稻草人教學設計

稻草人教學設計稻草人教學設計1作者首先寫了稻草人的結構。作者是從稻草人的骨架子、皮膚、帽子、臉等幾方面寫的。一.教材簡介：本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。二.教學重點：1.掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇;2.學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性;3.學習作者的表現方式。三.教學時間：兩課時四.教學過程;第一課時一.學生自由讀課文，思考：a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比?二.學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：a.外貌描寫表現了什么?b.文章有幾次心理活動描寫?每次表現了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)三品讀句子，理解思想情感：a.給課文分段：1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象?(普通，善良，堅守職責的好人)2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力不足)表現了作者的什么?(同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀)b學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)1.學生談一談讀了本段的感受;2.齊讀本段;3.找出本段的比喻句，體會情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情)b.點名讀第四—五自然段：1.文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號;3.作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)c學生通讀1---5自然段;質疑問難。第二課時一.回顧上節(jié)課的內容;二.學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音?三.學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段四.小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難五.學生默讀第九自然段，思考：a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛)b稻草人為什么低下頭?作者想表達什么情感?在事實上，稻草人低下頭是什么原因?六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。七.總結全文八.學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容九.語段仿寫：a.第一自然段外貌描寫b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫稻草人教學設計2教學目標：1.指導學生默讀課文，把握課文的主要內容。2.引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。3.幫助學生認識“膚、怠、穗、癟、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，掌握“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、禍事、挽救、沉甸甸”等詞語。教學重點：了解在稻田里發(fā)生了怎樣的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，結果如何。教學難點：理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。教學過程：一、抓對比→突出責任感情朗讀課文第1、2自然段，思考下列問題1、課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關語句。你覺得稻草人美嗎？2、稻草人的責任是什么？你喜歡稻草人嗎？為什么？寫牛和狗有什么作用？二、抓飛蛾→突出善良感情朗讀第3—5自然段，小組合作交流1、稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個，心里為什么很高興？2、哪些事讓老太太笑不出來？這說明了什么？3、稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的？怎么做的？4、從描寫稻草人的內心和動作的詞句中，你體會到了什么？5、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？三、抓禍事→突出忠誠默讀課文第6—8自然段，自學并討論1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此時心情怎樣？（指導觀察插圖）2、主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？3、再次閱讀這三個自然段。想一想：稻草人的感情發(fā)生了哪些變化？4、從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什么？四、抓肉蟲→突出悲慘朗讀第9自然段，思考1、稻草人看到了什么？聽到了什么？想到了么？2、想一想：稻草人為什么而“痛心”？為什么而“哭了”？3、你從中體會到了什么？4、稻草人的感情又發(fā)生了什么變化？五、抓變化→突出中心再次默讀全文，找出稻草人感情變化的語句讀一讀。1、結合課文，仔細體會他感情變化的原因是什么。