基于新課標(biāo)的校園服務(wù)性勞動的實踐與思考

摘要：本文中的服務(wù)性勞動立足學(xué)生的校園生活，以“愛心幫幫團(tuán)”校園志愿服務(wù)項目為主線，通過對學(xué)生親歷服務(wù)性勞動的情境設(shè)計，讓學(xué)生擁有吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友愛、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膭趧悠焚|(zhì)和精神，傳播社會主義核心價值觀，傳遞校友情和同窗情，讓勞動育人的理念在“愛心幫幫團(tuán)”的校園志愿服務(wù)中得到“芬芳”。關(guān)鍵詞：勞動新課標(biāo)“愛心幫幫團(tuán)”校園志愿服務(wù)筆者所在學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，每到期初、期末學(xué)生都會把被子、衣物等生活用品全部搬回學(xué)?；虬峄丶?。每到這些時間節(jié)點，寢室到校門口的這段“距離”就能看見很多家長、學(xué)生“艱難”抬著行李，當(dāng)抬著的行李有掉落的時候，學(xué)生是非?？释型瑢W(xué)或家長能夠伸手幫一幫的?！读x務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“勞動新課標(biāo)”）指出，服務(wù)性勞動讓學(xué)生利用知識、技能等為他人和社會提供服務(wù)，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)中認(rèn)識社會，樹立服務(wù)意識，體悟勞動中人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系，強(qiáng)化社會責(zé)任感?；谝陨戏治觯鳛閷W(xué)校團(tuán)委書記兼勞動教研組長，很有必要在校園內(nèi)組織學(xué)生開展一些互幫互助的校園服務(wù)性勞動。這與當(dāng)下中央《關(guān)于有效加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)指導(dǎo)意見》中如何有效引導(dǎo)廣大青年培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)及服務(wù)意識相吻合。一、筆者眼中的“愛心幫幫團(tuán)”勞動新課標(biāo)指出：公益勞動與志愿服務(wù)既是體現(xiàn)勞動教育社會屬性的一個重要任務(wù)群，也是學(xué)生得以認(rèn)識社會、樹立服務(wù)意識的一個任務(wù)群，是學(xué)生實現(xiàn)社會化的一條重要路徑。筆者組織開展的“愛心幫幫團(tuán)”校園志愿服務(wù)，一方面讓學(xué)生了解什么是公益勞動和志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公益、愛上公益，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度；另一方面讓學(xué)生學(xué)會用勞動去服務(wù)他人、服務(wù)社會，在志愿服務(wù)的勞動過程中勇敢去體悟人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系，形成對家庭、學(xué)校、社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)其公共服務(wù)意識、社會責(zé)任感和勞動品質(zhì)?！皭坌膸蛶蛨F(tuán)”的志愿服務(wù)立足學(xué)生的校園生活，在校園里營造互幫互助的和諧氛圍。第一個“幫”體現(xiàn)在學(xué)業(yè)中的幫助，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困惑可以尋找“愛心幫幫團(tuán)”，在校園里就能夠及時解決，體現(xiàn)校友情、同窗情；第二個“幫”體現(xiàn)在校園生活上的幫助，在校園里遇到生活上的困難可以尋找“愛心幫幫團(tuán)”，傳遞社會正能量，傳播社會文明新風(fēng)尚，體現(xiàn)校園的溫暖。二、筆者眼中的中學(xué)生初中是中學(xué)的初級階段，學(xué)生成長的關(guān)鍵期，是學(xué)生生理發(fā)育、智力發(fā)展的黃金階段。學(xué)生思維在這個階段逐漸顯現(xiàn)，性格在這個階段初步確立，也可以說該階段是學(xué)生整個生命成長過程中非常重要的一個階段。