一下27《 請讓我來幫助你》心理健康教學(xué)設(shè)計

《請讓我來幫助你》心理健康教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1.讓學(xué)生深刻體會幫助他人所帶來的快樂與滿足感，激發(fā)學(xué)生主動關(guān)心他人、樂于助人的內(nèi)在情感動機，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心。2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人際交往觀念，認識到人與人之間相互幫助是構(gòu)建和諧社會關(guān)系的重要基石，從而增強學(xué)生對良好人際關(guān)系的向往與珍視。（二）知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠清晰了解他人在不同情境下可能需要幫助的信號與表現(xiàn)，提高對他人需求的敏感度和洞察力。2.掌握有效的幫助他人的方法與技巧，包括如何傾聽他人的煩惱、如何給予恰當(dāng)?shù)慕ㄗh與支持、如何在幫助過程中尊重他人的意愿和感受等，提升學(xué)生實際的助人能力。（三）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.社會交往素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生積極主動與他人建立良好關(guān)系的能力，通過幫助他人的實踐，學(xué)會與不同性格、不同背景的人進行有效溝通與合作，提升社會交往素養(yǎng)。2.情感管理能力：教導(dǎo)學(xué)生在幫助他人過程中，能夠理解和處理自己可能產(chǎn)生的各種情緒，如面對他人困境時的同情、幫助成功時的喜悅以及遇到困難時的耐心與堅持，增強情感管理能力。3.問題解決能力：引導(dǎo)學(xué)生針對他人的不同問題，運用所學(xué)知識和經(jīng)驗，分析問題的本質(zhì)并提出切實可行的解決方案，在幫助他人解決問題的過程中，鍛煉自身的問題解決能力。4.同理心培養(yǎng)：促使學(xué)生學(xué)會站在他人的角度看待問題，感受他人的情感體驗，深入理解他人的處境和需求，從而更好地給予幫助，強化同理心的培養(yǎng)。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.運用豐富多樣的教學(xué)手段，如講述感人至深的助人故事、展示生動形象的圖片或視頻資料等，讓學(xué)生充分感受幫助他人的積極意義和價值，深刻理解幫助他人是一種高尚且能帶來自我成長的行為。2.結(jié)合實際生活場景，系統(tǒng)傳授幫助他人的具體方法和要點，包括傾聽技巧（如專注傾聽、不打斷、給予回應(yīng)等）、表達關(guān)心的方式（如真誠的語言、溫暖的肢體動作等）、提供有效建議的原則（如基于對方需求、切實可行等），使學(xué)生能夠熟練掌握并運用到實際助人情境中。（二）教學(xué)難點1.幫助學(xué)生克服在幫助他人過程中可能遇到的心理障礙，如擔(dān)心自己能力不足、害怕被誤解或拒絕等，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信和正確的助人心態(tài)，將幫助他人內(nèi)化為一種自覺自愿的行為習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜多變的人際交往情境中，能夠靈活運用所學(xué)助人方法，根據(jù)不同人的個性特點、問題性質(zhì)和背景環(huán)境等因素，做出恰當(dāng)且有效的幫助行為，同時能夠處理好幫助過程中可能出現(xiàn)的各種人際關(guān)系矛盾和問題。三、教學(xué)方法講授法、討論法、角色扮演法、案例分析法、實踐操作法四、教學(xué)準(zhǔn)備1.收集與幫助他人相關(guān)的圖片、視頻資料，如志愿者服務(wù)活動的精彩瞬間、日常生活中人們互相幫助的感人場景等，制作成多媒體課件，用于課堂教學(xué)的導(dǎo)入和講解環(huán)節(jié)，以增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性和感染力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。2.準(zhǔn)備一些紙條，用于課堂上的匿名分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫下自己曾經(jīng)遇到困難時希望得到的幫助或者自己幫助他人的經(jīng)歷，以便在討論環(huán)節(jié)中進行交流分享。3.設(shè)計角色扮演的腳本，模擬不同的需要幫助的情境，如同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難、朋友因家庭問題而情緒低落、陌生人在公共場所遇到突發(fā)狀況等，為角色扮演活動做好充分準(zhǔn)備。4.準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同的助人技巧和要點，如“專注傾聽，眼神交流”“用溫和的語氣表達關(guān)心”“先了解對方需求再提建議”等，用于在教學(xué)過程中適時展示給學(xué)生，強化學(xué)生對助人方法的記憶。五、教學(xué)過程（一）第一課時1.