《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字的感知了解孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

課前準(zhǔn)備：

收集材料制作cai課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞，從金華出發(fā)經(jīng)過(guò)羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著我們。不知不覺(jué)，我們來(lái)到雙龍洞的外洞，外洞可真大?。?/p>

二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分

過(guò)渡：令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過(guò)孔隙，這是一條約10米長(zhǎng)的水道，相信水上之旅一定會(huì)為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧！

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié)，找出一個(gè)表示作者心情的詞語(yǔ)。（好奇）

（1）作者因?yàn)槭裁春闷?？（船小、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同）

（2）出示文字，練習(xí)朗讀。

請(qǐng)大家看這句話，練一練試著把好奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀，生齊讀。

（3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別，跟孔隙有關(guān)嗎，說(shuō)明什么？

（生答師書：孔隙：窄?。?/p>

2、過(guò)渡：穿過(guò)這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？

（1）出示文字，體會(huì)感受

請(qǐng)同學(xué)們用心讀這段文字，體會(huì)作者的心情是否發(fā)生了變化？（害怕、緊張、危險(xiǎn)）

（2）你能把這種緊張、危險(xiǎn)的感受讀出來(lái)嗎？先自己練一練。

（3）出示畫面、文字：同學(xué)們練的好認(rèn)真，我也想讀一讀。

（4）誰(shuí)也想讀，指名讀。

（5）出示畫面、文字：我們一起讀，老師也為大家配上畫面、音樂(lè)。

3、小結(jié)：

出示畫面：這正是古詩(shī)所說(shuō)“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式，有“水石奇觀”之譽(yù)。

4、讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分

過(guò)渡：內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀6、7小節(jié)，來(lái)到內(nèi)洞有什么感受？在書上劃出有關(guān)詞句，愿意的話周圍同學(xué)可以交換一下自己的看法。

2、討論

（1）“黑”：從哪兒感受到的？（這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的真切感受。）

（2）“大”：從哪兒感受到的？（“進(jìn)”是一個(gè)量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱為一進(jìn)，一進(jìn)大約八、九米，十來(lái)進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷，說(shuō)得有根有據(jù)。）

（3）“奇”

①作者看到洞頂?shù)碾p龍，說(shuō)“有點(diǎn)像”，到底像不像呢？

（本身已具顏色，再加上“蜿蜒”形容，可見(jiàn)雙龍的形態(tài)，加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺(jué)。但由于是自然狀態(tài)下，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的雕琢，不可能十分像，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”，可見(jiàn)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。）

②出示文字：為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容？

“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容？

（這樣千奇百怪的形狀，這么豐富的顏色，使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價(jià)值。）

③出示圖片：讓我們來(lái)欣賞一下，可以展開(kāi)想象的翅膀，想說(shuō)什么就說(shuō)什么？

3、小結(jié)：

這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令人驚嘆自然的奇異！

4、請(qǐng)同學(xué)們把6、7小節(jié)有感情地讀一遍。

5、過(guò)渡：就這樣，我們隨著作者又仰臥在小船里，穿過(guò)孔隙出了內(nèi)洞。

四、總結(jié)：

今天，我們穿過(guò)奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇，同時(shí)也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我們以后再研究。

五、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文

2、練習(xí)背誦第5小節(jié)

六、板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞

孔隙：窄小

內(nèi)洞：黑、大、奇

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【教材分析】

《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。

文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

文章按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)山川景物的思想感情。

２、了解作者游覽的順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。

３、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流信息

金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過(guò)各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？

二、自主探索，嘗試學(xué)習(xí)

１、創(chuàng)設(shè)情境：

旅行社招考小導(dǎo)游，你愿意試試嗎？請(qǐng)你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線路。

２、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)。

３、小導(dǎo)游“考試”，說(shuō)明自己安排的線路。

三、自由實(shí)踐，自讀自悟

１、創(chuàng)設(shè)情境：

下面，我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來(lái)向游客介紹。

２、學(xué)生自由讀書，準(zhǔn)備。（提醒注意導(dǎo)游語(yǔ)言）

３、誰(shuí)來(lái)向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍(lán)旗）其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。

⑴根據(jù)學(xué)生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫面。

⑵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問(wèn)、補(bǔ)充，師適機(jī)點(diǎn)撥。

⑶每個(gè)學(xué)生介紹完后，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師及時(shí)鼓勵(lì)。（錄取為旅行社的小導(dǎo)游）

四、自主實(shí)踐，升華情感

１、播放雙龍洞的資料片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)全程導(dǎo)游？

２、小結(jié)招考的成功，鼓勵(lì)。

五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延伸

我們偉大的祖國(guó)地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請(qǐng)從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。

【板書設(shè)計(jì)】

記金華的雙龍洞

路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞

明艷寬大窄小奇特

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

２、了解作者的游覽順序。學(xué)習(xí)細(xì)致描寫的方法。

３、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

４、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

２、練習(xí)理清課文的條理。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人??！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、初讀課文，總體感知

１、初讀課文，理清條理：

請(qǐng)大家打開(kāi)課文，讀讀課文４～８自然段，看看作者游覽了哪些地方？

２、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？

３、小結(jié)過(guò)渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)地方分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢？（學(xué)生根據(jù)自己的感受說(shuō)出喜歡的地方）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì)告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達(dá)，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？

同學(xué)們要注意你喜歡的這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。

三、精讀課文，自讀自悟

１、學(xué)生閱讀，做批注：

⑴同學(xué)們已經(jīng)想好了，那么我們就從外洞開(kāi)始，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出特點(diǎn)讓并且讓你喜歡上的？