古人云，“人之初，性本善”。這個階段的初中生非常純真、善良，也非常愿意參加社會志愿服務(wù)，因為他們非?？释徽J(rèn)可、被鼓勵、被表揚(yáng)。但是，此時的初中生也要面對一個現(xiàn)實——中考，有升學(xué)的壓力。這讓初中生主動參與社會志愿服務(wù)的時間和空間受到很大程度的限制?！皭坌膸蛶蛨F(tuán)”的組織和策劃，筆者想把學(xué)生的那一份“樂于助人，助人為樂”的公益心挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，為將來走向社會、服務(wù)社會做好鋪墊。三、“愛心幫幫團(tuán)”志愿服務(wù)的校園實踐（一）校園志愿服務(wù)前的準(zhǔn)備階段1.主動尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長的支持筆者讓“愛心幫幫團(tuán)”骨干成員走進(jìn)校長室，把策劃的緣由等向校長匯報，同時設(shè)計了一份家長告知函，尋求校長、家長的理解和支持，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交流能力，進(jìn)一步擴(kuò)大影響，營造公益氛圍。另外，期末測試結(jié)束的時間剛好是中午，為了不拉長放學(xué)時間，方便家長接學(xué)生，學(xué)校不提供午餐。筆者考慮到“愛心幫幫團(tuán)”成員是在為同學(xué)抬行李，是一種體力活，不能讓全體志愿者挨餓。為此，筆者向?qū)W校申請為每一位參與校園志愿服務(wù)的學(xué)生購買一份點心，送上學(xué)校的溫暖，讓全體志愿者更安心去完成校園志愿服務(wù)，讓愛心和溫暖在校園里傳遞。2.設(shè)計“愛心幫幫團(tuán)”的標(biāo)志、團(tuán)旗、愛心紅馬甲統(tǒng)一的標(biāo)志和固定的服飾、團(tuán)旗可以起到身份識別的作用，增強(qiáng)凝聚力和號召力，是一種精神的體現(xiàn)，給人以力量，有利于規(guī)則意識、規(guī)范意識等的培養(yǎng)，更好展示和推廣“愛心幫幫團(tuán)”校園志愿服務(wù)的良好形象，讓學(xué)生的志愿服務(wù)找到歸屬感、使命感和責(zé)任感。如李雅晶同學(xué)設(shè)計的愛心標(biāo)志，它更有校園生活的味道。她親歷“愛心幫幫團(tuán)”校園志愿服務(wù)全過程，又親自參與設(shè)計了標(biāo)志，這讓作品更有意義和說服力，充分體現(xiàn)了“學(xué)以致用，以用促學(xué)”的教育理念。“愛心幫幫團(tuán)”的馬甲選用紅色，學(xué)生賦予它陽光、激情、奔放、燃燒和希望。“愛心幫幫團(tuán)”團(tuán)旗選用藍(lán)色，學(xué)生賦予它“與天同藍(lán)，與海同色”的深刻含義，是希望和未來的象征，寓意“愛心幫幫團(tuán)”的未來永遠(yuǎn)美好。（二）校園志愿服務(wù)過程中幾個暖心瞬間1.校園志愿服務(wù)暖人心作為新時代的中學(xué)生，不僅在校園里要充滿愛心，將來走向社會，愛心也應(yīng)每時每刻記心頭?！盃敔?、奶奶、叔叔、阿姨、同學(xué)……讓我來幫你一起抬行李吧？”一句親切、溫暖的話拉近了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與家長、學(xué)校與家長、學(xué)校與社會的距離，讓熟悉與不熟悉的人在這個夏天不再那么炎熱，那個冬天不那么寒冷?！皭坌膸蛶蛨F(tuán)”校園志愿服務(wù)本著向?qū)W生傳遞樂觀、積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度為首要目標(biāo)，努力向?qū)W生宣傳吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)、互幫互助的勞動品質(zhì)，傳播社會的正能量，營造暖心的校園文化氛圍。2.牽手市公益組織助成長學(xué)校團(tuán)委得知市“愛心公社”一直致力于西部公益事業(yè)，開學(xué)和“六一”節(jié)“愛心公社”都會為西部貧困小朋友送上書包、學(xué)習(xí)用品及親手寫的暖心祝福。為此，“愛心幫幫團(tuán)”校園志愿服務(wù)隊牽手市愛心公社在校園里開展了以“因‘愛’會盟，讓‘心’永恒”為主題的“我為西部小朋友捐一本書”公益活動。通過此次活動，學(xué)生懂得感恩父母，學(xué)會關(guān)心，牢記“愛心幫幫團(tuán)”的志愿服務(wù)口號：愛因關(guān)愛而圣潔，心因感恩而永恒！3.