基于教育數(shù)字化的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐

摘要：教育數(shù)字化戰(zhàn)略的實(shí)施，促使教育理念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式等發(fā)生變革。在教育數(shù)字化背景下，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，通過(guò)重構(gòu)對(duì)接行業(yè)新應(yīng)用的教學(xué)項(xiàng)目，使教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接；通過(guò)數(shù)字技術(shù)及時(shí)更新教學(xué)所需要的文本及數(shù)字化資源，針對(duì)生成性問(wèn)題形成新的教學(xué)資源充實(shí)資源庫(kù)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)全過(guò)程采集教與學(xué)的數(shù)據(jù)，為個(gè)性指導(dǎo)與評(píng)價(jià)提供依據(jù)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中提升學(xué)生崗位所需的專業(yè)技能的同時(shí)，提升其職業(yè)能力與數(shù)字化素養(yǎng)，以符合新時(shí)代對(duì)技術(shù)技能人才的需求。關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化項(xiàng)目式教學(xué)真實(shí)工作項(xiàng)目教學(xué)案例一、引言（一）教育數(shù)字化的意義《2022年教育部工作要點(diǎn)》首次提出“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”；黨的二十大報(bào)告指出要推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。數(shù)字化賦能職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展已是必然趨勢(shì)。數(shù)字化資源的建設(shè)、數(shù)字技術(shù)的融入、師生數(shù)字化素養(yǎng)的提升都為教育教學(xué)注入了新的活力。在數(shù)字化時(shí)代，革新教育理念，探索數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)型的技術(shù)技能人才是職業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。（二）項(xiàng)目式教學(xué)的要求項(xiàng)目式教學(xué)是指通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目，來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的一種方法?？梢允情_(kāi)展一項(xiàng)調(diào)查，進(jìn)行一項(xiàng)決策，提供一種服務(wù)，提出一個(gè)策劃，生產(chǎn)一件產(chǎn)品，等等。項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)于不同的主體，應(yīng)滿足不同的要求。對(duì)于項(xiàng)目而言，應(yīng)滿足：1.項(xiàng)目成果有價(jià)值；2.項(xiàng)目與實(shí)際工作過(guò)程有直接關(guān)系；3.項(xiàng)目有可展示的成果；4.項(xiàng)目有一定難度，需要用到新的知識(shí)、技能來(lái)解決以前解決不了的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該滿足：1.學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施；2.學(xué)生可以通過(guò)所學(xué)習(xí)的知識(shí)處理和解決所遇到的困難。對(duì)于教師而言，應(yīng)該滿足：1.設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)能給出清晰的任務(wù)說(shuō)明；2.在項(xiàng)目準(zhǔn)備中，應(yīng)能準(zhǔn)備梳理出項(xiàng)目完成過(guò)程中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)融合。最后，在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，師生能共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作的成果。筆者與所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)核心課程圖形圖像處理的教學(xué)做了實(shí)踐研究。下面以項(xiàng)目七“公眾號(hào)長(zhǎng)圖制作”為例，簡(jiǎn)述基于教育數(shù)字化的項(xiàng)目式教學(xué)案例實(shí)踐。二、基于教育數(shù)字化的項(xiàng)目式教學(xué)案例圖形圖像處理作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生從事圖形圖像處理工作所需的各項(xiàng)技能。隨著新媒體廣告成為平面設(shè)計(jì)行業(yè)的新業(yè)態(tài)而蓬勃發(fā)展，教材所提供的教學(xué)案例更加凸顯出陳舊與不足。