⑵剛才這幾個(gè)同學(xué)的說(shuō)的非常好，有誰(shuí)被他們的敘述所打動(dòng)也喜歡上外洞的同學(xué)請(qǐng)舉手。那么就請(qǐng)你們這些喜歡上外洞的同學(xué)有感情地一起來(lái)把外洞讀給大家的聽(tīng)。

⑶接下來(lái)作者寫了從內(nèi)洞到外洞的唯一通道孔隙，孔隙有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生敘說(shuō)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)出是根據(jù)什么哪句話理解到的）

結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生了解作者在描寫孔隙的特點(diǎn)的同時(shí)，還寫了如何通過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的乘坐工具，進(jìn)入方式。

⑷作者在這里介紹了孔隙的特點(diǎn)還介紹了什么？

在講解時(shí)，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行引導(dǎo)，不要把答案直接灌輸給學(xué)生。并且在敘說(shuō)過(guò)程中要讓學(xué)生知道哪些地方是作者對(duì)實(shí)際的描寫，那些是作者自身的感受。

２、體會(huì)作者的心情：

⑴這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣啊！作者此時(shí)心里會(huì)怎么想呢？

⑵通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)結(jié)合自己的感受，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？那么喜歡孔隙的同學(xué)就大聲的把你的體會(huì)融入到朗讀中，一起齊讀本段。

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[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行記敘的方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物、表達(dá)思想感情。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過(guò)一個(gè)地方，并且把他游覽的經(jīng)過(guò)寫了下來(lái)，這個(gè)地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節(jié)課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧！

2、出示課題，（板書：記金華的雙龍洞）指名讀，齊讀。

課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”，指名認(rèn)讀，教師和學(xué)生共同正音。教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

3、相機(jī)理解如下詞語(yǔ)：油桐、溶洞、石鐘乳、石筍（教師相機(jī)展示圖片資料，幫助學(xué)生理解）。

4、再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。）

三、探尋游蹤，理清條理

1、再讀課文，作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序來(lái)游覽雙龍洞的？（游覽順序）課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論完成。）

2、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。

金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

3、指名出示畫好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探尋游蹤，一來(lái)是了解作者的游覽順序，二來(lái)是考查學(xué)生整體把握文章的能力。同時(shí)這也是為了學(xué)習(xí)寫游記的基本方法。

四、對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀

五、品讀交流，理解深化

1、品賞路上的見(jiàn)聞，講讀課文第一至第三自然段。

（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？

默讀課文，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。（映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。）

（2）這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受是怎樣的？邊讀邊想象文中描寫的景象。（板書：一片明艷）

（3）觀看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導(dǎo)有感情地朗讀。

（4）作者還聽(tīng)到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢(shì)……變換調(diào)子。”）其中“隨著、時(shí)而、時(shí)時(shí)”加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解此句：溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？學(xué)生想象、體會(huì)，課件播放vcd，練讀此句。

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【教學(xué)理念】

本著“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本觀念，憑借教材這把“鑰匙”，以順應(yīng)學(xué)生的“身心發(fā)育和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借我國(guó)語(yǔ)言文字吸收經(jīng)驗(yàn)表達(dá)情意的知識(shí)能力?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)）為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)能力：

⑴能夠揣摩語(yǔ)言文字，體會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫具體的方法。并能為表達(dá)交流的需要寫一寫身邊的景物。

⑵感悟雙龍洞景觀的奇異，能夠想象畫面有感情地朗讀。

２、過(guò)程方法：

比較分析品位語(yǔ)言；學(xué)習(xí)寫法強(qiáng)化練習(xí)。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴學(xué)習(xí)葉老感情真實(shí)，語(yǔ)言潔凈的文風(fēng)，不說(shuō)空話、假話。

⑵受到雙龍洞奇異景觀的熏陶感染，體會(huì)我國(guó)山河的瑰麗多彩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)孔隙一段抓住景物特點(diǎn)寫具體的方法，感悟語(yǔ)言文字的精確與樸實(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生當(dāng)堂練筆熱情，使學(xué)有成效。

【教學(xué)用具】

內(nèi)洞景觀錄象、孔隙一段文字及孔隙的縱切面、友情卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前談話

１、自我介紹。

２、介紹我的學(xué)生。

３、交代友情卡，提示要求。

４、詢問(wèn)學(xué)生旅游情況，拉近與課文的距離。

二、整體感知課文，明晰路線圖，激發(fā)生活體驗(yàn)

１、直接導(dǎo)入新課：

去過(guò)金華的雙龍洞嗎？今天我們就去游覽一番。（板書課題）

２、怎么走？都經(jīng)過(guò)哪？快速瀏覽課文，看誰(shuí)能最先看到游覽路線圖。

３、看到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?。ò瀹嫞?/p>

４、按著游覽路線圖出發(fā)吧，心情怎樣？推薦一位同學(xué)，咱們讀出路上的好心情！

注：讀不到位，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)的意思導(dǎo)讀。

三、分部分感悟景點(diǎn)特點(diǎn)，品味“具體”寫法

１、自讀自悟：

到雙龍洞口了，咱們進(jìn)洞游覽，看哪一個(gè)景點(diǎn)給你留下了深刻的印象就標(biāo)注下來(lái)，一會(huì)兒就這一景點(diǎn)談你的感受。