2、想一想：《稻草人》這篇童話故事有什么特點？想要告訴人們什么？3、課堂練習。展開想象，想想稻草人“禁不住低頭哭了”以后，還會發(fā)生什么故事，再寫下來。模仿第2自然段的寫法寫一段話，注意用上中心句。板書設計：稻草人稻長新穗高興小蛾產子驚恐警告無效愁悶吃光稻葉痛心（盡職、忠誠、善良）稻草人教學設計3教材分析：《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。教學內容：1、認識課文中出現的會認、會寫的字，掌握重點詞語。2、把握課文內容。3、引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出評價。一、教學內容：學習文中生字新詞，了解稻草人，感知課文《稻草人》的主要內容，理清文章脈絡，學習課文第一部分。二、教學三維目標：1、知識與能力：（1）認識5個生字，學會11個生字，積累“勉強”等詞語。（2）默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。2、過程與方法：（1）以學生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導探索好的識字方法，幫助識字，達到掌握本課字詞的目的。（2）聽錄音，談談自己的真實感受，整體感知課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分。3、情感態(tài)度與價值觀：感悟稻草人的優(yōu)秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。三、教學分析（1）教學重點：學會本課生字新詞，把握課文主要內容，（2）教學難點：了解稻草人的心理變化，理清課文層次。四、教學準備小黑板寫好本課生字，課文錄音課件五、教學構思：以學生為主體，在學生生活實際中，談談對稻草人的認識，拉近課堂與學生認知距離。從而切入課文，看看葉圣陶先生筆下的稻草人是怎樣的，再默讀課文談談課文講了稻草人的什么故事，在此基礎上進行理清課文脈絡。六、教學過程：（一）、談話導入：一個輕松、快樂的暑假即將成為過去，同學們......2、請同學讀第一單元《導讀》，指名說說告訴我們什么。3、讓學生說說知道哪些童話故事，激發(fā)學生課堂興趣。學過的童話《神筆馬良》、《小紅帽》、《東郭先生和狼》《白雪公主》、《賣火柴的小女孩兒》4、教師點撥文學知識：“童話“是一種文學體裁，那么文學體裁還有：詩歌、散文、劇本、小說、寓言、民間傳說等。童話的特征根據兒童的特點，通過豐富的想象、幻想和運用夸張手法編寫的故事。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行知識教育、思想教育。（二）板書課題《稻草人》，學習課文1、簡介作者:葉圣陶2、聯(lián)系生活談談對稻草人的了解3、聽錄音后同學們七嘴八舌說說課文中得內容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面（三）出示小黑板學生學習本課生字1、生自由拼讀等不同形式的認讀2、教師指名認讀，注意強調“穗、甸”的讀音3、激勵學生進行挑戰(zhàn)（我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進行挑戰(zhàn)）4、教師著重指出個別生字的書寫：“橘、穗”等生字（四）讀課文，理清文章脈絡1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事2、全班反饋3、根據故事的內容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標出）各段分別講什么見板書（五）學習課文第一部分（第1—2自然段）1、引導質疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個什么樣的人2、齊讀課文并反饋（盡責任）3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責任的人？A、找出中心句：稻草人非常盡責任。B、找出能體現盡責任的部分C、認識本段中破折號的作用（六）小結七、作業(yè)設計1、抄寫本課生字2、家庭作業(yè)：（1）朗讀課文想想稻草人的情感發(fā)生哪些變化，為什么？（2）積累本課詞語如“平板板、盡責任、沙拉拉、費苦力八、板書設計一、（1--2）稻草人整日整夜站在那里，非常盡責任。二、（3--8）稻子長得好，稻草人高興；有禍事發(fā)生，稻草人焦急、發(fā)愁。三、（9--9）稻子被吃光，稻草人很痛心。稻草人教學設計4教材分析：《稻草人穿衣服》是我國著名童話作家楊紅櫻寫的一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內容以稻草人穿衣服為線索，寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種植物裝扮下變得美麗起來。這個故事把我們帶到了一個動物、植物和人的一種和諧的世界中。在教學中要做到通過朗讀課文引導學生感受課文的語言美，引導學生想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色彩，體會到生活的美好，與作者產生共鳴，熱愛生編的食物，熱愛生活。第一課時1、知識目標：初讀課文，初步感知課文內容。認識14個生字，會寫“嘰”“扣”。2、能力目標：培養(yǎng)學生的識字及朗讀能力。3、情感目標：體會生活的美好，熱愛身邊的事物。重點及難點：認識本課的14個生字。教學過程：一、聯(lián)系生活實際導入新課。同學們見過稻草人嗎?他們是用來干什么的？你們見過穿衣服的稻草人嗎？讓我們到童話故事中去看看稻草人穿上了什么樣的衣服！板書課題并齊讀課題。教學“稻”字。二、識字教學。1、教師范讀課文。學生注意每個字的讀音。2、你們覺得課文中這個穿上了衣服的稻草人好看嗎？學生出聲地讀課文并畫出生字。3、教師出示字卡：羅、幾、查、肖、自、口、此、壯、臿、冒。學生認讀。重點教學“臿”字。4、同學們可別小看這些字。如果為它們加一個合適的部首就會變成我們本課的生字呢！