讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)施指南

概要概要每一所學(xué)校都應(yīng)該成為健康促進(jìn)學(xué)校。程中出現(xiàn)的各種不利和有利因素的基礎(chǔ)上，我們編寫了本刊對(duì)于參與識(shí)別、規(guī)劃、資助、實(shí)施、監(jiān)測(cè)、評(píng)估健康促進(jìn)學(xué)校計(jì)

劃的國家和次國家層面各領(lǐng)域利益相關(guān)方而言，本刊物將說明以下內(nèi)容：為了讓每所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校，讓我們從查閱本刊物起步，了解健康促進(jìn)學(xué)校計(jì)劃在實(shí)施過程中遇到的各種有利和不利因素。iii目錄序言 v致謝 vi縮母縮詞 vii術(shù)語表 viii介 1第1分實(shí)施8第2分實(shí)施領(lǐng)域策略 15第3分益相關(guān)析和跟蹤實(shí)施進(jìn)展 30參文獻(xiàn) 34錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn) 37錄2.資源 表1.全球標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)明 3表2.健康促學(xué)校實(shí)施期個(gè)驟 113.全球南各國應(yīng)用 表4.實(shí)施領(lǐng)域定義 圖1.健康促學(xué)校的全球標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng) 4圖2.實(shí)施的組7圖3.健康促學(xué)校實(shí)施期概述 10圖4.繪制益相關(guān)影響圖工具 33iv序言序言在世界各地，學(xué)校在提升學(xué)生及其家庭和社區(qū)的福祉上發(fā)揮著關(guān)鍵作用。3.6519952015HPS教育機(jī)構(gòu)有效運(yùn)轉(zhuǎn)的前提是，要促進(jìn)本機(jī)構(gòu)師生和社區(qū)的健康發(fā)展并提升其福祉。

從而讓各級(jí)治理層具備所需的基礎(chǔ)設(shè)施和手段，有效實(shí)施旨在提高教育質(zhì)量、促進(jìn)健康、提升福祉的各項(xiàng)政策和項(xiàng)目。1319v致謝世界衛(wèi)生組織專家ValentinaBaltag和FatenBenAbdelaziz以及聯(lián)合國教科文組織專家劉永峰和EmilieSidaner負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本刊物的內(nèi)容開發(fā)。本刊物主筆是來自澳大利亞墨爾本青少年健康中心、默多克MonikaRaniti、RuthAstonKristinaBennett、EllaCehun、CristinadeNicolasIzquierdo、MonikaFridgant、SusanM.SawyerMonikaRanitiSusanM.Sawyer供職于澳大利亞墨爾本Aston供職于墨爾本大學(xué)教育研究生院項(xiàng)目評(píng)估中心。MervatNessiemGawrgyous、ReginaGuthold、LauraKann、KidKohlLeanneRiley、DavidRoss、ScarlettStorr、WilsonWere、JuanaWillumsen。世界衛(wèi)生組織區(qū)域工作人員包SympliceMbola-Mbassi（世界衛(wèi)生組織非洲區(qū)域辦事，SonjaCaff、GerardaEijkman、MariaChristinaFranceschini、FernandaLanzagortaCerecer（，SamarElfek、JamelaAl-Raiby，WebeVivianBarnekoSuvajeeGood、RajeshMehta（世界衛(wèi)生組織東南亞區(qū)域辦Riitta-MaijaHamalaineWendySnowdo。聯(lián)合國教科文組織內(nèi)部工作組成員包括JenelleBabble、ChrisCastle、ChristopheCornu、MaryGuinnDelaney、JoannaHerat、XavierHospital、PatriciaMachawira、TigranYepoyan。DidierJourdanBeadle、Stahmer、ArushiSingh（。

Acolatse（、HabibBenzian（ChrisBonell（OranaChandrasiri（、AnastasiyaDumcheva（AdelM.A.JavierGallego、SamehHrairi（、OshanSharmaKattel、OtilieLamberth（、馬迎華、NehaSharma（、CherylWalter（、MildredWisileXaba（。聯(lián)合國跨機(jī)構(gòu)技術(shù)咨詢組成員包括：OyaZerenAfsar、MicheleDoura（、FatimaHachem（、Hege、MariaCristinaZucca（。JahanBaki、Butler、AndreaKrelle、LisaMundy、GeorgePatton、JonQuach、NicolaReavley、SachinShindeMollyO'SullivanLauraGrif?th、CharmaineSambathkumarBillReid、CreativeStudio。Jean-PatrickLeGall組織開展了一場(chǎng)全球研討活動(dòng)并分析了結(jié)果。這項(xiàng)活動(dòng)的參與人員包括：Jean-PatrickLeGall本人、青少年、青年、教師、校長(zhǎng)、政府部門代表、各類組織、援助機(jī)構(gòu)。LuisEnriqueMadgeRojas和GersendeMoyse提供行政支持。兒童投資基金會(huì)和比爾及梅琳達(dá)?蓋茨基金會(huì)提供資金支持。vi縮略語與首字母縮略詞縮略語與首字母縮略詞HPSUNDPUNICEFWASHWFPWHO

健康促進(jìn)學(xué)校健康學(xué)校策略聯(lián)合國兒童基金會(huì)世界衛(wèi)生組織vii術(shù)語表領(lǐng)實(shí)施在本實(shí)施指南每個(gè)專題聲明描一實(shí)施領(lǐng)每個(gè)領(lǐng)域都一套相匹配的策這些策略是面向行動(dòng)助領(lǐng)域進(jìn)實(shí)施一些領(lǐng)對(duì)領(lǐng)域質(zhì)實(shí)施進(jìn)附加描性陳述。 能力發(fā)展隨著時(shí)間的推人組織和整個(gè)社會(huì)釋放加創(chuàng)調(diào)整和保持能確定現(xiàn)發(fā)標(biāo)的程包括培訓(xùn)活以及系應(yīng)用新實(shí)踐新提績(jī)確持造條。 ）綜合（健康服針對(duì)一個(gè)社區(qū)的各類健康問題提供相應(yīng)的護(hù)理和服務(wù)的范圍理想情況綜合性服務(wù)涵蓋學(xué)生相關(guān)的所有健康領(lǐng)域包括積極健康和發(fā)展意外傷害暴力性與生殖健包括傳染性疾病非傳染性疾病感覺功能肢體殘障口腔健康營養(yǎng)狀況身體活動(dòng)心理健康藥物濫我刊物“合性一詞的使符合界健康服的相關(guān)規(guī)。 課“設(shè)調(diào)規(guī)劃教育或培展的列活包括標(biāo)內(nèi)容評(píng)資料、培者培訓(xùn)明能“能和及健康福育過程中學(xué)生的全體包括規(guī)劃和以學(xué)課外教育體驗(yàn).