２、匯報(bào)交流，提升認(rèn)識(shí)：

哪兒給你留下怎樣的印象？隨學(xué)生導(dǎo)入相應(yīng)景點(diǎn)，但應(yīng)提示全體學(xué)生注意在游覽路線圖中的位置。

第五自然段──孔隙：

⑴學(xué)生認(rèn)識(shí)。（隨機(jī)板書：小……）

⑵從哪體會(huì)到的？

一種情況“孔隙”一詞的理解：

一種情況：

①可能說(shuō)船小。

②是船小嗎？教師手勢(shì)：是孔隙的窄?。ò鍟赫?/p>

③都讀讀這兩句，體會(huì)體會(huì)。

一種情況：還從哪體會(huì)到孔隙的??？

①可能談“自以為……擦傷鼻子”

②我們就來(lái)坐一坐這小船吧！教師范讀，帶入情境。

③你又體會(huì)到什么？教師手勢(shì)：是孔隙的矮?。ò鍟喊?/p>

④課件：

都體會(huì)著讀一讀。

３、課件出示孔隙圖：

其實(shí)要說(shuō)出孔隙的’小，說(shuō)出它的寬窄、它的高低就行了。課前，老師從網(wǎng)上查到一份資料：

課件：孔隙很小，寬有三米多，高不足一米，長(zhǎng)有八、九米。

大家都讀讀，再和課文比較一下，同樣說(shuō)小，體會(huì)有何不同？

４、語(yǔ)言訓(xùn)練滲透寫法：

所以：作者不說(shuō)寬有三米多，他說(shuō)（怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船。）

師順勢(shì)提升認(rèn)識(shí)：

他用身體做比、借小船的小寫出孔隙的小，這種借比的方法讓我們都能體驗(yàn)得到。（板書：借比）

作者不說(shuō)高不足一米，他說(shuō)（我懷著……擦傷鼻子。）

師順勢(shì)提升認(rèn)識(shí)：他說(shuō)自己坐船這件事，他寫自己的感受，（板書：舉事例、寫感受）讓我們每個(gè)人都感受到船的小，他多會(huì)抓特點(diǎn)寫具體呀。

第六自然段──內(nèi)洞：

５、內(nèi)洞給你怎樣的感受？哪體會(huì)到的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？（重點(diǎn)板書：奇）

⑴教師激情：

一百年才長(zhǎng)一厘米的石鐘乳和石筍，在雙龍洞中顏色不一令人稱奇，形狀變化多端令人稱奇，名目數(shù)量之多更是舉世無(wú)雙。

⑵想象一下，除了課文列舉的大自然賜予的奇觀──蜿蜒在洞頂?shù)囊粭l黃龍，一條青龍，還有什么呀？（順勢(shì)板書：列舉）

６、名目有四十多，說(shuō)是說(shuō)不完的，咱們?nèi)タ纯窗?。（課件：雙龍洞內(nèi)洞）

７、沒(méi)看夠，就再讀一讀。

第四自然段──外洞：

８、外洞的特點(diǎn)呢？（板書：大）

９、有多大？（大會(huì)堂、千八百人），順勢(shì)而導(dǎo)：

他打了個(gè)比方，列了個(gè)數(shù)字！多具體呀！相當(dāng)于咱們多媒體教室的五倍！

板書：（打比方、列數(shù)字）

四、簡(jiǎn)要回應(yīng)整體，激發(fā)寫作欲望

１、回應(yīng)整體：

⑴看板書小結(jié)：

剛才我們游覽一遭，哪印象深就談哪，體會(huì)到外洞大、孔隙小、內(nèi)洞奇，其實(shí)游覽是應(yīng)該按著游覽路線走的，現(xiàn)在你們快速瀏覽課文，看書找一找，這些景點(diǎn)是通過(guò)哪些語(yǔ)句連起來(lái)的呢？

⑵這樣的語(yǔ)句還有很多，我們體會(huì)著讀幾句?。ㄕn件：隨著路線圖出連接句）

⑶小結(jié)：

這樣的句子使課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且比總說(shuō)“到哪了”使語(yǔ)句更顯得生動(dòng)活潑。

２、激發(fā)寫作欲望：

⑴讀友情卡。

⑵抓住你學(xué)校印象最深的一處景點(diǎn)，試著用上作者抓特點(diǎn)寫具體的一兩種方法，可以是：

列數(shù)字、打比方、舉事例、寫感受、列舉等來(lái)介紹你的學(xué)校。

⑶簡(jiǎn)要指導(dǎo)，可以給選擇不好的學(xué)生一些題目，如：

多媒體教室真先進(jìn)！

電動(dòng)大門真靈活！

⑷指讀兩三人，教師鼓勵(lì)選擇課文之外抓特點(diǎn)寫具體的其它方法，如對(duì)比等。

３、小結(jié)全課：熱情的孩子們，老師愿作使者，建構(gòu)起你們友誼的橋梁。

４、布置作業(yè)：

旅游時(shí)別忘了寫篇游記。

【課后反思】

教學(xué)中，重視強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)，在學(xué)生的語(yǔ)感和思維發(fā)展到一定階段后，教師注重巧妙地提升認(rèn)識(shí)，完成了寫游記及抓特點(diǎn)寫具體的教學(xué)。為使學(xué)與用有機(jī)結(jié)合，課上進(jìn)行生活性練筆，更使目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)課文《記金華的雙龍洞》第一課時(shí)。

一、說(shuō)教材

這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

課文按游覽的是順序，依次寫了洲金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn)；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索（一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機(jī)交融，貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)，感受孔隙窄、小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過(guò)語(yǔ)言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)字其中9個(gè)。正確讀字浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背通自己喜歡的段落。

