還是走了，眼圈紅紅的，和同村孫四海、孫長明一起去當兵了。

敦厚當兵的第三個年頭回來了，和村里的小秋結(jié)了婚。小秋是個俊人兒，少話，識理，沒過門就三天

兩頭來幫敦厚媽做家務，媽長媽短地叫。沒幾天，敦厚回部隊去了。敦厚媽就和小秋相依著過日月，不爭

不吵，像母女。沿河村的人都說“敦厚媽真是有福氣呢”。又過了兩年，敦厚寄回來一封信，說他入了黨，

轉(zhuǎn)成了志愿兵，要去一個油田當石油工人。沿河村的人都替敦厚高興。

敦厚是個孝順兒子，他到油田當了石油工人，每次回來，都給媽買好多好多好吃好穿的，幫媽干所有

農(nóng)活，用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集。敦厚的話變得多了，當著全村人的面，講他的油田，講他的油

田有多大，講他的油田有多好，講得一村人都勤勤地朝敦厚媽遞艷羨的目光。敦厚又要走了，臨走，給媽

留下了好多的錢，又叮嚀媳婦小秋好好地侍候媽。就在這一年的年根，敦厚匆匆地回來了，又匆匆地走了，

走時帶著小秋。

偌大的一個屋子，空蕩蕩的只剩下敦厚媽一個人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦

厚媽就一直說她的兒子敦厚。有一回，孫四海他媽說：“你敦厚咋不帶你進他的油由上去逛一逛啊？”因

為孫四海剛帶他媽逛了咸陽。每逢這時，敦厚媽就替她的兒子說話：“敦厚也是叫我去的，我想咱一個農(nóng)

村婦女，腿又不好，話也不會說，走不到人面前去；再說了，敦厚又要忙公家的事，咱去了給娃惹麻煩呢?！?/p>

村里的人也就信以為真了，不再說這類話。敦厚媽回到家里就犯嘀咕了，敦厚可從沒說過接她去美麗的油

田逛一逛這話！再說了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，當敦厚再次回來的時候，敦厚媽就有

心問一問敦厚了：“敦厚，油田上真像你說的那么好？”敦厚說：“好，娃能騙你嗎？幾十萬人的大油田，

頂咱幾千個沿河村，高樓房，寬馬路，人山人海?！倍睾駤屨f：“媽這腿不爭氣，要不，媽也想到你的油

田上逛一逛呢?！倍睾竦目谖蔷妥兞?，躲開媽的目光，含糊著說：“其實也沒啥好逛的?！边@一天，敦厚

的舅也來了，他也給敦厚說：“你和小秋一走，你媽一個人在家里孤呢；你把你媽接到油田上逛一逛?！?/p>

敦厚還是說：“其實也沒啥逛的?！?/p>

此后，沿河村人的話變得難聽了：“真看不出敦厚是個沒良心的?！?/p>

敦厚媽說：“是我不去，油田沒啥好逛的?！?/p>

孫四海他媽說：“沒啥好逛的？說的比唱的還好聽，沒啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢？”

孫長明他媽也附和著說：“不是咋的，往后少跟這人打交道?！?/p>

村里人都這么說，次數(shù)多了，敦厚媽就覺得臉上不光彩，人多的場合去的也少了。

敦厚媽的身子一日不濟一日，年底就突然不行了。支書張大昌做了主張，一封電報把敦厚從油田上招

了回來。敦厚夜夜陪著媽，給媽端吃喂喝，無微不至。小秋更是殷勤，盡著一個媳婦的孝道。敦厚把媽馱

到縣醫(yī)院查病，醫(yī)生冷著臉嘆了口氣說：“準備后事去。”敦厚把媽馱回村里了，急著要去油田。在村口，

支書張大昌攔住了敦厚的去路。

張大昌說：“敦厚，你媽是有今沒明的人了，趕緊接你媽去油田逛一逛。你要有良心?！?/p>

敦厚說：“叔，我知道。等翻過年，我就給我媽看病，就是走到天南海北，我也要給我媽把病看好?！?/p>

頭一低，那淚就“叭叭叭”地砸下來。

張大昌說：“你媽是沒幾天的人了，你現(xiàn)在就把她接走?！?/p>

敦厚說：“叔，我有難處。”

張大昌沉了臉，說：“敦厚，你要是今日不帶你媽走，從今往后，你就別再叫我叔，沿河村就沒你活

人的地方了?！?/p>

敦厚咬咬牙，走了。

敦厚走了，沿河村的罵聲也就起來了。

敦厚走后第十九天，小秋正在給媽熬藥，門外來了一輛小車，下來幾個人，說是接小秋和敦厚媽，還

有村支書張大昌。一見面，小秋就抱住張大昌，哇的一聲哭了。

一行三人來到油田，來到了敦厚所住的單站上。這里，就他一個采油工，一個單站，好大一座山，一

口油井，一節(jié)列車式鐵皮房，住著敦厚一個看井人，四野茫茫，遙無人跡，比他們的沿河村還荒涼。小秋

的感覺是準確的，敦厚死了。有三個盜油人，開著四輪車，敦厚攔車，他們送錢，敦厚不要，他們嚇唬，

敦厚不怕。敦厚伸手攔在路中央，說：“想把油拉走，就從我身上碾過去。”