“全國文明城市”創(chuàng)建搶爭先為了能夠順利完成“全國文明城市”的創(chuàng)建任務(wù)，市創(chuàng)建辦要求各單位都開展一次全面清理衛(wèi)生死角的勞動。為此，學(xué)校積極響應(yīng)全市的勞動號召，各科室、各班都安排了勞動任務(wù)，“愛心幫幫團(tuán)”校園志愿服務(wù)隊主動要求清掃垃圾坑周邊的區(qū)域。在勞動過程中，全隊上下沒有一個人喊苦、喊累，發(fā)揚(yáng)了“敢做、敢擔(dān)、敢上、敢拼”的精神，困難人人爭先上，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。四、“愛心幫幫團(tuán)”校園志愿服務(wù)指導(dǎo)過程中的三點收獲“愛心幫幫團(tuán)”校園志愿服務(wù)突出了服務(wù)性勞動的項目化、主題性、可持續(xù)性及社會影響力。它將公益勞動與志愿服務(wù)和學(xué)生的職業(yè)體驗、生活教育等專題教育結(jié)合在一起。學(xué)生在真實的情境中親歷了服務(wù)性勞動的付出過程，理解了個體勞動與他人之間的關(guān)系，提升了關(guān)心他人、服務(wù)他人的公共服務(wù)意識與社會責(zé)任感、使命感，體認(rèn)了參與學(xué)校建設(shè)的自豪感與幸福感，培養(yǎng)了精益求精、敬業(yè)奉獻(xiàn)、不斷創(chuàng)新的勞動精神。（一）真實的校園志愿服務(wù)讓學(xué)生的勞動有意義陶行知先生曾說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！惫P者組織的“愛心幫幫團(tuán)”校園志愿服務(wù)隊就是秉承“奉獻(xiàn)社會、幫助他人、傳遞愛心、傳承文明”的宗旨，引領(lǐng)“愛心獻(xiàn)社會，真情暖人心”的社會風(fēng)尚。筆者在校園里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個有情緒色彩、個性展示的現(xiàn)場志愿服務(wù)的勞動體驗情境及提供多角色扮演的機(jī)會，讓學(xué)生在心理上得到發(fā)展。這種發(fā)展是學(xué)生渴望被認(rèn)同、被表揚(yáng)，學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀上能得到提升?！皭坌膸蛶蛨F(tuán)”的成員雖是一群學(xué)生，但正是這種不平凡的善舉，更能散發(fā)出質(zhì)樸的人性光輝，震撼人的心靈，極具感召力和凝聚力。學(xué)生把好事做到校園的每一個角落，主動嘗試關(guān)愛校園里的“弱勢”群體?？梢哉f，“愛心幫幫團(tuán)”讓校園變得更加和諧，更有人情味，讓社會正能量在校園志愿服務(wù)中得到快樂釋放，讓善意的行為得到有效的表達(dá)。如今，越來越多的學(xué)生想加入“愛心幫幫團(tuán)”校園志愿服務(wù)隊，想用真心換真心，增強(qiáng)自身的榮譽(yù)感和使命感，讓受助學(xué)生感受“家”的溫度。正如一位學(xué)生所說：“我們在做這些事情時，雖然不能彰顯人格的高尚，但能夠看到同齡人的微笑和認(rèn)同，這是最大的回報。”看到這里筆者真心要為你們豎起大拇指點贊?。ǘ┌駱恿α孔屝@志愿服務(wù)的勞動潛能得到充分激發(fā)筆者結(jié)合上級團(tuán)組織對團(tuán)員的“12分制”考核要求，創(chuàng)設(shè)了“愛心幫幫團(tuán)”的志愿服務(wù)平臺，并將志愿服務(wù)作為團(tuán)員考察的一項重要內(nèi)容，讓“敢做、真做”成為團(tuán)員們的一項基本勞動技能。“愛心幫幫團(tuán)”更是檢驗團(tuán)員的試金石，發(fā)揮團(tuán)員的凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正意義上樹立了團(tuán)員的榜樣作用。（三）多元評價讓校園志愿服務(wù)的勞動育人功能凸顯新課程觀認(rèn)為，評價是一個感受的過程、教育體驗的過程、心理發(fā)展的過程、合作共建的過程和充滿人文關(guān)懷的過程。現(xiàn)階段，筆者認(rèn)為學(xué)生的自我評價、差異評價、網(wǎng)絡(luò)評價在多元評價和綜合考查的評價過程中對勞動育人有很好的促進(jìn)作用。1.自我評價，個性展示學(xué)生在自我分析、自我判斷、自我調(diào)節(jié)的過程中，學(xué)會了分析與評價，學(xué)會了溝通與交流，從而更好地展示自己、認(rèn)識自己、完善自己，用自我個性的評價促進(jìn)自我驅(qū)動力的形成。2.