深度一種中知僅被記憶和理被結(jié)成應(yīng)。 差異教作者使用列教學(xué)技巧和課程調(diào)整來應(yīng)對(duì)學(xué)準(zhǔn)備程興趣求性。 布式學(xué)校領(lǐng)被“共領(lǐng)力學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層之間進(jìn)行共享的協(xié)作式相依存型領(lǐng)導(dǎo)關(guān)包括教育成果學(xué)教師及他學(xué)校教職工希望學(xué)生實(shí)現(xiàn)的預(yù)期包括成績(jī)習(xí)體以及教育的教育社會(huì)性括業(yè)完成就。 評(píng)價(jià)能力建設(shè)加強(qiáng)組織社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)測(cè)與評(píng)估能通過納評(píng)以提成果。 治管理監(jiān)測(cè)HPS活動(dòng)和任對(duì)資源配置標(biāo)實(shí)進(jìn)所依據(jù)的規(guī)制關(guān)流程。 健身全健心理全健社全健的種狀僅疾病身。 健康教通過習(xí)更多知激發(fā)積極性和提高健康素養(yǎng)幫助人和社促進(jìn)健康的各種習(xí)體驗(yàn)的包括及健康決定因素個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)因素醫(yī)療制度相關(guān)信涉及支持參與免疫接種和體檢堅(jiān)持服藥健康行為改變等行動(dòng)的任務(wù)型交流還涉及旨在培養(yǎng)可遷移的通用型健康技能的技能型交學(xué)生能夠更主地己的健康進(jìn)行決策并適應(yīng)不斷變化的包括發(fā)展助于確定健康決定因素的知識(shí)和技能。 viii術(shù)語表健康素健康素養(yǎng)指在活動(dòng)和社交過以及代際之間積累的人知識(shí)和能力組織結(jié)構(gòu)和資源能夠調(diào)人知識(shí)和能讓們能夠獲得理解評(píng)估利用信息和服從而促和保己及身邊人的健康和福祉。 健康促“健康促進(jìn)是使們能加強(qiáng)身健康的控制并改自身健康的過程不僅注重行而且面向各類社會(huì)干預(yù)健康促進(jìn)的范圍和活動(dòng)很全且及多層面健康促進(jìn)一般體在群體或預(yù)防策同時(shí)持人。 健康促進(jìn)學(xué)校不斷為教學(xué)習(xí)作營造一種安全健康環(huán)境的學(xué)這套全球標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)適于任何校參的健康方即使沒使一術(shù)例綜合性學(xué)校健健康健康學(xué)校。 實(shí)動(dòng)或落實(shí)一計(jì)或方案而列特定活動(dòng)的組實(shí)施活動(dòng)包括問識(shí)預(yù)期果確策監(jiān)測(cè)與反饋數(shù)據(jù)采集和使用內(nèi)外部利益相關(guān)方合特別是在學(xué)實(shí)施體現(xiàn)出教育系統(tǒng)的特實(shí)施以及實(shí)施的組景間復(fù)雜的相。 率病降。 教學(xué)校注冊(cè)并的。 跨部門協(xié)在健康促進(jìn)學(xué)校的情形實(shí)現(xiàn)教育和健康目標(biāo)而在兩個(gè)或兩個(gè)以行業(yè)之間形成的有高可持續(xù)關(guān)。 本地社區(qū)在學(xué)校附近生活或工作的人所形成的本（地理上社以在學(xué)校外學(xué)校學(xué)生或教職有聯(lián)系的各類組包括地方政府部門非政府組宗教組營企、社區(qū)衛(wèi)生服以及青年組織組織的體藝術(shù)及他化活動(dòng)主方等團(tuán)體。 邏輯模表標(biāo)實(shí)施策活動(dòng)及其預(yù)期效果之間定監(jiān)人。 教育學(xué)教學(xué)的理論方法和實(shí)踐包括教學(xué)風(fēng)格反饋和評(píng)。 職前教加初始教育準(zhǔn)備課取教證的生。 專業(yè)學(xué)教師和他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為改善人和集體的專業(yè)實(shí)踐而進(jìn)行正式和非正式習(xí)體其效果通常通過學(xué)、參習(xí)和福祉的提高來衡量業(yè)習(xí)包括并能夠提高學(xué)校人的能和相關(guān)程。 ix讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校學(xué)校董事會(huì)成員（人清潔人健康專業(yè)人士在學(xué)校作的志愿學(xué)法定監(jiān)以及更家庭位。 學(xué)校健康服衛(wèi)保健人士及他相關(guān)人員中小學(xué)學(xué)生提供的醫(yī)療保健服以是現(xiàn)場(chǎng)提校內(nèi)健康服是在社區(qū)提學(xué)校對(duì)接的健康服教育機(jī)構(gòu)與醫(yī)療保健服務(wù)提供方所在組織應(yīng)在雙方簽署的正式協(xié)議中對(duì)此類服務(wù)進(jìn)行規(guī)。 利益相關(guān)或類概實(shí)施存益關(guān)或能受其影響的團(tuán)體或組包括學(xué)校相關(guān)人例學(xué)生及其父母教師行政人HPS協(xié)調(diào)人和負(fù)責(zé)人學(xué)校外部利益相關(guān)方包括本地健康服務(wù)供應(yīng)商相關(guān)企業(yè)聯(lián)合國相關(guān)機(jī)構(gòu)人員相關(guān)非政府組織及代區(qū)級(jí)省級(jí)國家相關(guān)人。 標(biāo)對(duì)相關(guān)作展況的結(jié)構(gòu)流程預(yù)期進(jìn)行明確的一。 標(biāo)準(zhǔn)某項(xiàng)全球標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)體性描述。 次國家層面州級(jí)區(qū)域級(jí)省級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)的政治行政單校治理等同。

。 可持續(xù)某種計(jì)劃實(shí)施的延續(xù)性或在特定下被制度化的程。 。全校參與一種僅于課堂教而是滲透到學(xué)校生活方面包括容和學(xué)校治理校合作校園及設(shè)施管理全校參法是學(xué)校社區(qū)用來改善學(xué)生的習(xí)況行為止和福以及支持他們的各種條件的一種凝聚體協(xié)作式。 整體型政多個(gè)政府部門和各級(jí)政某一共標(biāo)或解決。 xuserid:529794,docid:173331,date:2024-08-28,簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介健康促進(jìn)學(xué)校。1讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校非對(duì)照試驗(yàn)康人們?cè)趯?shí)施健康促進(jìn)學(xué)校倡議和其他支持健康教育的全校參制定實(shí)施指南這一健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)施指南與健康促進(jìn)學(xué)校全球標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)表1列出了可持續(xù)健康促進(jìn)學(xué)校系統(tǒng)的八項(xiàng)全球標(biāo)準(zhǔn)。第1卷2

（2014—2021簡(jiǎn)介表1.全球標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)聲明1政府政策和資源整體型政府致力于將每所學(xué)校5學(xué)校課程學(xué)校課程在身體、社會(huì)情感和心理層面上支持學(xué)生的健康與福祉2學(xué)校政策和資源學(xué)校致力于采用全校參與法將自己打造成健康促進(jìn)學(xué)校，并6學(xué)校可以提供安全、支持性的社會(huì)情感環(huán)境3學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力的全校參與設(shè)提供支持7學(xué)校物質(zhì)環(huán)境48學(xué)校健康服務(wù)所有學(xué)生都能夠享受校內(nèi)或?qū)W校所對(duì)接的綜合性健康服務(wù)，教育方面的保健需求1健3讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校圖1.健康促進(jìn)學(xué)校的全球標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)1.1.政府政策和資源 2.學(xué)校政策和資源 3.學(xué)校治理和領(lǐng)7.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境8.健康5.學(xué)校課程4.之間6.學(xué)校社會(huì)情感環(huán)境

以及與全球外部4簡(jiǎn)介健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)施指南的目的（在相關(guān)情況下）和地方政府在制定、規(guī)劃、資助和監(jiān)督學(xué)校健康促進(jìn)學(xué)校的全球標(biāo)準(zhǔn)的具體措施、方式方法和參與群體。該文件（FRESH）/聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃（第一份）（。

目標(biāo)讀者因此，該指南的讀者主要是政府中負(fù)責(zé)學(xué)校衛(wèi)生和健康促進(jìn)（如學(xué)?？?jī)效審查）（）以及（例如手冊(cè)、工具（例如，見附25讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)原則健康促進(jìn)學(xué)校全球標(biāo)準(zhǔn)列出了可持續(xù)健康促進(jìn)學(xué)校系統(tǒng)的共同特征，在實(shí)施過程中應(yīng)遵守下面幾項(xiàng)原則。雖然健康促進(jìn)（，但這些原則應(yīng)反映在所可持續(xù)的健康促進(jìn)學(xué)校系統(tǒng)在其設(shè)計(jì)、管理和運(yùn)行的方方面面（例）（。治理由規(guī)則、機(jī)制、關(guān)系和流程組成，健康促進(jìn)學(xué)校的活動(dòng)配資源的使用情況和特定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。大規(guī)模實(shí)施健康全球標(biāo)準(zhǔn)表明，健康促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)實(shí)施需要在教育部門的（國家、次國家、地方政府和學(xué)校）進(jìn)行合作治理。（

全球標(biāo)準(zhǔn)表明，健康促進(jìn)學(xué)校的范圍比任何具體方案或干預(yù)措課程應(yīng)通過學(xué)校政策加強(qiáng)，體現(xiàn)在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施中，并得到本地社區(qū)團(tuán)體的合作支持。上述內(nèi)容還應(yīng)反映在課堂教案和.導(dǎo)健康促進(jìn)。學(xué)生積極、持續(xù)地參與健康促進(jìn)，在學(xué)校發(fā)揮5.健康促進(jìn)學(xué)校的實(shí)施具有迭代性和連續(xù)性。實(shí)施指南旨在指導(dǎo)所有學(xué)校通過迭代、過程驅(qū)動(dòng)型方法將全球標(biāo)準(zhǔn)逐步嵌入健康促進(jìn)學(xué)校。這種方法應(yīng)該建立在已有的政（，當(dāng)教育部將健康促進(jìn)學(xué)校視為每所學(xué)（）6簡(jiǎn)介實(shí)施指南的應(yīng)用領(lǐng)域（12（13個(gè)實(shí)施領(lǐng)域和策略3（實(shí)施利益相關(guān)4圖2.實(shí)施指南的組成部分實(shí)施指南式法 參健康促進(jìn)學(xué)校素和策略。周期。度跟蹤。13個(gè)實(shí)施領(lǐng)域和策略得到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支7讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校第1實(shí)施周期8實(shí)施周期國家政府官員做出的政策決定能夠有助于學(xué)校校長(zhǎng)在學(xué)校層2（9讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校圖3.健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)施周期概述5并4

