2021-2022學(xué)年上海市奉賢區(qū)曙光中學(xué)高二（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2021-2022學(xué)年上海市奉賢區(qū)曙光中學(xué)高二（上）期末語(yǔ)文試卷一．積累運(yùn)用10分1．（6分）按要求填空。（1）子曰：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，，，可謂好學(xué)也已?！保ā叮颊撜Z(yǔ)＞十二章》）（2）欲誠(chéng)其意者，。（《禮記?大學(xué)》）（3）《＜老子＞四章》中指出自我夸耀的害處的兩句是，。（4）陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，。（李白《將進(jìn)酒》）2．（2分）下列選項(xiàng)中，名句使用不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．疫情期間，醫(yī)科大學(xué)教授以“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。 B．小明想進(jìn)學(xué)校合唱社團(tuán)，但朋友認(rèn)為他的聲音條件并不適合，建議他另作選擇，小明說(shuō)：“己所不欲，勿施于人?！?C．班會(huì)課上，班主任總結(jié)了班級(jí)情況，對(duì)一些人和事作了表?yè)P(yáng)或批評(píng)，最后以“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”結(jié)束了班會(huì)。 D．小李羨慕同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，但自己不肯努力。老師勸導(dǎo)他：“與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。”3．（2分）下列表達(dá)和推理無(wú)邏輯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金；今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮還收腦白金。 B．不滿(mǎn)十八歲的人沒(méi)有選舉權(quán)，他不是不滿(mǎn)十八歲的人，所以他有選舉權(quán)。 C．只要他是選手，他就會(huì)進(jìn)入賽場(chǎng)。他現(xiàn)在沒(méi)有進(jìn)入賽場(chǎng)，所以他一定不是選手。 D．蚊子、蒼蠅、蟑螂都是害蟲(chóng)，它們都能飛，可知其它害蟲(chóng)也一定都能飛。二．閱讀70分4．（19分）閱讀下文，完成下列各題?！洞航ㄔ乱埂返谋焕斫夂捅徽`解（節(jié)選）程千帆①?gòu)埲籼摰摹洞航ㄔ乱埂方裉煲殉蔀榧矣鲬?hù)曉的唐詩(shī)名篇之一。當(dāng)代出版的選本很少有不選它的，而分析評(píng)價(jià)它的文章，也層見(jiàn)疊出。但是回顧這位詩(shī)人和這一杰作在明代以前的命運(yùn)，卻是坎坷的。從唐到元，他和它被冷落了好幾百年。②這篇杰作雖然僥幸地因?yàn)樗且黄獦?lè)府而被凡樂(lè)府皆見(jiàn)收錄的《樂(lè)府詩(shī)集》保存下來(lái)了，但由宋到明代前期，還是始終沒(méi)有人承認(rèn)它是一篇值得注意的作品，更不用說(shuō)承認(rèn)它是一篇杰作了。從晚明以來(lái)的批評(píng)家對(duì)這篇杰作的藝術(shù)特色，作了許多有益的探索，其中涉及主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、風(fēng)格等。③值得注意的是，經(jīng)過(guò)許多人長(zhǎng)期研究之后，清末王闿運(yùn)在這個(gè)基礎(chǔ)上，大膽地指出了這篇作品之于四杰歌行，實(shí)乃青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰生于水而寒于水。陳兆奎所輯王闿運(yùn)《論唐詩(shī)諸家源流（答陳完夫問(wèn)）》條云：“張若虛《春江花月夜》用《西洲》格調(diào)，孤篇橫絕，竟為大家。李賀、商隱，挹其鮮潤(rùn)；宋詞、元詩(shī)，盡其支流，宮體之巨瀾也?！边@為后人經(jīng)常引用的“孤篇橫絕，竟為大家”的評(píng)語(yǔ)，將張若虛在詩(shī)壇上的地位空前地提高了。④抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聞一多在昆明寫(xiě)了幾篇《唐詩(shī)雜論》，其中題為《宮體詩(shī)的自贖》的一篇，對(duì)張若虛這篇杰作，作了盡情的歌頌。聞先生認(rèn)為：“在這種詩(shī)面前，一切的贊嘆是饒舌，幾乎是褻瀆?！痹?shī)篇的第十一句到第十六句，比起篇首八句來(lái)，表現(xiàn)了“更夐（xiòng，遠(yuǎn)）絕的宇宙意識(shí)，一個(gè)更深沉更寥寂的境界，在神奇的永恒面前，作者只有錯(cuò)愕，沒(méi)有憧憬，沒(méi)有悲傷”。對(duì)于第十一、十二、十五句中提出的每一問(wèn)題，“他得到的仿佛是一個(gè)更神秘的更淵默的微笑，他更迷惘了，然而也滿(mǎn)足了”。對(duì)于第十七句以下，展開(kāi)了征夫、思婦的描寫(xiě)，則認(rèn)為“這里一番神秘而又親切的，如夢(mèng)境的晤談，有的是強(qiáng)烈的宇宙意識(shí)，被宇宙意識(shí)升華過(guò)的純潔的愛(ài)情，又由愛(ài)情輻射出來(lái)的同情心”。聞先生因此贊美說(shuō)：“這是詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰?！雹輰⒔氖曛螅顫珊駥?duì)上述聞先生對(duì)此詩(shī)的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步作出了解釋。他不同意聞先生說(shuō)作者“沒(méi)有憧憬，沒(méi)有悲傷”的說(shuō)法，而認(rèn)為：“其實(shí)，這首詩(shī)是有憧憬和悲傷的，但它是一種少年時(shí)代的憧憬和悲傷……所以，盡管悲傷，仍然輕快，雖然嘆息，總是輕盈。”“永恒的江山，無(wú)限的風(fēng)月給這些詩(shī)人們的，是一種少年式的人生哲理和夾著悲傷、悵惘的激勵(lì)和歡愉。聞一多形容為‘神秘’、‘迷惘’、‘宇宙意識(shí)’等等，其實(shí)就是這種審美心理和藝術(shù)意境?！崩钕壬恼f(shuō)法，比起聞先生來(lái)，顯然又跨進(jìn)了一步，將這篇詩(shī)的含義說(shuō)得更明確，更能揭示它的哲學(xué)和美學(xué)的價(jià)值。⑥與此同時(shí)，它也難免有被誤解的地方。如王闿運(yùn)和聞一多都將張氏此詩(shī)歸入宮體，現(xiàn)在看來(lái)，就是一種比較重要的，不能不加以澄清的誤解。宮體的內(nèi)容是“止乎衽席之間”，“思極閨闈之內(nèi)”，始作者則是為太子時(shí)的蕭綱以及圍繞在他周?chē)膶m廷文人如徐攡、庾肩吾諸人。宮體和另外大量存在的愛(ài)情詩(shī)以及寓意閨闈而實(shí)別有托諷的詩(shī)是有本質(zhì)上的區(qū)別的，在描寫(xiě)肉欲與純潔愛(ài)情所使用的語(yǔ)言以及由之而形成的風(fēng)格也是有區(qū)別的，不應(yīng)混為一談。而王闿運(yùn)與聞一多的意見(jiàn)恰恰是以混淆宮體詩(shī)與非宮體的愛(ài)情詩(shī)的界限為前提的。⑦王闿運(yùn)與聞一多所受教育不同，思想方法亦異，但就擴(kuò)大了宮體詩(shī)的范圍而導(dǎo)致了對(duì)《春江花月夜》的誤解來(lái)說(shuō)，卻又有其共同之點(diǎn)。這就是對(duì)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象理解的表面性和片面性。（原載《文學(xué)評(píng)論》1982年04期，有刪改）附：春江花月夜張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明！江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶(hù)簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)。（1）分析第③段援引王闿運(yùn)《論唐詩(shī)諸家源流（答陳完夫問(wèn)）》中內(nèi)容的作用。（2）第④段劃線(xiàn)的句子“一切的贊嘆是饒舌，幾乎是褻瀆”在文中的意思是。（3）下面選項(xiàng)符合文意的一項(xiàng)是A．在晚明以前，只有《樂(lè)府詩(shī)集》認(rèn)可《春江花月夜》是一篇杰作。B．聞一多對(duì)《春江花月夜》的評(píng)價(jià)很高，但沒(méi)能揭示它的哲學(xué)和美學(xué)的價(jià)值。C．王闿運(yùn)與聞一多對(duì)《春江花月夜》產(chǎn)生誤解的根本原因在于擴(kuò)大了宮體詩(shī)的范圍。D．《春江花月夜》經(jīng)歷了“不被理解”到“逐漸被理解”再到“被誤解”的過(guò)程。（4）下列對(duì)《春江花月夜》的賞析中，不正確的一項(xiàng)是A．開(kāi)篇一個(gè)“生”字，化靜為動(dòng)，傳神地描繪出月光照耀萬(wàn)里的澄澈、闊大的景象。B．詩(shī)人描寫(xiě)月下景物時(shí)，用“流霜不覺(jué)飛”“白沙看不見(jiàn)”突顯其空靈的特點(diǎn)。C．“月裴回”等四句用擬人手法寫(xiě)月光，烘托出了思婦內(nèi)心的愁緒。D．結(jié)尾以景結(jié)情，言有盡而意無(wú)窮，形成了一種曠遠(yuǎn)高妙的詩(shī)歌境界。（5）聞一多先生認(rèn)為，《春江花月夜》中有著強(qiáng)烈的宇宙意識(shí)。請(qǐng)參考第④段中的相關(guān)引文，結(jié)合具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)“宇宙意識(shí)”的具體表現(xiàn)。5．（17分）閱讀下文，完成下列各題。馬背上的少年①少年想逃走，他為此做了很久的準(zhǔn)備。②陽(yáng)光照在紅土地上。少年覺(jué)得自己的臉很燙，汗很快就淌下來(lái)。他用手胡亂地抹了一把，手上立刻黏糊糊、濕漉漉，他覺(jué)得整個(gè)身體都被太陽(yáng)烤得失去了知覺(jué)。③少年聽(tīng)到一聲野馬的嘶鳴。在那邊樹(shù)林中間的草地上，是野馬的天堂。少年從小就愛(ài)馬，每天都會(huì)從自己的家走到野馬活動(dòng)的區(qū)域。他第一次看到野馬時(shí)，被眼前的景象驚呆了。他根本不知道，在離自己這么近的地方，竟然有如此多的野馬。那些野馬有黑色的、有棕色的，也有白色的，毛色光亮，身體高大而健碩。它們奔跑在草地上，它們馳騁在樹(shù)林之間，或三五成群，或成雙成對(duì)。少年抬頭看看天，那時(shí)的太陽(yáng)正在頭頂上，明晃晃地照著。光線(xiàn)在樹(shù)葉之間，在馬與馬之間，在樹(shù)與草之間來(lái)回跳躍，形成了一道道斑駁、燦爛而又奇特的光景。