一下27《 請(qǐng)讓我來幫助你》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)

《請(qǐng)讓我來幫助你》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.讓學(xué)生深刻體會(huì)幫助他人所帶來的快樂與滿足感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他人、樂于助人的內(nèi)在情感動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心。2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人際交往觀念，認(rèn)識(shí)到人與人之間相互幫助是構(gòu)建和諧社會(huì)關(guān)系的重要基石，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)良好人際關(guān)系的向往與珍視。（二）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠清晰了解他人在不同情境下可能需要幫助的信號(hào)與表現(xiàn)，提高對(duì)他人需求的敏感度和洞察力。2.掌握有效的幫助他人的方法與技巧，包括如何傾聽他人的煩惱、如何給予恰當(dāng)?shù)慕ㄗh與支持、如何在幫助過程中尊重他人的意愿和感受等，提升學(xué)生實(shí)際的助人能力。（三）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.社會(huì)交往素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)與他人建立良好關(guān)系的能力，通過幫助他人的實(shí)踐，學(xué)會(huì)與不同性格、不同背景的人進(jìn)行有效溝通與合作，提升社會(huì)交往素養(yǎng)。2.情感管理能力：教導(dǎo)學(xué)生在幫助他人過程中，能夠理解和處理自己可能產(chǎn)生的各種情緒，如面對(duì)他人困境時(shí)的同情、幫助成功時(shí)的喜悅以及遇到困難時(shí)的耐心與堅(jiān)持，增強(qiáng)情感管理能力。3.問題解決能力：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)他人的不同問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，分析問題的本質(zhì)并提出切實(shí)可行的解決方案，在幫助他人解決問題的過程中，鍛煉自身的問題解決能力。4.同理心培養(yǎng)：促使學(xué)生學(xué)會(huì)站在他人的角度看待問題，感受他人的情感體驗(yàn)，深入理解他人的處境和需求，從而更好地給予幫助，強(qiáng)化同理心的培養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段，如講述感人至深的助人故事、展示生動(dòng)形象的圖片或視頻資料等，讓學(xué)生充分感受幫助他人的積極意義和價(jià)值，深刻理解幫助他人是一種高尚且能帶來自我成長的行為。2.結(jié)合實(shí)際生活場景，系統(tǒng)傳授幫助他人的具體方法和要點(diǎn)，包括傾聽技巧（如專注傾聽、不打斷、給予回應(yīng)等）、表達(dá)關(guān)心的方式（如真誠的語言、溫暖的肢體動(dòng)作等）、提供有效建議的原則（如基于對(duì)方需求、切實(shí)可行等），使學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用到實(shí)際助人情境中。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.幫助學(xué)生克服在幫助他人過程中可能遇到的心理障礙，如擔(dān)心自己能力不足、害怕被誤解或拒絕等，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信和正確的助人心態(tài)，將幫助他人內(nèi)化為一種自覺自愿的行為習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜多變的人際交往情境中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)助人方法，根據(jù)不同人的個(gè)性特點(diǎn)、問題性質(zhì)和背景環(huán)境等因素，做出恰當(dāng)且有效的幫助行為，同時(shí)能夠處理好幫助過程中可能出現(xiàn)的各種人際關(guān)系矛盾和問題。三、教學(xué)方法講授法、討論法、角色扮演法、案例分析法、實(shí)踐操作法四、教學(xué)準(zhǔn)備1.收集與幫助他人相關(guān)的圖片、視頻資料，如志愿者服務(wù)活動(dòng)的精彩瞬間、日常生活中人們互相幫助的感人場景等，制作成多媒體課件，用于課堂教學(xué)的導(dǎo)入和講解環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和感染力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。2.準(zhǔn)備一些紙條，用于課堂上的匿名分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫下自己曾經(jīng)遇到困難時(shí)希望得到的幫助或者自己幫助他人的經(jīng)歷，以便在討論環(huán)節(jié)中進(jìn)行交流分享。3.設(shè)計(jì)角色扮演的腳本，模擬不同的需要幫助的情境，如同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難、朋友因家庭問題而情緒低落、陌生人在公共場所遇到突發(fā)狀況等，為角色扮演活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。4.準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同的助人技巧和要點(diǎn)，如“專注傾聽，眼神交流”“用溫和的語氣表達(dá)關(guān)心”“先了解對(duì)方需求再提建議”等，用于在教學(xué)過程中適時(shí)展示給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)助人方法的記憶。