上海開(kāi)放大學(xué)《社會(huì)學(xué)概論（補(bǔ)）》課程論文考試

上海開(kāi)放大學(xué)《社會(huì)學(xué)概論（補(bǔ)）》課程論文考試“社會(huì)學(xué)概論（補(bǔ)）”論文考試實(shí)施細(xì)則一、考核方案考核分形成性考核和終結(jié)性考試兩部分，形成性考核占總成績(jī)的50%，終結(jié)性考試占總成績(jī)的50%。具體考核方案如下：（一）形成性考核實(shí)施方案：（占總成績(jī)的50%，按百分制計(jì)算。）網(wǎng)上計(jì)分作業(yè)，共四次，占形成性考核成績(jī)50%。（二）終結(jié)性考試：（占總成績(jī)的50%，按百分制計(jì)算。）采用論文考試形式。二、論文考試要求1.運(yùn)用社會(huì)學(xué)的基本知識(shí)，可選取社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或工作、生活、學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作為案例，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。2.內(nèi)容須涉及具體案例。案例部分應(yīng)是一個(gè)相對(duì)完整的案例敘述，所選案例應(yīng)該真實(shí)、可信，且具有典型性、啟發(fā)性和可讀性。案例描述要求事實(shí)清楚，問(wèn)題突出，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、到位，語(yǔ)句通順。案例分析部分應(yīng)合理運(yùn)用相關(guān)的社會(huì)學(xué)知識(shí)，立足于案例的事實(shí)和情景，緊密結(jié)合案例揭示的主要問(wèn)題，不能脫離案例作純理論的闡述。案例分析應(yīng)觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。3.文章要求觀點(diǎn)正確、主題突出，結(jié)構(gòu)合理、條理清楚、文字通順。4.字?jǐn)?shù)在1500字－3000字之間。5.題目自擬。6.論文格式要求如下：（1）題目：（宋體加粗、小三號(hào)，居中排列，上下各空一行）（2）正文：①文字統(tǒng)一用5號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，多倍行距，設(shè)置值為1.25；②正文文中標(biāo)題：一級(jí)標(biāo)題標(biāo)題序號(hào)為“一”，用小四號(hào)宋體加粗，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。（每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)）7.論文考必須由學(xué)生自己獨(dú)立完成。若發(fā)現(xiàn)抄襲或雷同現(xiàn)象，一經(jīng)查實(shí)，以零分計(jì)。參考答案：社會(huì)學(xué)視角下的“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象分析——以老年人群體為例引言隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化已成為現(xiàn)代社會(huì)的重要特征。然而，在這一進(jìn)程中，不同社會(huì)群體之間的“數(shù)字鴻溝”問(wèn)題日益凸顯，尤其是老年人群體在數(shù)字時(shí)代的邊緣化現(xiàn)象，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文將以老年人群體為例，運(yùn)用社會(huì)學(xué)的基本知識(shí)，分析“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、影響及應(yīng)對(duì)策略，旨在為促進(jìn)老年人的數(shù)字融入提供思路。一、案例敘述案例背景：張大爺，72歲，退休教師，居住在某二線城市的老舊社區(qū)。自退休以來(lái)，張大爺?shù)纳钪饕钥措娨?、讀報(bào)紙和散步為主。近年來(lái)，隨著智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，社區(qū)里的年輕人和部分中老年人紛紛加入“低頭族”行列，享受著數(shù)字化生活帶來(lái)的便利。然而，張大爺卻對(duì)此感到無(wú)所適從，他的生活似乎與這個(gè)數(shù)字時(shí)代格格不入。問(wèn)題呈現(xiàn)：技術(shù)障礙：張大爺對(duì)智能手機(jī)和電腦的操作感到陌生和恐懼，即使是最基本的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、打電話等操作也常感困難。信息獲?。河捎诓粫?huì)使用互聯(lián)網(wǎng)，張大爺獲取新聞、健康知識(shí)等信息的渠道變得狹窄，只能依靠傳統(tǒng)的電視和報(bào)紙，而這些渠道的信息往往滯后且不夠全面。