幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》及教學(xué)反思

幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》及教學(xué)反思幼兒園教案加減法。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都盼望自己講的課同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，一般來(lái)說(shuō)，提升同學(xué)的效率最好是預(yù)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們

非常好的汲取課堂上所講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要留意些什么呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“幼兒園大班數(shù)學(xué)課教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》及教學(xué)反思”，大家不妨來(lái)參考。盼望您能喜愛(ài)！

活動(dòng)目標(biāo)

1．能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

2．進(jìn)展表象思維。

3．了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4．體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解加減法的意義。

2．難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進(jìn)行探究和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)頭，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開(kāi)使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還剩”就是減法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用詳細(xì)形象的方法關(guān)心幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是進(jìn)展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺布、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最終才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)頭時(shí)幼兒會(huì)有肯定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，關(guān)心幼兒理清思路。

活動(dòng)流程

操作體驗(yàn)—>爭(zhēng)論理解—>復(fù)習(xí)鞏固

1．操作。

（1）實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔？

（2）看圖計(jì)算。讓幼兒依據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先敘述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……。

2．爭(zhēng)論。

（1）出示直觀教具關(guān)心幼兒理解加減法的含義。

（2）老師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3．復(fù)習(xí)。

幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動(dòng)反思：

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)頭，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開(kāi)使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用詳細(xì)形象的方法關(guān)心幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是進(jìn)展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺布、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最終才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)頭時(shí)幼兒有肯定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，關(guān)心幼兒理清思路。

幼兒百科：口頭詞語(yǔ)，出自，《朱子語(yǔ)類》卷七六：“天下道理只在圣人口頭，開(kāi)口便是道理?！?/p>

YJS21.cOm更多幼兒園教案我推舉

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1．能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

2．進(jìn)展表象思維。

3．讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

4．體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解加減法的意義。

2．難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進(jìn)行探究和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)頭，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開(kāi)使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)"合并起來(lái)"，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上"增加幾個(gè)"。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用詳細(xì)形象的方法關(guān)心幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是進(jìn)展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺布、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最終才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)頭時(shí)幼兒會(huì)有肯定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，關(guān)心幼兒理清思路。

活動(dòng)流程

操作體驗(yàn)->爭(zhēng)論理解->復(fù)習(xí)鞏固

1．操作。

（1）實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔？

（2）看圖計(jì)算。讓幼兒依據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先敘述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……。

2．爭(zhēng)論。

（1）出示直觀教具關(guān)心幼兒理解加減法的含義。

（2）老師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3．復(fù)習(xí)。

幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動(dòng)反思：

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)頭，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開(kāi)使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用詳細(xì)形象的方法關(guān)心幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是進(jìn)展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺布、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最終才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)頭時(shí)幼兒有肯定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，關(guān)心幼兒理清思路。

幼兒百科：減法是四則運(yùn)算之一，從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做減法；已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。表示減法的符號(hào)是“-”，讀作減號(hào)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

2.進(jìn)展表象思維。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解加減法的意義。

2.難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進(jìn)行探究和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

四、設(shè)計(jì)思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)頭，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開(kāi)使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用詳細(xì)形象的方法關(guān)心幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是進(jìn)展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺布、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最終才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)頭時(shí)幼兒會(huì)有肯定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，關(guān)心幼兒理清思路。

五、活動(dòng)流程

操作體驗(yàn)—>爭(zhēng)論理解—>復(fù)習(xí)鞏固

1.操作。

（1）實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔？

（2）看圖計(jì)算。讓幼兒依據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先敘述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……

2.爭(zhēng)論。

（1）出示直觀教具關(guān)心幼兒理解加減法的含義。

（2）老師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3.復(fù)習(xí)。

幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

2.進(jìn)展表象思維。

3.培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解加減法的意義。

2.難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進(jìn)行探究和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)頭，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開(kāi)使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用詳細(xì)形象的方法關(guān)心幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是進(jìn)展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺布、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最終才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)頭時(shí)幼兒會(huì)有肯定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，關(guān)心幼兒理清思路。

活動(dòng)流程

操作體驗(yàn)—>爭(zhēng)論理解—>復(fù)習(xí)鞏固

1.操作。

（1）實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔？

（2）看圖計(jì)算。讓幼兒依據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先敘述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……

2.爭(zhēng)論。

（1）出示直觀教具關(guān)心幼兒理解加減法的含義。

（2）老師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3.復(fù)習(xí)。

幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動(dòng)反思

“5以內(nèi)的加法”是在同學(xué)熟悉了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于同學(xué)生活背景和思索角度不同，使用的方法必定是多樣的，老師應(yīng)敬重同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，提倡計(jì)算方法的多樣化。”所以依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓同學(xué)擺學(xué)具，先擺3個(gè)，擺5個(gè)，再把3個(gè)分兩堆，把5個(gè)分兩堆，分別說(shuō)說(shuō)怎么分的。讓同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做預(yù)備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動(dòng)感畫面，吸引同學(xué)留意力。在讓同學(xué)說(shuō)出圖意后，讓同學(xué)拿出小棒代替氣球擺一擺，讓同學(xué)知道把小丑兩只手上的氣球合起來(lái)要用加法，邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)，同學(xué)很想表現(xiàn)自己會(huì)了，爭(zhēng)著要邊說(shuō)邊做“合起來(lái)”，這時(shí)多讓一些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，加深印象。再請(qǐng)同學(xué)列出加法算式，并指導(dǎo)同學(xué)熟悉加號(hào)。算式列出后，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問(wèn)題作預(yù)備。在計(jì)算出結(jié)果時(shí)，問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么算的。同學(xué)有的說(shuō)想的分合式，有的說(shuō)數(shù)數(shù)算出來(lái)的，對(duì)此不強(qiáng)調(diào)某一種想法，對(duì)每一種都表示確定，鼓舞同學(xué)有不同的方法,待到以后進(jìn)行大一些數(shù)的加法時(shí)再由同學(xué)自己選擇最便利、最合適的方法，留給他們思索的空間。

3、分層練習(xí)。先讓同學(xué)左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問(wèn)合起來(lái)一共有幾根，體驗(yàn)把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5.這樣的嬉戲進(jìn)行幾次后，讓同學(xué)

閱讀p24“做一做”，說(shuō)算式表示的意思。對(duì)于第三幅圖，有的同學(xué)會(huì)從圖上的人物來(lái)說(shuō)算式的意思，有的會(huì)從桌上的紙鶴來(lái)說(shuō)算式意思，都賜予確定。

本節(jié)課力圖體現(xiàn)“敬重同學(xué)，注意進(jìn)展”的理念，通過(guò)同學(xué)觀看、自主探究、操作、表述，使同學(xué)從中感受、理解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展過(guò)程，嘗到發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)教學(xué)后覺(jué)得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進(jìn)。

幼兒百科：加減法主要內(nèi)容是加減法的運(yùn)算公式，通過(guò)好玩的魔卡嬉戲，讓寶寶邊學(xué)邊玩。

大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

2．進(jìn)展表象思維。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解加減法的意義。

2．難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進(jìn)行探究和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

四、設(shè)計(jì)思路口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)頭，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒熟悉加減法的意義。教學(xué)中要避開(kāi)使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)