互動評價，尊重差異每一個學(xué)生的勞動素養(yǎng)、分析角度等不同，學(xué)生間的互動評價也會有區(qū)別。如果只是以一個標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生參與的積極性，不僅違背了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生喪失了自我內(nèi)驅(qū)力，也違背了勞動育人的目標(biāo)。為此，在評價環(huán)節(jié)筆者會多讓學(xué)生參與合作、學(xué)會交流、學(xué)會尊重，不出現(xiàn)硬性或統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)參與勞動，彼此激勵與感懷。3.網(wǎng)絡(luò)評價，心靈對話每一次“愛心幫幫團(tuán)”的校園志愿服務(wù)結(jié)束，筆者都會把學(xué)生的勞動過程用美篇、短視頻的形式記錄下來，并要求學(xué)生在評論區(qū)參與線上的討論和評價。線上的互動評價為不同學(xué)習(xí)背景的學(xué)生、家長和教師創(chuàng)設(shè)了一個交流、對話的平臺，學(xué)生是在輕松、自主的氛圍中進(jìn)行，沒有面對面的尷尬，甚至為一些不善于表達(dá)的學(xué)生創(chuàng)造了很多交流的可能。這拉近了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長、學(xué)生與社會的距離。學(xué)生也開始嘗試用藝術(shù)的批評方式去評價他人。五、“愛心幫幫團(tuán)”校園志愿服務(wù)未來需要加強(qiáng)和完善的三個地方（一）學(xué)生在學(xué)習(xí)上互幫互助的參與意識不強(qiáng)學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，難免出現(xiàn)個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，為了進(jìn)一步幫助這部分學(xué)生走出學(xué)習(xí)上的困境，筆者組織和策劃了“愛心幫幫團(tuán)”校園助學(xué)志愿服務(wù)項目。但是學(xué)生面對升學(xué)壓力，不同年級、班級、時間、場地、競爭等，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主動開展互幫互助的活動。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生多認(rèn)為沒時間，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生自我保護(hù)意識非常強(qiáng)烈，怕被人嘲笑，這些導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的互幫互助很難開展，氛圍也不濃。（二）學(xué)生參與校園志愿服務(wù)勞動熱情高但持久性不足新時代下的中學(xué)生思維敏捷，對新鮮事物充滿好奇，也都非常愿意第一個去體驗。剛開始，學(xué)生穿上愛心紅馬甲，內(nèi)心非常激動，認(rèn)為可以引起同齡人、家長們的注意，但又怕在志愿服務(wù)的過程中讓同齡人、家長看到自己“出丑”?？梢哉f，這非常符合這個時期中學(xué)生的心理特點。這個時期的學(xué)生不再像小學(xué)時那么懵懂無知，對啥都不在乎，而更多表現(xiàn)為“怕羞”，再加上學(xué)生自身的心理、生活閱歷、學(xué)習(xí)壓力等因素，一旦遇到困難或不如意就會退縮或是不知所措。因此，“愛心幫幫團(tuán)”的校園志愿服務(wù)學(xué)生一時興趣濃厚就積極參加，但過了一段時間或遇到困難后，學(xué)生的積極性或主動性就會下降，甚至小部分學(xué)生開始出現(xiàn)躲躲藏藏的現(xiàn)象，他們縮手縮腳，喜歡三五成群、牽手扎堆，看似“游手好閑”，甚至還有一小部分學(xué)生一遇到家長的婉言謝絕就開心地跑開。從這里可以看出學(xué)生主動參與社會、服務(wù)社會的意識普遍不強(qiáng)，缺乏鍛煉。（三）學(xué)生主動參與設(shè)計校園志愿服務(wù)的意識不強(qiáng)“愛心幫幫團(tuán)”校園志愿服務(wù)多以筆者的設(shè)計方案為主線，學(xué)生自主參與設(shè)計服務(wù)性的勞動主題不多，學(xué)生多是按部就班展開勞動。校園志愿服務(wù)性的勞動往往有虎頭蛇尾的現(xiàn)象。校園志愿服務(wù)組織重場面輕效果，雖說有一定的沖勁，但是連續(xù)性、系列化的內(nèi)容或主