④那一瞬間，少年的心立刻就燦爛起來(lái)。⑤少年又回頭看看自己的家，不由得有些傷心。⑥這時(shí)，一輛越野車(chē)停在了離他十幾米的土石路邊。車(chē)上走下一個(gè)身材高大的中年人，用典型的澳大利亞口音的英語(yǔ)說(shuō)：“你好。這里離加油站多遠(yuǎn)？”⑦中年人一邊說(shuō)，一邊朝少年走來(lái)。少年用手指了指西邊，說(shuō)：“在那個(gè)路口的拐角處。我不知道究竟有多遠(yuǎn)。我猜，也許要走一天才能到那里。”⑧中年人臉上浮現(xiàn)出憂(yōu)慮，沮喪地?fù)u頭：“哦，真糟糕，我的車(chē)要沒(méi)有油了?！雹嵘倌陠?wèn)：“你要去哪里？”⑩中年人說(shuō)：“我要往北穿過(guò)中部大片紅土地游玩，邊走邊看。你，怎么一個(gè)人在這里？”?少年說(shuō)：“我的家在這里?！?中年人說(shuō)：“那你的爸爸媽媽呢？他們有車(chē)吧？他們有沒(méi)有多余的汽油？”?少年說(shuō)：“我們家沒(méi)有汽車(chē)?！?中年人驚訝地說(shuō)：“那你們不出去嗎？不去購(gòu)物買(mǎi)食品嗎？”?少年說(shuō)：“森林里會(huì)找到需要的食物，我們不需要出去?！?中年人仔細(xì)地看看少年的臉，說(shuō)：“對(duì)對(duì)，我忘記了，你是土著，這是你們傳統(tǒng)的生活方式。可是，外邊的世界很大很精彩，你還這么小，難道你還要繼續(xù)像你的祖父輩一樣，在山洞里過(guò)完一輩子嗎？你真的不想出去嗎？”?中年人看著少年，一臉不解。?中年人說(shuō)了再見(jiàn)，坐上車(chē)，又探出頭對(duì)他說(shuō)：“我要去看更美的世界了，年輕人?！比缓?，車(chē)“呼”一下開(kāi)出很遠(yuǎn)。少年望著車(chē)漸漸消失，他覺(jué)得似乎失去了什么。他跑到樹(shù)林中的野馬中間，那匹棗紅色的野馬看到他，嗒嗒地走過(guò)來(lái)，用頭蹭了蹭他的臉。少年將臉貼在棗紅馬的臉上，無(wú)聲地流淚。?棗紅馬安靜地任憑少年的淚水在它的臉上泛濫成災(zāi)。?______?棗紅馬一聲長(zhǎng)鳴，帶著少年朝紅土地奔馳。?少年的眼前浮現(xiàn)出很多畫(huà)面：他從出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生長(zhǎng)在這山林中的樹(shù)木、野草和各種小動(dòng)物一般，生活得很原始。少年記得有幾次，有人來(lái)讓他們?nèi)ド罡奖阋恍┑拇迩f住，他們說(shuō)那里有學(xué)校，孩子們可以上學(xué)，有超市、加油站、醫(yī)院等。少年聽(tīng)得津津有味，但是父母卻一口拒絕了。父母說(shuō)：“不去，這山林就是我們的家、我們的世界，我們祖祖輩輩都在這里生活，已經(jīng)生活了幾萬(wàn)年了，為什么要離開(kāi)呢？”?少年望著父親那張黑黝黝的臉、那一頭卷在一起的亂糟糟的頭發(fā)，又看看母親，母親的頭發(fā)也打著卷兒，黏糊糊地披散在頭上。少年很迷茫，少年就想一定要離開(kāi)這個(gè)地方。?少年愛(ài)山林樹(shù)木、野馬與草原。?但是，少年對(duì)外邊世界的向往，如野草一般在心頭滋生、瘋長(zhǎng)。?棗紅馬奔馳在草原，又來(lái)到紅土地上，一直向南而去。少年騎在馬背上，思緒隨著馬蹄聲飛得越來(lái)越遠(yuǎn)。?那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已經(jīng)橫躺豎臥地在山洞里睡著了。少年卻睡不著，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外邊世界到底是什么樣的。那一夜，少年睜著雙眼，一直到洞外射進(jìn)絲絲縷縷的光。?天亮后，少年離開(kāi)了山洞，離開(kāi)了山林。?少年騎上棗紅馬，一路向南。棗紅馬奔馳了一程又一程，少年終于來(lái)到一條寬闊的馬路上。他眼中的世界瞬間就打開(kāi)了一扇全新的窗。?少年歷經(jīng)磨難，徹底走出了山洞，來(lái)到了墨爾本，在這個(gè)他做夢(mèng)也想象不到的色彩繽紛的城市里，開(kāi)啟了另一段生活旅程。?二十年后，那個(gè)馬背上的少年在墨爾本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了別墅。偶爾，與妻子、兒女講起山林里的時(shí)光，他總是能聽(tīng)到一陣嗒嗒的馬蹄聲在耳邊響起。?兒子說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)候的生活可真幸福??！”?已經(jīng)是中年的他一愣，問(wèn)：“為什么？”?兒子說(shuō)：“山林里多自由，想干什么就干什么！有樹(shù)有鳥(niǎo)有草原，還有那么多野馬，你為什么要跑出來(lái)呢？”?兒子滿(mǎn)臉的羨慕。?他一愣，耳邊再次響起嗒嗒的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來(lái)。（1）分析第④段畫(huà)線(xiàn)句獨(dú)立成段的作用。（2）第?段空行處的語(yǔ)句有甲乙兩個(gè)版本，你認(rèn)為哪一個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合上下文說(shuō)明理由。甲：幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴劃過(guò)天際，少年拍拍馬，一躍而起，跳到了馬背上。乙：時(shí)間漸漸地流逝，少年慢慢平復(fù)了心情，拍了拍馬，爬到了馬背上。（3）二十年后，兒子對(duì)已是中年的主人公滿(mǎn)臉羨慕地提問(wèn)：“你為什么要跑出來(lái)呢？”請(qǐng)以小說(shuō)主人公的身份寫(xiě)一段話(huà)，向年幼的兒子解釋這個(gè)問(wèn)題，100字左右。（4）本文屬于具有寓言化敘述特點(diǎn)的小說(shuō)，通過(guò)對(duì)時(shí)空、人物、情節(jié)等內(nèi)容的抽象化，凸顯故事中具有象征意味的符號(hào)，以此透視人類(lèi)共有的生存狀態(tài)。請(qǐng)對(duì)此加以評(píng)析。6．（12分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列各題。卻赴南邑留別蘇臺(tái)知己①〔唐〕劉長(zhǎng)卿又過(guò)梅嶺上，歲歲此枝寒。落日孤舟去，青山萬(wàn)里看。猿聲湘水靜，草色洞庭寬。已料生涯事，唯應(yīng)把釣竿?！咀ⅰ竣僦恋氯?，劉長(zhǎng)卿剛而犯上，謫守南巴。此詩(shī)是其將要赴任時(shí)所寫(xiě)。（1）你認(rèn)為本詩(shī)可以收錄于以下哪本詩(shī)集？A.《樂(lè)府詩(shī)集》B.《古詩(shī)精選》C.《律詩(shī)選集》D.《絕句精選》（2）以下對(duì)本詩(shī)的表現(xiàn)手法分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.動(dòng)靜結(jié)合B.虛實(shí)結(jié)合C.運(yùn)用典故D.以景結(jié)情（3）為了更好地向英語(yǔ)讀者傳達(dá)出詩(shī)中的情感，參照以下材料的信息，你認(rèn)為相對(duì)而言，畫(huà)線(xiàn)句中的“青”更適合翻譯成“blue（藍(lán)）”還是“green（綠）”？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)具體分析。民族文化會(huì)對(duì)色彩產(chǎn)生不同看法。以藍(lán)色為例，藍(lán)色作為冷色調(diào)，給人以寧?kù)o之感，加上廣闊的藍(lán)天大海的聯(lián)想，往往令人心曠神怡。漢語(yǔ)中的藍(lán)色并沒(méi)有太多特殊意味。中華民族作為農(nóng)耕民族，對(duì)藍(lán)色的大海了解相對(duì)較少，而西方文明是“藍(lán)色文明”，英語(yǔ)中的藍(lán)色有著更加豐富的內(nèi)涵，或代表沉穩(wěn)、永恒、博大的力量，或象征嬰兒般的純真無(wú)瑕，或表達(dá)情緒的低落、抑郁等等，這些色彩意蘊(yùn)都源自英語(yǔ)民族對(duì)海洋的深入認(rèn)識(shí)。詩(shī)中的色彩并非單純地描繪自然之物，往往反映作者的心靈世界，有較強(qiáng)的主觀性。同樣是指向綠色的“青”，有時(shí)象征著美好的生命、生機(jī)，青春勃發(fā)；有時(shí)展現(xiàn)大自然的和諧與寧?kù)o，給人以清新恬靜之感；在某些詩(shī)中又和中國(guó)文人眼中象征君子人格的竹子聯(lián)系在一起，顯露出無(wú)盡的高雅。前兩者中西方還有相通之處，高雅的意味則是中國(guó)獨(dú)有的。7．（19分）閱讀下文，完成下列各題。①徐九思，貴溪人。嘉靖中，授句容知縣。始視事，恂恂若不能。俄有吏袖空牒竊印者，九思摘其奸論如法郡吏為叩頭請(qǐng)不許。于是人人惴恐。為治于單赤①務(wù)加恩，而御豪猾特嚴(yán)。②縣東西通衢七十里，塵土積三尺，雨雪，泥沒(méi)股。九思節(jié)公費(fèi)，甃②以石，行旅便之。歲侵，谷涌貴③。巡撫發(fā)倉(cāng)谷數(shù)百石，使平價(jià)糶④而償直于官。九思曰：“彼糴者，皆豪也。貧民雖平價(jià)不能糴。”乃以時(shí)價(jià)糶其半，還直于官，而以余谷煮粥食餓者。谷多，則使稱(chēng)力分負(fù)以去，其山谷遠(yuǎn)者，則就旁富人谷，而官為償之，全活甚眾。嘗曰：“即天子布大惠，安能人人蠲租賜復(fù)⑤？第在吾曹酌緩急而已?！雹鄯e九載，遷工部主事，歷郎中，治張秋河道。漕河與鹽河近而不相接，漕水溢則泛濫為田患。九思議筑減水橋于沙灣，俾二水相通，漕水溢，則有所泄以入海，而不侵田，少則有所限而不至于涸。工成，遂為永利。時(shí)工部尚書(shū)趙文華視師東南，道河上。九思不出迎，遣一吏齎⑥牒往謁，文華漫罵而去。會(huì)遷高州知府。文華歸，修舊怨，與人合謀構(gòu)之，坐九思老，致仕。句容民為建祠茅山?！咀ⅰ竣賳纬啵汗驴酂o(wú)依的平民。②甃：砌。③涌貴：物價(jià)猛漲。④糶：與下文的“糴”相對(duì)，賣(mài)糧食。⑤蠲租賜復(fù)：免除賦稅。⑥齎：拿、持。（1）寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。①俄有吏袖空牒竊印者②俾二水相通（2）結(jié)合文意，為下列加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇釋義正確的一項(xiàng)。①恂恂若不能A．溫和恭敬B．善良大方C．小心謹(jǐn)慎D．孜孜不倦②歲侵A．侵犯B．荒年C．逼近D．止息（3）把第③段畫(huà)線(xiàn)部分譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。文華歸，修舊怨，與人合謀構(gòu)之，坐九思老，致仕。（4）第①段畫(huà)線(xiàn)部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來(lái)。