裝滿一車油的四輪從敦厚身上碾了過去……敦厚死前，留下話：把我媽，還有支書張大昌接到油田來

看看。還說，他這幾年攢的錢，全用來給他媽看病……

采油廠的領(lǐng)導說，這口井是全廠最遠的一口井，沒有人愿意來住單站。敦厚剛從部隊下來，又是黨員，

他就主動去了。這么多年，他一句埋怨都沒有過，從沒提出過困難。

小秋抱著媽哭得死去活來，她斷斷續(xù)續(xù)地說：“他一直想條件好些了，分了房子，再把媽接來……”

最后，在如何處理敦厚遺體的問題上，支書張大昌和油田上的領(lǐng)導發(fā)生了分歧，張大昌說：“敦厚是

個好娃，是我們村的光榮，葉落歸根，我們村要把他運回去，給他建一個高高大大的墓。”

油田上的領(lǐng)導說：“敦厚同志是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，我們還要追認他為烈士，號召全廠的采油工向他學習

，所以我們想把敦厚同志的遺體火化，留在這里?！?/p>

雙方各說各有理，互不相讓。就在他們爭得不可開交的時候，小秋和她的婆婆在山上那個采油小站旁

悄悄地為敦厚挖著墓穴。

媽說：“敦厚，你就住這兒，把井看好……”

小秋說：“媽要是想你了，我就跟媽來看你……”

起風了，落雪了，一會兒，天地一色。

（有刪改）

10.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法？

11.敦厚具有怎樣的品格？

12.怎樣評價敦厚媽和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行為？

13.賞析小說畫線的兩處描寫及兩者對比所構(gòu)成的藝術(shù)效果。

【答案】10.①抑揚。先寫敦厚孝順母親，再寫敦厚在眾人眼中對母親“不孝”，最后揭示他既孝

順母親又報效國家的真孝和大孝。②烘托。用眾人對敦厚的批評和壓力，烘托敦厚的忍辱負重。

11.①敦厚忠孝。既孝順母親，又以死報國。②忍辱負重。為了不讓母親傷心，甘愿忍受誤解。③

積極上進。主動請纓去守衛(wèi)最艱苦的崗位。④恪盡職守。為了國家利益而犧牲。

12.①舍小愛，取大愛。這樣可以更好實現(xiàn)他忠心為國的心愿。②舍私利，取大義。這樣可以感召

更多的人為國家作奉獻。

13.①第一處描寫，連用三個“那么”，渲染小鎮(zhèn)的熱鬧，從而寫出敦厚媽對美好生活向往的迫切。

②第二處描寫，連用六個“一”，寫盡敦厚守衛(wèi)的油井之荒涼，從而塑造出他甘守荒涼、一心奉獻的品格。

③兩者形成鮮明對比，既解釋了敦厚在眾人眼中“不孝”的原因，也彰顯了他為國守油忠于職守、甘于奉

獻的品格。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

首先是先揚再抑后揚的手法。

文章開頭描寫敦厚孝順母親，“敦厚是個孝順兒子，他到油田當了石油工人，每次回來，都給媽買好

多好多好吃好穿的，幫媽干所有農(nóng)活，用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集”，人們也都羨慕敦厚媽，“一

村人都勤勤地朝敦厚媽遞艷羨的目光”。這是“揚”。

但后來敦厚說啥也不接他媽去油田逛逛，孫四海接了他媽去咸陽逛了，敦厚媽也犯嘀咕，于是敦厚回

來的時候要求敦厚接她去逛逛，可敦厚“躲開媽的目光，含糊著說：'其實也沒啥好逛的。'”，敦厚舅

舅也讓他帶他媽去逛逛，敦厚還是推脫，“其實也沒啥逛的”，村里人也說敦厚，“真看不出敦厚是個沒

良心的”“孫四海他媽說：'沒啥好逛的？說的比唱的還好聽，沒啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢？'

孫長明他媽也附和著說：'不是咋的，往后少跟這人打交道。'”敦厚媽得了病，村支書張大昌讓他帶他

媽去逛逛，敦厚還是不同意，”張大昌說：‘敦厚，你媽是有今沒明的人了，趕緊接你媽去油田逛一逛。

你要有良心。'敦厚說：'叔，我知道。等翻過年，我就給我媽看病，就是走到天南海北，我也要給我媽

把病看好。'頭一低，那淚就‘叭叭叭'地砸下來”。大家都不明白敦厚為啥不接他媽去油田逛逛，都覺

得他沒良心，這是“抑”。

后來敦厚犧牲，大家才知道真相，“這里，就他一個采油工，一個單站，好大一座山了，一口油井,

一節(jié)列車式鐵皮房，住著敦厚一個看井人，四野茫茫，遙無人跡，比他們的沿河村還荒涼”，“采油廠的

領(lǐng)導說，這口井是全廠最遠的一口井，沒有人愿意來住單站。敦厚剛從部隊下來，又是黨員，他就主動去

了。這么多年，他一句理怨都沒有過，從沒提出過困難”，而敦厚媳婦小秋道出了敦厚不肯帶他媽來逛的

真相，“他一直想條件好些了，分了房子，再把媽接來……”。原來敦厚為了國家守護油田，不怕困難，

他是怕他媽擔心才不接她來逛，這是“揚”。

總之，文章很好地運用了“抑揚”的手法，先寫敦厚孝順母親，再寫敦厚在眾人眼中對母親“不孝”，

最后揭示他既孝順母親又報效國家的真孝和大孝。

其次是烘托手法。

敦厚沒辦法把他媽接到油田去逛逛，大家都不理解他，說三道四，如“真看不出敦厚是個沒良心的”