3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

4、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

三、教學(xué)設(shè)想

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的教材訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、練的教學(xué)思想，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)文法。

在專教法上，我運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè)，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。

在學(xué)法上，發(fā)讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式，以饒有興趣的說(shuō)、演、畫、議等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不定來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，代替我們教師單一的講、管形式，達(dá)到教是為了不教”在藝術(shù)的熏陶下激學(xué)生興趣在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮，學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，發(fā)展性，創(chuàng)造性這樣學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，從而達(dá)到激發(fā)的興趣，理解感悟的境界。

四、教學(xué)程序

（一）、激情導(dǎo)入

1、在前面的學(xué)習(xí)中，我們一起去游覽了風(fēng)光秀麗的張家界，暢游了氣勢(shì)宏偉的三峽，欣賞了寬廣美麗的大草原，今天我們要去一個(gè)特別的地方，金華的雙龍洞。

問(wèn)：你們當(dāng)中有誰(shuí)去過(guò)或誰(shuí)了解呢？

老師：好的剛才同學(xué)都說(shuō)了很多，讓我們跟導(dǎo)游一起去看看這地方道底是怎么樣的？

2、讓學(xué)生解釋、記是什么意思（記載）

3、本文是一篇游記，這篇流游記是葉圣陶才老先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、教師放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。

3、檢查自讀情況。

（1）、用生字詞卡片檢查生字詞蝗認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開(kāi)火車讀等多種形式。

（2）抽生輪讀課，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

（3）根據(jù)作者的瀏覽路線，畫一張瀏覽示意圖，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫了哪些景點(diǎn)，學(xué)生邊回答教師邊板書。

（4）教師：作者昌按照：

金華路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞的順序游覽雙龍洞的。

（三）細(xì)讀課文，探究解疑。

1、齊讀第1自然段、思考：這段交待了什么？（瀏覽的時(shí)間和目的地）

2、探究2、3自然段

（1）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。

（2）學(xué)生默讀、思考、勾畫

（3）小組討論、交流。

（4）全班交流

①交流第2自然段中沿途看到的美景

a、教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物再說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：

景物——映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)——各色白色粉紅色或濃或淡

感受——一片明艷

理解或濃或淡的新綠，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的顏色？明艷什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？

（明艷指色彩明亮鮮艷。新綠指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色。春天正是植物生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽，嫩葉冒出來(lái)。剛長(zhǎng)出時(shí)顏色是淡綠的長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)，顏色就是變深，變濃了。作者說(shuō)：或濃或淡的新綠，準(zhǔn)確的描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛蟹奂t色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠。所以作者感到眼前一片明艷。）

b、出示掛圖，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

c、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。

②交流對(duì)第3自然段的理解

a、教師”沿途不僅有特色的、花、樹(shù)還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流、聽(tīng)聽(tīng)溪水的歌唱。

b、討論交流：溪流為什么會(huì)時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？

（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢(shì)的變化而產(chǎn)生的。聽(tīng)溪流聲音多好聽(tīng)，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動(dòng)聽(tīng)的歌啊。）

c、指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

③小結(jié)：第2、3自然段寫了路上的見(jiàn)聞，寫得有聲有色，充滿了對(duì)沿途景物的愛(ài)，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷的景色。那么我們要不要愛(ài)護(hù)呢？看看你們?cè)撌裁醋瞿兀浚◥?ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)旅游資源）

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、交流搜集到的有關(guān)金華雙龍洞的資料。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受溶洞的奇觀。

2、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入課文：

1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方？那里都有什么美麗的景觀呢？（學(xué)生回答）

2、你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。（出示圖片）你們?cè)敢饪纯磫幔?/p>

在我們生活的這個(gè)地球上，在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……今天，我們就隨葉圣陶先生到雙龍洞去游覽一番吧！

學(xué)生讀書。

板書課題：記金華的雙龍洞

老師簡(jiǎn)單結(jié)合課件圖片介紹雙龍洞

二、預(yù)習(xí)探究

1、自由讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。

三、合作交流

默讀課文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。畫完后在小組內(nèi)交流。師巡視指導(dǎo)。

金華→羅店→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。（學(xué)生畫好后，課件出示游覽圖，讓學(xué)生依照游覽圖講述游覽過(guò)程）

四、品讀體驗(yàn)

（一）大家對(duì)金華有了一些了解，就讓我們隨著葉老先生和你的腳步去金華看一看吧！

現(xiàn)在我們正走在路上，我們看到了什么？（路上見(jiàn)聞）

默讀2、3自然段找出來(lái)。

映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷

溪流一路唱著歌，歡迎著我們到來(lái)。欣賞讀：“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”。

（二）一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。（外洞）

1．洞口寬像橋洞

指名讀，讀出寬大的感受。

經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢？

2．外洞

高、大仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。聯(lián)系學(xué)生所在的教室想一想，外洞有多大？

（一個(gè)教室有50人，一千人或是八百人的外洞有多少個(gè)教室這么大？20個(gè)教室）

誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？學(xué)生讀課文。

這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙?？靵?lái)看看吧！

（三）由外洞進(jìn)入內(nèi)洞——孔隙

（1）自讀第5段，說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）

（2）說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。

1）船小——

a、“仰臥”怎樣臥，體會(huì)出什么？（矮）

b、哪些詞句能突出船?。繘](méi)法容第二個(gè)人。體會(huì)出什么？（窄）

c、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì)出孔隙小。

2）行船的方式——

a.工人拉

b.為何不能“劃”

