吉林省白山市撫松縣2024~2025學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考測(cè)試卷

吉林省白山市撫松縣2024~2025學(xué)年三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考測(cè)試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用1．園地知識(shí)天空逐漸①fàngqíng，陽(yáng)光像金子般灑在②píngzhǎn的操場(chǎng)上，閃爍著耀眼的光芒。秋風(fēng)習(xí)習(xí)，帶走了假(jiǎjià)________期的懶散和③gōngkè的疲憊，也帶來(lái)了尋寶的期待。老師們?cè)诓賵?chǎng)上圈(quānjuàn)________出了一片尋寶區(qū)域，同學(xué)們?cè)诓贿h(yuǎn)處興奮地④páiliè成隊(duì)。老師手持⑤guóqí，低吟(yínyíng)________著國(guó)歌。那鮮艷的紅色在秋風(fēng)中招展，猶如一團(tuán)燃燒的火焰?！艾F(xiàn)在，我宣布‘秋日校園尋寶記’正式開(kāi)始!”校長(zhǎng)的話音剛落，同學(xué)們便激動(dòng)地⑥hùxiāng討論著尋寶的策略，挑(tiāotiǎo)________選著合適的工具，準(zhǔn)備開(kāi)始這場(chǎng)刺激的冒險(xiǎn)。秋風(fēng)送來(lái)了⑦xiāngtián的⑧qìwèi，讓人心曠神怡。我們摩拳擦掌，躍躍欲試，準(zhǔn)備在這場(chǎng)冒險(xiǎn)中大展身手。（1）根據(jù)語(yǔ)境，讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（2）找出語(yǔ)段中加點(diǎn)字的正確讀音，寫(xiě)在橫線上。（3）【園地知識(shí)】語(yǔ)段中“秋風(fēng)習(xí)習(xí)”是描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)，“摩拳擦掌”是含有身體部位的四字詞語(yǔ)。請(qǐng)你再各寫(xiě)出兩個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（4）語(yǔ)段中畫(huà)線的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)你找樣子，仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。2．想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢?照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。秋天的雨把色給了，像，。3．蘇軾的《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)中，描寫(xiě)了秋天碩果累累、生機(jī)勃勃的豐收景象的千古名句是“”；葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》一詩(shī)中，以梧葉搖落、秋風(fēng)瑟瑟烘托深秋凄清氛圍的兩句是“，”：袁枚的《所見(jiàn)》一詩(shī)中，描寫(xiě)牧童專注等待捕蟬神情的兩句是“，”。二、選擇題4．下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確一項(xiàng)是()A．《花的學(xué)校》一文選自泰戈?duì)柕摹缎略录?。B．《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文中，“金色巴掌”指的是銀杏樹(shù)的落葉。C．《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一文中，作者以詩(shī)歌的形式抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。D．《秋天的雨》全文以秋雨為線索、勾勒出一個(gè)色彩繽紛、喜樂(lè)豐收、動(dòng)物可愛(ài)的秋景圖。三、閱讀閱讀(一）山茶花你見(jiàn)過(guò)山茶花嗎?山茶花，真是美極了。有紅的、白的、紫的、粉紅的、圣色的，等等。有的一棵樹(shù)上就有好多種顏色，甚至一朵花上就色彩繽紛。警如山茶的白吧，那是怎樣的白呀!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩，清涼入人心脾，但又不會(huì)剎那間消失，難于把握，而是靜靜地呈現(xiàn)在你眼前，讓你賞個(gè)夠。