1。學(xué)校

2要

3實(shí)施略實(shí)施周期應(yīng)以指導(dǎo)原則為基礎(chǔ)。在整個(gè)健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)施過程中，該流程循環(huán)重復(fù)進(jìn)行，建議改為：并且適用于具有不同經(jīng)驗(yàn)水平的國家（（政府及學(xué)校采用的年度規(guī)劃和策略審查周期。

3210實(shí)施周期表2.健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)施周期的五個(gè)步驟目的活動(dòng)步驟1參考全球標(biāo)準(zhǔn)，建立團(tuán)隊(duì)確保對(duì)健康促進(jìn)學(xué)校達(dá)成共識(shí)，并建立實(shí)施團(tuán)隊(duì)。步驟2現(xiàn)況分析確定現(xiàn)有的健康促進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)和主要利益相關(guān)方，并為健康促進(jìn)學(xué)校設(shè)定目的和目標(biāo)。（（如）2（3013211目的活動(dòng)步驟3制定計(jì)劃目的活動(dòng)步驟3制定計(jì)劃學(xué)校層級(jí)實(shí)施的計(jì)劃，以（2）（（見實(shí)施領(lǐng)域和策略。為健康促進(jìn)學(xué)校確定短期（例如）（）的優(yōu)先事項(xiàng)（。4步驟4實(shí)施并監(jiān)測(cè)計(jì)劃與學(xué)校工作人員、學(xué)生、家長(zhǎng)和看護(hù)人合作實(shí)施該計(jì)劃（（。（例如，在實(shí)施健康促進(jìn)（3通過該計(jì)劃監(jiān)測(cè)健康促進(jìn)學(xué)校的實(shí)施情況，并定期分析監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，，、12實(shí)施周期目的活動(dòng)步驟5評(píng)估和改進(jìn)計(jì)劃進(jìn)的領(lǐng)域。地方政府的合作伙伴和協(xié)調(diào)小組、以及非政府組織和發(fā)展伙伴宣傳健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)施工作的成功案例和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。1審查當(dāng)前活動(dòng)和做法和步驟制定實(shí)施計(jì)劃。13讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校表3.全球指南在各國的應(yīng)用實(shí)施健康促進(jìn)學(xué)校方法的經(jīng)驗(yàn)水平:沒有經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)有限有一些經(jīng)驗(yàn)有豐富經(jīng)驗(yàn)假設(shè)案例該國沒有關(guān)于學(xué)校衛(wèi)生或健康促進(jìn)學(xué)校的國家政策。在兩個(gè)地區(qū)實(shí)施了一個(gè)由捐助者支持的項(xiàng)目，有三所小學(xué)和三所中學(xué)參加。該國有一項(xiàng)國家學(xué)校衛(wèi)生健康政策，最近沒有審查或更新。該政策在有限的幾個(gè)區(qū)實(shí)施，每個(gè)區(qū)平均有50%的學(xué)校參與。該國最近審查或更新了一項(xiàng)國家學(xué)校衛(wèi)生健康政策。該政策已在所有地區(qū)全球指南的具體應(yīng)用通過全球指南建立部門間政府和多個(gè)利益相關(guān)方協(xié)調(diào)小組，以制定符合全球標(biāo)準(zhǔn)的國家學(xué)校衛(wèi)生健康政（。制定與教育部門策略和業(yè)務(wù)規(guī)劃周2提高所有地區(qū)和學(xué)校對(duì)新政策的認(rèn)識(shí)，并呼吁地區(qū)和學(xué)校對(duì)實(shí)施健康促進(jìn)學(xué)校表達(dá)興趣，無論它們是否有經(jīng)驗(yàn)。支持早期實(shí)施健康促進(jìn)學(xué)校的地區(qū)和學(xué)校提高能力，方式包括培訓(xùn)、開發(fā)操作手冊(cè)和工具。通過全球指南審查過期或過時(shí)的政策，并制定符合全球標(biāo)準(zhǔn)的更新政（。加強(qiáng)政府部門間和多個(gè)利益相關(guān)方提高所有地區(qū)和學(xué)校對(duì)最新政策的支持各區(qū)和學(xué)校的能力發(fā)展，包括培訓(xùn)、提供操作手冊(cè)和工具。利用全球指南對(duì)當(dāng)前政策進(jìn)行快速如有必要，制定或更新并認(rèn)可健康促進(jìn)學(xué)校的國家標(biāo)準(zhǔn)，并通過更好地報(bào)告指標(biāo)和目標(biāo)來加強(qiáng)問責(zé)制?？紤]加強(qiáng)各區(qū)的部門間政府和多個(gè)支持各區(qū)和學(xué)校的能力發(fā)展，包括培訓(xùn)、提供操作手冊(cè)和工具。14實(shí)施領(lǐng)域和策略第2實(shí)施領(lǐng)域和策略15讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校個(gè)4131（16實(shí)施領(lǐng)域和策略表4.實(shí)施領(lǐng)域的定義1政府部門間和多個(gè)利益相關(guān)方的促進(jìn)和實(shí)施教育部、衛(wèi)生部和其他政府部門之間和內(nèi)部的協(xié)調(diào)，以及國家、次國家和地方政府各級(jí)之間和內(nèi)部的協(xié)調(diào)，以便在所有學(xué)校實(shí)施可持續(xù)的健康促進(jìn)學(xué)校體系。

2制定或更新政策。制定或加強(qiáng)教育和衛(wèi)生健康政策，在國家、次國家、地方和學(xué)校各級(jí)支持健康促進(jìn)學(xué)校。

3加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和治理實(shí)踐。為在學(xué)校實(shí)施可持續(xù)的健康促進(jìn)學(xué)校系統(tǒng)建立治理系統(tǒng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在其中發(fā)揮關(guān)鍵作用。該系統(tǒng)應(yīng)包括學(xué)生、民間社會(huì)組織，也可包括國家、次國家和地方政府。發(fā)展機(jī)構(gòu)和私營部門也可以參與。4分配資源。為實(shí)施可持續(xù)健康促進(jìn)學(xué)校系統(tǒng)的所有要素分配資源。這可能包括倡導(dǎo)和確定優(yōu)先事項(xiàng)，以維持對(duì)健康促進(jìn)學(xué)校的政治支持。7投資學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施。建設(shè)、改善和維護(hù)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，包括物質(zhì)（例如校園內(nèi)和校園周圍的設(shè)施和空間，以及支持安全、健康的物質(zhì)和社會(huì)情感環(huán)境的政策和做法。

5采取循證實(shí)踐?；谘C原則規(guī)劃和設(shè)計(jì)健康促進(jìn)學(xué)校的目的、目標(biāo)和活動(dòng)，包括為如何使用分配資源設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃，并報(bào)告監(jiān)測(cè)與評(píng)估系統(tǒng)的進(jìn)展情況。8開發(fā)課程和相關(guān)資源，并確保其實(shí)施。（包括內(nèi)容和教學(xué)法）（例如評(píng)估工具、范例教案、視聽材料（所有課堂教學(xué)）對(duì)健康和福祉的促進(jìn)。

6加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)之間的伙伴關(guān)系。在國家、次國家和地方政府部門內(nèi)部和部門之間，以及在學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校與地方組織和企業(yè)之間，發(fā)展伙伴關(guān)系并持續(xù)合作，以實(shí)施健康促進(jìn)學(xué)校系統(tǒng)。9確保教師獲得培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)。制定和完善初始教師培訓(xùn)方案和在職專業(yè)學(xué)（如有。包括確保教師有機(jī)會(huì)參與外部機(jī)構(gòu)提供10確保獲得綜合性學(xué)校健康服務(wù)。提供學(xué)校內(nèi)部的或?qū)W校所對(duì)接的全面健康服務(wù)，以支持學(xué)生、家庭和本地社區(qū)的健康、福祉和教育成果。

11讓學(xué)生參與進(jìn)來。學(xué)生）

1213監(jiān)測(cè)與評(píng)估。（包括能171提供的矩陣圖展示了各實(shí)施領(lǐng)域和

加強(qiáng)1:為確保有效溝通，需要：（2）為確保有效溝通，需要：（2）（3和各1.3.制定與所有相關(guān)部門和各級(jí)政府團(tuán)體合作的運(yùn)行結(jié)構(gòu)和計(jì)劃。資料來源《2123215.18實(shí)施領(lǐng)域和策略政策。來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（領(lǐng)導(dǎo)力）確保了健康促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)性。共享領(lǐng)導(dǎo)力增加了國家教育政策將健康促進(jìn)學(xué)校包括在內(nèi)的可能性，也增加了兩個(gè)部門之間建立合作的可能性。制定。研究、專家建議和思維領(lǐng)導(dǎo)力將有助于把健康促進(jìn)學(xué)校納入國家教育政策。來源:參考文獻(xiàn)31和32以解決學(xué)?？梢越鉀Q的健康和福祉方面的優(yōu)先事項(xiàng)，包括全（來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（領(lǐng)導(dǎo)力）確保了健康促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)性。共享領(lǐng)導(dǎo)力增加了國家教育政策將健康促進(jìn)學(xué)校包括在內(nèi)的可能性，也增加了兩個(gè)部門之間建立合作的可能性。制定。研究、專家建議和思維領(lǐng)導(dǎo)力將有助于把健康促進(jìn)學(xué)校納入國家教育政策。來源:參考文獻(xiàn)31和32（1A.2和下文有的學(xué)校健康和福祉教育政策為基礎(chǔ)并對(duì)其進(jìn)行修改，使其符合全球標(biāo)準(zhǔn)。