“孫四海他媽說：'沒啥好逛的？說的比唱的還好聽，沒啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢？'孫長明他

媽也附和著說：‘不是咋的，往后少跟這人打交道。'”，村支書張大昌都覺得他沒良心，“敦厚，你媽

是有今沒明的人了，趕緊接你媽去油田逛一逛。你要有良心”“敦厚走了，沿河村的罵聲也就起來了”。

盡管受了委屈，可是敦厚為了不讓他媽擔心，依然什么也不說。文章用眾人對敦厚的批評和壓力，烘托敦

厚的忍辱負重。

[11題詳解】

本題考查學生鑒賞作品人物形象的能力。

敦厚忠孝。文章開頭寫敦厚很孝順母親，“敦厚是個孝順兒子，他到油田當了石油工人，每次回來，

都給媽買好多好多好吃好穿，幫媽干所有農(nóng)活，用自行車馱著媽到觀音鎮(zhèn)逛兩回集”，臨死前還惦記給他

媽治病，“敦厚死前，留下話：把我媽，還有支書張大昌接到油田來看看。還說，他這幾年攢的錢，全用

來給他媽看病……”；文章結(jié)尾處表現(xiàn)了敦厚對國家的熱愛和忠誠，“采油廠的領(lǐng)導說，這口井是全廠最

遠的一口井，沒有人愿意來住單站。敦厚剛從部隊下來，又是黨員，他就主動去了。這么多年，他一句理

怨都沒有過，從沒提出過困難”，“敦厚死了。有三個盜油人，開著四輪車，敦厚攔車，他們送錢，敦厚

不要，他們嚇唬，敦厚不怕。敦厚伸手攔在路中央，說：‘想把油拉走，就從我身上碾過去。'”裝滿一

車油的四輪從敦厚身上碾了過去……”?？梢姸睾裰倚扇?，既孝順母親，又以死報國。

忍辱負重。敦厚所在的油田非常偏僻，他為了讓母親放心故意說“幾十萬人的大油田，頂咱幾千個沿

河村，高樓房，寬馬路，人山人?！?，但是他不能接母親去逛逛，村子里風言風語，“真看不出敦厚是個

沒良心的”“孫四海他媽說：'沒啥好逛的？說的比唱的還好聽，沒啥好逛的他為啥把他媳婦叫去逛呢？'

孫長明他媽也附和著說：'不是咋的，往后少跟這人打交道。'”，敦厚為了不讓母親傷心，甘愿忍受誤

解。

積極上進。“這里，就他一個采油工，一個單站，好大一座山，一口油井，一節(jié)列車式鐵皮房，住著

敦厚一個看井人，四野茫茫，遙無人跡，比他們的沿河村還荒涼”，廠領(lǐng)導說“這口井是全廠最遠的一口

井，沒有人愿意來住單站。敦厚剛從部隊下來，又是黨員，他就主動去了。這么多年，他一句理怨都沒有

過，從沒提出過困難”。敦厚積極上進，主動請纓去守衛(wèi)最艱苦的崗位。

恪盡職守。為了攔住偷油賊，敦厚寧可犧牲自己，“有三個盜油人，開著四輪車，敦厚攔車，他們送

錢，敦厚不要，他們嚇唬，敦厚不怕。敦厚伸手攔在路中央，說：’想把油拉走，就從我身上碾過去。'”

裝滿一車油的四輪從敦厚身上碾了過去……”，敦厚為了國家利益而犧牲。

【12題詳解】

本題考查學生鑒賞作品審美意蘊和情節(jié)作用的能力。

村支書和油田領(lǐng)導都爭著要把敦厚葬在自己的地方，“就在他們爭得不可開交的時候，小秋和她的婆

婆在山上那個采油小站旁悄悄地為敦厚挖著墓穴”。

從敦厚媽和他妻子的角度，她們肯定是愿意把敦厚拉回老家沿河村安葬，這樣她們也能常常去看他。

但是從敦厚的角度看，敦厚把自己的青春和生命都獻給了他熱愛的油田，他對國家和油田的愛是大愛，是

忠誠，而對母親和妻子的愛是小愛，敦厚媽和妻子都懂得了敦厚的心意，因此他們愿意把敦厚安葬在他戰(zhàn)