3)乘船的動(dòng)作——

a、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙小？

b、人怎樣貼著船底？從……到……到……到，總而言之是沒(méi)有一處不都著船底，為什么要這樣？

小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的?。浚ǔ鍪菊n件）

4)學(xué)生通過(guò)讀課文感覺(jué)洞的窄小、低矮。

感覺(jué)到什么？（擠壓）

為什么會(huì)有擠壓的感覺(jué)？（稍微、一點(diǎn)兒）指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn)，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì)越來(lái)越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。（出示課件）

指名讀：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？

（四）默讀第6段，初入內(nèi)洞有什么感覺(jué)？?jī)?nèi)洞有哪些景物？

（1）為什么叫雙龍洞？

（2）展示圖片，加深體會(huì)。

這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。再加上搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

過(guò)渡：看完了雙龍洞的美景，我們戀戀不舍地隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。

五、鞏固延伸

1、為金華的雙龍洞寫一篇導(dǎo)游詞。

2、做一名小導(dǎo)游，結(jié)合導(dǎo)游詞和游覽圖向大家展示。

六、板書設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞

路上見(jiàn)聞

外洞

由外洞進(jìn)入內(nèi)洞

內(nèi)洞

出洞

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者在雙龍洞的所見(jiàn)所聞。

2、了解一些句子在文中的過(guò)渡作用。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)定景的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗河山的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

“孔隙窄小”和洞內(nèi)景物“有點(diǎn)像……”

三、教學(xué)模式

讀讀想想議議練練

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電教片、投影儀、小黑板

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)

作者按怎樣的順序游覽的？

（二）、學(xué)習(xí)二——五段

1、自由朗讀二、三、四、五段，你最喜歡哪一段？為什么/

2、小小組交流

3、大組交流

第三段：外洞

1、外洞洞口有什么特點(diǎn)？（拱形、寬）作者是怎樣寫的？（比喻）

2、理解詞“突兀森郁”

3、這節(jié)最后一句寫什么？在文中起什么作用？（寫泉水，這條水線串聯(lián)全文。與下一小節(jié)緊密相連）

4、齊讀第二段。

第四段：從外洞進(jìn)入內(nèi)洞

1、默讀第四段。

2、口述作者怎樣進(jìn)入內(nèi)洞？出示電教片，抽動(dòng)片演示。

3、這小節(jié)共九句話，每句寫什么？注意各句之間的聯(lián)系。

4、孔隙有什么特點(diǎn)？

（窄：只能容兩個(gè)人并排仰臥的小船；矮：小般進(jìn)出靠工人拉，人臥在船內(nèi)；險(xiǎn)：左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。）

5、指導(dǎo)讀好句子。

第五段：內(nèi)洞

1、默讀思考：內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）

2、分別用不同的符號(hào)標(biāo)出黑、奇、大的句子。

3、為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍？為什么說(shuō)有點(diǎn)像？到底是像還是不像？

4、看電教片：認(rèn)識(shí)石鐘乳、石筍。

小結(jié)：雙龍洞無(wú)論是外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異，都值得觀賞，這是全文的中心。

（三）、質(zhì)疑

1、第三小節(jié)似乎和題目不符。

（這小節(jié)寫溪水的樣子、流速、聲音，它是串聯(lián)全文的另一線索）

2、用直線劃出文中水線的句子。

（四）、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

（五）、教師提示：葉老出洞后又沿著溪水拾貝而上，去玩賞上洞——冰湖洞去了。

（六）、作業(yè)（見(jiàn)教室下發(fā)資料）

附板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞

映山紅、油桐（白）、砂土（粉紅）、新綠（或濃或淡）

路上溪流（寬窄緩急）

溪聲（變換調(diào)子）

高、突兀森郁

洞口寬、像橋洞

外洞仿佛大會(huì)堂

……或是……熱愛(ài)大自然

（觀察抓住特點(diǎn)）

窄容得下兩人

孔隙矮貼

險(xiǎn)擠、壓、撞、擦

黑一團(tuán)漆黑、昏暗

內(nèi)洞奇雙龍、石鐘乳、石筍

大比外洞大、有十來(lái)進(jìn)房子大

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)9

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

２、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

３、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

２、知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境?！袄蠋煯?dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開(kāi)動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！

二、整體感知，擬定郊游

１、教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖。

２、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

３、認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

４、檢查朗讀情況：指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會(huì)讀哪一段就讀哪一段吧。

分組朗讀課文的段落。

三、看著黑板上的導(dǎo)游圖，說(shuō)說(shuō)我們將要旅游的地方

１、對(duì)照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。

２、做一次導(dǎo)游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。

３、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

四、說(shuō)說(shuō)對(duì)此次旅游的期望

五、小結(jié)

旅程是否精彩，下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗(yàn)一下。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

２、理清課文順序，分清文章的主次。

３、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫能力。

４、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、清課文順序，分清文章的主次。

２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說(shuō)詞，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、寫能力。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

老師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線，大家對(duì)這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。

二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)

采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法：

１、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

⑴課文中哪些是寫路上的？

⑵把描寫路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）

⑶“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺(jué)怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。

（學(xué)生比賽回答、比賽讀）

⑷為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）

⑸閉上眼睛，聽(tīng)老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽(tīng)邊欣賞路上的美景。（教師配樂(lè)朗誦）