政策制定的策略支持其他實(shí)施領(lǐng)域。例如，在國家教育政策監(jiān)測(cè)與評(píng)估）的開展。在采取分散式教育政策系統(tǒng)、有特定管轄（、和工作模式。和工作模式。2.4在政策中設(shè)定健康促進(jìn)學(xué)校的目的、目標(biāo)、對(duì)象將會(huì)如何滿足這些需求。2.1 明確和定義健康和教育需求，以及健康促進(jìn)學(xué)校19來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（）來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（）3132即健康促進(jìn)學(xué)校的全校參與法和學(xué)校治理系統(tǒng)。健康促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和治理的四項(xiàng)建議策略（1A.3）（包括中層）創(chuàng)建專業(yè)發(fā)展途徑將確保全校參與法的治理系統(tǒng)制度化。:（、

專業(yè)發(fā)展納入其現(xiàn)有的角色。的優(yōu)先事項(xiàng)。3.4為健康促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層創(chuàng)建專業(yè)發(fā)展途徑，或?qū)I(yè)發(fā)展納入其現(xiàn)有的角色。的優(yōu)先事項(xiàng)。3.4為健康促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層創(chuàng)建專業(yè)發(fā)展途徑，或?qū)⒖荡龠M(jìn)學(xué)校的所有政策和計(jì)劃都基于利益相關(guān)方3.3.在所有政策和計(jì)劃中使用包容性語言，并確保健3.2確定并記錄學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)與健康促進(jìn)學(xué)校3.1 明確一種有助于實(shí)施健康促進(jìn)學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和（1A.4）反映了不同的資金（例如性別，并對(duì)學(xué)校健康服務(wù)所需20實(shí)施領(lǐng)域和策略要和情況來使用。要和情況來使用。提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，以贈(zèng)款和其他機(jī)制的形式靈活4.44.3（息、基礎(chǔ)設(shè)施、財(cái)政）的審查，并使計(jì)劃與健康4.2審查和評(píng)估目前為健康促進(jìn)學(xué)校分配的資源，包4.1來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（）來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（）學(xué)校實(shí)施健康促進(jìn)學(xué)校的能力需要相關(guān)的組織支持，例如為課程規(guī)劃和實(shí)施提供時(shí)間。實(shí)施的不利因素包括支持工作人員領(lǐng)導(dǎo)和管理的資源不足、工作人員能力不足、工作人員時(shí)間不足以及缺乏尋求外部支持的資源。工作人員，幫助實(shí)施健康促進(jìn)學(xué)校計(jì)劃并促進(jìn)評(píng)估。（如學(xué)校護(hù)士和輔導(dǎo)員建立并持續(xù)提來源:參考文獻(xiàn)31和32證據(jù)審查（32）列出了幾種資源分配方法:以及來自本地社區(qū)組織和企業(yè)或私營部門組織的捐贈(zèng)或資助（。

踐。動(dòng)。這應(yīng)基于研究和證據(jù)的收集和綜合，以及基于學(xué)校實(shí)施1、8、10、1112（1A.5）為確定和設(shè)計(jì)健康21讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校根據(jù)不同的地理、文化、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)背景，收集和綜合證據(jù)，為次國家和學(xué)校的政策和計(jì)劃中的根據(jù)不同的地理、文化、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)背景，收集和綜合證據(jù)，為次國家和學(xué)校的政策和計(jì)劃中的（織和學(xué)校健康服務(wù)提供者）建立實(shí)踐社區(qū)或信息（適當(dāng)時(shí)）（如實(shí)施以指導(dǎo)學(xué)校在設(shè)計(jì)學(xué)校健康促進(jìn)計(jì)劃時(shí)做出循證決策，如國

巴拉圭的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在巴拉圭，健康學(xué)校策略是一個(gè)參與性過程，在地方、康學(xué)校策略首先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和學(xué)校社區(qū)（包括學(xué)生）美洲區(qū)域辦事處對(duì)學(xué)校成為“健康學(xué)?！钡恼秸J(rèn)可。18280巴拉圭還編寫了一份管理指南，其中包括認(rèn)證和認(rèn)可指標(biāo)。據(jù)報(bào)道，在過去的24年里，這促進(jìn)了巴拉圭健康學(xué)校策略的發(fā)展，且現(xiàn)在已經(jīng)成為政府的政策。來源:參考文獻(xiàn)3622實(shí)施領(lǐng)域和策略

來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)（例如公布健康促進(jìn)學(xué)校策略計(jì)劃關(guān)系。外部伙伴可能包括體育和娛樂組織、世界衛(wèi)生組織、地方和國家政府以及地方企業(yè)。例如性與生殖來源:參考文獻(xiàn)31和32（（）和共同問責(zé)制。為伙伴關(guān)系的所有成員提供機(jī)會(huì)對(duì)合作進(jìn)行定期（1（）和共同問責(zé)制。為伙伴關(guān)系的所有成員提供機(jī)會(huì)對(duì)合作進(jìn)行定期（）或?yàn)榻】荡龠M(jìn)學(xué)校的活動(dòng)提供設(shè)施。

實(shí)施領(lǐng)域7:投資學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施。例如為女童設(shè)置單獨(dú)的、安全的廁所）以及維持健康的物質(zhì)和（1A.7）明確:（23飲料；（（）學(xué)校外等待公共交通工具的安全場(chǎng)所，或供當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的居確定國家對(duì)學(xué)校物質(zhì)和社會(huì)情感環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施確定國家對(duì)學(xué)校物質(zhì)和社會(huì)情感環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施支持當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)維護(hù)或投資基礎(chǔ)設(shè)施，（（、

:以及在所有學(xué)科和內(nèi)容領(lǐng)域促進(jìn)健康和福祉的資源。課程應(yīng)如生活技能和健康素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然這一領(lǐng)域提到促進(jìn)健康（4和學(xué)校之間實(shí)施健康促進(jìn)學(xué)校。雖然解決健康和福祉方面的（包括月經(jīng)健康、預(yù)防暴力（特別是性暴力和基于性別的暴力、營養(yǎng)和非傳染性（，但健康促進(jìn)學(xué)校的一個(gè)內(nèi)涵是，任何課程都只是解決這些健康問題便快速整合相關(guān)的新內(nèi)容，例如遵守公共衛(wèi)生措施以減少接觸。來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)應(yīng)查明不支持健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)施的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，如缺乏室外綠地、體育活動(dòng)空間不足、不健康的學(xué)校膳食、課間休息時(shí)間不足、缺乏與健康相關(guān)的教材或設(shè)施質(zhì)量差。這些可能是對(duì)學(xué)生獲得最佳的健康、福祉和學(xué)習(xí)成果的不利因素。來源:參考文獻(xiàn)31和32（1A.8）說明了學(xué)校以（如來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)應(yīng)查明不支持健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)施的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，如缺乏室外綠地、體育活動(dòng)空間不足、不健康的學(xué)校膳食、課間休息時(shí)間不足、缺乏與健康相關(guān)的教材或設(shè)施質(zhì)量差。這些可能是對(duì)學(xué)生獲得最佳的健康、福祉和學(xué)習(xí)成果的不利因素。來源:參考文獻(xiàn)31和3224實(shí)施領(lǐng)域和策略（或）（或）（評(píng)估工具示例、教案模板、-，并使教師和學(xué)校和偏好，并符合健康教育和更廣泛福祉的國際標(biāo)準(zhǔn)。監(jiān)控課程實(shí)施。進(jìn)健康和福祉，該活動(dòng)和過程與課程和相關(guān)資源的開發(fā)密切（和附錄1中的表A一些國家資助在職教師在專業(yè)學(xué)習(xí)上的時(shí)間投入（例如，蘇20小時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)在一些國家，專業(yè)學(xué)習(xí)或持續(xù)的專業(yè)發(fā)展是由非政府機(jī)構(gòu)組種主題，包括生活技能、心理健康和性教育、促進(jìn)健康飲食（4（例如差異化教學(xué)）以進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。將健康促進(jìn)學(xué)校納入師范生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和在職教愛爾蘭的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在愛爾蘭，初中福祉指南（42）將福祉列為中學(xué)課程的科目，并將其融入其他所有的學(xué)?？颇?。小學(xué)可以利用各種課程內(nèi)容，制定自己的福祉方案。該指南很詳細(xì)，包括學(xué)校福祉方案以及評(píng)估和評(píng)價(jià)工具的案例?！?愛爾蘭的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在愛爾蘭，初中福祉指南（42）將福祉列為中學(xué)課程的科目，并將其融入其他所有的學(xué)?？颇?。小學(xué)可以利用各種課程內(nèi)容，制定自己的福祉方案。該指南很詳細(xì)，包括學(xué)校福祉方案以及評(píng)估和評(píng)價(jià)工具的案例?！?年福祉政策聲明和實(shí)踐框架4）將福2023年功指標(biāo)（、政策和規(guī)劃25讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校什么是綜合性學(xué)校健康服務(wù)什么是綜合性學(xué)校健康服務(wù)/提供什么類型的服務(wù)？積極健康和發(fā)展、意外傷害、暴力、性（包括艾滋病毒、傳染病、非傳染性疾病、（例如（和/或轉(zhuǎn)診和支持、健康服務(wù)管理和對(duì)實(shí)施健康促進(jìn)