九思摘其奸論如法郡吏為叩頭請(qǐng)不許（5）徐九思執(zhí)政有方，在多方面有所建樹(shù)，請(qǐng)聯(lián)系全文分項(xiàng)概述。（6）從語(yǔ)言表現(xiàn)力的角度，分析第②段兩處畫(huà)線(xiàn)部分對(duì)塑造徐九思形象的作用。8．（13分）閱讀下文，完成各題?！妒瘔]山房圖》記（清）湯斌①吳郡山水之佳，為東南最，而堯峰名特著者，則以汪鈍翁先生結(jié)廬故也①。鈍翁文章行誼高天下，嘗辭官讀書(shū)其中，四方賢士大夫過(guò)吳者，莫不愿得一言以自壯。而鈍翁嘗杜門(mén)謝客，有不得識(shí)其面者，則徘徊澗石松桂之間，望煙云杳靄，悵然不能去也。以此鈍翁名益重，□亦有病其過(guò)峻者矣。②王子咸中，舊家吳市，有亭臺(tái)池館之勝，一旦攜家卜鄰，構(gòu)數(shù)椽于堯峰之麓，曰石塢山房。日與鈍翁掃葉烹茗，嘯歌晏息，鈍翁亦樂(lè)其恬曠，數(shù)賦詩(shī)以贈(zèng)之，稱(chēng)相得也。鈍翁應(yīng)召入都，咸中復(fù)從之，舍舟登陸，千里黃塵，追隨不少倦，蓋其有得于鈍翁者深矣。余嘗過(guò)吳門(mén)，晤鈍翁于城西草堂，讀其所為堯峰山莊諸詩(shī)，慨然欲往游，未果。至京師，始與咸中相見(jiàn)，叩其所學(xué)，大約以鈍翁為宗。間出其《山房圖》請(qǐng)記。余既心儀其為人，而又自悔不獲身至堯峰，以觀其所謂文石、乳泉者，猶嘉得于圖中，想見(jiàn)其滕門(mén)蘿徑、芒鞋竹杖，相過(guò)從吟詠時(shí)也，乃撫卷嘆息者久之。③昔王摩詰輞川別業(yè)，山水踞終南之勝，時(shí)有裴迪以詩(shī)文相屬和，至今覽其圖畫(huà)，所謂斤竹嶺、華子岡，仿佛猶想見(jiàn)其處。摩詰在開(kāi)元、天寶間，立身不無(wú)可議②，徒以文詞之工，猶為后人所艷慕如此；鈍翁品行之高潔，學(xué)術(shù)之正大，有非摩詰所敢望者。咸中志趨卓然，其所進(jìn)未可量，或亦非僅僅裴迪比，后人見(jiàn)之而向慕當(dāng)何如也？故為之記。[注]①汪鈍翁：名琬，清初名吏，明末清初散文“三大家”之一。②立身不無(wú)可議：指王維在安祿山陷長(zhǎng)安時(shí)，被迫任偽職。（1）可填入第①段方框處的虛詞是A.且B.然C.乃D.蓋（2）對(duì)文章的理解不正確的一項(xiàng)是A.吳郡堯峰因汪琬結(jié)廬而著名。B.王咸中追隨汪琬而受其影響。C.作者嘗過(guò)吳門(mén)觀《山房圖》。D.作者認(rèn)為王咸中進(jìn)步不可量。（3）第③段畫(huà)線(xiàn)句意指汪琬將來(lái)會(huì)比王維更令人艷慕，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出其推導(dǎo)過(guò)程。（4）湯斌為王咸中作記，卻用了很多筆墨寫(xiě)汪琬，是否離題呢？請(qǐng)作分析。三.作文70分9．（60分）閱讀以下材料，根據(jù)要求作文。遭遇心靈陰霾時(shí)，有人通過(guò)寄情外物來(lái)驅(qū)散，有人通過(guò)內(nèi)在的心靈審視達(dá)成自我和解。對(duì)此，你有何看法？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2021-2022學(xué)年上海市奉賢區(qū)曙光中學(xué)高二（上）期末語(yǔ)文試卷·答案一．積累運(yùn)用10分1．（6分）按要求填空。（1）子曰：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。”（《＜論語(yǔ)＞十二章》）（2）欲誠(chéng)其意者，先致其知。（《禮記?大學(xué)》）（3）《＜老子＞四章》中指出自我夸耀的害處的兩句是自伐者無(wú)功，自矜者不長(zhǎng)。（4）陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。（李白《將進(jìn)酒》）【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名篇名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)作答時(shí)要規(guī)范書(shū)寫(xiě)。【解答】故答案為：（1）敏于事而慎于言就有道而正焉（重點(diǎn)字：慎）（2）先致其知（重點(diǎn)字：致）（3）自伐者無(wú)功自矜者不長(zhǎng)（重點(diǎn)字：矜）（4）斗酒十千恣歡謔（重點(diǎn)字：謔）2．（2分）下列選項(xiàng)中，名句使用不妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．疫情期間，醫(yī)科大學(xué)教授以“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。 B．小明想進(jìn)學(xué)校合唱社團(tuán)，但朋友認(rèn)為他的聲音條件并不適合，建議他另作選擇，小明說(shuō)：“己所不欲，勿施于人?！?C．班會(huì)課上，班主任總結(jié)了班級(jí)情況，對(duì)一些人和事作了表?yè)P(yáng)或批評(píng)，最后以“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”結(jié)束了班會(huì)。 D．小李羨慕同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，但自己不肯努力。老師勸導(dǎo)他：“與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)?！薄痉治觥勘绢}考查語(yǔ)言得體，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，使語(yǔ)言同語(yǔ)境協(xié)調(diào)一致。語(yǔ)境有內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境之分，內(nèi)部語(yǔ)境包括不同文體的語(yǔ)言要求和文章中語(yǔ)言風(fēng)格的一致性；外部語(yǔ)境指語(yǔ)言交際時(shí)的各種情景條件，包括場(chǎng)合、對(duì)象、目的等?！窘獯稹緼．“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”讀書(shū)人必須有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，因?yàn)樗麑?duì)社會(huì)責(zé)任重大，要走的路很長(zhǎng)。適合語(yǔ)境。B．“己所不欲，勿施于人”意思是自己不喜歡的，也不要親自強(qiáng)加給對(duì)方。語(yǔ)境是說(shuō)小明進(jìn)不進(jìn)學(xué)校合唱社團(tuán)的事情，與他人沒(méi)有關(guān)系，故不合語(yǔ)境。C．“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”意思是幾個(gè)人在一起，其中必有一人是可以學(xué)習(xí)的能者，選擇他的長(zhǎng)處學(xué)習(xí)，看見(jiàn)沒(méi)有德行的人，自己就要反省是否有和他一樣的錯(cuò)誤。適合語(yǔ)境。D．“與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”本意是說(shuō)，你站在河塘邊，與其急切地期盼著、幻想著魚(yú)兒到手，還不如回去下功夫結(jié)好漁網(wǎng)，這樣就不愁得不到魚(yú)。意在告誡人們，在目的與手段之間，有明確的目的固然重要，但如果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這一目的的必要手段，目的將是空幻而不切實(shí)際的。適合語(yǔ)境。故選：B。3．（2分）下列表達(dá)和推理無(wú)邏輯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金；今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮還收腦白金。 B．不滿(mǎn)十八歲的人沒(méi)有選舉權(quán)，他不是不滿(mǎn)十八歲的人，所以他有選舉權(quán)。 C．只要他是選手，他就會(huì)進(jìn)入賽場(chǎng)。他現(xiàn)在沒(méi)有進(jìn)入賽場(chǎng)，所以他一定不是選手。 D．蚊子、蒼蠅、蟑螂都是害蟲(chóng)，它們都能飛，可知其它害蟲(chóng)也一定都能飛?！痉治觥勘绢}考查病句的辯析與修改。根據(jù)句子的意思分析作答?！窘獯稹緼.“今年過(guò)節(jié)不收禮”表明“不收禮”，后面的又出現(xiàn)“只收”“還收”等詞語(yǔ)，不符合邏輯。B.“不滿(mǎn)十八歲的人沒(méi)有選舉權(quán)”并不表示滿(mǎn)十八歲就有選舉權(quán)，“他不是不滿(mǎn)十八歲的人”表明他滿(mǎn)十八歲。但是根據(jù)“滿(mǎn)十八歲”就推出“他有選舉權(quán)”，不合邏輯。C.沒(méi)有錯(cuò)誤。D.“蚊子、蒼蠅、蟑螂都是害蟲(chóng)，它們都能飛”只說(shuō)明這幾個(gè)害蟲(chóng)能飛，并不能證明“其它害蟲(chóng)也一定都能飛”。犯了以偏概全的錯(cuò)誤。故選：C。二．閱讀70分4．（19分）閱讀下文，完成下列各題。《春江花月夜》的被理解和被誤解（節(jié)選）程千帆①?gòu)埲籼摰摹洞航ㄔ乱埂方裉煲殉蔀榧矣鲬?hù)曉的唐詩(shī)名篇之一。當(dāng)代出版的選本很少有不選它的，而分析評(píng)價(jià)它的文章，也層見(jiàn)疊出。但是回顧這位詩(shī)人和這一杰作在明代以前的命運(yùn)，卻是坎坷的。從唐到元，他和它被冷落了好幾百年。②這篇杰作雖然僥幸地因?yàn)樗且黄獦?lè)府而被凡樂(lè)府皆見(jiàn)收錄的《樂(lè)府詩(shī)集》保存下來(lái)了，但由宋到明代前期，還是始終沒(méi)有人承認(rèn)它是一篇值得注意的作品，更不用說(shuō)承認(rèn)它是一篇杰作了。從晚明以來(lái)的批評(píng)家對(duì)這篇杰作的藝術(shù)特色，作了許多有益的探索，其中涉及主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、風(fēng)格等。③值得注意的是，經(jīng)過(guò)許多人長(zhǎng)期研究之后，清末王闿運(yùn)在這個(gè)基礎(chǔ)上，大膽地指出了這篇作品之于四杰歌行，實(shí)乃青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰生于水而寒于水。陳兆奎所輯王闿運(yùn)《論唐詩(shī)諸家源流（答陳完夫問(wèn)）》條云：“張若虛《春江花月夜》用《西洲》格調(diào)，孤篇橫絕，竟為大家。李賀、商隱，挹其鮮潤(rùn)；宋詞、元詩(shī)，盡其支流，宮體之巨瀾也。”這為后人經(jīng)常引用的“孤篇橫絕，竟為大家”的評(píng)語(yǔ)，將張若虛在詩(shī)壇上的地位空前地提高了。④抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聞一多在昆明寫(xiě)了幾篇《唐詩(shī)雜論》，其中題為《宮體詩(shī)的自贖》的一篇，對(duì)張若虛這篇杰作，作了盡情的歌頌。聞先生認(rèn)為：“在這種詩(shī)面前，一切的贊嘆是饒舌，幾乎是褻瀆?！痹?shī)篇的第十一句到第十六句，比起篇首八句來(lái)，表現(xiàn)了“更夐（xiòng，遠(yuǎn)）絕的宇宙意識(shí)，一個(gè)更深沉更寥寂的境界，在神奇的永恒面前，作者只有錯(cuò)愕，沒(méi)有憧憬，沒(méi)有悲傷”。對(duì)于第十一、十二、十五句中提出的每一問(wèn)題，“他得到的仿佛是一個(gè)更神秘的更淵默的微笑，他更迷惘了，然而也滿(mǎn)足了”。對(duì)于第十七句以下，展開(kāi)了征夫、思婦的描寫(xiě)，則認(rèn)為“這里一番神秘而又親切的，如夢(mèng)境的晤談，有的是強(qiáng)烈的宇宙意識(shí)，被宇宙意識(shí)升華過(guò)的純潔的愛(ài)情，又由愛(ài)情輻射出來(lái)的同情心”。聞先生因此贊美說(shuō)：“這是詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰?！雹輰⒔氖曛螅顫珊駥?duì)上述聞先生對(duì)此詩(shī)的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步作出了解釋。他不同意聞先生說(shuō)作者“沒(méi)有憧憬，沒(méi)有悲傷”的說(shuō)法，而認(rèn)為：“其實(shí)，這首詩(shī)是有憧憬和悲傷的，但它是一種少年時(shí)代的憧憬和悲傷……所以，盡管悲傷，仍然輕快，雖然嘆息，總是輕盈?！薄坝篮愕慕剑瑹o(wú)限的風(fēng)月給這些詩(shī)人們的，是一種少年式的人生哲理和夾著悲傷、悵惘的激勵(lì)和歡愉。聞一多形容為‘神秘’、‘迷惘’、‘宇宙意識(shí)’等等，其實(shí)就是這種審美心理和藝術(shù)意境?！崩钕壬恼f(shuō)法，比起聞先生來(lái)，顯然又跨進(jìn)了一步，將這篇詩(shī)的含義說(shuō)得更明確，更能揭示它的哲學(xué)和美學(xué)的價(jià)值。⑥與此同時(shí)，它也難免有被誤解的地方。如王闿運(yùn)和聞一多都將張氏此詩(shī)歸入宮體，現(xiàn)在看來(lái)，就是一種比較重要的，不能不加以澄清的誤解。宮體的內(nèi)容是“止乎衽席之間”，“思極閨闈之內(nèi)”，始作者則是為太子時(shí)的蕭綱以及圍繞在他周?chē)膶m廷文人如徐攡、庾肩吾諸人。宮體和另外大量存在的愛(ài)情詩(shī)以及寓意閨闈而實(shí)別有托諷的詩(shī)是有本質(zhì)上的區(qū)別的，在描寫(xiě)肉欲與純潔愛(ài)情所使用的語(yǔ)言以及由之而形成的風(fēng)格也是有區(qū)別的，不應(yīng)混為一談。而王闿運(yùn)與聞一多的意見(jiàn)恰恰是以混淆宮體詩(shī)與非宮體的愛(ài)情詩(shī)的界限為前提的。⑦王闿運(yùn)與聞一多所受教育不同，思想方法亦異，但就擴(kuò)大了宮體詩(shī)的范圍而導(dǎo)致了對(duì)《春江花月夜》的誤解來(lái)說(shuō)，卻又有其共同之點(diǎn)。這就是對(duì)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象理解的表面性和片面性。（原載《文學(xué)評(píng)論》1982年04期，有刪改）附：春江花月夜張若虛春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明！江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶(hù)簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)。（1）分析第③段援引王闿運(yùn)《論唐詩(shī)諸家源流（答陳完夫問(wèn)）》中內(nèi)容的作用。（2）第④段劃線(xiàn)的句子“一切的贊嘆是饒舌，幾乎是褻瀆”在文中的意思是對(duì)《春江花月夜》的一切贊嘆都是多余的，甚至可能是對(duì)其藝術(shù)價(jià)值的冒犯/不尊重。（3）下面選項(xiàng)符合文意的一項(xiàng)是CA．在晚明以前，只有《樂(lè)府詩(shī)集》認(rèn)可《春江花月夜》是一篇杰作。B．聞一多對(duì)《春江花月夜》的評(píng)價(jià)很高，但沒(méi)能揭示它的哲學(xué)和美學(xué)的價(jià)值。C．王闿運(yùn)與聞一多對(duì)《春江花月夜》產(chǎn)生誤解的根本原因在于擴(kuò)大了宮體詩(shī)的范圍。D．《春江花月夜》經(jīng)歷了“不被理解”到“逐漸被理解”再到“被誤解”的過(guò)程。（4）下列對(duì)《春江花月夜》的賞析中，不正確的一項(xiàng)是AA．開(kāi)篇一個(gè)“生”字，化靜為動(dòng)，傳神地描繪出月光照耀萬(wàn)里的澄澈、闊大的景象。B．詩(shī)人描寫(xiě)月下景物時(shí)，用“流霜不覺(jué)飛”“白沙看不見(jiàn)”突顯其空靈的特點(diǎn)。C．“月裴回”等四句用擬人手法寫(xiě)月光，烘托出了思婦內(nèi)心的愁緒。D．結(jié)尾以景結(jié)情，言有盡而意無(wú)窮，形成了一種曠遠(yuǎn)高妙的詩(shī)歌境界。（5）聞一多先生認(rèn)為，《春江花月夜》中有著強(qiáng)烈的宇宙意識(shí)。請(qǐng)參考第④段中的相關(guān)引文，結(jié)合具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)“宇宙意識(shí)”的具體表現(xiàn)?！痉治觥浚?）本題考查分析引用的作用的能力。首先注意引用的內(nèi)容不同所表達(dá)的內(nèi)容也不同，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析，看看各自寫(xiě)出了什么東西。另外注意引文本身在表達(dá)上所起到的效果。分開(kāi)分析，注意結(jié)合文章內(nèi)容。（2）本題考查的是學(xué)生理解文章重要語(yǔ)句，品味其豐富含義的能力。理解句子的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。②聯(lián)系上下文理解句意。③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的來(lái)理解句子。（3）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。（4）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（5）本題考查對(duì)詩(shī)詞所表達(dá)思想感情的把握和藝術(shù)手法的理解分析能力。對(duì)詩(shī)歌情感的考查，解答時(shí)，聯(lián)系題目、全詩(shī)內(nèi)容、關(guān)鍵字詞及作者當(dāng)時(shí)所處社會(huì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確分析即可?！窘獯稹浚?）依據(jù)第三段“值得注意的是，經(jīng)過(guò)許多人長(zhǎng)期研究之后，清末王闿運(yùn)在這個(gè)基礎(chǔ)上，大膽地指出了這篇作品之于四杰歌行，實(shí)乃青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰生于水而寒于水。陳兆奎所輯王闿運(yùn)《論唐詩(shī)諸家源流（答陳完夫問(wèn)）》條云：‘張若虛《春江花月夜》用《西洲》格調(diào)，孤篇橫絕，竟為大家。李賀、商隱，挹其鮮潤(rùn)；宋詞、元詩(shī)，盡其支流，宮體之巨瀾也?！@為后人經(jīng)常引用的‘孤篇橫絕，竟為大家’的評(píng)語(yǔ)，將張若虛在詩(shī)壇上的地位空前地提高了”，在文中起到了承上啟下的作用，通過(guò)援引王闿運(yùn)對(duì)《春江花月夜》的高度評(píng)價(jià)，承接上文“從晚明以來(lái)的批評(píng)家對(duì)這篇杰作的藝術(shù)特色，作了許多有益的探索，其中涉及主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、風(fēng)格等”，晚明批評(píng)家對(duì)該詩(shī)藝術(shù)特色的有益探索，說(shuō)明了該詩(shī)歷史地位的重要轉(zhuǎn)折，引出下文“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聞一多在昆明寫(xiě)了幾篇《唐詩(shī)雜論》，其中題為《宮體詩(shī)的自贖》的一篇，對(duì)張若虛這篇杰作，作了盡情的歌頌”“將近四十年之后，李澤厚對(duì)上述聞先生對(duì)此詩(shī)的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步作出了解釋”，寫(xiě)聞一多、李澤厚對(duì)它的主題內(nèi)涵、審美趣味進(jìn)一步闡釋?zhuān)楹笪摹芭c此同時(shí)，它也難免有被誤解的地方。如王闿運(yùn)和聞一多都將張氏此詩(shī)歸入宮體，現(xiàn)在看來(lái)，就是一種比較重要的，不能不加以澄清的誤解”，闡述王闿運(yùn)、聞一多將它看作宮體詩(shī)的誤解做鋪墊。（2）依據(jù)第四段“一切的贊嘆是饒舌，幾乎是褻瀆”，饒舌，嘮叨；多嘴。褻瀆，冒犯，不恭敬。對(duì)《春江花月夜》的一切贊嘆都是多余的，甚至可能是對(duì)其藝術(shù)價(jià)值的冒犯/不尊重。（3）A.依據(jù)第二段“這篇杰作雖然僥幸地因?yàn)樗且黄獦?lè)府而被凡樂(lè)府皆見(jiàn)收錄的《樂(lè)府詩(shī)集》保存下來(lái)了，但由宋到明代前期，還是始終沒(méi)有人承認(rèn)它是一篇值得注意的作品，更不用說(shuō)承認(rèn)它是一篇杰作了”，“在晚明以前，只有《樂(lè)府詩(shī)集》認(rèn)可《春江花月夜》是一篇杰作”錯(cuò)。B.依據(jù)第五段“李先生的說(shuō)法，比起聞先生來(lái)，顯然又跨進(jìn)了一步，將這篇詩(shī)的含義說(shuō)得更明確，更能揭示它的哲學(xué)和美學(xué)的價(jià)值”，“但沒(méi)能揭示它的哲學(xué)和美學(xué)的價(jià)值”錯(cuò)。C.正確。D.依據(jù)第六段“與此同時(shí)，它也難免有被誤解的地方。如王闿運(yùn)和聞一多都將張氏此詩(shī)歸入宮體，現(xiàn)在看來(lái)，就是一種比較重要的，不能不加以澄清的誤解”，“‘逐漸被理解’再到‘被誤解’”錯(cuò)，應(yīng)該是同時(shí)。故選C。（4）A.“傳神地描繪出月光照耀萬(wàn)里的澄澈、闊大的景象”錯(cuò)，應(yīng)該是賦予了明月與潮水活潑的生命。故選A。（5）縱觀全詩(shī)，起首四句，兩次呈現(xiàn)春江、明月、潮、海，為整首詩(shī)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)奇妙的情境，為后文埋下伏筆。