⑹這么美的句子，如果能把它記下來(lái)多好啊。看誰(shuí)在3分鐘內(nèi)記得又多又好。

學(xué)生自己讀句子。交流，并請(qǐng)記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

２、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”：

過(guò)渡：

路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。

⑴自由朗讀第四自然段。（教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）

⑵“突兀森郁”什么意思？從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？

⑶“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）

⑷了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

（板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）

（板書：寬大）

（洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（高山之上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂……在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。）

⑸作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

３、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

過(guò)渡：

參觀完了外洞，順著泉源，乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。

⑴請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái)）

⑵船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）

⑶請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)）

⑷分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）

三、穿過(guò)這驚險(xiǎn)的孔隙，我們的眼前又會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象，我們下節(jié)課再學(xué)

四、課后作業(yè)

把前面已經(jīng)游覽過(guò)的地方編成導(dǎo)游詞。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

２、練習(xí)利用課文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞。

教學(xué)重點(diǎn)

１、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)游記。

教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫一篇游記。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

穿過(guò)孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。

１、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”：

過(guò)渡：

仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢？

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出寫洞中雙龍的句子。

２、討論學(xué)習(xí)：

內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？

學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

（板書：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……

（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）

（板書：深黑的石洞里）

３、誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）

４、默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）

二、著眼泉水，總結(jié)全文

１、一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見(jiàn)到泉水？

２、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。

小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！

３、有感情地齊讀課文，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？

４、學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)）

三、續(xù)編導(dǎo)游詞

把昨天讓大家去編寫的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞，寫完整。

誰(shuí)來(lái)做一回小導(dǎo)游？（學(xué)生讀導(dǎo)游詞）

四、暢談感想，學(xué)寫游記

１、雙龍洞游完了，你有什么話好說(shuō)，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

２、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。

提示：在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。列好提綱再寫作文，文章的條理就會(huì)清楚得多。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目的】

１、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

２、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們都去過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎？哪兒怎么樣？請(qǐng)用一、二句話跟大家做個(gè)介紹。

２、同學(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫出來(lái)時(shí)，往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢？今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)?。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，好嗎?/p>

二、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)

１、讀后提問(wèn)：

按游覽順序，全文可分為幾段？

２、全班討論，確定段落的分法。

３、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫一畫游覽示意圖。

三、學(xué)習(xí)課文

１、自由讀課文第二自然段：

⑴作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。（放映經(jīng)過(guò)選擇的錄像，看看山景）

⑵反饋問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行：

①先找出沿途看到的景物。

②再說(shuō)說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)？

③最后說(shuō)作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：

景物──映山紅油桐砂土新綠

特點(diǎn)──多色白色粉紅色或濃或綠

感受──一片明艷陽(yáng)天

⑶指導(dǎo)朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。

２、指名讀第三自然段：

⑴作者聽(tīng)到了什么？讓我們和作者一起去聽(tīng)聽(tīng)山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到了不時(shí)變化的溪聲。

⑵討論：

溪水是怎樣往下流的？聲音有什么變化？

⑶生自由匯報(bào)。

３、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途的景色？學(xué)生討論后自由匯報(bào)：

生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。

生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。

過(guò)渡：

去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！

４、自由讀第四自然段，讀后說(shuō)說(shuō)作者看到的景象和感受？

引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：

山：突兀森郁，很有氣勢(shì)。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂。

泉水：*著洞口的右邊往外流。

５、默讀第五自然，說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔隙的最初印象：

⑴生讀后匯報(bào)（低、矮、窄、?。?。

⑵再讀，劃出你認(rèn)為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明：

①“孔隙”一詞本身說(shuō)明。

②“怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船”船小說(shuō)明孔隙小。

③“怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說(shuō)明孔隙小。

④“我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢(shì)與感覺(jué)也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。（教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解）

⑶指導(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。

６、齊讀第六自然段：

⑴內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）

⑵作者看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)象”，到底像不像？

①學(xué)生討論后自由說(shuō)。

②小結(jié)：

該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見(jiàn)其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺(jué)；但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

⑶“其次是些石鐘乳……名目有４０多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動(dòng)物呢？（學(xué)生展開(kāi)想象后，自由匯報(bào)）

⑷指導(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。

７、結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì)。

四、分清課文主次

１、作者游覽了好幾處景點(diǎn)，你覺(jué)得哪一處寫得比較具體？（外洞、孔隙、內(nèi)洞）

２、你覺(jué)得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體？

五、小結(jié)：

我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來(lái)去游覽的時(shí)候，學(xué)著把你看到的景物寫下來(lái)。同時(shí)，進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛(ài)與偉大。

六、作業(yè)。

設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的景點(diǎn)的解說(shuō)詞。

【教學(xué)板書】

記金華的雙龍洞：

路上：一片明艷迎著溪流

外洞：大泉水外流自然偉大

值得觀賞

孔隙：低矮窄小一路水程

內(nèi)洞：黑大奇泉水緩慢

出洞：

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

2、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

3、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

三、課前準(zhǔn)備：

幻燈片等。

四、教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)生字詞，通讀課文。

２、理清課文的游覽順序，給課文分段。

３、教學(xué)課文一、二、三段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思；記敘、描寫。

介紹作者葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，代表作品《稻草人》《倪煥之》《爬山虎的腳》。

二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫了什么。初步領(lǐng)略雙龍洞的美景。

三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。并理解部分生詞如：蜿蜒、變化多端。

四、理清條理，給課文分段。

１、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

２、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。

一、（1）交代游覽的時(shí)間地點(diǎn)。二、（2—3）往雙龍洞的路上看到的景色。

三、（4）洞口的景色。四（5）怎樣由空隙進(jìn)入內(nèi)洞。

五、（6—7）游覽完內(nèi)洞，出了洞。

五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？

板書：路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

六、講讀課文一至三段。

１、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)