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不能結(jié)合實(shí)際產(chǎn)品和應(yīng)用場(chǎng)景，而只關(guān)注獨(dú)立的技能點(diǎn)學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)脫離崗位需求，對(duì)技能的應(yīng)用和創(chuàng)新能力及業(yè)務(wù)流程的掌握是有較大影響的。為此，筆者設(shè)計(jì)引入當(dāng)前行業(yè)應(yīng)用中的真實(shí)工作項(xiàng)目，通過(guò)校企合作，復(fù)盤項(xiàng)目、共建數(shù)字資源、搭建工作環(huán)境，重現(xiàn)校企合作單位新媒體崗位的典型工作項(xiàng)目。（一）對(duì)接行業(yè)新應(yīng)用，重構(gòu)教學(xué)項(xiàng)目項(xiàng)目的選擇和確定是開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以崗位需求和課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，以技能競(jìng)賽為補(bǔ)充。設(shè)計(jì)時(shí)，還要注意匹配學(xué)生知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、貼合學(xué)生生活或工作實(shí)際。依托合作企業(yè)的新媒體宣傳崗位，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)以國(guó)規(guī)教材《圖形圖像處理——PhotoshopCC（第四版）》為基礎(chǔ)，對(duì)圖形圖像處理課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)。根據(jù)新媒體宣傳崗位所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容，基于各類真實(shí)項(xiàng)目，按照知識(shí)技能由易到難、工作內(nèi)容由單一到綜合的原則形成新的教學(xué)項(xiàng)目?！肮娞?hào)長(zhǎng)圖制作”以某公眾號(hào)“馬拉松賽事”通知為主題，按照公眾號(hào)長(zhǎng)圖制作流程，設(shè)計(jì)“項(xiàng)目準(zhǔn)備、背景制作、首圖制作、正文制作、整體美化、測(cè)試發(fā)布”六個(gè)任務(wù)，共16課時(shí)。（二）聚焦崗位能力，規(guī)劃實(shí)施方案合理規(guī)劃實(shí)施方案是指導(dǎo)項(xiàng)目順利實(shí)施的關(guān)鍵。項(xiàng)目實(shí)施方案應(yīng)由學(xué)生完成，教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)公眾號(hào)長(zhǎng)圖制作的真實(shí)過(guò)程，對(duì)制作長(zhǎng)圖所需的素材資源、核心技能點(diǎn)、成員分工等進(jìn)行梳理，形成項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。如冬奧組的工作項(xiàng)目是制作一幅“與冬奧同行——冰雪季線上馬拉松”賽事通知長(zhǎng)圖。小組經(jīng)充分討論后，按照長(zhǎng)圖制作的規(guī)范流程，在教師的指導(dǎo)下，形成本組的項(xiàng)目實(shí)施方案。明確了該主題長(zhǎng)圖所需的素材、與客戶的溝通要點(diǎn)、基本布局、文案內(nèi)容、配色方案、所需的關(guān)鍵技能、時(shí)間安排等；明確了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、素材審核負(fù)責(zé)人、客戶溝通負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目進(jìn)度控制負(fù)責(zé)人及各自任務(wù)。在項(xiàng)目規(guī)劃中，學(xué)生參考活頁(yè)手冊(cè)中提供的項(xiàng)目知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下反復(fù)修改、完善，從而形成本組的項(xiàng)目實(shí)施方案。各組根據(jù)項(xiàng)目主題、成員特點(diǎn)分別制定了符合本組實(shí)施需求的項(xiàng)目實(shí)施方案。（三）對(duì)標(biāo)工作流程，推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程既是教學(xué)的過(guò)程，也是各小組實(shí)施任務(wù)的過(guò)程。各組圍繞本組主題和項(xiàng)目實(shí)施方案，按照“項(xiàng)目準(zhǔn)備、背景制作、首圖制作、正文制作、整體美化、測(cè)試發(fā)布”六個(gè)任務(wù)要求循序漸進(jìn)，完成作品并交付于客戶。教師基于項(xiàng)目與學(xué)情，構(gòu)建實(shí)施“三段五環(huán)雙線三境”教學(xué)模式：遵循技能生成規(guī)律，通過(guò)自學(xué)感知、體驗(yàn)實(shí)踐、拓展應(yīng)用遞進(jìn)展開(kāi)任務(wù)，在“自主學(xué)、建感知”“思問(wèn)題、明任務(wù)”“師示范、再學(xué)習(xí)”“實(shí)踐練、掌技能”“評(píng)作品、悟經(jīng)驗(yàn)”“用技能、完作品”的“學(xué)、思、踐、悟、用”五環(huán)節(jié)中，重復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目實(shí)施緊扣專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)兩條線，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，模擬工作環(huán)境，拓展應(yīng)用場(chǎng)景，達(dá)成知行合一、德技并修。學(xué)生基于小組主題，將技能應(yīng)用于作品制作中。