性學(xué)校健康服務(wù)。

為實(shí)施這一領(lǐng)域而建議的三項(xiàng)策略（1中的表A.10）2、45、46。來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)學(xué)校正式支持教師在實(shí)施健康促進(jìn)學(xué)校倡議中的作區(qū)的需求和背景，從而促進(jìn)對(duì)健康促進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)的接納和實(shí)施。來源:參考文獻(xiàn)31和32生具體需求的綜合性學(xué)校健康服務(wù)是可持續(xù)健康促進(jìn)學(xué)校系（來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)學(xué)校正式支持教師在實(shí)施健康促進(jìn)學(xué)校倡議中的作區(qū)的需求和背景，從而促進(jìn)對(duì)健康促進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)的接納和實(shí)施。來源:參考文獻(xiàn)31和3226實(shí)施領(lǐng)域和策略印度尼西亞的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)印度尼西亞的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)資料來源:參考文獻(xiàn)36。另見參考文獻(xiàn)48。建議的策略旨在確保國家和學(xué)校的健康促進(jìn)學(xué)校政策和計(jì)劃中提及學(xué)校健康服務(wù)，以便通過學(xué)校健康服務(wù)解決優(yōu)先的健康和營養(yǎng)需求，并確保為學(xué)校和本地社區(qū)成員提供服務(wù)和教（6）是這些策略得以成功的保障，

實(shí)施領(lǐng)域11:讓學(xué)生參與進(jìn)來。（）間的正式協(xié)議，提供綜合性學(xué)校健康服務(wù)。該協(xié)議應(yīng)明確包括為所有學(xué)校保健人員提供公平的資（）間的正式協(xié)議，提供綜合性學(xué)校健康服務(wù)。該協(xié)議應(yīng)明確包括為所有學(xué)校保健人員提供公平的資提供綜合性學(xué)校健康服務(wù)，應(yīng)響應(yīng)并配合健康促（新冠肺炎疫情時(shí)使用的健康促進(jìn)信息應(yīng)與其他學(xué)。兒童青少年健康相關(guān)的培訓(xùn)或?qū)I(yè)指導(dǎo)來支持全（1A使學(xué)生加入學(xué)校理事會(huì)和治理委員會(huì)以及健康促27兒童青少年盡早地、有意義地、包容性地參與健康促進(jìn)學(xué)校學(xué)校樹立主人翁意識(shí)，并促使健康促進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)成為他們和（如手部衛(wèi)生）有意義地參與健康促進(jìn)學(xué)校的治理、設(shè)計(jì)、實(shí)施校的地方政府協(xié)調(diào)小組或委員會(huì)中代表其學(xué)校，參與到健康（有意義地參與健康促進(jìn)學(xué)校的治理、設(shè)計(jì)、實(shí)施

（包括民間社）（）并能夠有意義地參與規(guī)劃、設(shè)計(jì)和評(píng)估其學(xué)校和本地社區(qū)的（1A來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)學(xué)生應(yīng)參與健康促進(jìn)學(xué)校的規(guī)劃、決策和實(shí)施，這（）來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)學(xué)生應(yīng)參與健康促進(jìn)學(xué)校的規(guī)劃、決策和實(shí)施，這（）來源:參考文獻(xiàn)31和32（28實(shí)施領(lǐng)域和策略

印度尼西亞的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)OplanKalusugansa印度尼西亞的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)OplanKalusugansa合作伙伴參與學(xué)校健康和營養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。實(shí)際上，資料來源:參考文獻(xiàn)36和48康促進(jìn)學(xué)校實(shí)施情況和影響的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的系統(tǒng)（1 制定在地方、次國家和國家層面協(xié)調(diào)一致的方法，分享由健康促進(jìn)學(xué)校案例研究和最佳實(shí)踐所提供的數(shù)據(jù)制定在地方、次國家和國家層面協(xié)調(diào)一致的方法，分享由健康促進(jìn)學(xué)校案例研究和最佳實(shí)踐所提供的數(shù)據(jù)（可能是離線的）可互操作系統(tǒng)，用于收集和存儲(chǔ)來自各級(jí)教育和/（如學(xué)校、學(xué)校健康服務(wù)、地方教育局以及教育和衛(wèi)生部門）的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。 29讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校第330利益相關(guān)方分析和跟蹤實(shí)施進(jìn)展塞內(nèi)加爾的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自2000年以來，衛(wèi)生部和教育部之間的有效合作支持（學(xué)校食堂由另（（，這是一塞內(nèi)加爾認(rèn)為學(xué)校的保健人員至關(guān)重要，教育部學(xué)校醫(yī)療控制司已批準(zhǔn)為護(hù)士等保健人員提供資金。雖然該司承認(rèn)衛(wèi)生專業(yè)人員應(yīng)為教師提供專業(yè)發(fā)展，同時(shí)提供可持續(xù)的全面健康服務(wù)，但缺乏資金仍然是這些活動(dòng)的不利因素。作為國家策略規(guī)劃和數(shù)據(jù)收集與監(jiān)測(cè)系統(tǒng)化的一部分，健康促進(jìn)學(xué)校全球標(biāo)準(zhǔn)可以啟動(dòng)學(xué)校健康促進(jìn)的變革。資料來源:參考文獻(xiàn)36和50。

實(shí)實(shí)施利益相關(guān)方這一健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)施指南與健康促進(jìn)學(xué)校全球標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)。健康促進(jìn)學(xué)校全球標(biāo)準(zhǔn)提供了一個(gè)愿景，即來促進(jìn)健康和福祉，其中學(xué)校的文化、條件和課程都有助于表1列出了可持續(xù)健康促進(jìn)學(xué)校系統(tǒng)的八項(xiàng)全球標(biāo)準(zhǔn)。第1卷31讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校確定相關(guān)利益相關(guān)方是健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)施工作的一個(gè)重要部（，政:誰是健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)施的主要利益相關(guān)方（施）？誰對(duì)健康促進(jìn)學(xué)校在地方、次國家、國家或國際各級(jí)的實(shí)施感興趣？

他們能影響誰？如何克服這個(gè)阻礙？4顯示使用工具繪制利益相關(guān)方影響圖頗具價(jià)值，該工具進(jìn)學(xué)校對(duì)該團(tuán)體的影響程度以及該團(tuán)體對(duì)健康促進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)（4x軸和y（對(duì)具有強(qiáng)大影響力但不受健康促進(jìn)學(xué)校直接影響的利益相關(guān)方，采用的策略應(yīng)盡量保持他們對(duì)健康促進(jìn)學(xué)校的信心（例如，定期提供關(guān)于實(shí)施進(jìn)展和影響的信息，以確保他利益相關(guān)方對(duì)具有強(qiáng)大影響力且受健康促進(jìn)學(xué)校直接影響的利益相關(guān)對(duì)影響力較小但受到健康促進(jìn)學(xué)校直接影響的利益相關(guān)方32利益相關(guān)方分析和跟蹤實(shí)施進(jìn)展低隨時(shí)通報(bào)情況監(jiān)控和響應(yīng)協(xié)作保持信心利益相關(guān)方對(duì)于健康促進(jìn)學(xué)校的結(jié)果產(chǎn)生多大影響？低隨時(shí)通報(bào)情況監(jiān)控和響應(yīng)協(xié)作保持信心利益相關(guān)方對(duì)于健康促進(jìn)學(xué)校的結(jié)果產(chǎn)生多大影響？符號(hào)B符號(hào)BAC*團(tuán)體內(nèi)部的個(gè)人利益相關(guān)方可能有不同程度的影響力（包括記錄法）是健康促進(jìn)學(xué)校實(shí)（233參考文獻(xiàn)E,B.Introductiontocommunitiesofpractice:Abriefoverviewoftheconceptanditsuses.Blogpost,15April2015ttpwengetaynecoitodutio-BaltagPachynaA,HallJ.Globaloverviewofschoolhealthservices:Datafrom102countries.HealthBehavoliy.3.ImprovingthehealthofchildrenandyoungpeopleintheEuropeanRegionandCentralAsia.Haderslev:SchoolsforHealthinEurope;2020ttpww.schoolohealthoStLegerL,YoungI,BlanchardC,PerryM.Promotinghealthinschoolsfromevidencetoaction.SaintDenis:InternationalUnionforHealthPromotionandEducation;2010.KrathwohlDR.ArevisionofBloomstaxonomy:nervie.heoryat.08.HargreavesA,FullanM.Professionalcapital:Transformingteachingineveryschool.NewCityTeachersCollegePress;2015.Glossaryofeducationreform.Studentoutcomes.ortlandM:GeatSchoolsartnershi;4ttpwwedglossarotude-oucomexh0e0tudet0outcomes%20typically,result%20from%20students%20being%20educated.&text=The%20terms%20learning%20outcomes%20and%20PreambletotheConstitutionofWHOasadoptedbytheInternationalHealthConference,Newok,9une22uly.Gen:oldHealthOganatio;48ttpwwwh.iabou/who-we-are/frequently-asked-questions).Globalschoolhealthinitiatives:Achievinghealthandeducationoutcomes,reportofameeting,Bangkok,Thailand.Geneva:WorldHealthOrganization;2015.FixsenDL,NaoomBlaséKA,FriedmanRM,WallaceBurnsB,etal.Implementationeseac:AythesisofthelieatueFMHLublicationN..ampaF:UniersityofSouthFlorida,LouisdelaParteFloridaMentalHealthInstitute,NationalImplementationeseachNetwo;05ttww.fpgunc.ed~niesoucepublicationMonogap