再如那墨茶，如果以為是一團(tuán)墨，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，那是麗日下千尺深潭的深沉，帶著波光，又帶著陽(yáng)光。山茶花的花形也很美。有瀟灑地舒展著單辯的，也有重瓣的，有疊成六角形的，大小疏密排列有致。即使閉上眼，你還是會(huì)感受到：啊，美啊……有一次.我問(wèn)一位老農(nóng)：“山茶花為什么這么美?”他樂(lè)呵呵地說(shuō)：“你沒(méi)看到山茶骨朵兒的那股特別的勁兒?”我這才注意起花骨朵兒來(lái)。果真特別!一般的花，開(kāi)放前不久才打骨朵兒。山茶花呢?幾乎是花一謝就又冒出了來(lái)年新花的骨朵兒。原來(lái)山茶的骨朵兒是這樣一月又一月，一季又一季地積蓄著，下的功夫這么大，花的力氣這么多，開(kāi)出的花怎能不美呢?啊，山茶花的骨朵兒，好一股特別的勁兒。5．運(yùn)用多種方法理解下列詞語(yǔ)的意思。我運(yùn)用的方法知道，“色彩繽紛”是的意思；運(yùn)用的方法知道，“瀟灑”是的意思。6．文中畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?7．在第2自然段中，作者是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的，分別從和兩個(gè)方面寫(xiě)出了山茶花的美，表達(dá)了作者之情。閱讀（二）愛(ài)看樹(shù)的風(fēng)①風(fēng)是一個(gè)愛(ài)看樹(shù)的孩子。你看，它成天在樹(shù)叢里繞呀，轉(zhuǎn)呀，翻動(dòng)著一片又片樹(shù)葉，沙沙有聲地朗讀著一頁(yè)又一頁(yè)的書(shū)頁(yè)。②好學(xué)的它，不停地在果園里流連。把桃樹(shù)、杏樹(shù)、櫻桃樹(shù)、梨樹(shù)、李樹(shù)、棗樹(shù)，一葉又一葉，讀了一遍又一遍。仔細(xì)品嘗那一頁(yè)又一頁(yè)的書(shū)頁(yè)間，蘊(yùn)藏的看不見(jiàn)卻正在成長(zhǎng)的甜美果子。③風(fēng)往前飛。經(jīng)過(guò)馬路時(shí)，沒(méi)忘記把一整排的行道樹(shù)，也快速地瀏覽一回。車子疾駛而過(guò)，揚(yáng)起幾粒塵土，跑進(jìn)了風(fēng)的眼晴里。風(fēng)眨了眨眼，合上眼皮休息一下。再睜開(kāi)眼，已經(jīng)來(lái)到了爺爺?shù)耐ピ?。④庭院里的這些樹(shù)，等待風(fēng)很久了。似乎是等了三個(gè)月，又或者是等了一年.也許已等待了像爺爺?shù)哪昙o(jì)那么老、那么久遠(yuǎn)的時(shí)間。等到有些樹(shù)葉開(kāi)始泛黃，有些樹(shù)葉被蟲(chóng)子咬了破洞，終于等到風(fēng)來(lái)看樹(shù)了。這些樹(shù)，一起開(kāi)出最美麗、最香醇的花朵，來(lái)歡迎久違的風(fēng)。⑤風(fēng)好想永遠(yuǎn)停留在這里啊。但是它仍然繼續(xù)往前飛，飛，飛，因?yàn)樗?，前面的森林里，還有一整座寶庫(kù)在等著它。8．我會(huì)理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①聯(lián)系題目，我猜想這里的“書(shū)頁(yè)”應(yīng)該是。②我不認(rèn)識(shí)“醇”字，就查字典，先查部首，除去部首再查畫(huà)。字典里的解釋有：①味道純正濃厚；②酒精之類的物質(zhì)。其中，“香醇”應(yīng)該選第種解釋。③照樣子。至少寫(xiě)出三種你理解詞語(yǔ)的方法。讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，我會(huì)這樣做：查字典9．愛(ài)看樹(shù)的風(fēng)，成天在樹(shù)叢里繞呀，轉(zhuǎn)呀，它飛過(guò)了的樹(shù)、的樹(shù)、的樹(shù)。但它仍然繼續(xù)往前飛，因?yàn)榍懊娴纳掷?，還有在等著它。10．概括了第②自然段的主要意思的是哪句話?請(qǐng)你找出來(lái)，用橫線畫(huà)出。11．在文中用波浪線畫(huà)出兩個(gè)你覺(jué)得有新鮮感的句子。再說(shuō)一說(shuō)你為什么覺(jué)得畫(huà)出的句子有新鮮感。四、寫(xiě)作12．請(qǐng)你以日記的形式，記錄你在“秋日校園尋寶記”主題活動(dòng)中的獲得的“寶藏”，可以是成功的喜悅、也可以是收獲的滿足……要求寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和你的體會(huì)。題目自擬。