從“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸”到“但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”一段，仿佛將讀者帶入幻境深處，被美景所吸引，又由景及情，感慨和迷惘相織，思考宇宙的永恒和人生的短暫。緊接著“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓”從前文的江月清景、人生感慨轉(zhuǎn)向野浦扁舟和明月樓頭，將主題帶入離人怨婦：在這樣一個(gè)明月之夜，是誰(shuí)家游子飄蕩在一葉扁舟之中，他家在何處？又是誰(shuí)佇立在那月明如水的樓頭思念她的遠(yuǎn)方飄零者呢？?jī)H用兩句，合寫(xiě)離人怨婦，總領(lǐng)下文。然后派出八句描寫(xiě)怨婦，“可憐樓上月裴回，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶(hù)簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文?！睜顟B(tài)明鏡，珠簾半卷，明月照亮搗衣砧，遠(yuǎn)行的人只能存在思念中，縱有再多的相思情懷，也無(wú)法訴說(shuō)。寂寞樓頭，相思明月，離愁別恨還能有幾多。思婦寫(xiě)罷，又派出八句來(lái)寫(xiě)遠(yuǎn)方游子，“昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)?！弊蛞箟?mèng)見(jiàn)落花飄零，春已過(guò)半，歸家無(wú)期。江水奔流不息，一浪接著一浪奔向大海，好像要將春天趕往大海。明月倒映在江水中，不知不覺(jué)已經(jīng)西斜，海霧漸起，有多少游子還在趕著回家，有多少離人還在思念，江流依然，落月流照，江邊花樹(shù)更顯得凄清如許，人間離情萬(wàn)種都在那花樹(shù)上搖曳著、彌漫著。一輪江月在張若虛的筆下百轉(zhuǎn)千回，被渲染得淋漓盡致，任憑歲月滄桑變幻，江月依舊，詩(shī)篇依舊。詩(shī)中淡淡的哀傷、對(duì)人生哲理的追求、對(duì)宇宙奧秘的探索，匯成情、景、理相互交融的“幽美而邈遠(yuǎn)”的意境，深邃美麗的藝術(shù)世界，恍惚迷離的藝術(shù)氛圍，空靈而迷茫的月色，相織相成，吸引讀者去探索、去追尋。天地宇宙，人月江樹(shù)，自然景色和人生圖像，立意高遠(yuǎn)而不失大氣，想必這是作者所追求的的藝術(shù)樣式，也是他想達(dá)到的人生境界。答案：（1）通過(guò)援引王闿運(yùn)對(duì)《春江花月夜》的高度評(píng)價(jià)，承接上文晚明批評(píng)家對(duì)該詩(shī)藝術(shù)特色的有益探索，說(shuō)明了該詩(shī)歷史地位的重要轉(zhuǎn)折，引出下文寫(xiě)聞一多、李澤厚對(duì)它的主題內(nèi)涵、審美趣味進(jìn)一步闡釋?zhuān)楹笪年U述王闿運(yùn)、聞一多將它看作宮體詩(shī)的誤解做鋪墊。（2）對(duì)《春江花月夜》的一切贊嘆都是多余的，甚至可能是對(duì)其藝術(shù)價(jià)值的冒犯/不尊重。（3）C（4）A（5）本詩(shī)的“宇宙意識(shí)”表現(xiàn)在如下方面：詩(shī)中先用“千萬(wàn)里”“江天一色”等語(yǔ)描繪出澄澈、曠渺的江月景色，從空間上極寫(xiě)主人公所面對(duì)的廣闊世界；接著又用“人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似”從時(shí)間上寫(xiě)出自然的無(wú)窮和整個(gè)人類(lèi)的生生不息。由此，詩(shī)人用超然的眼光來(lái)看待征夫、思婦的相思之情，用“愿逐月華流照君”表達(dá)了美好的期許，并以“誰(shuí)家”“何處”表明人世間的悲歡離合是普遍存在的。5．（17分）閱讀下文，完成下列各題。馬背上的少年①少年想逃走，他為此做了很久的準(zhǔn)備。②陽(yáng)光照在紅土地上。少年覺(jué)得自己的臉很燙，汗很快就淌下來(lái)。他用手胡亂地抹了一把，手上立刻黏糊糊、濕漉漉，他覺(jué)得整個(gè)身體都被太陽(yáng)烤得失去了知覺(jué)。③少年聽(tīng)到一聲野馬的嘶鳴。在那邊樹(shù)林中間的草地上，是野馬的天堂。少年從小就愛(ài)馬，每天都會(huì)從自己的家走到野馬活動(dòng)的區(qū)域。他第一次看到野馬時(shí)，被眼前的景象驚呆了。他根本不知道，在離自己這么近的地方，竟然有如此多的野馬。那些野馬有黑色的、有棕色的，也有白色的，毛色光亮，身體高大而健碩。它們奔跑在草地上，它們馳騁在樹(shù)林之間，或三五成群，或成雙成對(duì)。少年抬頭看看天，那時(shí)的太陽(yáng)正在頭頂上，明晃晃地照著。光線(xiàn)在樹(shù)葉之間，在馬與馬之間，在樹(shù)與草之間來(lái)回跳躍，形成了一道道斑駁、燦爛而又奇特的光景。④那一瞬間，少年的心立刻就燦爛起來(lái)。⑤少年又回頭看看自己的家，不由得有些傷心。⑥這時(shí)，一輛越野車(chē)停在了離他十幾米的土石路邊。車(chē)上走下一個(gè)身材高大的中年人，用典型的澳大利亞口音的英語(yǔ)說(shuō)：“你好。這里離加油站多遠(yuǎn)？”⑦中年人一邊說(shuō)，一邊朝少年走來(lái)。少年用手指了指西邊，說(shuō)：“在那個(gè)路口的拐角處。我不知道究竟有多遠(yuǎn)。我猜，也許要走一天才能到那里?！雹嘀心耆四樕细‖F(xiàn)出憂(yōu)慮，沮喪地?fù)u頭：“哦，真糟糕，我的車(chē)要沒(méi)有油了?！雹嵘倌陠?wèn)：“你要去哪里？”⑩中年人說(shuō)：“我要往北穿過(guò)中部大片紅土地游玩，邊走邊看。你，怎么一個(gè)人在這里？”?少年說(shuō)：“我的家在這里。”?中年人說(shuō)：“那你的爸爸媽媽呢？他們有車(chē)吧？他們有沒(méi)有多余的汽油？”?少年說(shuō)：“我們家沒(méi)有汽車(chē)?！?中年人驚訝地說(shuō)：“那你們不出去嗎？不去購(gòu)物買(mǎi)食品嗎？”?少年說(shuō)：“森林里會(huì)找到需要的食物，我們不需要出去?！?中年人仔細(xì)地看看少年的臉，說(shuō)：“對(duì)對(duì)，我忘記了，你是土著，這是你們傳統(tǒng)的生活方式。可是，外邊的世界很大很精彩，你還這么小，難道你還要繼續(xù)像你的祖父輩一樣，在山洞里過(guò)完一輩子嗎？你真的不想出去嗎？”?中年人看著少年，一臉不解。?中年人說(shuō)了再見(jiàn)，坐上車(chē)，又探出頭對(duì)他說(shuō)：“我要去看更美的世界了，年輕人。”然后，車(chē)“呼”一下開(kāi)出很遠(yuǎn)。少年望著車(chē)漸漸消失，他覺(jué)得似乎失去了什么。他跑到樹(shù)林中的野馬中間，那匹棗紅色的野馬看到他，嗒嗒地走過(guò)來(lái)，用頭蹭了蹭他的臉。少年將臉貼在棗紅馬的臉上，無(wú)聲地流淚。?棗紅馬安靜地任憑少年的淚水在它的臉上泛濫成災(zāi)。?______?棗紅馬一聲長(zhǎng)鳴，帶著少年朝紅土地奔馳。?少年的眼前浮現(xiàn)出很多畫(huà)面：他從出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生長(zhǎng)在這山林中的樹(shù)木、野草和各種小動(dòng)物一般，生活得很原始。少年記得有幾次，有人來(lái)讓他們?nèi)ド罡奖阋恍┑拇迩f住，他們說(shuō)那里有學(xué)校，孩子們可以上學(xué)，有超市、加油站、醫(yī)院等。少年聽(tīng)得津津有味，但是父母卻一口拒絕了。父母說(shuō)：“不去，這山林就是我們的家、我們的世界，我們祖祖輩輩都在這里生活，已經(jīng)生活了幾萬(wàn)年了，為什么要離開(kāi)呢？”?少年望著父親那張黑黝黝的臉、那一頭卷在一起的亂糟糟的頭發(fā)，又看看母親，母親的頭發(fā)也打著卷兒，黏糊糊地披散在頭上。少年很迷茫，少年就想一定要離開(kāi)這個(gè)地方。?少年愛(ài)山林樹(shù)木、野馬與草原。?但是，少年對(duì)外邊世界的向往，如野草一般在心頭滋生、瘋長(zhǎng)。?棗紅馬奔馳在草原，又來(lái)到紅土地上，一直向南而去。少年騎在馬背上，思緒隨著馬蹄聲飛得越來(lái)越遠(yuǎn)。?那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已經(jīng)橫躺豎臥地在山洞里睡著了。少年卻睡不著，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外邊世界到底是什么樣的。那一夜，少年睜著雙眼，一直到洞外射進(jìn)絲絲縷縷的光。?天亮后，少年離開(kāi)了山洞，離開(kāi)了山林。?少年騎上棗紅馬，一路向南。棗紅馬奔馳了一程又一程，少年終于來(lái)到一條寬闊的馬路上。他眼中的世界瞬間就打開(kāi)了一扇全新的窗。?少年歷經(jīng)磨難，徹底走出了山洞，來(lái)到了墨爾本，在這個(gè)他做夢(mèng)也想象不到的色彩繽紛的城市里，開(kāi)啟了另一段生活旅程。?二十年后，那個(gè)馬背上的少年在墨爾本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了別墅。偶爾，與妻子、兒女講起山林里的時(shí)光，他總是能聽(tīng)到一陣嗒嗒的馬蹄聲在耳邊響起。?兒子說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)候的生活可真幸福啊！”?已經(jīng)是中年的他一愣，問(wèn)：“為什么？”?兒子說(shuō)：“山林里多自由，想干什么就干什么！有樹(shù)有鳥(niǎo)有草原，還有那么多野馬，你為什么要跑出來(lái)呢？”?兒子滿(mǎn)臉的羨慕。?他一愣，耳邊再次響起嗒嗒的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來(lái)。（1）分析第④段畫(huà)線(xiàn)句獨(dú)立成段的作用。（2）第?段空行處的語(yǔ)句有甲乙兩個(gè)版本，你認(rèn)為哪一個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合上下文說(shuō)明理由。甲：幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴劃過(guò)天際，少年拍拍馬，一躍而起，跳到了馬背上。乙：時(shí)間漸漸地流逝，少年慢慢平復(fù)了心情，拍了拍馬，爬到了馬背上。（3）二十年后，兒子對(duì)已是中年的主人公滿(mǎn)臉羨慕地提問(wèn)：“你為什么要跑出來(lái)呢？”請(qǐng)以小說(shuō)主人公的身份寫(xiě)一段話(huà)，向年幼的兒子解釋這個(gè)問(wèn)題，100字左右。（4）本文屬于具有寓言化敘述特點(diǎn)的小說(shuō)，通過(guò)對(duì)時(shí)空、人物、情節(jié)等內(nèi)容的抽象化，凸顯故事中具有象征意味的符號(hào)，以此透視人類(lèi)共有的生存狀態(tài)。