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overview.Manila:MinistryofHealth;2020wweachephcooplaalusugaos-KrickForstaterM,MonaghanSillanpaaM.Thestakeholderengagementmanual.Volume2:Thepractitionershandbookonstakeholderengagement.Accountability.Nairobi:UnitedNationsEnvironmentProgramme;2005.TheOuagadougouPartnership.Dakar;2015ttpparenaiaouagaoeabouuthe-36附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)1"AA3可13素一致。何與每項(xiàng)全球標(biāo)準(zhǔn)每素一致。何與37讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校表A.1.實(shí)施領(lǐng)域1:讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校表A.1.實(shí)施領(lǐng)域1:建議的策略和成果38實(shí)施領(lǐng)域1:加強(qiáng)政府部門間和多個(gè)利益相關(guān)方的協(xié)調(diào)。1.1明確健康促進(jìn)學(xué)校在所有相關(guān)部門（教育、衛(wèi)生以及可能的社會(huì)服務(wù)、住房、農(nóng)業(yè)、就業(yè)和文化）和各級(jí)政府中的主要利益相關(guān)方及其角色和責(zé)任。1.2建立一個(gè)多方利益相關(guān)方委1.3制定與所有相關(guān)部門和各級(jí)政府團(tuán)體合作的運(yùn)行結(jié)構(gòu)和計(jì)劃。）國家和次國家層面國家和次國家層面國家、次國家、地方、學(xué)校層面產(chǎn)出（質(zhì)量要素）1.政府政策和資源1.1國家教育政策或策略認(rèn)可健康促進(jìn)學(xué)校是通過教育實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)的一種手段，并為在全國推廣健康促進(jìn)學(xué)校提供了一個(gè)框架。1.2在各級(jí)衛(wèi)生和其他部門的持續(xù)支持和貢獻(xiàn)下，確立并明確了教育部門在健康促進(jìn)學(xué)校行動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)地位。.1.3地方政府、社區(qū)和學(xué)校合作，并對(duì)健康促進(jìn)學(xué)校做出正式承諾。1.4有足夠的人力、信息和財(cái)政資源使每所學(xué)校成為健康促進(jìn)學(xué)校。1.5在國家、次國家和地方政府各級(jí)，有一個(gè)規(guī)劃、監(jiān)測(cè)進(jìn)展和業(yè)績(jī)以及監(jiān)督健康促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)。附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)39責(zé)任級(jí)別（全球、國家、次國家、地方、學(xué)校）國家和次國家層面國家和次國家層面國家、次國家、地方、學(xué)校層面產(chǎn)出（質(zhì)量要素）2.學(xué)校政策和資源2.2學(xué)校有一項(xiàng)政策和/或計(jì)劃，用于學(xué)校和健康促進(jìn)學(xué)校利益相關(guān)方之間的定期接觸、溝通和協(xié)作。2.4學(xué)校定期規(guī)劃和監(jiān)測(cè)健康促進(jìn)學(xué)校政策和資源的實(shí)施和績(jī)效。3.學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力3.4系統(tǒng)確保定期規(guī)劃和監(jiān)測(cè)以下內(nèi)容：健康促進(jìn)學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)展和績(jī)效。6.學(xué)校社會(huì)情感環(huán)境6.2學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了足夠的投資，并擁有足夠的資源來促進(jìn)安全、支持性的社會(huì)情感環(huán)境。7.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境7.2有足夠的投資（例如資源、培訓(xùn)、資金）來維持安全的學(xué)校物質(zhì)和虛擬環(huán)境。8.學(xué)校健康服務(wù)8.1提供綜合性學(xué)校健康服務(wù)，這一點(diǎn)已納入學(xué)校政策，并與國家政策和法規(guī)保持一致。8.4對(duì)學(xué)校健康服務(wù)進(jìn)行了專項(xiàng)投資（例如資讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校表A.2.實(shí)施領(lǐng)域2:讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校表A.2.實(shí)施領(lǐng)域2:建議的策略和成果40實(shí)施領(lǐng)域2：制定或更新政策。2.1明確和定義健以及健康促進(jìn)學(xué)校將會(huì)如何滿足這些需求。2.2審查現(xiàn)有的學(xué)校健康和福祉政2.3咨詢利益相關(guān)方，使其了解或更新政策。2.4在政策中設(shè)定健康促進(jìn)學(xué)校的2.5通過翻譯和宣傳知識(shí)，積極支持政策的采納。2.6審查和評(píng)估。責(zé)任級(jí)別（全球、國家、次國家、地方、學(xué)校）所有層面所有層面產(chǎn)出（質(zhì)量要素）1.政府政策和資源1.1國家教育政策或策略認(rèn)可健康促進(jìn)學(xué)校是通過教育實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)的一種手段，并為在全國推廣健康促進(jìn)學(xué)校提供了一個(gè)框架。1.2在各級(jí)衛(wèi)生和其他部門的持續(xù)支持和貢獻(xiàn)下，確立并明確了教育部門在健康促進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)地位。.1.4有足夠的人力、信息和財(cái)政資源使每所學(xué)校成為健康促進(jìn)學(xué)校。1.5在國家、次國家和地方政府各級(jí)，有一個(gè)規(guī)劃、監(jiān)測(cè)進(jìn)展和業(yè)績(jī)以及監(jiān)督健康促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)。2.學(xué)校政策和資源2.1/劃。2.2學(xué)校有一項(xiàng)政策和/或計(jì)劃，用于學(xué)校和健康促進(jìn)學(xué)校利益相關(guān)方之間的定期接觸、溝通和協(xié)作。附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)41責(zé)任級(jí)別（全球、國家、次國家、地方、學(xué)校）所有層面所有層面產(chǎn)出（質(zhì)量要素）3.學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力3.1（校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）為學(xué)校社區(qū)支持和宣傳健康促進(jìn)學(xué)校的價(jià)值觀和精神。6.學(xué)校社會(huì)情感環(huán)境6.1學(xué)校政策為學(xué)校期望的社會(huì)情感環(huán)境設(shè)定了明確的方向，包括做出任何必要的改進(jìn)和反饋。6.3定期監(jiān)測(cè)學(xué)校的社會(huì)情感環(huán)境，并采取改善和反饋行動(dòng)，以確保提供積極的環(huán)境。7.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境7.1學(xué)校政策確保學(xué)校社區(qū)所有成員擁有符合國家政策的安全環(huán)境。7.3對(duì)于安全、有保障、健康、包容的學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所需的標(biāo)準(zhǔn)和條例，定期監(jiān)測(cè)其遵守（。8.學(xué)校健康服務(wù)8.1提供綜合性學(xué)校健康服務(wù)，這一點(diǎn)已納入學(xué)校政策，并與國家政策和法規(guī)保持一致。8.5學(xué)校有規(guī)劃和監(jiān)測(cè)學(xué)校健康服務(wù)進(jìn)展和績(jī)效的系統(tǒng)，包括質(zhì)量保證和遵守標(biāo)準(zhǔn)。讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校表A.3.實(shí)施領(lǐng)域3:讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校表A.3.實(shí)施領(lǐng)域3:建議的策略和成果42實(shí)施領(lǐng)域3：加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和治理實(shí)踐。3.1明確一種有助于實(shí)施健康促進(jìn)學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和治理模式，在這種模式下，學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)成員以及次國家和國家政府代表都能夠參與其中。3.2確定并記錄學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)與健康促進(jìn)學(xué)校相關(guān)的需求和優(yōu)先事項(xiàng)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供信息。3.3.在所有政策和計(jì)劃3.4為健康促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層創(chuàng)建專業(yè)發(fā)展途徑，或?qū)I(yè)發(fā)展納入其現(xiàn)有的角色。任）所有層面次國家和學(xué)校層面產(chǎn)出（質(zhì)量要素）1.