課前，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，小組討論分析存在的問(wèn)題和所需的幫助并反饋至教師處；課中教師結(jié)合各組共性問(wèn)題，選取典型工作案例，各小組共學(xué)共練；課后，教師對(duì)于小組個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行資源推送或個(gè)別指導(dǎo)，滿足個(gè)別化學(xué)習(xí)需求。（四）依托數(shù)據(jù)采集，共繪成長(zhǎng)曲線以自我發(fā)展變化作為評(píng)價(jià)核心，讓每位學(xué)生都可以通過(guò)成長(zhǎng)“增加值”獲得成就感，建立自信。教師與企業(yè)導(dǎo)師圍繞項(xiàng)目所需專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生成長(zhǎng)需求，共同確認(rèn)評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)；師生共同評(píng)估、確認(rèn)評(píng)價(jià)起點(diǎn)；項(xiàng)目實(shí)施中通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)記錄、課堂活動(dòng)觀測(cè)、任務(wù)成果呈現(xiàn)，以師生評(píng)價(jià)為主、社會(huì)（企業(yè)導(dǎo)師/客戶）與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為輔，判定學(xué)生成長(zhǎng)“增加值”。三、實(shí)踐成效與思考（一）實(shí)踐成效1.知識(shí)技能達(dá)成情況本項(xiàng)目專業(yè)技能觀測(cè)點(diǎn)共包含23個(gè)知識(shí)目標(biāo)、22個(gè)能力目標(biāo)，整體觀測(cè)點(diǎn)共7個(gè)。根據(jù)課中、課后測(cè)試數(shù)據(jù)，知識(shí)目標(biāo)達(dá)成率100%，優(yōu)秀率84%；根據(jù)作品完成質(zhì)量及課后拓展任務(wù)完成情況，學(xué)生技能水平顯著提升，作品完成率100%，優(yōu)秀率94%。學(xué)生在專業(yè)技能上，均有明顯提升。2.項(xiàng)目成果認(rèn)可情況四個(gè)小組分別完成“與冬奧同行——冰雪季線上馬拉松”“大國(guó)工匠——五一線上馬拉松”“紀(jì)念長(zhǎng)征——8.6公里線上馬拉松”“恩重如山——母親節(jié)線上馬拉松”賽事通知公眾號(hào)長(zhǎng)圖，經(jīng)企業(yè)導(dǎo)師和客戶評(píng)判，四幅長(zhǎng)圖均符合相應(yīng)主題要求、內(nèi)容完整、信息表達(dá)準(zhǔn)確、技術(shù)規(guī)范，但畫面細(xì)節(jié)有所欠缺，實(shí)際商業(yè)應(yīng)用中還需要進(jìn)一步優(yōu)化，尤其是色彩運(yùn)用和創(chuàng)新?？蛻舴?wù)中，長(zhǎng)征組的響應(yīng)速度、工匠組的溝通能力有待提高；冬奧組表現(xiàn)突出，給客戶較好的專業(yè)性印象。3.綜合素養(yǎng)提升情況基于真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中逐步完成產(chǎn)品，將獨(dú)立的知識(shí)技能點(diǎn)融會(huì)貫通，形成完成工作項(xiàng)目的技能體系。在直接溝通與服務(wù)客戶的過(guò)程中，學(xué)生的信息處理、溝通服務(wù)、法治意識(shí)等職業(yè)能力得到提升，職業(yè)認(rèn)同感顯著增強(qiáng)。作品主題中承載的冬奧精神、長(zhǎng)征精神、勞動(dòng)教育、感恩教育無(wú)痕滲透，課程思政有效落實(shí)。學(xué)生綜合素養(yǎng)能力得到明顯提升。（二）實(shí)踐思考1.真實(shí)項(xiàng)目與教學(xué)項(xiàng)目職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)合最為緊密的教育，教學(xué)中應(yīng)注重引入真實(shí)工作項(xiàng)目，直接對(duì)應(yīng)工作崗位。但是，真實(shí)工作項(xiàng)目的時(shí)效要求可能會(huì)與教學(xué)時(shí)長(zhǎng)相沖突。以“公眾號(hào)長(zhǎng)圖制作”項(xiàng)目為例，一般商業(yè)應(yīng)用中，一幅長(zhǎng)圖作品從需求提出到客戶審稿一般不過(guò)一周時(shí)間，有的急稿可能要求兩天就提交。但教學(xué)中，該項(xiàng)目需要16個(gè)教學(xué)課時(shí)，時(shí)間跨度達(dá)到3周，明顯不能承接真正的企業(yè)項(xiàng)目。為此，筆者認(rèn)為，采用復(fù)盤真實(shí)項(xiàng)目的方式重新設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目是一種不錯(cuò)的選擇。教學(xué)項(xiàng)目來(lái)源于真實(shí)工作項(xiàng)目，在項(xiàng)目的需求、工作流程、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)上都完全模仿真實(shí)項(xiàng)目；在客戶溝通中，以企業(yè)原項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為模擬客戶，建立項(xiàng)目小組群，真實(shí)重現(xiàn)客戶的各種要求和表達(dá)特征；學(xué)生在校企共同營(yíng)造的“真實(shí)工作”環(huán)境中，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，完成知識(shí)技能學(xué)習(xí)，形成崗位能力。