答案解析部分1．【答案】（1）放晴；平展；功課；排列；國(guó)旗；互相；香甜；氣味（2）jià；quān；yín；tiāo（3）秋高氣爽；天高云淡；搖頭見(jiàn)腦；披頭散發(fā)（4）那金黃的銀杏葉在風(fēng)中搖晃，猶如一把把精致的小用子?！局R(shí)點(diǎn)】字音；看拼音寫(xiě)漢字；仿寫(xiě)【解析】【分析】（1）本題考查了根據(jù)拼音寫(xiě)字、詞的能力。結(jié)合句子所給信息，根據(jù)拼音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“放晴”的“晴”不要寫(xiě)成行近字“睛”，“功課”的“功”不要寫(xiě)成形近同音字“攻”，“排列”的“排列”不要寫(xiě)成同音字“徘”。

（2）字音選擇：“假”應(yīng)讀作jià，按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)停止工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間?！叭Α睉?yīng)讀作quān，指劃定范圍；“吟”應(yīng)讀作yín，吟詠；吟誦?！疤暨x"應(yīng)讀作tiāo，指選擇。

（3）考查四字詞語(yǔ)的積累。描寫(xiě)秋天的四字詞語(yǔ)：秋高氣爽；天高云淡。含有身體部位的四字詞語(yǔ)：搖頭見(jiàn)腦；披頭散發(fā)

（4）那金黃的銀杏葉在風(fēng)中搖晃，猶如一把把精致的小用子。故答案為：（1）放晴；平展；功課；排列；國(guó)旗；互相；香甜；氣味；（2）jià；quān；yín；tiāo；（3）秋高氣爽；天高云淡；搖頭見(jiàn)腦；披頭散發(fā)；（4）那金黃的銀杏葉在風(fēng)中搖晃，猶如一把把精致的小扇子?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查多音字、看拼音寫(xiě)漢字、部首查字法和詞語(yǔ)仿寫(xiě)等知識(shí)。結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容即可解答。

做此類題目，要結(jié)合題目要求對(duì)各題作出回答，作答完題目要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行檢查，做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，回答正確。2．【答案】紫；牽牛花；紫色的牽牛花；一個(gè)個(gè)小喇叭【知識(shí)點(diǎn)】仿寫(xiě)【解析】【分析】例句形式：秋天的雨把……給了……，……像……，據(jù)此仿寫(xiě)即可，注意語(yǔ)言通順，表達(dá)清晰。故答案為：紫、牽?；?、紫色的牽?；?、一個(gè)個(gè)小喇叭【點(diǎn)評(píng)】考查了句子的仿寫(xiě)，仿寫(xiě)是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。3．【答案】一年好景君須記；最是橙黃橘綠時(shí)；蕭蕭梧葉送寒聲；江上秋風(fēng)動(dòng)客情；意欲捕鳴蟬；忽然閉口立【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞默寫(xiě)【解析】【分析】“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的意思是：一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。出自宋代詩(shī)人蘇軾的《贈(zèng)劉景文》?！笆捠捨嗳~送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”的詩(shī)意：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。出自南宋葉紹翁《夜書(shū)所見(jiàn)》?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”出自清朝詩(shī)人袁枚的《所見(jiàn)》，意思是：忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。故答案為：一年好景君須記、最是橙黃橘綠時(shí)、蕭蕭梧葉送寒聲、江上秋風(fēng)動(dòng)客情、意欲捕鳴蟬、忽然閉口立【點(diǎn)評(píng)】考查古詩(shī)文默寫(xiě)。古詩(shī)文默寫(xiě)要求熟讀熟記，在理解的基礎(chǔ)上背誦，多讀多聽(tīng)多說(shuō)多寫(xiě)。在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。4．【答案】B【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解【解析】【分析】A、C、D項(xiàng)正確；B項(xiàng)有誤，《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文中，“金色巴掌”指的是梧桐樹(shù)樹(shù)的落葉。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查課文內(nèi)容理解。學(xué)生可回憶所學(xué)課文進(jìn)行解答。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉，更要做到.上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。【答案】5．找近義詞；顏色鮮艷、繁多；查字典6．畫(huà)線句子運(yùn)用比喻的修辭手法，將山茶花的白比作高山飛瀑濺出的水花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山茶花晶瑩剔透的白。7．山茶花，真是美極了；顏色；花形；對(duì)山茶花的喜愛(ài)和贊美之情【知識(shí)點(diǎn)】狀物類記敘文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。結(jié)合文章內(nèi)容可知，第②自然段先總寫(xiě)“山茶花，真是美極了”，之后由“有的一棵樹(shù)上就有好多種顏色，甚至一朵花上就色彩繽紛”及“山茶花的花形也很美”可以看出本段從“顏色”和“花形”兩個(gè)方面寫(xiě)出了山茶花的美，表達(dá)了作者對(duì)山茶花的喜愛(ài)和贊美之情。