政府政策和資源1.1國家教育政策或策略認(rèn)可健康促進(jìn)學(xué)校是通過教育實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)的一種手段，并為在全國推廣健康促進(jìn)學(xué)校提供了一個(gè)框架。1.2在各級(jí)衛(wèi)生和其他部門的持續(xù)支持和貢獻(xiàn)下，確立并明確了教育部門在健康促進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)地位。.1.3地方政府、社區(qū)和學(xué)校合作，并對(duì)健康促進(jìn)學(xué)校做出正式承諾。2.學(xué)校政策和資源2.1學(xué)校有針對(duì)健康促進(jìn)學(xué)校的政策和/或計(jì)劃。2.2/或計(jì)劃，用于學(xué)校和健康促進(jìn)學(xué)校利益相關(guān)方之間的定期接觸、溝通和協(xié)作。附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)43任）國家、次國家、地方、學(xué)校所有層面國家、次國家、地方和學(xué)校次國家和學(xué)校產(chǎn)出（質(zhì)量要素）3.學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力3.1（校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）為學(xué)校社區(qū)支持和宣傳健康促進(jìn)學(xué)校的價(jià)值觀和精神。.3.2健康促進(jìn)學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是分布式的，由學(xué)校校長(zhǎng)、主要教師、行政人員、學(xué)校董事會(huì)成員和管理層、學(xué)校保健人員、學(xué)生、家長(zhǎng)和看護(hù)人員組成。3.3健康促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者（推動(dòng)健康促進(jìn)學(xué)校計(jì)劃的個(gè)人）在領(lǐng)導(dǎo)力和健康促進(jìn)學(xué)校方面獲得在職專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。3.4系統(tǒng)確保定期規(guī)劃和監(jiān)測(cè)以下內(nèi)容：健康促進(jìn)學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)展和績(jī)效。4.1學(xué)生、家長(zhǎng)、看護(hù)人、法定監(jiān)護(hù)人和家庭參與并協(xié)作開展與健康促進(jìn)學(xué)校有關(guān)的學(xué)校業(yè)務(wù)的所有方面。4.2學(xué)校通過正式和非正式的伙伴關(guān)系與健康促進(jìn)學(xué)校本地社區(qū)的利益相關(guān)方（包括地方政府）接觸和合作。4.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員與學(xué)校和本地社區(qū)（包括家長(zhǎng)和看護(hù)人）合作，規(guī)劃和監(jiān)測(cè)健康促進(jìn)學(xué)?；锇殛P(guān)系的進(jìn)展和績(jī)效。.讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校44讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校44產(chǎn)出（質(zhì)量要素）5.學(xué)校課程5.1體、社會(huì)和心理發(fā)展和特點(diǎn)，以及它們可能影響學(xué)習(xí)和行為的方式。5.2學(xué)校實(shí)施的課程涵蓋學(xué)生健康、安全、營養(yǎng)和福祉的身體、社會(huì)情感和心理方面，以實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵的教育和健康成果，并符合國家健康促進(jìn)學(xué)校政策。5.3學(xué)校課程培養(yǎng)理解、價(jià)值觀和態(tài)度，以支持可持續(xù)消費(fèi)和可持續(xù)環(huán)境。5.4學(xué)校課程中的課程和師生以及師師關(guān)系通過在學(xué)校社區(qū)發(fā)展知識(shí)、技能、態(tài)度和行5.5向工作人員提供健康素養(yǎng)培訓(xùn)和支持，并通過學(xué)習(xí)和教學(xué)策略支持健康促進(jìn)學(xué)校方法。附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)45產(chǎn)出（質(zhì)量要素）6.學(xué)校社會(huì)情感環(huán)境61了明確的方向，包括做出任何必要的改進(jìn)和反饋。7.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境7.1學(xué)校政策確保學(xué)校社區(qū)所有成員擁有符合國家政策的安全環(huán)境。8.學(xué)校健康服務(wù)8.1提供綜合性學(xué)校健康服務(wù)，這一點(diǎn)已納入學(xué)校政策，并與國家政策和法規(guī)保持一致。8.2學(xué)校健康服務(wù)反映了學(xué)校和本地社區(qū)的需求和優(yōu)先事項(xiàng)，可以適應(yīng)突發(fā)公共衛(wèi)生緊急事件和其他新出現(xiàn)的需求。8.3學(xué)校健康服務(wù)是根據(jù)兒童青少年優(yōu)質(zhì)?。ㄎ幕舾?、適合年齡、促進(jìn)性別平等、基于權(quán)利、基于證據(jù)8.4對(duì)學(xué)校健康服務(wù)進(jìn)行了專項(xiàng)投資（例如資讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校表A.4.實(shí)施領(lǐng)域4:讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校表A.4.實(shí)施領(lǐng)域4:建議的策略和成果46實(shí)施領(lǐng)域4：分配資源。4.1審查和評(píng)估目前為健康促進(jìn)學(xué)校分配的資源，包括人員、信息和基礎(chǔ)設(shè)施。4.2健康促進(jìn)學(xué)校國家預(yù)算基于對(duì)可用資源（財(cái)政）劃與健康促進(jìn)學(xué)校的目4.3開發(fā)一個(gè)可行的、針對(duì)當(dāng)?shù)鼐唧w情況的模式，為教師進(jìn)行健康促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)騰出時(shí)間。4.4提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，以贈(zèng)款和其他機(jī)制的形式靈活使用國家的健康促進(jìn)資金，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的需要和情況來使用。）校家、次國家各級(jí)和學(xué)校家、次國家各級(jí)和學(xué)校家、次國家各級(jí)和學(xué)國家和次國家層面產(chǎn)出（質(zhì)量要素）1.政府政策和資源1.1國家教育政策或策略認(rèn)可健康促進(jìn)學(xué)校是通過教育實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)的一種手段，并為在全國推廣健康促進(jìn)學(xué)校提供了一個(gè)框架。1.3地方政府、社區(qū)和學(xué)校合作，并對(duì)健康促進(jìn)學(xué)校做出正式承諾。1.4有足夠的人力、信息和財(cái)政資源使每所學(xué)校成為健康促進(jìn)學(xué)校。1.5在國家、次國家和地方政府各級(jí)，有一個(gè)規(guī)劃、監(jiān)測(cè)進(jìn)展和業(yè)績(jī)以及監(jiān)督健康促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)。附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)47責(zé)任級(jí)別（全球、國家、次國家、地方、學(xué)校）國家、次國家各級(jí)和學(xué)校國家、次國家各級(jí)和學(xué)校國家、次國家各級(jí)和學(xué)校國家和次國家層面產(chǎn)出（質(zhì)量要素）2.學(xué)校政策和資源2.3學(xué)校擁有足夠的人力、信息和財(cái)政資源，在成為健康促進(jìn)學(xué)校方面取得進(jìn)展。2.4學(xué)校定期規(guī)劃和監(jiān)測(cè)健康促進(jìn)學(xué)校政策和資源的實(shí)施和績(jī)效。3.學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力3.3健康促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者（推動(dòng)健康促進(jìn)學(xué)校計(jì)劃的個(gè)人）在領(lǐng)導(dǎo)力和健康促進(jìn)學(xué)校方面獲得在職專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。5.學(xué)校課程5.5向工作人員提供健康素養(yǎng)培訓(xùn)和支持，并通過學(xué)習(xí)和教學(xué)策略支持健康促進(jìn)學(xué)校方法。7.學(xué)校物質(zhì)環(huán)境7.2有足夠的投資（例如資源、培訓(xùn)、資金）來維持安全的學(xué)校硬件和虛擬環(huán)境。8.學(xué)校健康服務(wù)8.4對(duì)學(xué)校健康服務(wù)進(jìn)行了專項(xiàng)投資（例如資讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校表A.5.實(shí)施領(lǐng)域5:讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校表A.5.實(shí)施領(lǐng)域5:建議的策略和成果48實(shí)施領(lǐng)域5:采取循證實(shí)踐。5.1根據(jù)不同的地5.2建立認(rèn)證方案，5.3對(duì)于有效的國家5.4為學(xué)校社區(qū)和利5.5開發(fā)健康促進(jìn)學(xué)理、文化、社會(huì)和正式認(rèn)可學(xué)校為健健康促進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)（?；顒?dòng)的邏輯模型，經(jīng)濟(jì)背景，收集和綜合證據(jù)，為次國家和學(xué)校的政策和康促進(jìn)學(xué)校。