導(dǎo)入新課播放一段溫馨感人的視頻，視頻內(nèi)容展示了人們在日常生活中相互幫助的各種場景：如公交車上年輕人主動為老人讓座并親切攙扶；學(xué)校里同學(xué)之間互相幫助解答學(xué)習(xí)難題，共同進步；社區(qū)中志愿者們?yōu)楣鹿牙先舜驋叻块g、陪他們聊天等。播放完畢后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們觀看了一段非常溫暖的視頻，大家在視頻里都看到了哪些讓你印象深刻的幫助他人的場景呀？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容）“看到這些場景，你們內(nèi)心有什么樣的感受呢？是不是覺得幫助他人是一件很棒的事情？”（引導(dǎo)學(xué)生感受幫助他人帶來的積極情感）“你們自己在生活中有沒有類似幫助他人或者被他人幫助的經(jīng)歷呢？”（聯(lián)系學(xué)生實際生活，引出課題）教師對學(xué)生的回答進行簡要總結(jié)，進一步強調(diào)幫助他人在構(gòu)建和諧人際關(guān)系和促進社會美好方面的重要性，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開做好鋪墊。2.講授新課2.1幫助他人：心靈的暖陽結(jié)合視頻內(nèi)容和教材相關(guān)知識，教師講解：“同學(xué)們，就像我們在視頻里看到的那樣，幫助他人就像一束溫暖的陽光，能夠驅(qū)散他人心中的陰霾，同時也能照亮我們自己的心靈。”教師展示一些幫助他人的圖片，如在醫(yī)院里志愿者陪伴生病的孩子玩耍、在災(zāi)難現(xiàn)場救援人員救助受傷群眾等，邊展示邊提問：“同學(xué)們，看看這些圖片，你們能說一說在這些場景中，幫助他人對被幫助者產(chǎn)生了哪些積極的影響嗎？”（考查學(xué)生對幫助他人意義的理解）“那對于幫助者自身，又可能會有哪些收獲呢？”（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考幫助他人的價值）邀請幾位學(xué)生上臺分享自己的想法，例如：一位學(xué)生可能會說幫助他人能讓被幫助者感受到關(guān)愛和支持，從而增強克服困難的信心；另一位學(xué)生可能會提到幫助者在幫助過程中能獲得他人的感激和尊重，自己也會感到快樂和滿足。教師認真傾聽并給予肯定和補充：“你們說得都非常好，幫助他人不僅能給他人帶來希望和力量，也能讓我們自己的內(nèi)心更加充實和富有?！?.2洞察需求：助人的起點教師講述一個小故事：小明在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)同桌最近上課總是無精打采，作業(yè)也完成得不好。他一開始以為同桌只是偷懶，后來通過細心觀察和耐心詢問，才知道同桌是因為家里發(fā)生了一些事情，父母吵架導(dǎo)致他心情很差，沒有心思學(xué)習(xí)。教師提問：“同學(xué)們，聽了小明的故事，你們覺得小明在幫助同桌之前，最重要的一步是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生分析故事中幫助他人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)）“在你們自己的生活中，如果想要幫助別人，你們會怎么去發(fā)現(xiàn)他們的需求呢？”（鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和方法）組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，討論如何洞察他人需要幫助的信號。每個小組選派一名代表進行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時引導(dǎo)，如：“你們小組提到要注意觀察他人的情緒變化，這是很敏銳的觀察力。那除了情緒，還有哪些方面可以留意呢？”引導(dǎo)學(xué)生從多個角度闡述洞察他人需求的方法，如觀察行為舉止、傾聽言語表達、了解背景情況等。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，再次強調(diào)：“只有準(zhǔn)確地洞察他人的需求，我們才能給予真正有針對性的幫助，所以這是我們幫助他人的重要起點?！?.課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先了解了幫助他人的重要意義，就像心靈的暖陽，然后探討了洞察他人需求是助人的起點。教師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們印象最深刻的是什么呢？”（了解學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備更加留意身邊人的需求，還是會主動去尋找?guī)椭说臋C會呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活）4.布置作業(yè)要求學(xué)生回家后，認真觀察家人或朋友的行為和情緒，嘗試發(fā)現(xiàn)他們是否有需要幫助的地方，并記錄下來自己的觀察過程和想法。教師提問：“同學(xué)們，你們打算重點觀察哪位家人或朋友呢？”（了解學(xué)生觀察對象的選擇意向）“在記錄觀察過程時，你們會著重關(guān)注哪些方面呢？”