2.教學(xué)資源匱乏問(wèn)題依托于真實(shí)工作項(xiàng)目的教學(xué)，缺乏與項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，也缺乏針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中生成性問(wèn)題的解決方案類的資源。教育數(shù)字化的推進(jìn)和數(shù)字技術(shù)的充分利用為該問(wèn)題找到了解決途徑。首先，數(shù)字化教材和活頁(yè)式裝訂的活頁(yè)式手冊(cè)新型教材易于更新?！肮娞?hào)長(zhǎng)圖制作”項(xiàng)目中，校企對(duì)前期共同研制的《圖形圖像處理》典型工作項(xiàng)目活頁(yè)手冊(cè)進(jìn)行及時(shí)更新。以“馬拉松賽事”通知公眾號(hào)長(zhǎng)圖的制作項(xiàng)目為教學(xué)載體，修訂了項(xiàng)目七的內(nèi)容，替換原項(xiàng)目并裝訂形成新的活頁(yè)式手冊(cè)。這種基于已有的數(shù)字化教材進(jìn)行項(xiàng)目更新和活頁(yè)式裝訂，所耗費(fèi)的精力、時(shí)間、成本都是極少的。其次，項(xiàng)目實(shí)施中的生成性問(wèn)題主要有兩類：一是教學(xué)過(guò)程中的生成性問(wèn)題；二是項(xiàng)目實(shí)施中，模擬客戶的企業(yè)導(dǎo)師臨時(shí)增加的業(yè)務(wù)要求。對(duì)于第一類問(wèn)題，利用智慧教室錄播系統(tǒng)、希沃白板知識(shí)膠囊等方法將教學(xué)過(guò)程中的生成性問(wèn)題錄制成片段視頻加以處理，即可形成數(shù)字化資源。再根據(jù)學(xué)生需求，精準(zhǔn)推送，輔助學(xué)生完成項(xiàng)目。對(duì)于第二類問(wèn)題，則與企業(yè)導(dǎo)師共同研討，結(jié)合典型工作案例，制作成微課資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)將兩類資源納入課程資源庫(kù)，可供反復(fù)使用。3.真實(shí)崗位與學(xué)習(xí)場(chǎng)所項(xiàng)目式教學(xué)中，使學(xué)生置身于真實(shí)工作崗位的環(huán)境中，更加能增強(qiáng)學(xué)生的代入感。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法將項(xiàng)目完成全過(guò)程置于企業(yè)中。對(duì)于新媒體宣傳崗位來(lái)說(shuō)，其工作場(chǎng)所是靈活的，所需的工作環(huán)境也較為簡(jiǎn)單。所以，在“公眾號(hào)長(zhǎng)圖制作”中，以微信工作群為依托，建立項(xiàng)目小組群模擬新媒體宣傳崗位客戶溝通場(chǎng)景；以小組式智慧教室進(jìn)行線下教學(xué)，開(kāi)展項(xiàng)目進(jìn)度工作匯報(bào)，模擬新媒體宣傳崗位項(xiàng)目管理場(chǎng)景。4.小組合作與個(gè)人成長(zhǎng)在項(xiàng)目式教學(xué)中，一個(gè)完整的項(xiàng)目必然會(huì)有多個(gè)角色任務(wù)。小組合作是一種必然形態(tài)，而合作能力也是學(xué)生的綜合素養(yǎng)之一。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的層次差異、個(gè)性特點(diǎn)等，存在個(gè)別學(xué)生參與度不高，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中過(guò)于依賴小組，個(gè)人能力得不到培養(yǎng)的情況。這就要求教師采用合理的評(píng)價(jià)手段和監(jiān)督策略，因人而異、多維多方面關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)。在“公眾號(hào)長(zhǎng)圖制作”項(xiàng)目中，筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)處理該問(wèn)題：一是項(xiàng)目實(shí)施前，師生、企業(yè)導(dǎo)師共同確定項(xiàng)目的整體觀測(cè)點(diǎn)，包括面向成果的制作規(guī)范、整體布局、作品完成度，面向關(guān)鍵技能的色彩搭配、素材處理、文字運(yùn)用，面向職業(yè)能力的優(yōu)化創(chuàng)新。二是項(xiàng)目實(shí)施中，根據(jù)小組中成員的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)定不同的任務(wù)觀測(cè)點(diǎn)和達(dá)成層次，包括面向教學(xué)目標(biāo)的核心技能點(diǎn)和不同水平的達(dá)成要求，面向個(gè)體的特殊性觀測(cè)點(diǎn)，如溝通表達(dá)、協(xié)作意識(shí)、融入度等。三是實(shí)際操作中，根據(jù)設(shè)定的不同個(gè)性化觀測(cè)點(diǎn)，在小組匯報(bào)、成果交流、技能示范等各類展示性環(huán)節(jié)中，要求小組每次的代表各不相同，亦可采取合作匯報(bào)展示的形式。成員的安排記入小組評(píng)價(jià)中，個(gè)人表現(xiàn)記入個(gè)人評(píng)價(jià)中。教育數(shù)字化的推進(jìn)促使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能更為齊全和完善。通過(guò)使用學(xué)習(xí)平臺(tái)，課前、課中、課后全過(guò)程的學(xué)習(xí)情況、任務(wù)成果、課堂活動(dòng)參與、任務(wù)評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)被完整記錄和采集，數(shù)據(jù)也易于分析，