說(shuō)。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。

２、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）

３、觀看幻燈片，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

４、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？

指導(dǎo)造句；

時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……”等）

５、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

６、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？寬（板書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？

７、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)。（寬敞）

８、觀看圖片，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語(yǔ)句。

９、有感情朗讀一至三段。

１０、小結(jié)：

這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

２、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）

３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？

４、過(guò)渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？

二、教學(xué)第四段。

１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

２、讀后問(wèn)：

①作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）

②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書：矮）

③那么，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了擠壓過(guò)來(lái)?！币痪洌杂衫首x，讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）

３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是（指著板書理解）

４、設(shè)計(jì)引讀：孔隙很窄，只有；孔隙很矮，只要你體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

5、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

三、教學(xué)第五、六段。

１、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？

２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？

３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞?！币痪?，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）

即使……也……（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）

４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，有感情朗讀欣賞體會(huì)。

５、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

五、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）板書：可愛(ài)河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）

五、小結(jié)：

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。）

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、看拼音寫詞語(yǔ)：

dùjuānyóutóngtúnbùshísǔnqīhēi

（）（）（）（）（）

二、用“√”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

系繩子（jìxì）稍微（shāosāo）蜿蜒（wānwǎn）

仿佛（fúfó）呈現(xiàn)（chéngcéng）盤曲而上（qūqǔ）

三、在括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

雖……也……無(wú)論……都……即使……也……

1、山上開(kāi)滿了映山紅，（）花朵和葉子，（）比盆栽的杜鵑顯得有精神。

2、（）說(shuō)是空隙，可（）容得下一只小船進(jìn)出。

3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，（）不比作什么，（）很值得觀賞。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《記金華的雙龍洞》的作者是我國(guó)著名的教育家、文學(xué)家，原名叫

，他早期的童話集《》深受同學(xué)們的喜愛(ài)。

2、作者游覽的地點(diǎn)是時(shí)間是，課文是按照游覽的順序敘述的，依次寫了：路上

寫了路上明艷的景色、，外洞的、內(nèi)外洞連接處空隙的、內(nèi)洞的“、、”。

3、其實(shí)泉水流經(jīng)的路線是文章的另一條線索：“一路沿著溪流”、“”、

“”、“”、“”、“上源在深黑的洞里”。

4、通過(guò)孔隙時(shí)的感受是

5、內(nèi)洞的特點(diǎn)是、、。重點(diǎn)寫了的特點(diǎn)。

6、課文中說(shuō)石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。請(qǐng)你發(fā)揮想象，完成填空。有的石鐘乳形如天馬行空，有的行如，有的行如，有的行

如……

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.了解作者的游覽順序,分清的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

3.正確、流利有感情地朗讀課文。

4.感受金華雙龍洞的神奇美麗,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、學(xué)情分析

本課時(shí)一篇游記,學(xué)生對(duì)這樣的比較熟悉,游覽的順序明線清楚,暗線溪水,需要指導(dǎo)學(xué)生慢慢體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段成篇的。

2.能給課文分段,寫出課文的提問(wèn),說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。

2.結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。

四、教學(xué)過(guò)程

4.1第一課時(shí)

4.1.1新設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡里旅游嗎?那么接下來(lái)我們就來(lái)做一個(gè)和旅游景點(diǎn)有關(guān)的搶答游戲!看誰(shuí)能以最快的速度說(shuō)出圖片中的景點(diǎn)名稱以及所在地。

出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。

（二）初讀課文。

1.為什么這個(gè)溶洞叫“雙龍洞”?帶著這個(gè)問(wèn)題初讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,讀通句段。

舉手解答雙龍洞名字的由來(lái),并出示雙龍洞圖片

3.簡(jiǎn)介溶洞形成原因。

4.解讀課題中的“記”字,引出游記,分析游記特點(diǎn)。

五、再讀課文理清游覽順序

1.快準(zhǔn)瀏覽課文,找出能體現(xiàn)作者游覽順序的詞句。

2.教師黑板畫游覽路線畫,指名學(xué)生補(bǔ)充完整。

3.舉手串連經(jīng)過(guò)。

4.分解主次。

六、精讀課文

1.理解“孔隙”

2.精讀第5自然段,找出能表現(xiàn)孔隙小的詞句,分析作者的表現(xiàn)方式。

3.和同位挨坐在一起閉上眼睛邊聽(tīng)音樂(lè)邊聽(tīng)老師做導(dǎo)游講解,體驗(yàn)過(guò)孔隙的感受。

4.說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

七、布置作業(yè)

1.課下讀課文,找一找外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn),尋找隱藏在文中的一條暗線。

2.用多種方式突顯事物特點(diǎn)的寫作方法寫一個(gè)習(xí)作小片斷(教師提供圖片)。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)13

第一課時(shí)

一、板題導(dǎo)入（3分）

這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——（板書：記金華的雙龍洞）

1.課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）

2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過(guò)的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的（移步換景），如：頤和園。