做閱讀理解題時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：①通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。②審清題意，回讀原文。在對(duì)文章有了整體把握后，我們?cè)僮屑?xì)閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文，將題干和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)。③理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，組織好語(yǔ)言作答。5．從有共同詞素的詞語(yǔ)中去找、從詞的意義上去找、尋找關(guān)鍵詞中的反義詞、將兩個(gè)字的詞變成四個(gè)字的詞、語(yǔ)意的輕重不同、詞義的側(cè)重不同、個(gè)體和整體的不同、感情色彩不同、語(yǔ)體色彩不同、詞的搭配不同、詞的使用范圍不同等多種方法。許多近義詞都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是它們中間往往有一個(gè)相同的詞素。這些近義詞中共同的詞素，決定了它們的基本意義是一致的；而不同的詞素，又體現(xiàn)了它們?cè)~義的差異。因此，同學(xué)們?cè)谡乙粋€(gè)詞的近義詞時(shí)，可以抓住這個(gè)詞中表示基本意義的詞素，并用它來(lái)組詞，然后找出近義詞。“色彩繽紛”指有許多顏色在一起，十分美麗。

故答案為：找近義詞；顏色鮮艷、繁多；查字典6．根據(jù)題干內(nèi)容，句子“警如山茶的白吧，那是怎樣的白呀!像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩，清涼入人心脾”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將山茶花的白比作高山飛瀑濺出的水花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山茶花晶瑩剔透的白。

故答案為：畫(huà)線句子運(yùn)用比喻的修辭手法，將山茶花的白比作高山飛瀑濺出的水花，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山茶花晶瑩剔透的白。7．結(jié)合內(nèi)容理解，中心句就是大體概括語(yǔ)段主要內(nèi)容的句子，第二自然段先總寫(xiě)“山茶花，真是美極了。”然后從分別從“顏色”“花形”兩個(gè)方面寫(xiě)出了山茶花的美，表達(dá)了作者對(duì)山茶花的喜愛(ài)和贊美之情。故“山茶花，真是美極了”為中心句。

故答案為：山茶花，真是美極了；顏色；花形；對(duì)山茶花的喜愛(ài)和贊美之情【答案】8．樹(shù)葉；酉；8；①；聯(lián)系上下文；詢問(wèn)他人9．果園里；馬路上；庭院里；一整座寶庫(kù)10．畫(huà)出：好學(xué)的它，不停地在果園里流連。11．畫(huà)出：①風(fēng)是一個(gè)愛(ài)看樹(shù)的孩子。②風(fēng)眨了眨眼，合上眼皮休息一下。這兩個(gè)句子運(yùn)用擬人的修辭手法，把風(fēng)想象成一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)并且愛(ài)看書(shū)的孩子，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，給我留下了深刻的印象?！局R(shí)點(diǎn)】散文閱讀【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)讀物內(nèi)容非常熟悉。課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。8．本題考査對(duì)文段和詞語(yǔ)的理解、查字典、理解詞語(yǔ)的方法。在①段的句子“翻動(dòng)著一片又片樹(shù)葉，沙沙有聲地朗讀著一頁(yè)又一頁(yè)的書(shū)頁(yè)"和第②段的句子“仔細(xì)品嘗那一頁(yè)又一頁(yè)的書(shū)頁(yè)間，蘊(yùn)藏的看不見(jiàn)卻正在成長(zhǎng)的甜美果子"通過(guò)這兩句話可以推斷，風(fēng)在翻動(dòng)樹(shù)葉時(shí)，把它們比作書(shū)頁(yè)，正在沙沙有聲地“朗讀”它們，仿佛是在閱讀一本充滿生機(jī)和甜美的書(shū)。因此，這里的“書(shū)頁(yè)”應(yīng)該是指樹(shù)葉。②醇：部首是西，左右結(jié)構(gòu)，共I5筆，用部首查字法先查部首“西”，再查8筆。香醇：(氣味、滋味)香而純正。故選①。③理解詞語(yǔ)的主要方法有很多種，任選三個(gè)寫(xiě)出即可。聯(lián)系上下文：通過(guò)閱讀詞語(yǔ)所在的句子或段落，理解詞語(yǔ)的具體含義，換詞法：用意思相近或相反的詞語(yǔ)來(lái)解釋不理解的詞語(yǔ)。分解組合法：將詞語(yǔ)拆分成字或詞，分別理解后再組合起來(lái)。同義詞法：查找詞語(yǔ)的同義詞來(lái)解釋其含義，聯(lián)系生活實(shí)際：通過(guò)生活中的例子來(lái)理解詞語(yǔ)的具體含義，表演法：通過(guò)表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解抽象詞語(yǔ)。想象法：通過(guò)想象詞語(yǔ)所描述的情景來(lái)理解其含義。