請(qǐng)對(duì)此加以評(píng)析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中相關(guān)段落作用的分析能力，答題時(shí)要結(jié)合該段落在文中的位置以及小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)中相關(guān)內(nèi)容不同版本的選擇能力。答題時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行選擇和分析。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本中相關(guān)問(wèn)題的探究能力。答題時(shí)要讀懂文本，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行探究。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)能力。答題時(shí)要讀懂全文，根據(jù)題干要求，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)?！窘獯稹浚?）“那一瞬間，少年的心立刻就燦爛起來(lái)”表現(xiàn)少年他第一次看到野馬時(shí)激動(dòng)而喜悅的心情，獨(dú)立成段，使畫(huà)面定格。這處描寫(xiě)調(diào)整了敘述節(jié)奏，更與下文“少年又回頭看看自己的家，不由得有些傷心”形成鮮明的對(duì)比，使讀者在這對(duì)比之中充分感受少年對(duì)新鮮世界的憧憬和對(duì)乏味、落后的現(xiàn)實(shí)生活的失望。（2）本題開(kāi)放性較強(qiáng)，有鮮明的觀點(diǎn)，能結(jié)合上下文合理分析即可。如：乙文更合適。理由：前文是“棗紅馬安靜地任憑少年的淚水在它的臉上泛濫成災(zāi)”，是一種無(wú)言的境界，乙文中的“漸漸”“慢慢”“拍了拍”等詞的使用，敘事節(jié)奏比較舒緩，刻畫(huà)出來(lái)少年沉浸在悲傷中尚未完全走出的形象，與這種語(yǔ)言的境界相吻合。并且符合上下文中少年一面眷戀過(guò)往生活，一面憧憬外面世界的矛盾狀態(tài)，與甲文相比轉(zhuǎn)變更自然；“拍了拍馬，爬到了馬背上”引出下文“棗紅馬一聲長(zhǎng)鳴，帶著少年朝紅土地奔馳”，突出了人與馬之間的默契，表現(xiàn)棗紅馬的善解人意與自由天性對(duì)少年的影響，為天亮后少年騎著棗紅馬離開(kāi)蓄勢(shì)。乙文的寫(xiě)法使人物形象在平靜的敘述中顯得更為豐厚飽滿(mǎn)，與上下文語(yǔ)境更加契合。（3）情境要求：理解小說(shuō)內(nèi)容，把握兒子疑問(wèn)的核心；具有父子間對(duì)話(huà)感，語(yǔ)言通俗易懂。關(guān)注焦點(diǎn)：父親和兒子對(duì)幸福自由生活認(rèn)識(shí)的異同；思考角度：對(duì)山林生活的認(rèn)識(shí)、走出山林的原因、身為中年人對(duì)當(dāng)初人生選擇的進(jìn)一步思考，符合文意即可。如，親愛(ài)的兒子，你要知道一直生活在山林中并不是真正的自由，那反而是對(duì)我們?nèi)松氖`。不離開(kāi)閉塞的山林，就無(wú)法看到更廣闊更多彩的世界。真正的自由并非是沒(méi)有身體上的束縛，而是有前往世界任何一地的勇氣。所以我愛(ài)山林、野馬與草原，卻也要跑出來(lái)看更美的世界。（4）示例：時(shí)空和人物的抽象化表現(xiàn)在：文章并沒(méi)有詳細(xì)交代故事的歷史背景和情節(jié)的來(lái)龍去脈，主人公也沒(méi)有具體姓名，僅以“少年”代稱(chēng)。人物和情節(jié)的抽象化表現(xiàn)在：“少年”走出山洞走出山林象征著走出閉塞、原始、落后的生活環(huán)境、改變?nèi)松鸂顟B(tài)；外來(lái)中年人駕駛著越野車(chē)從紅土地上經(jīng)過(guò)，象征著城市先進(jìn)、文明的生活對(duì)“少年”內(nèi)心深深的觸動(dòng)。另外，棗紅馬象征著從封閉落后的地方跳脫出來(lái)的逃離者，代表著少年期望奔向外面世界的強(qiáng)烈的欲望。本文揭示了人面對(duì)美好新生活時(shí)憧憬、追求，一旦擁有又難免懷念過(guò)往的生存狀態(tài)，但全文幾乎沒(méi)有直接揭示主旨的語(yǔ)句，而是將其隱藏在富有象征意味的事物和情節(jié)中。寓言體小說(shuō)使精深的思想和雋永的哲理得以通俗、平易、暢達(dá)的表現(xiàn)，容易激發(fā)讀者共鳴。答案：（1）調(diào)整敘述節(jié)奏，營(yíng)造出畫(huà)面定格的效果，強(qiáng)化了少年第一次看到野馬群時(shí)驚喜的心情；更突出與下文“此刻”的傷心的反差，使讀者在一起一落之間充分感受少年對(duì)新鮮世界的憧憬和對(duì)乏味現(xiàn)實(shí)生活的失望。（2）示例一：乙文更合適?！皾u漸”“慢慢”“拍了拍”等詞的使用，舒緩了敘事節(jié)奏，將少年沉浸在悲傷中尚未完全走出的形象進(jìn)行了簡(jiǎn)單而傳神的刻畫(huà)，與上下文中他一面眷戀過(guò)往生活，一面憧憬外面世界的矛盾狀態(tài)非常契合，與甲文相比轉(zhuǎn)變沒(méi)那么突兀；同時(shí)也突出了棗紅馬的善解人意與自由天性對(duì)少年的影響，為天亮后少年一騎絕塵地離開(kāi)暗蓄力量。這一寫(xiě)法使人物形象在平靜的敘述中顯得更為豐厚飽滿(mǎn)。（也可從棗紅馬藝術(shù)形象的塑造入手分析）示例二：甲文更合適，刻意用清脆的鳥(niǎo)鳴劃破憂(yōu)傷壓抑的氛圍，將少年從失落傷悲的狀態(tài)中抽拔出來(lái)，接著又寫(xiě)少年上馬奔馳前“拍”“躍”“跳”等一系列動(dòng)作，干脆有力，突出少年轉(zhuǎn)換心情后下定決定、蓄勢(shì)待發(fā)、準(zhǔn)備逃離的狀態(tài)，暗示著后文的情節(jié)將發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。乙文的寫(xiě)法比較平淡，甲文動(dòng)靜相襯，行文更有波瀾起伏感，也更好地刻畫(huà)出少年充滿(mǎn)朝氣活力、勇于探索突破的形象。（3）親愛(ài)的兒子，山林里確實(shí)自由，想干什么就干什么，山林里也確實(shí)有樹(shù)有鳥(niǎo)有草原，還有那么多野馬，可是，人們生活在山洞里，生活在比較原始的狀態(tài)中，那里的生活太閉塞、太落后了。我們看不到外面廣闊而豐富多彩的世界，享受不到拼搏的快樂(lè)。你要知道一直生活在山林中反而是對(duì)我們的束縛。所以我愛(ài)山林、野馬與草原，卻從來(lái)不后悔跑出來(lái)看更美的世界。（4）示例：本文不詳細(xì)交代故事的歷史背景和情節(jié)的來(lái)龍去脈，主人公也沒(méi)有具體姓名，僅以“少年”代稱(chēng)。時(shí)空和人物的虛化，“歷經(jīng)磨難”的高度濃縮，都是為了突出最能引發(fā)普遍共鳴和反思的象征性事物：走出山洞隱喻走出閉塞原始的生活環(huán)境、改變?nèi)松\(yùn)；外來(lái)中年人駕駛著越野車(chē)從紅土地上疾馳而過(guò)，代表城市生活對(duì)少年內(nèi)心深深的叩擊和觸動(dòng)；棗紅馬就像是從紅土地里跳脫出來(lái)的逃離者，強(qiáng)烈地暗示著少年期望奔向外面世界的那顆蠢蠢欲動(dòng)的心。本文具有寓言化敘述特點(diǎn)，將主旨隱含在富有象征意味的事物和情節(jié)中。揭示了人對(duì)美好新生活的憧憬、追求，和對(duì)過(guò)去生活狀態(tài)的懷念。文章通俗、平易、暢達(dá)，但思想含蓄雋永，哲理性很強(qiáng)，容易引起讀者共鳴。答案：（1）調(diào)整敘述節(jié)奏，營(yíng)造出畫(huà)面定格的效果，強(qiáng)化了少年第一次看到野馬群時(shí)驚喜的心情；更突出與下文“此刻”的傷心的反差，使讀者在一起一落之間充分感受少年對(duì)新鮮世界的憧憬和對(duì)乏味現(xiàn)實(shí)生活的失望。（2）示例一：乙文更合適?！皾u漸”“慢慢”“拍了拍”等詞的使用，舒緩了敘事節(jié)奏，將少年沉浸在悲傷中尚未完全走出的形象進(jìn)行了簡(jiǎn)單而傳神的刻畫(huà)，與上下文中他一面眷戀過(guò)往生活，一面憧憬外面世界的矛盾狀態(tài)非常契合，與甲文相比轉(zhuǎn)變沒(méi)那么突兀；同時(shí)也突出了棗紅馬的善解人意與自由天性對(duì)少年的影響，為天亮后少年一騎絕塵地離開(kāi)暗蓄力量。這一寫(xiě)法使人物形象在平靜的敘述中顯得更為豐厚飽滿(mǎn)。（也可從棗紅馬藝術(shù)形象的塑造入手分析）示例二：甲文更合適，刻意用清脆的鳥(niǎo)鳴劃破憂(yōu)傷壓抑的氛圍，將少年從失落傷悲的狀態(tài)中抽拔出來(lái)，接著又寫(xiě)少年上馬奔馳前“拍”“躍”“跳”等一系列動(dòng)作，干脆有力，突出少年轉(zhuǎn)換心情后下定決定、蓄勢(shì)待發(fā)、準(zhǔn)備逃離的狀態(tài)，暗示著后文的情節(jié)將發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。乙文的寫(xiě)法比較平淡，甲文動(dòng)靜相襯，行文更有波瀾起伏感，也更好地刻畫(huà)出少年充滿(mǎn)朝氣活力、勇于探索突破的形象。（3）親愛(ài)的兒子，你要知道一直生活在山林中并不是真正的自由，那反而是對(duì)我們?nèi)松氖`。不離開(kāi)閉塞的山林，就無(wú)法看到更廣闊更多彩的世界。真正的自由并非是沒(méi)有身體上的束縛，而是有前往世界任何一地的勇氣。所以我愛(ài)山林、野馬與草原，卻也要跑出來(lái)看更美的世界。（4）示例：本文不詳細(xì)交代故事的歷史背景和情節(jié)的來(lái)龍去脈，主人公也沒(méi)有具體姓名，僅以“少年”代稱(chēng)。時(shí)空和人物的虛化，“歷經(jīng)磨難”的高度濃縮，都是為了突出最能引發(fā)普遍共鳴和反思的象征性事物：走出山洞隱喻走出閉塞原始的生活環(huán)境、改變?nèi)松\(yùn)；外來(lái)中年人駕駛著越野車(chē)從紅土地上疾馳而過(guò)，代表城市生活對(duì)少年內(nèi)心深深的叩擊和觸動(dòng)；棗紅馬就像是從紅土地里跳脫出來(lái)的逃離者，強(qiáng)烈地暗示著少年期望奔向外面世界的那顆蠢蠢欲動(dòng)的心。本文揭示了人面對(duì)美好新生活時(shí)憧憬、追求，一旦擁有又難免懷念過(guò)往的生存狀態(tài)，但全文幾乎沒(méi)有直接揭示主旨的語(yǔ)句，而是將其隱藏在富有象征意味的事物和情節(jié)中。寓言體小說(shuō)使精深的思想和雋永的哲理得以通俗、平易、暢達(dá)的表現(xiàn)，容易激發(fā)讀者共鳴。6．（12分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列各題。卻赴南邑留別蘇臺(tái)知己①〔唐〕劉長(zhǎng)卿又過(guò)梅嶺上，歲歲此枝寒。落日孤舟去，青山萬(wàn)里看。猿聲湘水靜，草色洞庭寬。已料生涯事，唯應(yīng)把釣竿?！咀ⅰ竣僦恋氯?，劉長(zhǎng)卿剛而犯上，謫守南巴。此詩(shī)是其將要赴任時(shí)所寫(xiě)。（1）你認(rèn)為本詩(shī)可以收錄于以下哪本詩(shī)集？CA.