五、教學(xué)過程（一）第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課播放一段溫馨感人的視頻，視頻內(nèi)容展示了人們?cè)谌粘Ｉ钪邢嗷椭母鞣N場景：如公交車上年輕人主動(dòng)為老人讓座并親切攙扶；學(xué)校里同學(xué)之間互相幫助解答學(xué)習(xí)難題，共同進(jìn)步；社區(qū)中志愿者們?yōu)楣鹿牙先舜驋叻块g、陪他們聊天等。播放完畢后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們觀看了一段非常溫暖的視頻，大家在視頻里都看到了哪些讓你印象深刻的幫助他人的場景呀？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容）“看到這些場景，你們內(nèi)心有什么樣的感受呢？是不是覺得幫助他人是一件很棒的事情？”（引導(dǎo)學(xué)生感受幫助他人帶來的積極情感）“你們自己在生活中有沒有類似幫助他人或者被他人幫助的經(jīng)歷呢？”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引出課題）教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行簡要總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)幫助他人在構(gòu)建和諧人際關(guān)系和促進(jìn)社會(huì)美好方面的重要性，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開做好鋪墊。2.講授新課2.1幫助他人：心靈的暖陽結(jié)合視頻內(nèi)容和教材相關(guān)知識(shí)，教師講解：“同學(xué)們，就像我們?cè)谝曨l里看到的那樣，幫助他人就像一束溫暖的陽光，能夠驅(qū)散他人心中的陰霾，同時(shí)也能照亮我們自己的心靈?！苯處熣故疽恍椭说膱D片，如在醫(yī)院里志愿者陪伴生病的孩子玩耍、在災(zāi)難現(xiàn)場救援人員救助受傷群眾等，邊展示邊提問：“同學(xué)們，看看這些圖片，你們能說一說在這些場景中，幫助他人對(duì)被幫助者產(chǎn)生了哪些積極的影響嗎？”（考查學(xué)生對(duì)幫助他人意義的理解）“那對(duì)于幫助者自身，又可能會(huì)有哪些收獲呢？”（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考幫助他人的價(jià)值）邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己的想法，例如：一位學(xué)生可能會(huì)說幫助他人能讓被幫助者感受到關(guān)愛和支持，從而增強(qiáng)克服困難的信心；另一位學(xué)生可能會(huì)提到幫助者在幫助過程中能獲得他人的感激和尊重，自己也會(huì)感到快樂和滿足。教師認(rèn)真傾聽并給予肯定和補(bǔ)充：“你們說得都非常好，幫助他人不僅能給他人帶來希望和力量，也能讓我們自己的內(nèi)心更加充實(shí)和富有。”2.2洞察需求：助人的起點(diǎn)教師講述一個(gè)小故事：小明在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)同桌最近上課總是無精打采，作業(yè)也完成得不好。他一開始以為同桌只是偷懶，后來通過細(xì)心觀察和耐心詢問，才知道同桌是因?yàn)榧依锇l(fā)生了一些事情，父母吵架導(dǎo)致他心情很差，沒有心思學(xué)習(xí)。教師提問：“同學(xué)們，聽了小明的故事，你們覺得小明在幫助同桌之前，最重要的一步是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生分析故事中幫助他人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)）“在你們自己的生活中，如果想要幫助別人，你們會(huì)怎么去發(fā)現(xiàn)他們的需求呢？”（鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和方法）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論如何洞察他人需要幫助的信號(hào)。每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時(shí)引導(dǎo)，如：“你們小組提到要注意觀察他人的情緒變化，這是很敏銳的觀察力。那除了情緒，還有哪些方面可以留意呢？”引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度闡述洞察他人需求的方法，如觀察行為舉止、傾聽言語表達(dá)、了解背景情況等。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，再次強(qiáng)調(diào)：“只有準(zhǔn)確地洞察他人的需求，我們才能給予真正有針對(duì)性的幫助，所以這是我們幫助他人的重要起點(diǎn)?！?.課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先了解了幫助他人的重要意義，就像心靈的暖陽，然后探討了洞察他人需求是助人的起點(diǎn)。教師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們印象最深刻的是什么呢？”（了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備更加留意身邊人的需求，還是會(huì)主動(dòng)去尋找?guī)椭说臋C(jī)會(huì)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活）4.布置作業(yè)要求學(xué)生回家后，認(rèn)真觀察家人或朋友的行為和情緒，嘗試發(fā)現(xiàn)他們是否有需要幫助的地方，并記錄下來自己的觀察過程和想法。教師提問：“同學(xué)們，你們打算重點(diǎn)觀察哪位家人或朋友呢？”（了解學(xué)生觀察對(duì)象的選擇意向）“在記錄觀察過程時(shí)，你們會(huì)著重關(guān)注哪些方面呢？”（引導(dǎo)學(xué)生明確記錄重點(diǎn)）（二）第二課時(shí)1.導(dǎo)入新課對(duì)上節(jié)課布置的作業(yè)進(jìn)行簡單回顧，教師提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了回家觀察家人或朋友需求的作業(yè)，大家都完成了嗎？”（了解作業(yè)完成情況）“誰愿意來和大家分享一下自己的觀察結(jié)果和感受呢？