故答案為：樹(shù)葉、酉、8、①、聯(lián)系上下文、詢問(wèn)他人9．本題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。在第②段“好學(xué)的它，不停地在果園里流連。把桃樹(shù)、棗樹(shù)、櫻桃樹(shù)、梨樹(shù)、李樹(shù)、栗子樹(shù)，一葉一葉，讀了一遍又一遍。"可知，風(fēng)飛過(guò)了果園里的各種果樹(shù)。在第③段“經(jīng)過(guò)馬路時(shí)，沒(méi)忘記把一整排的行道樹(shù)，也快速地瀏覽了一回。"可知，風(fēng)飛過(guò)了馬路旁的樹(shù)在第④段“庭院里的這些樹(shù)，等風(fēng)很久了，似乎是等了三個(gè)月，又或者是等了一年，也許已等待了像爺爺?shù)哪昙o(jì)那么老、那么久遠(yuǎn)的時(shí)間。等到有些書(shū)頁(yè)開(kāi)始泛黃，有些樹(shù)葉被蟲(chóng)子咬了破洞，終于等到風(fēng)來(lái)看樹(shù)了，"可知，描述了庭院里的樹(shù)等風(fēng)很久了風(fēng)終于來(lái)到了爺爺?shù)耐ピ海吹搅诉@些樹(shù)，雖然這里沒(méi)有具體列舉庭院里是什么樹(shù)，但我們可以確定，風(fēng)飛過(guò)了庭院里的樹(shù)。

故答案為：果園里、馬路上、庭院里、一整座寶庫(kù)10．考查對(duì)文段的理解和概括、找關(guān)鍵句。第②自然段描述了風(fēng)在果園里流連，對(duì)桃樹(shù)、棗樹(shù)、櫻桃樹(shù)、梨樹(shù)、李樹(shù)、栗子樹(shù)等樹(shù)木的樹(shù)葉進(jìn)行了仔細(xì)的“閱讀”，并品嘗了其中蘊(yùn)藏的甜美果子，雖然這些果子在現(xiàn)實(shí)中是風(fēng)無(wú)法品嘗的，但這里采用了擬人的修辭手法，使得描述更加生動(dòng)有趣。第②自然段“好學(xué)的它，不停地在果園里流連。"這句話概括了第②自然段的主要意思，即風(fēng)在果園里流連并對(duì)各種樹(shù)的樹(shù)葉進(jìn)行了仔細(xì)的“閱讀”。因此，在這句話下面畫(huà)上橫線即可。

故答案為：畫(huà)出：好學(xué)的它，不停地在果園里流連。11．本題為開(kāi)放性作答。用波浪線畫(huà)出兩個(gè)你覺(jué)得有新鮮感的句子，并說(shuō)一說(shuō)覺(jué)得有新鮮感的原因，合理通順即可。示例：句子一：第②段“好學(xué)的它，不停地在果園里流連。把桃樹(shù)、棗樹(shù)、櫻桃樹(shù)、梨樹(shù)、李樹(shù)、栗子樹(shù)，一葉又一葉，讀了一遍又一遍。仔細(xì)品嘗那一頁(yè)又一頁(yè)的書(shū)頁(yè)間，蘊(yùn)藏的看不見(jiàn)卻正在成長(zhǎng)的甜美果子。"這個(gè)句子讓我感到新鮮，主要是因?yàn)樗鼘L(fēng)擬人化為一個(gè)“好學(xué)的孩子”，并且賦予了它“品嘗”的能力。風(fēng)在果園里流連，逐一閱讀每一片樹(shù)葉，就像是在品嘗書(shū)中的內(nèi)容一樣，這種擬人化的手法，讓風(fēng)這一自然現(xiàn)象變得生動(dòng)、有趣，充滿了生命力和故事性。同時(shí)，“蘊(yùn)藏的看不見(jiàn)卻正在成長(zhǎng)的甜美果子”這一描述，也增加了句子的神秘感和期待感，讓人不禁想象那些果子的樣子和味道。句子二：第④段“庭院里的這些樹(shù)，等風(fēng)很久了。似乎是等了三個(gè)月，又或者是等了一年，也許已等待了像爺爺?shù)哪昙o(jì)那么老、那么久遠(yuǎn)的時(shí)間。等到有些書(shū)頁(yè)開(kāi)始泛黃，有些樹(shù)葉被蟲(chóng)子咬了破洞，終于等到風(fēng)來(lái)看樹(shù)了。"這個(gè)句子讓我感到新鮮，是因?yàn)樗鼘?shù)與風(fēng)的關(guān)系描繪得如此深情而富有耐心。樹(shù)在庭院里靜靜地等待風(fēng)，這種等待不僅