（引導(dǎo)學(xué)生明確記錄重點）（二）第二課時1.導(dǎo)入新課對上節(jié)課布置的作業(yè)進行簡單回顧，教師提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了回家觀察家人或朋友需求的作業(yè)，大家都完成了嗎？”（了解作業(yè)完成情況）“誰愿意來和大家分享一下自己的觀察結(jié)果和感受呢？比如你發(fā)現(xiàn)了誰的什么需求，你當(dāng)時是怎么想的？”（邀請學(xué)生分享作業(yè)完成情況）通過學(xué)生的分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——如何給予他人有效的幫助。2.講授新課2.1助人有法：溫暖的傳遞展示一些人們在幫助他人時正確和錯誤做法對比的圖片或視頻資料，如一位同學(xué)在傾聽朋友煩惱時專注認真并給予恰當(dāng)回應(yīng)，而另一位同學(xué)則在朋友傾訴時玩手機、心不在焉；一位志愿者在幫助老人過馬路時耐心細致，另一位則強行拉著老人快走等。教師提問：“同學(xué)們，看看這些圖片或視頻，你們能說一說哪些做法是正確的，哪些是錯誤的嗎？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生分析圖片或視頻中助人行為的正誤）“那你們在自己幫助他人的時候，有沒有類似正確或錯誤的經(jīng)歷呢？”（聯(lián)系學(xué)生實際情況）邀請幾位學(xué)生上臺分享自己的經(jīng)歷，教師在學(xué)生分享過程中適時提問：“你當(dāng)時那樣做，被幫助的人有什么反應(yīng)呢？”（針對具體經(jīng)歷深入了解結(jié)果）“現(xiàn)在回想起來，你覺得自己哪里做得好，哪里還可以改進呢？”（引導(dǎo)學(xué)生反思自己的助人行為）教師總結(jié)正確助人方法的要點，如傾聽時要專注、眼神交流、給予回應(yīng)；表達關(guān)心要用真誠的語言和溫暖的肢體動作；提供建議要基于對方需求、切實可行等，并通過小卡片展示給學(xué)生，加深記憶。2.2實戰(zhàn)演練：助人在行動組織學(xué)生進行角色扮演活動，將學(xué)生分成若干小組，每個小組抽取一個之前設(shè)計好的需要幫助的情境腳本進行表演。在表演過程中，教師巡回觀察，適時給予指導(dǎo)，如：“這位同學(xué)，在傾聽的時候可以多一些眼神交流哦。”“那個小組，在提出建議之前先問問對方的想法會更好。”每組表演結(jié)束后，其他組的同學(xué)進行評價，評價內(nèi)容包括助人者對被幫助者需求的理解是否準(zhǔn)確、助人方法的運用是否恰當(dāng)、被幫助者的感受是否得到了關(guān)注等方面。教師在學(xué)生評價過程中適時引導(dǎo)，如：“大家評價的時候，不僅要看到表面的行為，還要思考背后的原因哦?！?.課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先探討了正確的助人方法，然后通過角色扮演和評價進行了實戰(zhàn)演練。教師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得最有收獲的是什么呢？”（了解學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備按照所學(xué)的方法去幫助家人或朋友，還是會有其他的做法呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活）4.布置作業(yè)要求學(xué)生在本周內(nèi)，至少主動幫助一位家人或朋友解決一個實際問題，并記錄下自己的幫助過程、對方的反應(yīng)以及自己的感受。教師提問：“同學(xué)們，你們打算幫助誰解決什么問題呢？”（了解學(xué)生的助人計劃）“在記錄過程中，你們準(zhǔn)備怎么詳細地描述幫助過程呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式）六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運用，如播放視頻、組織討論、角色扮演、案例分析、實踐操作等，有效地激發(fā)了學(xué)生對幫助他人這一主題的興趣和參與度。學(xué)生在課堂上能夠積極思考、踴躍發(fā)言，并且在角色扮演環(huán)節(jié)中認真投入，較好地理解了幫助他人的意義、方法和技巧。然而，教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論深度不夠，個別學(xué)生參與度不高，可能是由于小組分工不夠明確或者引導(dǎo)不夠到位所致。在今后的教學(xué)中，需要進一步加強對小組討論的組織和引導(dǎo)，提前明確小組分工和討論要求，鼓勵每個學(xué)生積極參與，確保討論的質(zhì)量和效果。另外，在學(xué)生分享個人經(jīng)歷和角色扮演評價環(huán)節(jié)，雖然能夠發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生具有獨特的見解和深刻的感悟，但由于時間有限，無法讓更多的學(xué)生充分表達自己的想法。在后續(xù)教學(xué)中，可以適當(dāng)增加分享和評價環(huán)節(jié)的時間，或者采用多樣化的分享和評價方式，如小組內(nèi)先進行充分交流