指導學生利用書后的生字表為這些字加部首并注音組成本課的生字。5、學生拼讀新字。聯(lián)系“紫”字對“系”字教學。6、這些字都不是一個人來到課文中的，它們還帶來了好朋友，把它們找出來好嗎？學生選擇自己喜歡的方式讀課文并為生字畫出詞語。7、學生說出課文中的詞語，教師相機提出書后讀一讀中的詞語。組織學生讀詞語。三、學生練習讀詞語。你們覺得課文中的那句話或者哪一段不好讀？教師指導學生把課文讀熟。四、指導學生在虛宮格中寫“嘰”和“扣”。第二課時1、知識目標：在有感情的朗讀課文基礎上深入理解課文內容。指導書寫“消”“息”。2、能力目標：培養(yǎng)學生的朗讀理解能力。3、情感目標:體會稻草人和麻雀之間的友誼。重點：有感情地朗讀課文，正確書寫“消”“息”。難點：體會小麻雀與稻草人之間的友誼。一、由“稻”字引出新課。出示“稻”字，同學們還記得這個字嗎？能為他組詞嗎？板書“稻草人”這個詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《稻草人穿衣服》，齊讀課題。二、復習字詞。有句話說的好“溫故而知新”，我們在上節(jié)課的學習中認識了很多生字和詞語，現在就來復習吧！出示詞語卡片：嘰嘰喳喳、消息、扣子、系領結、菊花、帽子、時裝。學生個別讀后，開火車讀詞語。三、指導書寫“消”和“息”。在我們讀的詞語中已經會寫“嘰”和“扣”。這節(jié)課我們再來寫“消”和“息”。指導學生在虛宮格中寫“消”“息”。四、朗讀理解課文。你們能用“消息”這個詞來說話嗎？（學生練習用消息說話）本課是誰把什么消息傳向四面八方？1、找生讀1—4段。麻雀是怎樣傳這個消息的？（嘰嘰喳喳地傳向四面八方）什么是“嘰嘰喳喳”？學生以小組為單位表演“嘰嘰喳喳”的樣子。麻雀們嘰嘰喳喳地都說了什么？指導學生朗讀1-2段。（讀出興奮高興的語氣）聽到這個消息其他的麻雀都是怎樣做的？2、齊讀4自然段。麻雀們給你留下了什么樣的印象？（熱心）讓我們再去看看熱心的麻雀們又做了什么？3、學生自由讀5-13段小麻雀們對稻草人穿的衣服滿意嗎？（不滿意）從哪看出的？找生讀5段，出示句子：衣服上還沒有扣子呢！觀察句子的末尾用了什么標點符號？怎樣讀感嘆句？指導學生朗讀這個句子。麻雀們接下來是怎樣做的？學生齊讀6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀們總會滿意了吧？（不滿意）指名讀7段。出示句：如果脖子系個蝴蝶結就神氣啦！你們認為如果稻草人脖子上系個領結會是什么樣？（了不起、神氣）按著你的想法把這個句子讀出來好嗎？對于這個提議麻雀們怎么做的？學生齊讀8段。接下來小麻雀又是怎樣打扮稻草人的？找學生讀9、10、11段。老師發(fā)現11段中表示顏色的詞語最多，跟老師一起讀讀。1）、教師引讀，于是，金色的——綠色的—藍色的——和紅色的——……全都….2）、同學們大聲在下面多讀幾遍，然后說說你的感受。你愿意把這么美的句子讀給大家聽嗎？3）、生讀，師評。4）、請同學們輕輕的閉上眼睛，想象一下。師讀：黃色的……睜開眼睛，美嗎？美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。5)、同學們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發(fā)現。6)學生找出省略號。教師告訴學生：這六個小點點可重要了，它就是——省略號。7）、想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋里裝些什么呢？請你模仿書中的語句接著說一說。8）同學們想象力真豐富，用詞真準確。這么多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——？你能用表示顏色的成語說說嗎？你還知道哪些表示顏色的成語？4、稻草人被麻雀們打扮得真漂亮，正在這時麻雀們又發(fā)現了什么？出示句子：呀，稻草人還沒有帽子呢？這個句子怎樣讀才能體現出麻雀們剛剛發(fā)現這件事呢？（指導學生讀出吃驚、新奇的語氣）麻雀們終于滿意了，因為----出示句子：稻草人的頭上有了一頂世界上最美麗的帽子。觀察書中插圖這頂帽子是什么做成的？你們覺得美嗎？能用你的.朗讀告訴別人這頂帽子有多美好嗎？（重讀“最美麗”中的“最”字）五、拓展聯(lián)想稻草人終于穿好了漂亮的衣服，它會怎樣向麻雀表達自己的謝意呢？麻雀們會說什么呢？路過的小動物又會說什么呢？請同學們展開你豐富的想象來說一說吧!教師總結：是啊，正是有了這群勤勞的麻雀和五顏六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮?？此鼈兿嗵幍枚嗳谇?！六、今天的作業(yè)是回家把這個故事講給你的父母聽。第三課時1、知識目標：有感情的朗讀課文，感受語言文字的優(yōu)美，積累優(yōu)美的詞句段。正確書寫生字系、領、裝、菊。2、能力目標：培養(yǎng)學生積累能力及寫字能力。3、情感目標:培養(yǎng)學生對生活的熱愛。重點：指導學生書寫生字。難點：在朗讀、積累過程中培養(yǎng)學生對生活的熱愛。教學過程：一、直接進入課題。我們繼續(xù)學習《稻草人穿衣服》這一課。二、朗讀積累。1、能用你們的朗讀回顧這篇課文嗎？學生開火車逐段朗讀課文。2、同學們喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個詞、哪個句子？把它讀出來。3、看一個個優(yōu)美的句子就構成了這動人的故事。4、馬上回到書中，請同學們把書端起來，現在我們把作者描寫麻雀得這部分，分角色讀讀。給老師一次表現的機會好嗎，我來讀敘述部分。文中一共有麻雀六句話誰想扮演小麻雀？（組織學生分角色讀課文）三、寫字指導指導學生在虛宮格中寫系、領、裝、菊。重點指導“系”字的書寫及其多音字的教學。四、根據課文內容涂色和說話練習。勤勞的麻雀用勤勞和愛心幫稻草人穿上了漂亮的衣服，你們能用自己的彩筆為稻草人的衣服涂色嗎？（在書后圖中涂色）1、說一說自己涂完色的稻草人是什么樣的？2、老師這有一支鉛筆，你能說出他樣子嗎？出示句子：我的鉛筆身穿橘紅色的外套，頭戴一頂灰白橡皮帽。你們覺得這個句子有什么特點？（把橡