《樂(lè)府詩(shī)集》B.《古詩(shī)精選》C.《律詩(shī)選集》D.《絕句精選》（2）以下對(duì)本詩(shī)的表現(xiàn)手法分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是DA.動(dòng)靜結(jié)合B.虛實(shí)結(jié)合C.運(yùn)用典故D.以景結(jié)情（3）為了更好地向英語(yǔ)讀者傳達(dá)出詩(shī)中的情感，參照以下材料的信息，你認(rèn)為相對(duì)而言，畫(huà)線(xiàn)句中的“青”更適合翻譯成“blue（藍(lán)）”還是“green（綠）”？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)具體分析。民族文化會(huì)對(duì)色彩產(chǎn)生不同看法。以藍(lán)色為例，藍(lán)色作為冷色調(diào)，給人以寧?kù)o之感，加上廣闊的藍(lán)天大海的聯(lián)想，往往令人心曠神怡。漢語(yǔ)中的藍(lán)色并沒(méi)有太多特殊意味。中華民族作為農(nóng)耕民族，對(duì)藍(lán)色的大海了解相對(duì)較少，而西方文明是“藍(lán)色文明”，英語(yǔ)中的藍(lán)色有著更加豐富的內(nèi)涵，或代表沉穩(wěn)、永恒、博大的力量，或象征嬰兒般的純真無(wú)瑕，或表達(dá)情緒的低落、抑郁等等，這些色彩意蘊(yùn)都源自英語(yǔ)民族對(duì)海洋的深入認(rèn)識(shí)。詩(shī)中的色彩并非單純地描繪自然之物，往往反映作者的心靈世界，有較強(qiáng)的主觀性。同樣是指向綠色的“青”，有時(shí)象征著美好的生命、生機(jī)，青春勃發(fā)；有時(shí)展現(xiàn)大自然的和諧與寧?kù)o，給人以清新恬靜之感；在某些詩(shī)中又和中國(guó)文人眼中象征君子人格的竹子聯(lián)系在一起，顯露出無(wú)盡的高雅。前兩者中西方還有相通之處，高雅的意味則是中國(guó)獨(dú)有的?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌體裁的能力。律詩(shī)是近體詩(shī)一種。格律嚴(yán)密。源于南朝，盛于盛唐。律詩(shī)的韻、平仄、對(duì)仗，都有許多講究，由于格律很?chē)?yán)，所以稱(chēng)為律詩(shī)。律詩(shī)詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，有五言、六言、七言等。律詩(shī)通常每首八句，超過(guò)八句的，則稱(chēng)排律或長(zhǎng)律。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（3）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌意境、理解作者的思想感情的能力。作答本題，首先明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容、情感，以及顏色所隱喻的情感特征來(lái)回答?！窘獯稹浚?）詩(shī)歌是唐朝劉長(zhǎng)卿的作品，共有8句，每句5字；押韻的是雙數(shù)句尾字“寒”“看”“寬”“竿”；中間兩聯(lián)對(duì)仗工整。這些都符合五言律詩(shī)的特點(diǎn)，應(yīng)收入《律詩(shī)選集》。故選C。（2）A.“猿聲”是動(dòng)景，“湘水靜”是靜景，屬于動(dòng)靜結(jié)合；B.“落日孤舟去”是眼前實(shí)景，“青山萬(wàn)里看”是想象的景色，是虛寫(xiě)，此句虛實(shí)結(jié)合；C.“把釣竿”出自《莊子集釋》卷九上?！叭喂訛榇筱^巨緇，五大犗以為餌，蹲乎會(huì)稽，投竿東海，旦旦而釣，期年不得魚(yú)”，作者運(yùn)用典故表達(dá)了想要擺脫俗世之苦，超然物外，過(guò)隱居生活的愿望；D.詩(shī)歌結(jié)尾“已料生涯事，唯應(yīng)把釣竿”，是議論，也是作者的心聲，表面寫(xiě)詩(shī)人要學(xué)垂釣者與世無(wú)爭(zhēng)，“唯應(yīng)”兩字卻含憤激不平之意。此句并非寫(xiě)景，因此不是“以景結(jié)情”。故選D。（3）這是一道開(kāi)放題，完成此題首先要明確自己的觀點(diǎn)，也就是認(rèn)為應(yīng)該翻譯成“blue（藍(lán)）”還是“green（綠）”，然后闡述理由，闡述理由時(shí)首先要分析“blue（藍(lán)）”和“green（綠）”意思的不同，然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析某一詞語(yǔ)更適合的原因。本詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人被貶，謫守南巴，是向蘇州的朋友告別的詩(shī)作。結(jié)合這一背景可知，詩(shī)人理想受挫、又與知己分離，感情應(yīng)當(dāng)是低沉、痛苦的。再看具體內(nèi)容。首聯(lián)寫(xiě)又一次經(jīng)過(guò)梅嶺，“又”字暗示詩(shī)人命運(yùn)坎坷，“寒”字既寫(xiě)梅花，也渲染悲涼的氣氛。頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人與友人告別，獨(dú)自乘舟離去，此一去青山萬(wàn)里，不知何日才能相聚，以“落日”渲染惜別的情意，以“孤舟”比喻詩(shī)人孤單漂泊的際遇。頸聯(lián)描寫(xiě)途中景色，“靜”表現(xiàn)湘水寧?kù)o的氣氛，進(jìn)一步突顯猿聲的凄切，令詩(shī)人倍感孤寂、凄涼?！皩挕弊直憩F(xiàn)洞庭湖的浩渺，進(jìn)一步突顯路途的邈遠(yuǎn)，前景的迷茫。尾聯(lián)直接表達(dá)自己的消沉，此生無(wú)望，還是做一個(gè)釣魚(yú)翁來(lái)了卻殘生吧。縱觀整首詩(shī)歌，情緒低沉壓抑，充滿(mǎn)著被貶的失落、痛苦、無(wú)奈、心酸和失望。再看“blue（藍(lán)）”在西方文化中的含義，“冷色調(diào)”“表達(dá)情緒的低落、抑郁”，這些都與詩(shī)歌氛圍比較和諧，因此，用西方文化中蘊(yùn)含憂(yōu)郁沮喪之意的blue比代表清新的green更能表現(xiàn)出詩(shī)歌的整體氛圍。答案：（1）C（2）D（3）答案示例一：Blue更適合。這首詩(shī)寫(xiě)于作者謫守南巴將要赴任時(shí)，眼中所見(jiàn)是年年歲歲梅枝不變的寒意，落日下沉、孤舟漂泊的蕭索，此去萬(wàn)里，此生無(wú)望，靜寂的湘水茫茫無(wú)際，幾聲猿鳴更添悲涼。詩(shī)中滿(mǎn)是被貶遠(yuǎn)行的傷感和對(duì)濁世的失望，因此，用西方文化中蘊(yùn)含憂(yōu)郁沮喪之意的blue比代表清新的green更能表現(xiàn)出詩(shī)歌的整體氛圍。答案示例二：譯為“blue（藍(lán)）”更好。因?yàn)樗{(lán)色在西方的審美情趣和文化心理中往往給人以博大、永恒的感受，能夠?qū)⑶嗌饺f(wàn)古不變的文化意蘊(yùn)傳遞給讀者，從而突出象征著謫遷客的孤舟的寂寞渺小。此外，藍(lán)色這種深沉抑郁的色調(diào)與嶺上寒枝凋敝之景相得益彰，給人以陰沉黯淡之感，更顯出貶謫之路暮途遙遠(yuǎn)，以及詩(shī)人內(nèi)心深處的悲愴。答案示例三：譯為“green（綠）”更好。詩(shī)人雖然遭貶，但從整首詩(shī)歌的情感基調(diào)來(lái)看，并非一味消沉，而是隨著所見(jiàn)景致的開(kāi)闊表現(xiàn)出心境的開(kāi)闊，流露出坦然灑脫的一面。天地寬廣，湘水平靜，洞庭草色一望無(wú)際，“已料”“唯應(yīng)”都表達(dá)出詩(shī)人試圖借自然山水脫離俗世的追求。從這個(gè)意義上說(shuō)，萬(wàn)里青山不僅是“看”的對(duì)象，還是詩(shī)人心靈的棲息地，“綠色”更能表現(xiàn)出大自然的清新寧?kù)o，寄托詩(shī)人在物我相諧中超越苦難的理想。7．（19分）閱讀下文，完成下列各題。①徐九思，貴溪人。嘉靖中，授句容知縣。始視事，恂恂若不能。俄有吏袖空牒竊印者，九思摘其奸論如法郡吏為叩頭請(qǐng)不許。于是人人惴恐。為治于單赤①務(wù)加恩，而御豪猾特嚴(yán)。②縣東西通衢七十里，塵土積三尺，雨雪，泥沒(méi)股。九思節(jié)公費(fèi)，甃②以石，行旅便之。歲侵，谷涌貴③。巡撫發(fā)倉(cāng)谷數(shù)百石，使平價(jià)糶④而償直于官。九思曰：“彼糴者，皆豪也。貧民雖平價(jià)不能糴。”乃以時(shí)價(jià)糶其半，還直于官，而以余谷煮粥食餓者。谷多，則使稱(chēng)力分負(fù)以去，其山谷遠(yuǎn)者，則就旁富人谷，而官為償之，全活甚眾。嘗曰：“即天子布大惠，安能人人蠲租賜復(fù)⑤？第在吾曹酌緩急而已?！雹鄯e九載，遷工部主事，歷郎中，治張秋河道。漕河與鹽河近而不相接，漕水溢則泛濫為田患。九思議筑減水橋于沙灣，俾二水相通，漕水溢，則有所泄以入海，而不侵田，少則有所限而不至于涸。工成，遂為永利。時(shí)工部尚書(shū)趙文華視師東南，道河上。九思不出迎，遣一吏齎⑥牒往謁，文華漫罵而去。會(huì)遷高州知府。文華歸，修舊怨，與人合謀構(gòu)之，坐九思老，致仕。句容民為建祠茅山?！咀ⅰ竣賳纬啵汗驴酂o(wú)依的平民。②甃：砌。③涌貴：物價(jià)猛漲。④糶：與下文的“糴”相對(duì)，賣(mài)糧食。⑤蠲租賜復(fù)：免除賦稅。⑥齎：拿、持。（1）寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。①俄有吏袖空牒竊印者袖子里藏著。②俾二水相通使；讓?zhuān)?）結(jié)合文意，為下列加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇釋義正確的一項(xiàng)。①恂恂若不能CA．溫和恭敬B．善良大方C．小心謹(jǐn)慎D．孜孜不倦②歲侵BA．侵犯B．荒年C．逼近D．止息（3）把第③段畫(huà)線(xiàn)部分譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。文華歸，修舊怨，與人合謀構(gòu)之，坐九思老，致仕。（4）第①段畫(huà)線(xiàn)部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來(lái)。九思摘其奸論如法郡吏為叩頭請(qǐng)不許（5）徐九思執(zhí)政有方，在多方面有所建樹(shù)，請(qǐng)聯(lián)系全文分項(xiàng)概述。（6）從語(yǔ)言表現(xiàn)力的角度，分析第②段兩處畫(huà)線(xiàn)部分對(duì)塑造徐九思形象的作用?！痉治觥浚?）本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。文言實(shí)詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋。“詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語(yǔ)境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。