斗和犧牲的地方，這樣可以更好實現(xiàn)他忠心為國的心愿。兩人的做法是舍小愛，取大愛。

敦厚媽和妻子小秋的行為也是受了敦厚的感召和影響，她們舍棄了常?？赐H人的便利，成全了敦厚

為國守護油田的大義，她們也做到了舍私利，取大義。文章這樣安排可以感召更多的人為國家作奉獻。

【13題詳解】

本題考查學生鑒賞語言描寫的能力。

第一處描寫，“觀音鎮(zhèn)是真的好，那么寬的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的”，這段話先總

寫“觀音鎮(zhèn)是真的好”，然后具體描寫了觀音鎮(zhèn)的路、人和物質(zhì)的豐富、事物的繁多熱鬧，“那么寬的路，

那么多的人，那么多好吃好喝好穿的”，連用三個“那么”，渲染小鎮(zhèn)的熱鬧，從而寫出敦厚媽對美好生

活向往的迫切。

第二處描寫，“這里，就他一個采油工，一個單站，好大一座山，一口油井，一節(jié)列車式鐵皮房，住

著敦厚一個看井人，四野茫茫，遙無人跡，比他們的沿河村還荒涼”，這是對敦厚守護的油田環(huán)境的描寫，

“一個采油工”“一個單站”“好大一座山”“一口油井”“一節(jié)列車式鐵皮房”“一個看井人”，連用

六個“一”，寫出山之大而空曠，寫出單站、油井、鐵皮房和敦厚這唯一的看井人的孤獨，寫盡敦厚守衛(wèi)

的油井之荒涼。就是在這樣的環(huán)境中，“這么多年，他一句理怨都沒有過，從沒提出過困難”，從而塑造

出他甘守荒涼、一心奉獻的品格。

觀音鎮(zhèn)的熱鬧繁華和油田的空曠荒涼形成鮮明對比，原來敦厚不讓他媽來是怕他媽擔心，這樣兩段畫

線句既解釋了敦厚在眾人眼中“不孝”的原因，也彰顯了他為國守油忠于職守、甘于奉獻的品格。

2020年全國卷II《書匠》

書匠（節(jié)選）葛亮

秋天的時候，父親接到了小龍的電話。

小龍說，毛羽，這個老董，差點沒把我氣死。

父親問他怎么回事。

他說，館里昨天開了一個古籍修復的研討會，請了許多業(yè)界有聲望的學者。我好心讓老董列席，他竟

然和那些權(quán)威叫起了板。說起來，還是因為館里來了本清雍正國子監(jiān)刊本《論語》，很稀見?？墒菚?/p>

毀了一多半，給修復帶來很大難度。省外的專家，都主張將整頁書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說

什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個專家都下不了臺。其中一個，當時就站起身要走，說，我倒要看

看，到哪里找這么個“良工”。老董也站起來，說，好，給我一個月，我把這書皮補上。不然，我就從館

里走人，永遠離開修書行。你說說看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個肉眼凡胎，卻要跟自己過不去，

還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無力了。

父親找到老董，說，董哥，你怎么應承我的？

老董不說話，悶著頭，不吱聲。

父親說，你回頭想想，當年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來不容易，為了一本書，值得

嗎？

老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說，值得。

后來，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近

內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。

老董摸一摸說，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍絹染出來。

父親說，談何容易，這染藍的工藝已經(jīng)失傳了。

老董笑笑，凡藍五種，皆可為靛?！短旃ら_物》里寫著呢，無非“萩、蓼、馬、吳、范”。這造靛的

老法子，是師父教會的。我總能將它試出來。

此后很久，沒見著老董，聽說這藍染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍色。

這是讓老董拿去當了實驗品。

中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說，毛羽，今天放個假。我?guī)Ш⒆?/p>

出去玩玩。

老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個軍挎。父親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。

老董就踩著一輛二十八型的自行車，帶著我，穿過了整個校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過了夫子

廟，停下來，給我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇?

老董說，咱們看秋去。

也不知騎了多久，我們在東郊一處頹敗的城墻處停住了。

這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大

的樹。枝葉生長蔓延，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來。我問，這是什么樹？

老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。

老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長的樹啊。

老董說，我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時候自己來，有時

和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來。

你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微

風中搖蕩。

你爺爺說，這是個好地方，有難得的風景啊。

他說這個話，已經(jīng)是三十年前了。

老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹恕?/p>

我問，伯伯，我們來做什么呢？老董俯下身，從地上撿起一個東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺

的，像個海膽。老董說，收橡碗啊。

我問，檬碗是什么呢？

老董用大拇指，在手里揉捏一下，說，你瞧，橡樹結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這

殼子就是橡碗。

這時候，忽然從樹上跳下來個毛茸茸的東西。定睛一看，原來是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一

樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子?？吹轿覀?，便慌慌張張地跑遠了。

老董說，它也識得寶呢。

我問，檬碗有什么用呢？

老董這才回過神，說，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，

可都補得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。

我聽了恍然大悟，說，原來是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。

老董到底把那塊藍絹染出來了。據(jù)說送去做光譜檢測，色溫、光澤度與成分配比率，和古書的原書皮

相似度接近百分之九十。也就是說，基本完美地將雍正年間的官刻品復制了出來。

因為本地一家媒體的報道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給老董轉(zhuǎn)正，請他參與主持修復文瀾閣