社交隔閡：張大爺?shù)淖优蛯O子孫女都熱衷于通過(guò)微信、QQ等社交媒體進(jìn)行交流，而張大爺卻無(wú)法參與其中，導(dǎo)致家庭內(nèi)部的溝通出現(xiàn)障礙，感到孤獨(dú)和被邊緣化。服務(wù)享受：在數(shù)字化時(shí)代，許多公共服務(wù)如醫(yī)療預(yù)約、養(yǎng)老金領(lǐng)取等都實(shí)現(xiàn)了線上辦理，而張大爺卻因不會(huì)操作而不得不依賴他人或選擇傳統(tǒng)的線下方式，這不僅增加了他的生活成本，也降低了生活質(zhì)量。二、案例分析（一）產(chǎn)生原因技術(shù)發(fā)展的不均衡：數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展與普及，使得一部分人群能夠迅速適應(yīng)并享受其帶來(lái)的便利，而另一部分人群則因技術(shù)門(mén)檻、經(jīng)濟(jì)條件等因素被排除在外。社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，老年人的社會(huì)地位和角色逐漸邊緣化，他們?cè)谛录夹g(shù)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)上缺乏足夠的支持和資源。文化因素的制約：老年人群體普遍對(duì)新技術(shù)持保守態(tài)度，加之他們長(zhǎng)期形成的生活習(xí)慣和思維方式，使得他們?cè)诿鎸?duì)數(shù)字化生活時(shí)感到困惑和不安。（二）影響分析社會(huì)排斥與孤獨(dú)感：數(shù)字鴻溝加劇了老年人群體與社會(huì)的脫節(jié)，使他們難以融入主流社會(huì)，從而增加了孤獨(dú)感和被邊緣化的風(fēng)險(xiǎn)。信息獲取的不平等：老年人因無(wú)法有效利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，導(dǎo)致他們?cè)诮】?、教育、法律等方面的知識(shí)更新滯后，影響了他們的生活質(zhì)量和社會(huì)參與度。社會(huì)資源的分配不均：數(shù)字化服務(wù)在老年人群體中的普及程度較低，使得他們?cè)谙硎芄卜?wù)、獲取社會(huì)資源時(shí)處于不利地位。（三）應(yīng)對(duì)策略加強(qiáng)技術(shù)普及與培訓(xùn)：政府和社會(huì)組織應(yīng)加大對(duì)老年人群體的技術(shù)普及和培訓(xùn)力度，通過(guò)開(kāi)設(shè)專門(mén)的培訓(xùn)課程、組織志愿者進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)等方式，幫助他們掌握智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的基本操作。優(yōu)化數(shù)字服務(wù)設(shè)計(jì)：數(shù)字服務(wù)的提供者應(yīng)充分考慮老年人群體的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)更加友好、易用、符合老年人認(rèn)知習(xí)慣的數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)。構(gòu)建包容性社會(huì)環(huán)境：社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)對(duì)老年人數(shù)字融入的關(guān)注和支持，營(yíng)造包容、尊重、關(guān)愛(ài)老年人的社會(huì)環(huán)境，讓他們感受到數(shù)字時(shí)代的溫暖和關(guān)懷。促進(jìn)家庭內(nèi)部的溝通：家庭成員應(yīng)主動(dòng)與老年人進(jìn)行溝通和交流，幫助他們克服技術(shù)障礙，引導(dǎo)他們積極參與數(shù)字生活，增進(jìn)家庭內(nèi)部的和諧與親密。三、結(jié)論“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象在老年人群體中的存在，不僅影響了他們的生活質(zhì)量和社會(huì)參與度，也加劇了社會(huì)的分裂和不平等。因此，政府、社會(huì)組織、數(shù)字服務(wù)的提供者以及家庭成員都應(yīng)共同努力，通過(guò)加強(qiáng)技術(shù)普及與培訓(xùn)、優(yōu)化數(shù)字服務(wù)設(shè)計(jì)、構(gòu)建包容性社會(huì)環(huán)境以及促進(jìn)家庭內(nèi)部的溝通等措施，促進(jìn)老年人群體的數(shù)字融入，讓他們能夠共享數(shù)字時(shí)代的紅利。四、啟示“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象不僅是技術(shù)問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題。它揭示了技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展之間的不平衡，以及不同社會(huì)群體在享受技術(shù)發(fā)展成果上的差異。因此，在推動(dòng)數(shù)