（2）本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。文言實(shí)詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語(yǔ)境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類(lèi)題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。（4）本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類(lèi)題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如四字短語(yǔ)、排偶句式、對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語(yǔ)在句中充當(dāng)?shù)某煞謥?lái)判斷。最重要的是抓住句子的主語(yǔ)，梳理出事件的來(lái)龍去脈。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí)，通讀全文了解文章的內(nèi)容及作者所要表達(dá)的思想感情，根據(jù)原題所問(wèn)找到答題區(qū)間并對(duì)答題區(qū)間進(jìn)行分析與歸納，最終概括出答案。（6）本題考查學(xué)生鑒賞人物形象及分析表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。解答此題考生首先要通讀全文以此了解文段大意，然后找出文中能夠體現(xiàn)或反映人物性格特征和展示表現(xiàn)手法的的語(yǔ)句，最后根據(jù)題干要求結(jié)合具體語(yǔ)段進(jìn)行歸納和概括并形成最終答案?！窘獯稹浚?）①句意：不久有個(gè)小吏袖里藏著空白文書(shū)偷蓋印章。袖：袖子里藏著。②句意：使兩河相通。俾：使、讓。（2）①句意：處處小心謹(jǐn)慎，好像沒(méi)多少本領(lǐng)。恂恂：小心謹(jǐn)慎的樣子。故選：C。②句意：年成不好。侵：荒年。故選：B。（3）“怨”，仇?！皹?gòu)”，構(gòu)陷?！白?，因?yàn)??！爸率恕?，辭官退休。譯文：趙文華回到朝堂，他為報(bào)當(dāng)日的嫌怨，伙同別人一起給徐九思構(gòu)織罪名，因?yàn)樾炀潘籍?dāng)時(shí)年事已高，就讓他辭官退休了。（4）句子大意是：徐九思指出他的罪責(zé)，按法律判罪。州郡的官吏替那人叩頭求情，九思沒(méi)有答應(yīng)?！熬潘颊浼椤币痪渲小熬潘肌笔侵髡Z(yǔ)，“摘”是謂語(yǔ)，“其奸”是賓語(yǔ)，應(yīng)在“其奸”后斷開(kāi)；“論如法”省略了主語(yǔ)“九思”，“論”是謂語(yǔ)，“如法”是后置狀語(yǔ)，應(yīng)在“如法”后斷開(kāi)；“郡吏為叩頭請(qǐng)”一句中“郡吏”是主語(yǔ)；“為叩頭”是“為（之）叩頭”，是狀語(yǔ)；“請(qǐng)”是謂語(yǔ)；應(yīng)在“請(qǐng)”后斷開(kāi)。所以正確的停頓是：九思摘其奸/論如法/郡吏為叩頭請(qǐng)/不許（5）第一，“俄有吏袖空牒竊印者，九思摘其奸論如法郡吏為叩頭請(qǐng)不許。于是人人惴恐。為治于單赤務(wù)加恩，而御豪猾特嚴(yán)”，可概括出區(qū)分強(qiáng)弱善惡，恩威并加，理訟鋤奸，匡正風(fēng)氣；第二，“歲侵，谷涌貴。巡撫發(fā)倉(cāng)谷數(shù)百石……谷多，則使稱(chēng)力分負(fù)以去，其山谷遠(yuǎn)者，則就旁富人谷，而官為償之，全活甚眾”，可概括出根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整政策方針，賑災(zāi)幫困，救濟(jì)貧民；第三，“縣東西通衢七十里，塵土積三尺，雨雪，泥沒(méi)股。九思節(jié)公費(fèi)，甃以石，行旅便之”“九思議筑減水橋于沙灣，俾二水相通，漕水溢，則有所泄以入海，而不侵田，少則有所限而不至于涸。工成，遂為永利”，可概括出從百姓生活的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，修路筑橋，興利便民。（6）第一句“九思曰：‘彼糴者，皆豪也。貧民雖平價(jià)不能糴。’”，當(dāng)時(shí)遇上荒年，谷價(jià)上漲，巡撫讓官吏把稻谷平價(jià)賣(mài)出而把糧錢(qián)交付官府，而九思則用簡(jiǎn)短有力的話(huà)一針見(jiàn)血指出底層百姓無(wú)力買(mǎi)糧，表現(xiàn)對(duì)百姓深切的擔(dān)憂(yōu)；其中“彼”字頗有深意，“彼”與“此”相對(duì)，是遠(yuǎn)指代詞，指的是那些有能力買(mǎi)糧的豪強(qiáng)，而第一段時(shí)文章就說(shuō)明了九思“為治于單赤務(wù)加恩，而御豪猾特嚴(yán)”，這個(gè)“彼”字反映出其遠(yuǎn)豪強(qiáng)而近貧民的為官立場(chǎng)；第二句“嘗曰：‘即天子布大惠，安能人人蠲租賜復(fù)？第在吾曹酌緩急而已。’”，這是他在荒年以變通的方法救活了很多百姓之后說(shuō)的一句話(huà)，“安能……？”用反問(wèn)語(yǔ)氣加以強(qiáng)調(diào)，突出即使有天子的惠民政策，也更需要像自己這樣的地方官根據(jù)事態(tài)的輕重緩急來(lái)適時(shí)地加以變通；而“第”為“只是”的意思，這個(gè)詞語(yǔ)盡顯其當(dāng)仁不讓、勇于擔(dān)責(zé)，充分表現(xiàn)徐九思關(guān)愛(ài)百姓，殫精竭慮為百姓施惠謀利的特點(diǎn)，也可見(jiàn)其直陳事實(shí)、耿介正直的秉性。答案：（1）①袖子里藏著。②使；讓。（2）①C②B（3）趙文華回到朝堂，他為報(bào)當(dāng)日的嫌怨，伙同別人一起給徐九思構(gòu)織罪名，因?yàn)樾炀潘籍?dāng)時(shí)年事已高，就讓他辭官退休了。（4）九思摘其奸/論如法/郡吏為叩頭請(qǐng)/不許（5）區(qū)分強(qiáng)弱善惡，恩威并加，理訟鋤奸，匡正風(fēng)氣；根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整政策方針，賑災(zāi)幫困，救濟(jì)貧民；從百姓生活的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，修路筑橋，興利便民。（6）先以簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)句表現(xiàn)徐九思對(duì)底層百姓無(wú)力買(mǎi)糧的深切擔(dān)憂(yōu)，一個(gè)“彼”字反映出其遠(yuǎn)豪強(qiáng)而近貧民的為官立場(chǎng)；再以加強(qiáng)語(yǔ)氣的反問(wèn)句，突出即使有天子的惠民政策，也更需要像自己這樣的地方官根據(jù)事態(tài)的輕重緩急來(lái)適時(shí)地加以變通，“第”的強(qiáng)調(diào)盡顯其當(dāng)仁不讓、勇于擔(dān)責(zé)，充分表現(xiàn)徐九思關(guān)愛(ài)百姓，殫精竭慮為百姓施惠謀利的特點(diǎn)，也可見(jiàn)其直陳事實(shí)、耿介正直的秉性。參考譯文：①徐九思，是貴溪人。嘉靖年間被任命為句容知縣。剛到職開(kāi)始工作，處處小心謹(jǐn)慎，好像沒(méi)多少本領(lǐng)。不久有個(gè)小吏袖里藏著空白文書(shū)偷蓋印章，徐九思指出他的罪責(zé)，按法律判罪。州郡的官吏替那人叩頭求情，九思沒(méi)有答應(yīng)，從此人人心懷恐懼。治理縣務(wù)，對(duì)那些孤苦無(wú)依的平民一定要給予好處，但是管束邪惡奸猾之人特別嚴(yán)厲。②縣里有條東西七十里的大路，上面淤積了很厚的泥土，下雪天，泥漿淹沒(méi)到大腿。九思節(jié)省公家開(kāi)支，鋪上石頭，從此百姓行走方便。荒年，稻谷價(jià)格暴漲。巡撫打開(kāi)倉(cāng)庫(kù)拿出幾百石稻谷，讓官吏把稻谷平價(jià)賣(mài)出而把糧錢(qián)交付官府。九思說(shuō)：“那些買(mǎi)稻谷的都是富豪。貧苦民眾即使是平價(jià)也沒(méi)有能力買(mǎi)進(jìn)?！庇谑前磿r(shí)價(jià)賣(mài)出其中一半，把錢(qián)交入官府，用剩下的糧煮粥給饑餓的人吃。稻谷多，就讓民眾據(jù)自己體力分取背走，那些住在偏遠(yuǎn)山谷的，就讓他們就近取富貴人家的稻谷，官府替他們償還，使得很多人活了下來(lái)。他曾經(jīng)說(shuō)：“即使皇帝給予很多好處，怎么能夠使每一個(gè)人都免除租稅得到好處呢？只是我們這些做官的要斟酌輕重緩急罷了。”③在任九年，升任工部主事，后來(lái)又任郎中，治理張秋河道。漕河和鹽河相互靠近卻不相通，漕河水滿(mǎn)就會(huì)泛濫成水澇。九思建議在沙灣修筑減水橋，使兩河相通，漕河水滿(mǎn)，就有地方排進(jìn)大海，而不會(huì)侵犯農(nóng)田，水少又有所控制不至于使農(nóng)田干涸。工程竣工，于是成為長(zhǎng)久的利益。當(dāng)時(shí)的工部尚書(shū)趙文華到東南一帶去視察，經(jīng)過(guò)漕河。九思沒(méi)有出去迎接他，只派了一個(gè)官吏拿著一份文書(shū)去拜見(jiàn)他，趙文華一通謾罵之后離去了。正趕上九思被提升為高州的知府。趙文華回到朝廷，不忘舊怨，跟吏部尚書(shū)合謀構(gòu)陷九思，于是因?yàn)榫潘寄昙o(jì)老了，讓他交還官職。句容縣的老百姓在茅山上為他建了一座祠堂。8．（13分）閱讀下文，完成各題?！妒瘔]山房圖》記（清）湯斌①吳郡山水之佳，為東南最，而堯峰名特著者，則以汪鈍翁先生結(jié)廬故也①。鈍翁文章行誼高天下，嘗辭官讀書(shū)其中，四方賢士大夫過(guò)吳者，莫不愿得一言以自壯。而鈍翁嘗杜門(mén)謝客，有不得識(shí)其面者，則徘徊澗石松桂之間，望煙云杳靄，悵然不能去也。以此鈍翁名益重，□亦有病其過(guò)峻者矣。②王子咸中，舊家吳市，有亭臺(tái)池館之勝，一旦攜家卜鄰，構(gòu)數(shù)椽于堯峰之麓，曰石塢山房。日與鈍翁掃葉烹茗，嘯歌晏息，鈍翁亦樂(lè)其恬曠，數(shù)賦詩(shī)以贈(zèng)之，稱(chēng)相得也。鈍翁應(yīng)召入都，咸中復(fù)從之，舍舟登陸，千里黃塵，追隨不少倦，蓋其有得于鈍翁者深矣。余嘗過(guò)吳門(mén)，晤鈍翁于城西草堂，讀其所為堯峰山莊諸詩(shī)，慨然欲往游，未果。至京師，始與咸中相見(jiàn)，叩其所學(xué)，大約以鈍翁為宗。間出其《山房圖》請(qǐng)記。余既心儀其為人，而又自悔不獲身至堯峰，以觀其所謂文石、乳泉者，猶嘉得于圖中，想見(jiàn)其滕門(mén)蘿徑、芒鞋竹杖，相過(guò)從吟詠時(shí)也，乃撫卷嘆息者久之。③昔王摩詰輞川別業(yè)，山水踞終南之勝，時(shí)有裴迪以詩(shī)文相屬和，至今覽其圖畫(huà)，所謂斤竹嶺、華子岡，仿佛猶想見(jiàn)其處。摩詰在開(kāi)元、天寶間，立身不無(wú)可議②，徒以文詞之工，猶為后人所艷慕如此；鈍翁品行之高潔，學(xué)術(shù)之正大，有非摩詰所敢望者。咸中志趨卓然，其所進(jìn)未可量，或亦非僅僅裴迪