《四庫全書》的工作，老董搖搖頭，說，本來，還是原來那樣吧，挺好。（有刪改）

9.老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合本文簡要分析。

【答案】

9.①堅持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓，為此甚至跟權(quán)威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬

畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認為值得。③修書精益求精。為染藍絹不斷試

驗，最終完成修復任務。

【解析】9.本題考查篩選并概括文中信息的能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一

般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提

煉概括。①堅持行業(yè)規(guī)矩。為了修復古籍，他敢于反對省外的專家，專家都主張將整頁書皮換掉，但他不

忘“不遇良工，寧存故物”的古訓I,為此甚至跟權(quán)威叫板。②恪守職業(yè)操守。老董敬畏與熱愛自己的職業(yè)，

通過“父親”與老董的對話，我們知道老董曾經(jīng)因為堅持自己的觀點和夏主任結(jié)下梁子，現(xiàn)在為了修復古

書，即使再次失去工作，老董也認為值得，這些都表明老董是一個恪守職業(yè)操守的人。③修書精益求精。

為染藍絹不斷試驗，他夜里待在圖書館里，傍晚時也跑染廠，把家里沙發(fā)套和桌布、窗簾都變成了靛藍色，

還去了偏遠的橡樹林，最終完成修復任務。

題型二指定語段人物心理或形象概括分析

方法：兩步兩要

兩步：第一步，瞻前顧后，結(jié)合上下文，看看在這一語段之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有

關(guān)系，從而揣測出人物的內(nèi)心活動。第二步，分清描寫，抓關(guān)鍵詞，在整體把握情節(jié)的前提下細讀所給文

字，要分清是哪類（些）描寫（語言、動作、肖像、側(cè)面描寫），理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語。

兩要：一要設身處地的替小說中的人物想想，此時此刻，他做出了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這

樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時你就是一位心理分析大師，要做好對小說人物內(nèi)心的具體分析工作。

二要充分估計到人物內(nèi)心活動的復雜性和情感的豐富性。因為命題者的“題材”都涉及人物復雜內(nèi)心活動

的這一方面。

分析人物心理三步法

①細審題目，明確考向。通常題目中會出現(xiàn)“心理”“心態(tài)”“思緒”“態(tài)度”“情感”等字眼。

②讀懂文本，關(guān)聯(lián)要素。立足全文，在梳理情節(jié)的過程中結(jié)合小說的環(huán)境要素，全面把握人物形象，可以

有效避開“斷章取義”的心理分析誤區(qū)。

③抓住言行，重視顯隱。有一些心理活動在文本中會直接表述出來，要抓住關(guān)鍵詞；有一些心理活動會在

言行舉止中暗示出來，要重視人物說了什么，做了什么，為什么要這樣說，這樣做。

常見的描寫人物心理的詞語

正面：興奮、激動、滿足、欣慰、自豪、喜出望外、喜歡、開心、高興、樂觀、欣喜、期待、憧憬、敬仰、

崇拜、羨慕、贊美、熱愛、喜愛、渴望、眷念、惋惜、思念（懷念）熱烈盼望、殷切期望、充滿期待、充

滿信心、充滿斗志、熱愛生命、熱愛生活、充滿感激、贊嘆不已、積極進取、淡泊明志、憤世嫉俗

反面：內(nèi)疚、自責、懺悔、懊悔、愧疚、難過、苦惱、苦澀、郁郁寡歡、無奈、委屈、辛酸、寂寞、后悔、

迫不得已、憂傷、憂郁、惆悵、心緒不寧、憂愁、郁悶、煩惱、愁眉不展、頹廢、消沉、失落、無精打采、

萎靡不振、心灰意冷、厭惡、失望、沮喪、悲觀、痛苦、遺憾、憎惡、唾棄.....

（2024■云南昆明?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

想成為神的巴士司機

【以】埃特加?凱雷特

這個故事是關(guān)于一個巴士司機的，他從不為遲到的人打開車門，不管是誰。遇到壓抑的高中生跟在巴

士旁一邊跑一邊巴巴地望著巴士，他不會打開車門；遇到身穿風衣的人激動地猛敲車門，仿佛他們并未遲

到，而是巴士司機故意刁難，他自然更不會打開車門；甚至遇到瘦小的老婦抱著裝滿食品雜貨的棕色包裝

紙袋，艱難地揮著顫抖的手，示意他停下，他也不會打開車門。這位司機為人一點也不刻薄，他不開車門，

并非出于無情；他不開車門，是出于某種理念。這位司機的理念如下：如果，比方說，有個人遲到了，為

他打開車門只耽誤不到三十秒時間，而不開車門意味著，那個人最終會損失人生中的十五分鐘，那么對整

個社會而言，不開車門仍然更加公平，因為打開車門會導致車上每位乘客人均損失三十秒時間。如果，比

方說，車上共有六十位乘客一一沒做錯任何事，也都準時到達巴士站——那么加起來，他們共損失半個小

時，兩倍于十五分鐘。這就是這位司機從不為遲到的人打開車門的唯一理由。他知道，無論是乘客還是追

趕巴士并示意他停下的人，都完全不理解他不開車門的原因。他知道，他們中的大部分人認為他是狗娘養(yǎng)