3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

二、交流自主學(xué)習(xí)情

況，掃清字詞障礙（9分）

1．學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)：

（1）難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等

（2）難寫：簇等

（3）易錯(cuò)：額、蜿蜒

2．課件出示讀記

浙江油桐一簇臀部稍微額頭

擦破蜿蜒石鐘乳依據(jù)源頭濃淡

突兀森郁變化多端

3.提出不理解的問(wèn)題

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。

二、通讀全文，整體感知文意，理清順序。（15分）

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完課文，你知道了什么？

（學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說(shuō)。）

2.再讀課文，按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡(jiǎn)要概括出景物的特點(diǎn)。

（1）教師引導(dǎo)

教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。

教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會(huì)過(guò)渡句的重要作用——“入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來(lái)的?！?/p>

（2）小組合作，完成游覽示意圖，畫出過(guò)渡句。

形式：1人讀，其他聽(tīng)讀，關(guān)鍵處停下來(lái)畫詞句，完成線路圖。

交流、展示。（方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏；過(guò)渡句的提醒）

【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)（游記類文章），根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。

三、默讀課文，概括景物特點(diǎn)（10分）

1.默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

2.交流：

洞口：寬

外洞：大、高

孔隙：小、矮、窄

內(nèi)洞：黑、奇、大

【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。

四、總結(jié)全文，談?wù)勈斋@（3分）

總結(jié)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么？

預(yù)設(shè)：寫作順序、過(guò)渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等

【意圖】此環(huán)節(jié)重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，內(nèi)化于心。

轉(zhuǎn)變的陣痛

——《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思

《記金華的雙龍洞》是四年級(jí)下冊(cè)第一單元課文，備課時(shí)我力求實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：一是盡量避免陶醉于教師的“講”之中，還“講堂”為真正的“學(xué)堂”。二是由“教內(nèi)容”向“教方法”轉(zhuǎn)變，把課堂的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法、閱讀方法的學(xué)習(xí)上。三是嘗試版塊設(shè)計(jì)教學(xué)，盡量簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，去繁瑣存樸實(shí)，達(dá)到一課一得。

第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、學(xué)詞、理清游覽順序、概括景點(diǎn)特點(diǎn)、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié)，其中重點(diǎn)是理清游覽順序，難點(diǎn)是概括景點(diǎn)特點(diǎn)。理想的美好和現(xiàn)實(shí)的落差不是幾步十幾步之遙。課罷，感覺(jué)上得很粗糙，反思存在的幾個(gè)大問(wèn)題：

1.學(xué)詞膚淺，不深入。交流預(yù)習(xí)情況時(shí)，學(xué)生基本上是圍繞諸如“油桐”的“桐”字的書寫這些非生字打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（這也從側(cè)面?zhèn)鬟f出一個(gè)信息，學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知就是停留于此），而有意無(wú)意回避著本課的生字新詞。教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生交流不理解有疑問(wèn)的生詞，諸如：明艷、十來(lái)進(jìn)、水程等，給以再充足的時(shí)間，只有時(shí)間充足才能保證交流的深入、有效。

2.質(zhì)疑問(wèn)難，少時(shí)間。預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí)原本安排有“提出不理解的問(wèn)題”，因時(shí)間不足，我就急著向下推進(jìn)教學(xué)。在另一節(jié)課上，我讓孩子們提不理解的問(wèn)題，孩子們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。有的關(guān)注到了作者的表達(dá)，如“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”這句話中為什么要用映山紅和杜鵑作比。再如，“大約行了二三丈的水程吧”，為什么說(shuō)是二三丈，還加了語(yǔ)氣詞“吧”。關(guān)注詞語(yǔ)意思的則更多，如“山上沙土呈粉紅色”的“呈”字，“一路迎著溪流”的“迎”。學(xué)貴有疑，有疑問(wèn)的地方就有思考。這才是真正的學(xué)習(xí)，本節(jié)課教學(xué)教師還是過(guò)多的牽著學(xué)生走，“放手”小心翼翼。

3.學(xué)情把握，欠準(zhǔn)確。理解本課的重點(diǎn)我采用畫游覽示意圖的方法，教師先引導(dǎo)找出前三個(gè)金華、羅店、入山，再小組合作完成后五個(gè)洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞、出洞?？赡芤?yàn)楸菊n的順序很分明，也可能四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)游記的文章吧，孩子們幾乎全部正確，并且很完整。而相對(duì)于難點(diǎn)初步概括出景點(diǎn)特點(diǎn)，給的時(shí)間既不充裕教師指導(dǎo)也不夠。這再次給我一個(gè)提醒，教師要先知先覺(jué)，學(xué)情了然于胸才不致于偏離課堂的航標(biāo)。

一節(jié)課，看似微不足道，但卻是教師專業(yè)成長(zhǎng)中至關(guān)重要的元素，是建起學(xué)生知識(shí)大廈的重要基石。在課堂的教學(xué)中，也只有上好了這一節(jié)節(jié)課，也才真正挑起了教育的擔(dān)子。失敗、遺憾并不可怕，因?yàn)檗D(zhuǎn)變需要經(jīng)歷陣痛。

《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)要求：

1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4－8自然段

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開(kāi)往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽(tīng)到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來(lái)到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請(qǐng)導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意?。?/p>

二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來(lái)的？

（答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）

三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：

①你讀懂了什么？

②你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：

a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？

b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？

2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問(wèn)題，師巡回輔導(dǎo)。

3、指名釋疑，其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

（師歸納板書：高、寬、大）

4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

a、指名讀這段話，讀后評(píng)議朗讀效果。

b、男、女生比賽讀這段話。

5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

四、自學(xué)第5自然段

過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上”小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì)。

2、指名當(dāng)”小導(dǎo)游”，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

3、”小導(dǎo)游”講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。