和設(shè)計(jì)，委托或資助開展研究和評(píng)估。民間社會(huì)組織和學(xué)校健康服務(wù)提供者建立實(shí)踐社區(qū)或信結(jié)果和影響之間的計(jì)劃中的健康促進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)提供息共享網(wǎng)絡(luò)，以共（適當(dāng)時(shí)）和關(guān)系。.信息。（如實(shí)施策略任）次國家和學(xué)校全世界和國家所有層面次國家和學(xué)校產(chǎn)出（質(zhì)量要素）1.政府政策和資源1.1國家教育政策或策略認(rèn)可健康促進(jìn)學(xué)校是通過教育實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)的一種手段，并為在全國推廣健康促進(jìn)學(xué)校提供了一個(gè)框架。1.2在各級(jí)衛(wèi)生和其他部門的持續(xù)支持和貢獻(xiàn)下，確立并明確了教育部門在健康促進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)地位。.1.3地方政府、社區(qū)和學(xué)校合作，并對(duì)健康促進(jìn)學(xué)校做出正式承諾。1.5在國家、次國家和地方政府各級(jí)，有一個(gè)規(guī)劃、監(jiān)測(cè)進(jìn)展和業(yè)績(jī)以及監(jiān)督健康促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)。附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)49責(zé)任級(jí)別（全球、國家、次國家、地方、學(xué)校）次國家和學(xué)校全世界和國家全世界、國家和次國家層面所有層面次國家和學(xué)校產(chǎn)出（質(zhì)量要素）2.學(xué)校政策和資源2.1/劃。2.2學(xué)校有一項(xiàng)政策和/或計(jì)劃，用于學(xué)校和健康促進(jìn)學(xué)校利益相關(guān)方之間的定期接觸、溝通和協(xié)作。2.4.學(xué)校定期規(guī)劃和監(jiān)測(cè)健康促進(jìn)學(xué)校政策和資源的實(shí)施和績(jī)效。3.學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力3.2健康促進(jìn)學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是分布式的，由學(xué)校校長(zhǎng)、主要教師、行政人員、學(xué)校董事會(huì)成員和管理層、學(xué)校保健人員、學(xué)生、家長(zhǎng)和看護(hù)人員組成。3.4系統(tǒng)確保定期規(guī)劃和監(jiān)測(cè)以下內(nèi)容：健康促進(jìn)學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)展和績(jī)效。4.學(xué)校與社區(qū)之間的伙伴關(guān)系4.1學(xué)生、家長(zhǎng)、看護(hù)人、法定監(jiān)護(hù)人和家庭參與并協(xié)作開展與健康促進(jìn)學(xué)校有關(guān)的學(xué)校業(yè)務(wù)的所有方面。4.2學(xué)校通過正式和非正式的伙伴關(guān)系與健康促進(jìn)學(xué)校本地社區(qū)的利益相關(guān)方（包括地方政府）接觸和合作。4.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層成員與學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行合作，包括父母和看護(hù)人，共同規(guī)劃和監(jiān)測(cè)健康促進(jìn)學(xué)?；锇殛P(guān)系的進(jìn)展和表現(xiàn)。讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校50讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校50產(chǎn)出（質(zhì)量要素）5.學(xué)校課程5.2養(yǎng)和福祉的身體、社會(huì)情感和心理方面，以實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵的教育和健康成果，并符合國家健康促進(jìn)學(xué)校政策。5.3學(xué)校課程培養(yǎng)理解、價(jià)值觀和態(tài)度，以支持可持續(xù)消費(fèi)和可持續(xù)環(huán)境。5.4-教師關(guān)系通過在學(xué)校社區(qū)發(fā)展知識(shí)、技能、態(tài)度和行為，促進(jìn)健康、積極和健康的關(guān)系和生活方式、安全、體育活動(dòng)、健康營養(yǎng)和福祉。5.6定期規(guī)劃和提供學(xué)校課程的內(nèi)容，監(jiān)測(cè)其進(jìn)展和表現(xiàn)，并（在必要時(shí)）進(jìn)行修訂，以促進(jìn)學(xué)生健康和福祉。6.學(xué)校社會(huì)情感環(huán)境61了明確的方向，包括做出任何必要的改進(jìn)和反饋。6.3定期監(jiān)測(cè)學(xué)校的社會(huì)情感環(huán)境，并采取改善和反饋行動(dòng)，以確保提供積極的環(huán)境。附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)51任）學(xué)校物質(zhì)境 學(xué)校政策確保學(xué)校社區(qū)成員擁有符合次國家和學(xué)校全世界和國家所有層面次國家和學(xué)校產(chǎn)出（質(zhì)量要素）國家政策的安全環(huán)境。7.2有足夠的投資（例如資源、培訓(xùn)、資金）來維持安全的學(xué)校物質(zhì)和虛擬環(huán)境。7.3對(duì)于安全、有保障、健康、包容的學(xué)校物質(zhì)環(huán)境所需的標(biāo)準(zhǔn)和條例，定期監(jiān)測(cè)其遵守（。提供綜合性學(xué)校健康服務(wù)，這一點(diǎn)已納入8.學(xué)校健康服務(wù)8.1學(xué)校政策，并與國家政策和法規(guī)保持一致。8.2學(xué)校健康服務(wù)反映了學(xué)校和本地社區(qū)的需求和優(yōu)先事項(xiàng)，可以適應(yīng)突發(fā)公共衛(wèi)生緊急事件和其他新出現(xiàn)的需求。8.3學(xué)校健康服務(wù)是根據(jù)兒童青少年優(yōu)質(zhì)?。ㄎ幕舾?、適合年齡、促進(jìn)性別平等、基于權(quán)利、基于證據(jù)8.4對(duì)學(xué)校健康服務(wù)進(jìn)行了專項(xiàng)投資（例如資8.5學(xué)校有規(guī)劃和監(jiān)測(cè)學(xué)校健康服務(wù)進(jìn)展和績(jī)效的系統(tǒng)，包括質(zhì)量保證和遵守標(biāo)準(zhǔn)。讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校表A.6.實(shí)施領(lǐng)域6:讓每一所學(xué)校都成為健康促進(jìn)學(xué)校表A.6.實(shí)施領(lǐng)域6:建議的策略和成果52實(shí)施領(lǐng)域6:加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)之間的伙伴關(guān)系。61正式記錄伙伴關(guān)系，包括作用和責(zé)任、分配給伙伴關(guān)系活動(dòng)的資源（例如會(huì)議、合作資金）和共同問責(zé)制。6.2為伙伴關(guān)系的所有成員提供機(jī)會(huì)對(duì)合作進(jìn)行定期反思和審查，以確保協(xié)作保持最新狀態(tài)并與各方采用的健康促進(jìn)學(xué)校設(shè)計(jì)保持一致。任）國家、次國家各級(jí)和學(xué)校國家、次國家各級(jí)和學(xué)校產(chǎn)出（質(zhì)量要素）1.政府政策和資源1.1國家教育政策或策略認(rèn)可健康促進(jìn)學(xué)校是通過教育實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)的一種手段，并為在全國推廣健康促進(jìn)學(xué)校提供了一個(gè)框架。1.2在各級(jí)衛(wèi)生和其他部門的持續(xù)支持和貢獻(xiàn)下，確立并明確了教育部門在健康促進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)地位。.1.3地方政府、社區(qū)和學(xué)校合作，并對(duì)健康促進(jìn)學(xué)校做出正式承諾。2.學(xué)校政策和資源2.2學(xué)校有一項(xiàng)政策和/或計(jì)劃，用于學(xué)校和健康促進(jìn)學(xué)校利益相關(guān)方之間的定期接觸、溝通和協(xié)作。3.學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力3.2健康促進(jìn)學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是分布式的，由學(xué)校校長(zhǎng)、主要教師、行政人員、學(xué)校董事會(huì)成員和管理層、學(xué)校保健人員、學(xué)生、家長(zhǎng)和看護(hù)人員組成。附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)附錄1.實(shí)施領(lǐng)域和全球標(biāo)準(zhǔn)53任）國家、次國家各級(jí)和學(xué)校國家、次國家各級(jí)和學(xué)校產(chǎn)出（質(zhì)量要素）3.學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)力3.3健康促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者（推動(dòng)健康促進(jìn)學(xué)校計(jì)劃的個(gè)人）在領(lǐng)導(dǎo)力和健康促進(jìn)學(xué)校方面獲得在職專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。3.4系統(tǒng)確保定期規(guī)劃和監(jiān)測(cè)以下內(nèi)容：健康促進(jìn)學(xué)校治理和領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)展和績(jī)效。4.1學(xué)生、家長(zhǎng)、看護(hù)人、法定監(jiān)護(hù)人和家庭參與并協(xié)作開展與健康促進(jìn)學(xué)校有關(guān)的學(xué)校業(yè)務(wù)的所有