的；他們也知道就個人而言，讓遲到的人上車，并接受他們的微笑與感謝，遠比不開車門容易。

只是當面臨選擇------方面是微笑與感謝，另一方面是社會的整體利益一一這位司機知道該怎么做。

因為這位司機的理念而遭遇最多麻煩的人，名叫埃迪。但與故事中的其他人不同，埃迪既懶惰又消極，

甚至不會去追巴士。埃迪在“牛排外賣餐館”做幫廚。那家餐館的食物沒什么值得細說的，但埃迪為人非

常不錯。有時，當他烹飪的食物不太完美時，他會親自把食物端上桌，并向食客道歉。正是在其中一次向

食客道歉時，他遇見了幸福一一至少，是一次獲得幸福的機會。那食客是一位善良的姑娘。為了不讓埃迪

難過，她努力吃完了埃迪端來的整份烤牛肉。但當他向姑娘詢問她的名字和電話號碼時，姑娘不愿告訴埃

迪，但她人太好了，答應次日五點在兩人約定的地點一準確地說，是在海豚館一與埃迪見面。

埃迪患了一種病，因此一事無成。這種病不會引發(fā)腺體腫大或任何類似癥狀，但仍給埃迪造成了極大

困擾。這種病總是導致他睡過頭十分鐘，而且任何鬧鐘都不管用。這是他在“牛排外賣餐館”上班經(jīng)常遲

到的原因，也是他在那位視社會整體利益高于個人發(fā)展的巴士司機那兒總是遲到的原因。不過這次，因為

事關(guān)幸福，埃迪決定戰(zhàn)勝病魔。他采取的措施是下午不睡覺，保持清醒，看電視。穩(wěn)妥起見，他甚至在身

旁連著擺了三個鬧鐘，而且還預約了電話催醒服務。然而，這病是不治之癥：在看少兒頻道時，埃迪像孩

子一樣呼呼地睡著了。最后，他聽到猶如無數(shù)個鬧鐘發(fā)出的尖叫聲，在一身大汗中猛然驚醒一一睡過頭十

分鐘啦！他顧不上換衣服，急忙沖出屋子，跑向巴士站。他幾乎忘了怎么跑步，雙腳一離開人行道，就變

得跌跌撞撞。埃迪上一次跑步，還是在大約六年級時，在他發(fā)現(xiàn)體育課可以逃課之前。但與當年上體育課

時不同，這次跑步，他拼了命，因為他擔心失去幸福。他胸口陣陣發(fā)疼，并因為交好運而激動得氣喘吁吁，

但這一切都不能阻礙他對幸福的追求。沒有什么可以阻止他，除了前文提到的那位巴士司機。那位司機剛

剛關(guān)閉車門，正要發(fā)動巴士，離開巴士站。然后，司機通過后視鏡瞧見了埃迪，但正如我們前面講過的，

他有自己的理念一一很有說服力的理念，主要基于對公正的偏愛，基于簡單的算術(shù)運算。有生以來第一次，

埃迪真的很想準時到達一個地方。正因此，他徑直追趕起那輛巴士來，哪怕根本沒有追上的可能。突然，

埃迪似乎要交好運了，但只是在半路上：巴士站前面一百碼處設有紅綠燈。就在巴士到達那里的前一秒，

紅燈亮了。埃迪終于追上了巴士，拖著沉重的身體，徑直走向駕駛室的門。他累極了，甚至沒力氣抬手敲

門上的玻璃，只是用濕潤的雙眼望著司機，并跪倒在地，呼哧呼哧喘起氣來。這一幕勾起了司機的回憶一

一多年以前，還不想做巴士司機之前，他想成為神。這是一段悲傷的回憶，因為司機最終沒能成為神；但

這也是一段愉快的回憶，因為他實現(xiàn)了自己的第二夢想，做了巴士司機。突然，那位司機想起曾向自己許

諾:如果最終成為神，他將慈悲為懷，傾聽每一個由他創(chuàng)造之人的祈求。因此，坐在駕駛座上，瞧見埃迪跪

在柏油馬路上，他簡直于心不忍，并最終違背自己的理念和算術(shù)，打開了車門。埃迪上了巴士，但因為已

經(jīng)上氣不接下氣，連“謝謝”都沒說。

到這里最好別再往下讀了，因為即使埃迪真的準時抵達海豚館，幸福也不可能出現(xiàn)一一那位姑娘已經(jīng)

有男朋友了。只是她心地太好，沒法自己告訴埃迪真相，所以寧愿不去赴約。埃迪坐在兩人約定的長椅上，

等了快兩個小時。坐著的時候，他的腦袋里不斷涌現(xiàn)關(guān)于人生的各種悲觀念頭。他專心地坐著，望著絢麗

的落日，心想自己的肌肉過些時候會變得多么僵硬。他迫不及待地想回家，就走在回去的路上，遠遠望見

要坐的巴士剛好進站下客。但他知道，即便自己有力氣奔跑，也絕對趕不上那輛巴士。因此，他繼續(xù)慢騰

騰地往前走；每走一步，他都感到渾身的肌肉疲憊不堪。最后，他終于走到了巴士站，卻看見那輛巴士仍

在原地等他。

乘客們大聲嚷嚷，催促快點開車，但巴士司機仍然在等埃迪。一直到埃迪落座，他才踩下油門。巴士

發(fā)動時，埃迪看到，司機通過后視鏡憂傷地沖他眨了眨眼一一不知怎的，這讓整件事變得還算可以忍受了。

（樓武挺譯，有刪改）

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.“巴巴地”“激動地”“艱難地”等詞，生動再現(xiàn)了遲到者們不能上車時的不同狀態(tài)：或渴求、或憤

