3.3+歸納與表現(xiàn)-明晰數(shù)據(jù)信息+教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中美術(shù)人教版+(2019)+選擇性必修4+設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科美術(shù)年級(jí)高二學(xué)期秋季課題歸納與表現(xiàn)——明細(xì)數(shù)據(jù)信息教科書(shū)書(shū)名：普通高中教科書(shū)美術(shù)選擇性必修4設(shè)計(jì)出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠通過(guò)不同的案例展示、分析，能夠從復(fù)雜的圖像中提取有效信息，并進(jìn)行整理、歸納，了解信息設(shè)計(jì)的概念和數(shù)據(jù)可視化在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值，以此培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力和文化理解素養(yǎng)?！緢D像識(shí)讀】【文化理解】2.過(guò)程與方法：學(xué)生能掌握信息可視化的基本原則和設(shè)計(jì)方法，并靈活運(yùn)用所學(xué)方法結(jié)合創(chuàng)造性思維進(jìn)行信息可視化設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)?！久佬g(shù)表現(xiàn)】【創(chuàng)意實(shí)踐】情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)到信息可視化設(shè)計(jì)的知識(shí)，借助圖形化的方式美化生活和環(huán)境，并能從多角度觀察和分析信息設(shè)計(jì)作品，繼而培養(yǎng)學(xué)生塑造美好生活的能力和文化理解素養(yǎng)。【審美判斷】【文化理解】教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解信息設(shè)計(jì)的概念和在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用價(jià)值。從復(fù)雜的圖像中提取有效信息，并進(jìn)行整理、歸納，使之圖形化。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)歸納繪制原創(chuàng)地圖的設(shè)計(jì)方法，并進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問(wèn)視頻中呈現(xiàn)了什么現(xiàn)象，是通過(guò)什么方式高效理解與傳達(dá)的？學(xué)生思考并回答教師總結(jié)并引出課題：視頻中呈現(xiàn)了1880-2022年間的地球緯向溫度的異常，溫度數(shù)據(jù)通過(guò)色彩的冷暖傾向?qū)囟鹊母叩妥兓M(jìn)行可視化的表達(dá)。我們可以很清晰明確得看出全球氣候正在逐年上升，全球氣候在逐漸變暖。這種復(fù)雜的數(shù)據(jù)通過(guò)整理歸納，并用圖形化的方式表現(xiàn)信息能容的方式就是本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容——《歸納與表現(xiàn)——明晰數(shù)據(jù)信息》感受新知教師展示蘇聯(lián)政權(quán)經(jīng)濟(jì)成就的畫冊(cè)進(jìn)行說(shuō)明，并介紹伊索體系，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，討論紹伊索體系的原則和方法。學(xué)生討論并回答教師總結(jié)：在信息設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程中，伊索體系的重要原則被沿用了下來(lái)，成為信息設(shè)計(jì)的重要表達(dá)方式，比如圖中是以高度簡(jiǎn)化的形式呈現(xiàn)并用多個(gè)重復(fù)的符號(hào)表達(dá)數(shù)量，這些方法當(dāng)時(shí)被應(yīng)用于信息圖的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，教師展示多個(gè)數(shù)據(jù)圖表，并對(duì)時(shí)間線進(jìn)行梳理展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考與討論什么是信息可視化，為什么要制作這些信息圖表？學(xué)生觀察并回答教師總結(jié)：這些圖表故事所傳達(dá)的信息擁有和時(shí)代背景相對(duì)應(yīng)的復(fù)雜性，復(fù)雜化了解碼的過(guò)程，但幸運(yùn)的是我們的視覺(jué)皮層是信息解碼的大師，同時(shí)對(duì)比抽象程度比較高的文字，而圖形則更加的直覺(jué)性，能夠幫助我們更快地理解一頁(yè)書(shū)甚至一本書(shū)所表達(dá)的內(nèi)容。這種簡(jiǎn)單高效的方式是傳播關(guān)鍵，也是幫助我們?cè)诤迫鐭熀５男畔⒅姓业介W光點(diǎn)的鑰匙。教師展示三個(gè)不同類型的信息可視化案例，并引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，設(shè)計(jì)師是如何歸納提煉信息并進(jìn)行表達(dá)的？學(xué)生觀察并回答教師總結(jié)：在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要選擇一個(gè)最為關(guān)鍵的主題，注意對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)的表達(dá)。然后對(duì)該主題進(jìn)行思維發(fā)散，從大概念逐步往小概念發(fā)散，可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)更好地整理信息。從繁雜的信息中精選出真正需要的信息，簡(jiǎn)化表達(dá)方式，避免使用不必要的復(fù)雜語(yǔ)言或用詞。利用豐富多樣的視覺(jué)元素和各種設(shè)計(jì)技巧，使信息呈現(xiàn)多樣化的外觀形式，多使用圖形來(lái)傳達(dá)信息，提高畫面的趣味性，從而降低閱讀成本。三、設(shè)計(jì)實(shí)踐教師教師展示自己設(shè)計(jì)的家鄉(xiāng)特色旅行地圖，并從明確主題、思維發(fā)散、篩選信息、以圖釋義、構(gòu)圖排版進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生掌握信息提取、抽象、歸納、表現(xiàn)的方法，為家鄉(xiāng)繪制一份特色旅行地圖，如“綠色之旅”、“休閑之旅”、“文化之旅”等。教師組織學(xué)生自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)（方法、風(fēng)格、可讀性、趣味性等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）四、課堂總結(jié)1.信息可視化的基本概念，起源和發(fā)展，以及信息設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價(jià)值。