比如你發(fā)現(xiàn)了誰的什么需求，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？”（邀請(qǐng)學(xué)生分享作業(yè)完成情況）通過學(xué)生的分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——如何給予他人有效的幫助。2.講授新課2.1助人有法：溫暖的傳遞展示一些人們?cè)趲椭藭r(shí)正確和錯(cuò)誤做法對(duì)比的圖片或視頻資料，如一位同學(xué)在傾聽朋友煩惱時(shí)專注認(rèn)真并給予恰當(dāng)回應(yīng)，而另一位同學(xué)則在朋友傾訴時(shí)玩手機(jī)、心不在焉；一位志愿者在幫助老人過馬路時(shí)耐心細(xì)致，另一位則強(qiáng)行拉著老人快走等。教師提問：“同學(xué)們，看看這些圖片或視頻，你們能說一說哪些做法是正確的，哪些是錯(cuò)誤的嗎？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生分析圖片或視頻中助人行為的正誤）“那你們?cè)谧约簬椭说臅r(shí)候，有沒有類似正確或錯(cuò)誤的經(jīng)歷呢？”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況）邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己的經(jīng)歷，教師在學(xué)生分享過程中適時(shí)提問：“你當(dāng)時(shí)那樣做，被幫助的人有什么反應(yīng)呢？”（針對(duì)具體經(jīng)歷深入了解結(jié)果）“現(xiàn)在回想起來，你覺得自己哪里做得好，哪里還可以改進(jìn)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生反思自己的助人行為）教師總結(jié)正確助人方法的要點(diǎn)，如傾聽時(shí)要專注、眼神交流、給予回應(yīng)；表達(dá)關(guān)心要用真誠的語言和溫暖的肢體動(dòng)作；提供建議要基于對(duì)方需求、切實(shí)可行等，并通過小卡片展示給學(xué)生，加深記憶。2.2實(shí)戰(zhàn)演練：助人在行動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組抽取一個(gè)之前設(shè)計(jì)好的需要幫助的情境腳本進(jìn)行表演。在表演過程中，教師巡回觀察，適時(shí)給予指導(dǎo)，如：“這位同學(xué)，在傾聽的時(shí)候可以多一些眼神交流哦。”“那個(gè)小組，在提出建議之前先問問對(duì)方的想法會(huì)更好?！泵拷M表演結(jié)束后，其他組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括助人者對(duì)被幫助者需求的理解是否準(zhǔn)確、助人方法的運(yùn)用是否恰當(dāng)、被幫助者的感受是否得到了關(guān)注等方面。教師在學(xué)生評(píng)價(jià)過程中適時(shí)引導(dǎo)，如：“大家評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅要看到表面的行為，還要思考背后的原因哦。”3.課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先探討了正確的助人方法，然后通過角色扮演和評(píng)價(jià)進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練。教師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得最有收獲的是什么呢？”（了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備按照所學(xué)的方法去幫助家人或朋友，還是會(huì)有其他的做法呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活）4.布置作業(yè)要求學(xué)生在本周內(nèi)，至少主動(dòng)幫助一位家人或朋友解決一個(gè)實(shí)際問題，并記錄下自己的幫助過程、對(duì)方的反應(yīng)以及自己的感受。教師提問：“同學(xué)們，你們打算幫助誰解決什么問題呢？”（了解學(xué)生的助人計(jì)劃）“在記錄過程中，你們準(zhǔn)備怎么詳細(xì)地描述幫助過程呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式）六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如播放視頻、組織討論、角色扮演、案例分析、實(shí)踐操作等，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)幫助他人這一主題的興趣和參與度。學(xué)生在課堂上能夠積極思考、踴躍發(fā)言，并且在角色扮演環(huán)節(jié)中認(rèn)真投入，較好地理解了幫助他人的意義、方法和技巧。然而，教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論深度不夠，個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是由于小組分工不夠明確或者引導(dǎo)不夠到位所致。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小組討論的組織和引導(dǎo)，提前明確小組分工和討論要求，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，確保討論的質(zhì)量和效果。另外，在學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷和角色扮演評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，雖然能夠發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生具有獨(dú)特的見解和深刻的感悟，但由于時(shí)間有限，無法讓更多的學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。在后續(xù)教學(xué)中，可以適當(dāng)增加分享和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的時(shí)間，或者采用多樣化的分享和評(píng)價(jià)方式，如小組內(nèi)先進(jìn)行充分交流