怒、或無奈。

B.司機雖然明知所有乘客和追趕者都不理解他，甚至大部分人憎恨他，但他仍然不開車門，可見他為人

過于苛刻。

C.善良的姑娘接受了埃迪的道歉，卻不愿把自己的名字和電話號碼告訴他，這為后文埃迪的約會失敗埋

下伏筆。

D.司機由選擇“社會的整體利益”到愿意傾聽埃迪的個人祈求，這一變化引發(fā)的思考，能幫助讀者深入

領(lǐng)會小說的主題

8.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文開篇即反復強調(diào)巴士司機從不為遲到的人打開車門，既展現(xiàn)人物特征，讓人物形象更鮮明，也

暗示著“例外”或?qū)⒊霈F(xiàn)。

B.文中兩次虛寫“微笑與感謝”，與現(xiàn)實中巴士司機遭遇的被誤解、被責罵相對比，表現(xiàn)出司機的不

易，反映了他內(nèi)心的糾結(jié)

C.本文在“但與故事中的其他人不同”的話頭之后，轉(zhuǎn)入了對埃迪這一人物的介紹，引出下文他與善

良姑娘的相識，過渡自然。

D.本文借助第三人稱的全知視角，全面展現(xiàn)事件發(fā)展過程，敘述中還與讀者對話，勸告讀者“別再往

下讀了“，敘事靈活自由。

9.請簡要分析第四段“約會事件”中埃迪的心理變化過程。

10.巴士司機最后為埃迪打開了車門，與前文形成巨大反差，請結(jié)合文本分析這一情節(jié)設計的合理性。

【答案】7.B8.B

9.①為了能按時赴約，埃迪心情激動、緊張；

②又睡過頭十分鐘后，他因擔心失去幸福而驚慌失措，焦急萬分；

③追趕巴士過程中，他有擔心、激動、祈求、渴望等復雜的心理。

10.①埃迪竭力追趕巴士，最終跪倒在地的情節(jié)，勾起司機的回憶，喚起了他的慈悲之心，最終促使他為

埃迪打開了車門。

②司機堅持的理念是基于社會的整體利益和對公正的偏愛，而不是就他個人而言，這與后文中的“慈悲為

懷”具有一致性。

③從藝術(shù)創(chuàng)作的角度看，這樣的情節(jié)設計能更好地表現(xiàn)人物的改變，豐富小說的思想內(nèi)蘊，凸顯作品主題。

【解析】7.本題考查學生對小說內(nèi)容的理解能力。

B.“可見他為人過于苛刻”錯誤。由原文“這位司機為人一點也不刻薄，他不開車門，并非出于無情；他

不開車門，是出于某種理念”可知，這位司機委任并不苛刻，他不開門只是出于某種理念。

故選B。

8.本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B.“反映了他內(nèi)心的糾結(jié)”錯誤，文中提到“這位司機知道該怎么做”，可見他內(nèi)心堅定，并不糾結(jié)。

故選B。

9.本題考查學生對人物心理變化的把握能力。

由原文“不過這次，因為事關(guān)幸福，埃迪決定戰(zhàn)勝病魔。他采取的措施是下午不睡覺，保持清醒，看電視。

穩(wěn)妥起見，他甚至在身旁連著擺了三個鬧鐘，而且還預約了電話催醒服務”可知，為了能按時赴約，埃迪

心情激動、緊張。

由原文“睡過頭十分鐘啦！他顧不上換衣服，急忙沖出屋子，跑向巴士站。他幾乎忘了怎么跑步，雙腳一

離開人行道，就變得跌跌撞撞”可知，睡過頭十分鐘后，他因擔心失去幸福而驚慌失措，焦急萬分。

由原文“有生以來第一次，埃迪真的很想準時到達一個地方。正因此，他徑直追趕起那輛巴士來，哪怕根

本沒有追上的可能”“埃迪終于追上了巴士，拖著沉重的身體，徑直走向駕駛室的門。他累極了，甚至沒

力氣抬手敲門上的玻璃，只是用濕潤的雙眼望著司機，并跪倒在地，呼哧呼哧喘起氣來”可知，追趕巴士

過程中，他有擔心、激動、祈求、渴望等復雜的心理。

10.本題考查學生對小說故事情節(jié)的把握能力。

由原文“這一幕勾起了司機的回憶一一多年以前，還不想做巴士司機之前，他想成為神。這是一段悲傷的

回憶，因為司機最終沒能成為神；但這也是一段愉快的回憶，因為他實現(xiàn)了自己的第二夢想，做了巴士司

機。突然，那位司機想起曾向自己許諾:如果最終成為神，他將慈悲為懷，傾聽每一個由他創(chuàng)造之人的祈求。

因此，坐在駕駛座上，瞧見埃迪跪在柏油馬路上，他簡直于心不忍，并最終違背自己的理念和算術(shù)，打開

了車門”可知，埃迪竭力追趕巴士，最終跪倒在地的情節(jié)，勾起司機的回憶，喚起了他的慈悲之心，最終

促使他為埃迪打開了車門。

由原文“他不開車門，是出于某種理念。這位司機的理念如下：如果，比方說，有個人遲到了，為他打開

車門只耽誤不到三十秒時間，而不開車門意味著，那個人最終會損失人生中的十五分鐘，那么對整個社會

而言，不開車門仍然更加公平，因為打開車門會導致車上每位乘客人均損失三十秒時間。如果，比方說，

車上共有六十位乘客一一沒做錯任何事，也都準時到達巴士站——那么加起來，他們共損失半個小時，兩

倍于十五分鐘。這就是這位司機從不為遲到的人打開車門的唯一理由”可知，司機堅持不為遲到的人開車

門，是因為對整個社會而言，不開車門更加公平，更加符合社會的整體利益，而不是他的刻薄，也不是他

的無情，而后文說到埃迪竭力追趕巴士，最終跪倒在地的情節(jié)，勾起司機的回憶，喚起了他的慈悲之心。

所以，司機堅持的理念是基于社會的整體利益和對公正的偏愛，而不是就他個人而言，這與后文中的“慈

悲為懷”具有一致性。

本文前半部分寫到司機基于社會的整體利益和對公正的偏愛而堅持不給遲到的人開車門，而當他看到竭力

追趕巴士，最終跪倒在地的埃迪時，勾起了司機的回憶，喚起了他的慈悲之心，前后表現(xiàn)出的人物的形象

具有一致性。所以，司機行為的改變具有合理性，豐富小說的思想內(nèi)蘊，凸顯作品主題。

（2024.T8聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成6-9題。

文本一：

我想我的馬①

鮑爾吉?原野

大群牛羊擁擠在公路上，汽車鳴笛也不躲開。牛羊滿山遍野，邊走邊找草吃。今年旱，六月中

旬了，草還沒蓋住地面，白音溫都的牧民正趕著自家的牛羊轉(zhuǎn)場去塔林花草原夏營地?？吹竭@樣的

場景，我下意識地想告訴老父親。接著心里咯噎一下，父親已經(jīng)去世了。

在鎮(zhèn)政府，我看見一個兩歲的女孩在大廳納涼，她莊重地伸出手，跟往來辦事的牧民握手，好

可愛。我想說給我父親聽。他一定是盤腿坐在床上，身體搖晃，露出微笑，仿佛見到了小女孩。但

是，父親去世了。心又咯噎一下。

父親去世四年了，我盡量回避與他有關(guān)的事件和物件。這幾年，我沒去草原，去了會想起父親，

仿佛他就在那里。草原上，干牛糞發(fā)出草藥的氣味，排隊飛行的大雁，翅膀反射著陽光。被曬得灰

白的木輪車邊上，奉?；ǎ晒耪Z叫媳婦花）開放了，傍晚它們會收攏花瓣，像一支支雨傘。我想把

看到的一切都告訴父親，卻無處說，我感覺自己孤孤單單。

父親性格剛直，說人論世，言語激昂。進入80歲，他變得柔軟安靜。到90歲，他幾乎不說話，

趴窗臺看綠地上的花朵和天上的白云。父親度過91歲生日后，開始說他的戰(zhàn)馬。馬的名字叫沙日拉，

意思是帶點黑灰斑點的白馬。

父親說，遼沈戰(zhàn)役打沈陽的時候，國民黨的黑飛機飛得像樹梢那么高，機槍連串掃射。騎兵目

標大，沒地方躲，好多戰(zhàn)友犧牲了。戰(zhàn)馬低頭嗅主人身上的血，不離開主人。他說：“戰(zhàn)爭啊，比電

影看到的殘酷?！迸趶棻?，四處是殘破的血肉。按理說動物應該在炮火中逃散，但是馬不離開自己

的主人。我父親說：“沙日拉是一匹多好的白馬！”

我怕父親情緒激動，扶他到床上躺下，說：“你別想過去的事了，享受幸福的晚年吧?！?/p>

父親說：“沙日拉愛用鼻子嗅我身上的味，我也喜歡馬的汗味。我想我的馬?！?/p>

2019年7月，父親的身體開始虛弱。10月1日上午，電視直播新中國成立70年慶典。我們早早把

父親扶到沙發(fā)上，他坐不住，身體兩邊放了兩床棉被。十點整，電視播放1949年開國大典紀錄片。

70年前的這天，我父親參加了開國大典閱兵式，他是內(nèi)蒙古騎兵白馬團的戰(zhàn)士。我父親目不轉(zhuǎn)睛地

看完電視畫面，說：“我沒找到我的馬?！?/p>

那天晚上，我們看完電視準備休息，父親從臥室